+第5課+三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科歷史年級(jí)高一學(xué)期課題三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融教科書書名：《中外歷史綱要》（上）出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學(xué)目標(biāo)1.通過提取《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》、《東晉十六國(guó)形勢(shì)圖》等圖片信息，了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，理解該時(shí)期鼎立對(duì)峙的時(shí)代特征；2.通過對(duì)《史記·貨殖列傳》、《宋書》與《資治通鑒》注釋等史料的分析，認(rèn)識(shí)區(qū)域開發(fā)、民族交融等新成就是該時(shí)期分裂狀態(tài)下推動(dòng)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展的特殊因素；3.借助羅貫中的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在特定時(shí)空下分析和評(píng)價(jià)歷史事物的能力；4.通過對(duì)該時(shí)期歷史局部與整體的分合比較，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家演進(jìn)趨勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族交融、區(qū)域開發(fā)的新成就及其影響。

教學(xué)難點(diǎn)：三國(guó)兩晉南北朝的鼎立對(duì)峙與統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展。教學(xué)過程【教學(xué)環(huán)節(jié)】環(huán)節(jié)1：出示《西漢形勢(shì)圖》、《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》、《東晉十六國(guó)形勢(shì)圖》、《北齊、北周、陳對(duì)峙形勢(shì)圖》（資料附錄1），設(shè)問：觀察4張形勢(shì)圖，概括該時(shí)期的歷史特征。設(shè)計(jì)意圖：通過圖示，學(xué)生直觀了解該時(shí)期政治特征，由此直接導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)2：出示《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》、《東晉十六國(guó)形勢(shì)圖》和《南北朝形勢(shì)圖》。（資料附錄2），利用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”完成三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭歷史脈絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：通過提取形勢(shì)圖信息，梳理三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭歷史脈絡(luò)；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用空間變化和時(shí)序演進(jìn)進(jìn)行歷史敘述的方法與能力。環(huán)節(jié)3：設(shè)問：東漢后期統(tǒng)一多民族封建國(guó)家衰落乃至分裂的原因是什么呢？出示陳壽《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》（資料附錄3）。設(shè)計(jì)意圖：借助史料，站在特定的時(shí)空，簡(jiǎn)要分析東漢衰亡和三國(guó)鼎立的形成原因。環(huán)節(jié)4：設(shè)問：西晉的統(tǒng)一為什么又是如此短暫呢？出示《西晉末年內(nèi)遷少數(shù)民族分布與北方流民南遷示意圖》。（資料附錄4）設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)圖片信息的提取，理解東漢以來特別是西晉時(shí)期，少數(shù)民族內(nèi)遷對(duì)政局的影響。環(huán)節(jié)5：設(shè)問：三國(guó)兩晉南北朝的分裂對(duì)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展有著怎樣的影響？出示材料《史記·貨殖列傳》與《宋書》兩則關(guān)于江南的史料。（資料附錄5）設(shè)計(jì)意圖：通過史料比較與分析，引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)南方經(jīng)濟(jì)有了明顯發(fā)展，理解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展的影響。環(huán)節(jié)6：出示材料《十六國(guó)統(tǒng)治者族屬表》、北齊《校書圖》、《魏晉墓室中手持烤肉串的賓客》與胡三省《資治通鑒》注釋。（資料附錄6、7）設(shè)計(jì)意圖：通過提取表格信息與分析史料，認(rèn)識(shí)以北魏孝文帝改革為代表的民族交融，為日后北方統(tǒng)一南方以及隋唐盛世的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)7：出示羅貫中“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”的觀點(diǎn)。（資料附錄8）設(shè)問：《三國(guó)演義》的作者對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)有什么局限性？設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的觀點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，升華內(nèi)容主旨，感悟歷史的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)進(jìn)行歷史解釋的方法與能力?！窘Y(jié)構(gòu)板書】【資料附錄】材料1：——人民教育出版社《中外歷史綱要（上）》，2019年8月第1版，2022年7月第4次印刷材料2：——中國(guó)地圖出版社《普通高中教科書歷史地圖冊(cè)（必修）中外歷史綱要（上）》，2021年8月第1版，2022年8月第2次印刷，第12頁材料3：亮答曰：“自董卓獨(dú)掌大權(quán)以來，各地豪杰同時(shí)起兵，占據(jù)州、郡的人數(shù)不勝數(shù)。今操已擁百萬之中，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也?！瓕④娂鹊凼抑?，……若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)……則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！薄悏邸度龂?guó)志·蜀志·諸葛亮傳》材料4：——人民教育出版社《中外歷史綱要（上）》，2019年8月第1版，2022年7月第4次印刷材料5：楚越之地，地廣人稀.……是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家?！鳚h·司馬遷《史記·貨殖列傳》（江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑……荊城跨南楚之富，揚(yáng)部有全吳之沃……絲綿布帛之饒，覆衣天下?！铣骸ど蚣s《宋書》材料6：——人民教育出版社《中外歷史綱要（上）》，2019年8月第1版，2022年7月第4次印刷——中國(guó)地圖出版社《普通高中教科書歷史地圖冊(cè)（必修）中外歷史綱要（上）》，2021年8月第1版，2022年8月第2次印刷，第13頁材料7：?jiǎn)韬?！自隋以?/p>