職業(yè)生涯管理領域的研究現(xiàn)狀課件

職業(yè)生涯管理領域的研究現(xiàn)狀

第1節(jié)研究主題的選取2本章分別從國外研究和國內研究兩方面介紹研究主題的選取過程。為確定國內職業(yè)生涯管理領域的重點研究主題，選取了35本國內重點期刊進行分析，選取了4本職業(yè)領域的學術期刊進行分析。國內外受到關注較多的十大研究主題包括職業(yè)指導、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)倦怠、職業(yè)生涯管理、職業(yè)成功、性別與職業(yè)性別刻板印象、職業(yè)生涯適應力、無邊界職業(yè)生涯、職業(yè)使命感。CONTENTS030201國內外職業(yè)生涯研究的總結國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題研究主題的選取第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題4一、職業(yè)指導1.國外相關研究關於職業(yè)生涯管理的研究最早以職業(yè)指導為切入點，以職業(yè)指導的理論和實際應用為兩大主要的研究內容。學者們還提出了動態(tài)的職業(yè)指導理論，如舒伯的生涯發(fā)展理論、金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論等。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題5一、職業(yè)指導1.國外相關研究在職業(yè)指導理論方面：帕森斯和威廉姆斯都認為個體差異（人格特質）影響職業(yè)選擇。帕森斯的職業(yè)指導理論認為，職業(yè)指導首先應該在瞭解個人特質的基礎上開展，其次才是瞭解職業(yè)，最後才能夠將個人和職業(yè)進行適當匹配。威廉姆斯繼承了帕森斯的思想，將職業(yè)指導分為6個步驟?；籼m德提出了職業(yè)興趣理論，將職業(yè)人格類型分為6種。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題6一、職業(yè)指導1.國外相關研究職業(yè)指導的實際應用方面，以國外的職業(yè)指導政策和高校職業(yè)指導實踐為主。美國高校在20世紀40年代開始進行職業(yè)指導，形成了完善的職業(yè)指導體系，能夠為大學生提供有效、專業(yè)的職業(yè)指導服務。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題7一、職業(yè)指導2.國內相關研究職業(yè)指導也是國內職業(yè)生涯相關研究的起始點。起初，關於職業(yè)指導的文章主要強調其重要性，介紹其他國家的職業(yè)指導情況並為我國的職業(yè)指導提出建議。這一時期關於職業(yè)指導的研究主要是借鑒西方國家的職業(yè)指導理論和模式，並進而引導我國的職業(yè)指導。20世紀80年代到90年代期間，學者對“職業(yè)指導”的熱情逐漸被新名詞“職業(yè)生涯”所代替，而職業(yè)生涯管理囊括的範圍更加廣泛，其中就包括職業(yè)指導。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題8二、職業(yè)興趣1.國外相關研究在職業(yè)興趣領域，斯特朗和庫德較早開展相關研究。此後，大量學者開發(fā)了不同的職業(yè)興趣量表和模型。至今，沒有哪一種職業(yè)興趣模型能夠完全適用於不同文化背景下的群體。一個適用於所有群體的職業(yè)興趣模型可能是不存在的，但是針對不同文化背景，可能存在有代表性的職業(yè)興趣模型。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題9二、職業(yè)興趣2.國內相關研究國內學者對霍蘭德職業(yè)興趣理論和職業(yè)興趣量表的研究是國內開發(fā)職業(yè)興趣量表的起源。總體而言，國內職業(yè)興趣的研究還是以國外理論為基礎開展的，量表的開發(fā)也都基於國外的理論和模型，缺少自主開發(fā)的職業(yè)興趣維度和測量工具。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題10三、職業(yè)價值觀1.國外相關研究20世紀60年代開始，職業(yè)價值觀成為西方國家心理學研究的熱門話題。許多學者從不同角度對其進行定義，目前仍未達成一致的觀點。國外研究者對職業(yè)價值觀的定義大致可以分為三類。職業(yè)價值觀是一個多維度的概念，由於各個學者對其定義不同，職業(yè)價值觀也相應有不同的分類和結構。對職業(yè)價值觀的測量一般採用量表法。