節(jié)奏與旋律 統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

01

角色與責任的關系

02

個人節(jié)奏與集體旋律的關系03

怎樣排解角色沖突

04

小群體和小團體我在多個集體中梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。

當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的?志愿者(××市共青團先鋒志愿隊)組員(課堂學習第五組)學生(××班級學生)隊長(班級籃球隊)二胡演奏員

(學校樂團)運用你的經(jīng)驗我的多重身份2>集體角色責任家

庭子女孝敬父母、承擔力所能及的家務學校學生遵守學校紀律、尊敬老師、團結同學、認真學習社

區(qū)社區(qū)居民團結鄰里、愛護公共設施、遵守社會公德社會成員社會遵守社會規(guī)則、維護公共秩序，遵守社會公德1、

角色與責任的關系在不同集體中，扮演不同的角色，承擔不同的責任心系祖國的前途和命運、實現(xiàn)中國夢中華兒女國家清澈的愛，只為中國英雄雖已離去，精神永駐邊關!家與國、孝與忠，他們至死都在踐行集體利益、國家利益至上的理念。正嫦冉清激的愛為中國祁發(fā)寶陳祥格個人節(jié)奏與集體旋律的關系個人節(jié)奏與集體旋律相和諧，我們可以順利融入集體個人節(jié)奏與集體旋律不和諧，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏，角色之間的沖突可能給我們帶來煩惱2、0102情境一小倩兩周前給校長寫了一封信。在

信中，她結合自己所在班級存在的問題，

提出改進學校工作的建議。她的做法得

到校長的肯定，卻遭到一些同學的譏諷，

有人甚至認為她“出賣”了班集體。從整體利益出發(fā)，讓班級利益情境

二小鑫昨

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譽不負責任，是不良風氣，

探究與分享

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集

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?最終損害班級利益服從學校利益①考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，考慮自己的興趣愛好以及任務的緊迫程度②應從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，

個人利益服從集體利益角色沖突的處理方法：3、01024、

解決角色沖突的意義：①有利于學習過共同生活和集體生活②有利于更好地融入集體，感受集體生活帶給我們的快樂③有利于促進集體和諧發(fā)展、健康成長集體中的小群體形成：在集體生活中，

一些志趣相投、個性相似，或者生活

背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體積極作用：①彼此相互接納。相互欣賞，找到自己的位置，體驗歸屬感和安全感②與同伴更容易相互理解溝通，學習交往，互學共進中增長才干1、

小群體的形成和積極作用①

小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設②

小群體不能很好地融入集體生活時，小群體成員就會與小群體之外的其他同學產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突2、

小群體與集體的關系：3、

小團體主義：形成：小群體成員之間的友誼沾染上江湖義氣，將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義態(tài)

度(

做

法

)

:明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義出發(fā)點和落腳點具體表現(xiàn)和實質集體主義集體利益集體利益高于一切，不計較個人得失小團體主義小團體利益將自身利益置于集體利益之上我們要堅持集體主義，反對小團體主義。拓展：集體主義與小團體主義的區(qū)別：隨堂測試1.節(jié)奏是自然、社會和人的活動中，

一種與韻律結伴而行的有規(guī)律的突變。每個人都有自己的節(jié)奏，下列對個人節(jié)奏與集體旋律關系認識正確的是(C)①自己的生活節(jié)奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體②自己的生活節(jié)奏和集體的旋律存在差異時，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏③個人節(jié)奏與集體旋律永遠是一致的④當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，不會給我們帶來煩惱A.

①③

B.②③

C.①②D.③④隨堂測試2.

在網(wǎng)絡上，我們不時能看到有關“學霸團隊”“學霸宿舍”的報道。對此現(xiàn)象的認識正確的是

①一些志趣相投的人形成小群體有利于他們的互學共進②小群體的成員間有親密的友誼，不利于互幫互助③集體中的小群體都有利于個人的成長進步④小群體的節(jié)奏與集體旋律一致時，有利于推動集體建設A.

①③

B.

①④

C.

③④

D.

②

③隨堂測試3.壯壯和班上幾個同學以“哥們”相稱，他們無視班規(guī)校紀，上課大聲喧嘩、隨意走動，影響課堂紀律，課間追逐打鬧，遇(

不)分青紅皂白就大打出手。你如何看待他們的行為①他們這是將自身利益置于集體利益之上的小團體主義