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題11三、職業(yè)價值觀2.國內相關研究中國學者對職業(yè)價值觀的研究，主要包括三方面的內容。一是職業(yè)價值觀的內涵。二是職業(yè)價值觀的結構。三是職業(yè)價值觀的測量。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題12四、職業(yè)倦怠1.國外相關研究1980年第一屆國際職業(yè)倦怠研討會召開，職業(yè)倦怠成為一個專有名詞，被定義為助人者因不能積極地解決問題、化解痛苦而造成的身心疲勞枯竭的狀態(tài)。美國臨床心理學家弗羅伊登伯格、美國社會心理學家馬斯拉赫對職業(yè)倦怠的定義是國外比較權威的。國外影響較大的職業(yè)倦怠量表是自陳性量表，主要有MBI、BM、OLBI和SMBM。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題13四、職業(yè)倦怠2.國內相關研究國內關於職業(yè)倦怠的量表開發(fā)主要是以馬斯拉赫、派內斯等人的理論模型為基礎。雖然有學者在中國情境下開發(fā)了職業(yè)倦怠量表，但維度的框架還是馬斯拉赫的三維模型，對相關研究的拓展和創(chuàng)新還需要繼續(xù)深入。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題14五、職業(yè)生涯管理1.組織職業(yè)生涯管理（1）國外相關研究。20世紀80年代初，國外學者發(fā)現(xiàn)了從組織的角度來管理職業(yè)的重要性，並且開始總結組織職業(yè)生涯管理的方法和模式。（2）國內相關研究。在中國，關於組織職業(yè)生涯管理的相關研究起步較晚，這個領域中較早的研究可以追溯到龍立榮等在2002年的研究。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題15五、職業(yè)生涯管理2.自我職業(yè)生涯管理（1）國外相關研究。始於20世紀60年代，對自我職業(yè)生涯管理概念的定義側重點不同，分別強調職業(yè)行為、職業(yè)目標以及行為目標並重?？傮w上看，國外對ICM的探討缺乏系統(tǒng)性。（2）國內相關研究。20世紀90年代，我國才開始了相關研究。2005年起，對自我職業(yè)生涯管理的實證研究開始逐漸增多。與國外研究類似，國內的相關研究中，有許多是對自我職業(yè)生涯管理結構的探索。從對結構的探索中，許多學者也自主編制了相應的量表。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題16六、職業(yè)成功1.國外相關研究在學術界，最早關於職業(yè)成功的定義是由蘭頓和斯頓夫提出的，他們認為職業(yè)成功是“一個人所累積起來的積極的心理上的成果或是與工作相關的成就”。對個體而言，客觀職業(yè)成功和主觀職業(yè)成功的評價標準並不總是重合的，高報酬和高職位並不能必然帶來自豪感和成功感，有時它卻恰恰帶來了個人和工作的異化。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題17六、職業(yè)成功2.國內相關研究周文霞將人們在判斷職業(yè)成功與否時所使用的不同標準稱為“職業(yè)成功觀”。國內學者對職業(yè)成功的興趣不僅體現(xiàn)在對構念的測量上，還對職業(yè)成功的影響因素及作用機制進行了較多的探索。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題18七、性別與職業(yè)性別刻板印象1.國外相關研究一直以來，由性別因素在職場上造成的不平等都是國外學者們熱議的話題。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題19七、性別與職業(yè)性別刻板印象2.國內相關研究國內關於性別對職業(yè)生涯影響的研究主要集中於職業(yè)性別刻板印象這個主題。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題20八、職業(yè)生涯適應力1.國外相關研究職業(yè)生涯適應力是舒伯和納索在對職業(yè)生涯成熟構念進行反思時提出的新概念。薩維卡對其進行了詳細的闡述。職業(yè)生涯適應力在近15年來受到西方學者的廣泛關注。除了對其結構的探究，對職業(yè)生涯適應力的相關變數(shù)的研究也從未停歇。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題21八、職業(yè)生涯適應力2.國內相關研究“職業(yè)生涯適應力”這一主題在近十年得到了國內學者的廣泛關注，研究主要探討了其前因變數(shù)和結果變數(shù)。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題22九、無邊界職業(yè)生涯1.國外相關研究“無邊界職業(yè)生涯”這一概念最早出現(xiàn)在1993年美國的管理學會年會上，1994年國外學者亞瑟將其定義為可以跨越單一組織邊界的就業(yè)機會。隨後，亞瑟和盧梭又將無邊界職業(yè)生涯的概念拓展為6個含義。影響無邊界職業(yè)生涯的既有人口學因素如性別、年齡、婚姻和家庭狀況等人口統(tǒng)計學特徵，也有人格因素、人力資本因素和文化因素。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題23九、無邊界職業(yè)生涯2.國內相關研究該主題發(fā)展之初，國內相關研究主要探討了無邊界職業(yè)生涯時代組織和個體應該如何把握機會、如何面對挑戰(zhàn)。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題24十、職業(yè)使命感1.國外相關研究近年來使命感開始受到西方學者的關注。職業(yè)使命感與無邊界職業(yè)生涯、職業(yè)錨、職業(yè)資本、職業(yè)高原、職業(yè)萬花筒等概念同被認為是一種隱喻。目前對職業(yè)使命感的研究主要從三大視角開展，分別為古典主義視角、現(xiàn)代主義視角和新古典主義視角。第2節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題25十、職業(yè)使命感2.國內相關研究國內的研究在最近5年也如雨後春筍般湧現(xiàn)。儘管有學者認為中西方的職業(yè)使命感不完全一致，但是就內驅動這一因素而言，對中國學生群體的職業(yè)使命感測試與西方一樣都反映出生活的意義和目的，證明在其內驅動上，中西方的職業(yè)使命感是一致的。CONTENTS030201國內外職業(yè)生涯研究的總結國內外職業(yè)生涯研究的重點研究主題研究主題的選取第3節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的總結27一、職業(yè)生涯研究起步於心理學，並涉及多學科20世紀初，由經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)分化、技術進步帶來的就業(yè)難題在西方日益凸顯，因此西方國家採取了一系列社會應對措施，職業(yè)指導作為最初的職業(yè)生涯管理實踐方式也應運而生。1908年，帕森斯在波士頓創(chuàng)辦職業(yè)指導局開啟了職業(yè)生涯管理的研究，他首次提出“職業(yè)指導”這一概念，被稱為“職業(yè)指導之父”。真正推動西方職業(yè)生涯研究日益豐富並成為學術界相對獨立的一個研究領域的，是心理學的發(fā)展，尤其是心理測量技術的發(fā)展。第3節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的總結28二、研究視角不斷豐富，形成經(jīng)典的框架性理論20世紀80年代，職業(yè)生涯理論開始引入社會認知的視角，學者們從價值觀、經(jīng)驗、動機以及行為等角度來研究職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，產(chǎn)生了許多經(jīng)典的理論?；籼m德的職業(yè)興趣理論、舒伯的生涯發(fā)展理論、蘭特的社會認知職業(yè)理論這三大傳統(tǒng)的理論是研究職業(yè)生涯的經(jīng)典框架，分別體現(xiàn)了職業(yè)生涯研究的結構取向、類型取向和過程取向的研究範式。第3節(jié)國內外職業(yè)生涯研究的總結29三、國外研究成果頗豐，國內研究緊跟國外趨勢西方關於職業(yè)生涯的相關研究，從1908年伊始至今，已有110多年的歷史，產(chǎn)生了大量豐富的學術成果。在此基礎上，學者們開始對這些研究成果進行系統(tǒng)的梳理整合。與國外同時期的研究熱點相比，我國學者在職業(yè)生涯領域的研究一直在追隨西方學者的研究軌跡。中國職場的環(huán)境與西方有很大的不同，中西方文化差異也是顯而易見的，中國急需更多的本土化研究，提煉形成自己的職業(yè)生涯理論，為學術發(fā)展做出貢獻。30010204031.國內外職業(yè)生涯研究都有哪些比較重點的主題？2.近年來國內外職業(yè)生涯研究出現(xiàn)了一些比較新穎的熱門主題，都有哪些？這些主題的研究現(xiàn)狀如何？3.國內外職業(yè)生涯研究有何特點？兩者的聯(lián)繫和區(qū)別是什麼？4.你對做好中國本土化的職業(yè)生涯研究有哪些建議？5.如果你想從事職業(yè)生涯管理領域的研究，你最想研究的話題是什麼？為什麼？復習思考題職業(yè)生涯的選擇理論

第1節(jié)帕森斯的特質因素理論32一、理論的提出1.提出背景特質因素理論又稱人-職匹配理論，是廣泛應用於職業(yè)選擇、職業(yè)介紹和職業(yè)諮詢的經(jīng)典理論。該理論最早由波士頓大學教授帕森斯提出，並由威廉姆斯進一步發(fā)展成型。經(jīng)濟與教育的發(fā)展對特質因素理論的誕生提出了現(xiàn)實的需要，心理學科的發(fā)展為其提供了理論基礎和方法論依據(jù)，而帕森斯的個人經(jīng)歷則直接為他創(chuàng)建該理論提供了動力。該理論開了職業(yè)指導理論的先河，並建構了職業(yè)諮詢指導的“三步範式”。第1節(jié)帕森斯的特質因素理論33一、理論的提出2.理論內容該理論認為，每一個人都具有不同的生理和心理特點，即所謂的特質，這種特質是可以通過心理測驗認識到的；每一個職業(yè)都有不同的用人要求，即所謂的因素；不同的職業(yè)崗位需要不同特質的人，也就是說只有將二者進行匹配，才能使個體找到最能體現(xiàn)和發(fā)揮其特質的工作。第1節(jié)帕森斯的特質因素理論34二、理論的發(fā)展著名的職業(yè)諮詢專家威廉姆斯等人進一步發(fā)展和定型了特質因素理論?！对鯓咏o學生提供諮詢》一書進一步拓展了帕森斯的特質因素理論。威廉姆斯在該書中提出了職業(yè)諮詢的六個步驟：（1）分析。（2）綜合。（3）診斷。（4）預測。（5）咨商。（6）重複。第1節(jié)帕森斯的特質因素理論35三、理論的應用1.帕森斯特質因素理論在國外的應用特質因素理論的核心是人與職業(yè)的匹配，是一種以經(jīng)驗為導向的理論。該理論強調對心理測驗的運用，通過分析測試的結果來考查被試的個人特質，然後引導他們制定職業(yè)計畫。研究者基於特質因素理論開發(fā)出了能力傾向測驗、興趣量表和價值觀量表等多種形式的評估工具。第1節(jié)帕森斯的特質因素理論36三、理論的應用1.帕森斯特質因素理論在國外的應用與此同時，美國心理學家閔斯特伯格在該理論的基礎上對人的職業(yè)選擇和工人行為進行了研究。在心理學家忙於研究個體差異的同時，教育工作者開始在帕森斯的理論基礎上研究團體職業(yè)指導。第1節(jié)帕森斯的特質因素理論37三、理論的應用2.帕森斯特質因素理論在國內的應用特質因素理論在國內的應用集中在對大學生群體的職業(yè)指導中。多數(shù)學者採用該理論指導國內大學生群體的職業(yè)諮詢實踐。另有一些學者採用該理論，對國內職業(yè)指導提出了創(chuàng)新性建議。CONTENTS030201施恩的職業(yè)錨理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論帕森斯的特質因素理論第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論39一、理論的提出1.提出背景美國職業(yè)指導專家霍蘭德於1959年首次提出職業(yè)興趣理論，該理論也被稱為人格類型理論或者類型理論。這一理論一方面源於在職業(yè)指導和心理學領域前人研究所取得的理論成果；另一方面則源於霍蘭德本人的職業(yè)諮詢經(jīng)驗。職業(yè)興趣理論是霍蘭德在帕森斯的特質因素理論的基礎上發(fā)展起來的。特質因素理論提出了“人-職匹配”的概念，這也是職業(yè)興趣理論的核心概念。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論40一、理論的提出2.理論內容霍蘭德的職業(yè)興趣理論從1959年產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善而穩(wěn)定的結構。該理論基於五個假設?；籼m德將人格類型劃分為六種。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論41二、理論的發(fā)展霍蘭德基於其職業(yè)興趣理論所做的研究相當廣泛，除了設計研究方法驗證特定假設外，他還通過對其理論驗證的補充研究進一步提供了許多職業(yè)行為方面的資訊。後來，霍蘭德也對其理論提出了不少修改意見或指出了某些不足?；籼m德在後續(xù)的研究中用大量證據(jù)證明，人格與職業(yè)類型跟他最初理論中描述的一樣多，並且這些類型相當穩(wěn)定。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論42二、理論的發(fā)展霍蘭德陸續(xù)發(fā)表了許多研究報告，以證明人格類型與行為、教育、職業(yè)的相互關係，並在1985年的專著中做了很好的總結。除了霍蘭德自己不斷地進行後續(xù)研究外，還有很多其他學者對他的理論感興趣，並在此基礎上有了一些新的發(fā)展。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論43三、理論的應用1.霍蘭德職業(yè)興趣理論在國外的應用（1）基於霍蘭德職業(yè)興趣理論建立量表。（2）通過霍蘭德職業(yè)興趣理論研究職業(yè)類型內在結構。（3）對霍蘭德職業(yè)興趣理論做進一步研究。（4）研究霍蘭德職業(yè)興趣理論與其他人格理論的關係。（5）研究霍蘭德職業(yè)興趣理論的跨文化適用性。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論44三、理論的應用2.霍蘭德職業(yè)興趣理論在國內的應用我國國內對於霍蘭德職業(yè)興趣理論的研究及應用相對落後，主要經(jīng)歷了量表的引進、修訂、編制及應用這幾個階段。經(jīng)過多年的發(fā)展，霍蘭德職業(yè)興趣理論在我國教育、培訓、人事等領域的應用越來越多，對職業(yè)研究領域產(chǎn)生了深遠影響。CONTENTS030201施恩的職業(yè)錨理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論帕森斯的特質因素理論第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論46一、理論的提出1.提出背景職業(yè)錨理論產(chǎn)生於埃德加?教授領導的專門研究小組，是通過演繹法在對該學院畢業(yè)生的職業(yè)生涯研究中形成的。在他的指導下，斯隆管理學院的44名MBA畢業(yè)生，自願形成一個小組接受施恩教授長達12年的職業(yè)生涯研究，最終分析總結出了職業(yè)錨（又稱職業(yè)定位）理論。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論47一、理論的提出2.理論提出的過程研究發(fā)現(xiàn)，隨著工作經(jīng)驗的增加，人們會越來越加深對自我的認知，逐步認識到自己喜歡什麼（興趣）、擅長什麼（能力、技能）、看重什麼（價值觀）。施恩教授在其1978年出版的《職業(yè)動力論》一書中率先從職業(yè)發(fā)展觀出發(fā)，勾勒出個人與組織相互作用的基本圖式，為認識個人成長和發(fā)展、組織發(fā)展與變革、管理角色與管理功能等領域的一系列問題提供了有效的工具。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論48一、理論的提出3.職業(yè)錨的內涵所謂職業(yè)錨，指的是人們在選擇併發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是一個人哪怕在不得不做出職業(yè)選擇時，也無論如何都不願意放棄的職業(yè)當中至關重要的東西或價值。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論49一、理論的提出4.職業(yè)錨的類型名稱內涵綜合管理型（generalmanagerialcompetence，GM）職業(yè)錨體現(xiàn)的是綜合管理能力。不願放棄的是在組織中爬上足夠高的位置、能夠整合不同職能部門中其他人的努力及負責組織某個特定單元產(chǎn)出結果的機會。想要對整體的結果負責，需要用自己所屬組織的成功來確定自己的工作身份。技術職能型（technical/functionalcompetence，TF）職業(yè)錨是在某個技術或職能領域的能力，不願放棄的是將自己的技能應用到該領域和繼續(xù)提高這些技能的機會。自主獨立型（autonomy/independence，AU）不願放棄的是以自己的方式定義工作的機會，在職業(yè)中最需要使自己感到自由和獨立，有這種職業(yè)錨的個體更喜歡自己雇用自己或從事自主度高的工作，他們可能是自由職業(yè)顧問、教授、獨立的小個體戶或一線銷售等。安全穩(wěn)定型（security/stability，SE）不願放棄的是就業(yè)帶來的安全感或在工作、組織中的任期。主要關心的是獲得一種讓自己職業(yè)穩(wěn)定下來的感覺。當個體關注財務安全（如養(yǎng)老金、退休計畫）、就業(yè)保障或地理穩(wěn)定問題時，就是這種職業(yè)錨在發(fā)揮作用。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論50一、理論的提出4.職業(yè)錨的類型名稱內涵生活方式型（lifestyle，LS）不願放棄的是能平衡和整合個人需求、家庭需求和職業(yè)需求的機會。希望生活中所有主要方面都能得到整體整合，因此需要具備足夠的靈活性來實現(xiàn)這種整合的職業(yè)環(huán)境。個體對成功的定義不僅僅是職業(yè)上的成功，更多的是如何生活、如何處理家庭問題、如何發(fā)展自己，而與某個特定的工作或組織無關。服務奉獻型（service/dedicationtoacause，SV）不願放棄的是追求實現(xiàn)有價值事情的機會，如讓世界變得更宜居、解決環(huán)境問題、提高人們之間的和諧度、幫助他人、改善人們的安全環(huán)境及通過新產(chǎn)品治療疾病等。純粹挑戰(zhàn)型（purechallenge，CH）不願放棄的是解決看似無法解決的問題、戰(zhàn)勝強勁的對手或克服困難的機會。對這樣的個體來說，追求一份工作或職業(yè)唯一有意義的方面是它能讓自己戰(zhàn)勝看似不可戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型（entrepreneurialcreativity，EC）不願放棄的是自己創(chuàng)辦組織或企業(yè)，在自己的能力和意願基礎上去冒險和克服障礙的機會。當個體在學習或評估未來機會時，可能會在一個組織中為別人工作，一旦個體覺得可以管理一個組織，就會離開去創(chuàng)業(yè)。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論51二、理論的發(fā)展施恩的學生們進行過一些小規(guī)模的職業(yè)錨相關研究，這些研究對有多少職業(yè)錨類型以及職業(yè)錨對職業(yè)結果的影響程度有不一致的結論。費爾德曼和博利諾重新整理了職業(yè)錨的本質，並梳理了職業(yè)錨的類型，嘗試提出一系列調節(jié)職業(yè)錨與職業(yè)結果之間關係的變數(shù)，並探討了職業(yè)錨研究對於組織職業(yè)管理的影響。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論52三、理論的應用1.職業(yè)錨理論的相關實證研究大部分關於職業(yè)錨的研究是施恩及其學生做的。最初的研究小組包含44名男性參與者，他們普遍擁有10~12年的工作經(jīng)歷。隨後，由施恩指導的14篇碩士論文也使用了他的總體框架。也有研究把霍蘭德的人格類型、施恩的職業(yè)錨以及MBTI職業(yè)性格測試做比較。關於職業(yè)錨在現(xiàn)代的應用，也有學者進行了探討。另有學者關注特殊人群的職業(yè)錨。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論53三、理論的應用2.職業(yè)錨訪談法施恩等人開發(fā)了一個含40個題項的自評調查問卷——職業(yè)定位調查問卷。每個題項採用1~4分評分制，分別對應“從不”“很少”“經(jīng)?！薄翱偸恰?。問卷調查和訪談目前已經(jīng)在職業(yè)諮詢、職業(yè)發(fā)展計畫、新職介紹計畫中得到了初步應用。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論54三、理論的應用3.職業(yè)錨在人力資源和人才管理方面的應用最初人們根據(jù)給定的錨來定義職業(yè)，但令人驚喜的是在研究其他職業(yè)和組織團體時，錨的範圍仍然存在，因此得出人們出於不同的個人原因進入某一職業(yè)的重要觀點，並且大多數(shù)職業(yè)能夠滿足多種不同類型的個人需求。人力資源和人才管理體系建立在普通人類需要的假設之上——快速晉升、更多責任，以及比其下屬更多的薪酬。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論55三、理論的應用4.跨文化問題施恩在他的研究中談到了兩個有關跨文化的問題：第一，職業(yè)錨的概念和分類具有多大的文化特殊性（culturallyspecific）。第二，亞洲出現(xiàn)了一個重要的文化問題。對於如何確定和利用職業(yè)錨，在日本、中國和新加坡，人們有著與西方十分不同的態(tài)度。56010204031.帕森斯特質因素理論的主要觀點是什麼？2.帕森斯特質因素理論在實踐中有哪些應用？3.霍蘭德職業(yè)興趣理論的具體內容是什麼？4.霍蘭德職業(yè)興趣理論在實踐中有哪些應用？5.什麼是職業(yè)錨？職業(yè)錨理論對職業(yè)生涯理論與實踐的貢獻各有哪些？復習思考題職業(yè)生涯的發(fā)展理論

第1節(jié)埃裏克森的社會心理發(fā)展理論58一、理論的提出1.提出背景1927年，大學畢業(yè)後的埃裏克森經(jīng)朋友引薦到維也納精神分析研究所跟弗洛伊德的女兒——安娜?弗洛伊德學習，安娜在父親理論的基礎上對精神分析有進一步的創(chuàng)新與理解，這對埃裏克森產(chǎn)生了很大的影響?？疾爝^程中，埃裏克森觀察了蘇語印第安人撫育子女的實況，他逐漸意識到，人格的形成不僅與個體的生理特徵有關，更與其所處的社會文化環(huán)境密不可分。這最終成了其社會心理發(fā)展理論的重要依據(jù)。第1節(jié)埃裏克森的社會心理發(fā)展理論59一、理論的提出2.理論內容社會心理發(fā)展理論認為個體的發(fā)展依賴於三個過程，即生理過程、心理過程和社會過程，並從個體生理、心理以及社會環(huán)境因素三個方面出發(fā)，將人格發(fā)展分成了八個階段：嬰兒期、兒童早期、學前期、學齡期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期或老年期。第1節(jié)埃裏克森的社會心理發(fā)展理論60一、理論的提出2.理論內容第一階段，嬰兒期（0~1.5歲）是建立信任感、克服不信任感的階段。第二階段，兒童早期（1.5~3歲）是獲得自主性、克服羞怯和疑惑的階段。第三階段，學前期（3~6歲）是發(fā)揮主動性、克服內疚感的階段。第四階段，學齡期（6~12歲）是勤奮學習、克服自卑感的階段。第1節(jié)埃裏克森的社會心理發(fā)展理論61一、理論的提出2.理論內容第五階段，青年期（12~18歲）是埃裏克森非常重視的一個階段，也是整個社會心理發(fā)展理論的重點，因為青年期被看作個體從兒童期向成年期過渡的一個階段。第六階段，成年早期（18~25歲）是獲得親密感、克服孤獨感的階段。第七階段，成年中期（25~50歲）是創(chuàng)造與停滯的階段。第八階段，成年晚期或老年期（50歲以上）是完美與失望的階段。第1節(jié)埃裏克森的社會心理發(fā)展理論62二、理論的發(fā)展儘管社會心理發(fā)展理論為進行人格研究提供了新的思路，但埃裏克森並未將理論放在實際生活中進行檢驗。為此，學者們不斷對其理論進行補充與驗證。大部分研究都集中在對青少年時期的探索上。另外，也有學者對埃裏克森提出的成年階段的發(fā)展特點進行了相關補充與驗證。對人類生命階段的劃分並不是絕對嚴苛、一成不變的，我們需要結合社會環(huán)境的變化與發(fā)展提出更加順應時代要求的分類方式，以更好地將該理論運用到實踐和研究當中。第1節(jié)埃裏克森的社會心理發(fā)展理論63三、理論的應用1.在教育領域的應用社會心理發(fā)展理論在教育領域的應用較為廣泛。埃裏克森的理論特別強調社會環(huán)境對人格形成的作用，而對於兒童來說，家庭、學校無疑是最主要的社會環(huán)境，因此學者們?；栋ＱY克森的社會心理發(fā)展理論強調家庭、學校對兒童人格形成的重要作用。第1節(jié)埃裏克森的社會心理發(fā)展理論64三、理論的應用2.在職業(yè)諮詢領域的應用社會心理發(fā)展理論也被用於職業(yè)選擇、職業(yè)諮詢領域。諸多研究已經(jīng)證明了埃裏克森社會心理發(fā)展理論在職業(yè)諮詢、職業(yè)指導和職業(yè)發(fā)展方面的理論價值。第1節(jié)埃裏克森的社會心理發(fā)展理論65三、理論的應用3.在老齡化管理領域的應用社會心理發(fā)展理論在老齡化管理領域的應用近些年得到了廣泛的關注。隨著人類壽命的延長以及老齡化時代的到來，老齡化管理已經(jīng)成為一個不容小覷的問題。社會心理發(fā)展理論對老年階段特徵的總結為我們研究老齡化管理問題提供了框架與思路，未來還需抓住老年人群的特點做出更深一步的研究。CONTENTS030201舒伯的生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論埃裏克森的社會心理發(fā)展理論第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論67一、理論的提出1.提出背景1951年美國著名職業(yè)指導專家金斯伯格與其同事在《職業(yè)選擇》一書中最先提出職業(yè)生涯選擇的綜合理論模型。金斯伯格等認為應該關注個體成長過程中的有關職業(yè)選擇的決定，這些決定對理解職業(yè)選擇過程至關重要。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論68一、理論的提出2.理論內容個體的職業(yè)選擇可以分為以下三個時期：（1）幻想期：大致出現(xiàn)在6~11歲，這一時期個體的職業(yè)選擇通常是基於某些能夠帶來快樂的活動，個體往往會忽略自身或環(huán)境因素帶來的障礙，職業(yè)選擇呈現(xiàn)隨意性、頻繁性的特點。（2）試驗期：大致出現(xiàn)在11~17歲，這一時期又可以進一步分為興趣階段、能力階段、價值階段和過渡階段。（3）現(xiàn)實期：大致在個體21歲時結束，這一時期同樣包括三個子階段，分別是探索階段、結晶化階段和具體化階段。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論69二、理論的發(fā)展1972年，針對外界提出的批評，金斯伯格做出回應，很大程度上提升了理論的合理性。首先，金斯伯格認為職業(yè)選擇過程不再僅限於十幾年的時間，這個過程將伴隨個體的一生。第二，金斯伯格否定了職業(yè)選擇過程的不可逆轉性。第三，職業(yè)“妥協(xié)”另一個更恰當?shù)恼f法是“最優(yōu)化”。第四，金斯伯格提醒我們注意隱性職業(yè)行為與顯性職業(yè)行為。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論70三、理論的應用金斯伯格及其同事提出的職業(yè)選擇模型填補了職業(yè)心理學缺乏綜合理論模型的空白，同時引起了學者們對職業(yè)選擇的廣泛關注與思考，因此具有開創(chuàng)性意義。但因缺少可借鑒的經(jīng)驗，其研究過程難免有些不足，也導致該理論在實際應用中存在局限：首先是研究樣本的選取。其次是忽視了中年乃至老年時期的職業(yè)選擇過程。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論71三、理論的應用金斯伯格的理論在職業(yè)研究領域主要起到啟發(fā)與開創(chuàng)的作用，其理論雖然填補了職業(yè)心理學領域缺乏綜合理論模型的空白，但在研究方法上確有考慮不周之處。CONTENTS030201舒伯的生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論埃裏克森的社會心理發(fā)展理論第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論73一、理論的提出1.提出背景在舒伯的影響下，20世紀70年代全美展開了職業(yè)生涯教育運動，隨後美國頒佈了《生涯教育法案》，該法案成為全美學校開展職業(yè)生涯教育的法律依據(jù)。舒伯的理論受到多種思想的影響，他集多家理論之精髓，這也是其理論極具綜合性與價值性的原因。首先，舒伯的理論建立在對金斯伯格理論的批判與發(fā)展基礎之上。其次，自我概念理論的影響。最後，舒伯還受發(fā)展心理學的影響。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論74一、理論的提出2.理論內容階段年齡段內涵成長階段（growth）0~14歲這一階段個體開始建立自我概念，對自己的興趣、能力有所認知，對職業(yè)有了初步認識。因此，該階段又包含三個子階段，分別是：幻想期（10歲之前），幻想自己從事某類職業(yè)；興趣期（11~12歲），對某些職業(yè)產(chǎn)生興趣而願意在將來從事該職業(yè)；能力期（13~14歲），開始意識到自己的能力，根據(jù)能力思考能夠從事的職業(yè)。探索階段（exploration）15~24歲這一階段個體通過學?；顒踊蛏鐣嵺`進一步認識自我與職業(yè)，開始形成職業(yè)偏好，完成初步的擇業(yè)與就業(yè)。該階段也分成三個子階段，包括：試驗期（15~17歲），對自己進行綜合評估後，嘗試進行職業(yè)選擇；轉變期（18~21歲），形成職業(yè)偏好；初步嘗試期（22~24歲），選定某職業(yè)，完成初步就業(yè)。建立階段（establishment）25~44歲這一階段個體開始找到合適的工作領域並不斷努力以求在職業(yè)上有所發(fā)展。該階段包含兩個子階段：一個是嘗試期（25~30歲），在不斷的嘗試中確定更為滿意的職業(yè)；另一個是穩(wěn)定發(fā)展期（31~44歲），職業(yè)狀態(tài)逐漸穩(wěn)定，但也有個體因目標偏離或新目標的出現(xiàn)而調整職業(yè)方向，因此對某些個體來說這一時期可能是轉折期。維持階段（maintenance）45~64歲這一階段個體將主要精力放在維持現(xiàn)有成就和社會地位上，並努力保持工作-家庭的平衡。衰退階段（decline）65歲及以上由於個體生理和心理機能隨年齡的增長而不斷衰退，個體逐漸從勞動力市場退出，開始尋找新的生活方式以適應退休生活。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論75二、理論的發(fā)展為了更全面地描述個體職業(yè)生涯發(fā)展，舒伯對生涯發(fā)展理論做出補充，提出了生活廣度、生活空間的職業(yè)發(fā)展角度。舒伯提出了職業(yè)生涯彩虹圖，從橫縱兩個維度對個體的職業(yè)生涯進行全面剖析。職業(yè)生涯彩虹圖的橫向代表生活廣度，表示個體一生需要經(jīng)歷的五個階段，並給出了大概的年齡劃分?？v向代表生活空間，舒伯列出了個體主要扮演的8種社會角色，並將每種社會角色看作一條彩虹帶。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論76三、理論的應用舒伯的生涯發(fā)展理論廣泛應用於職業(yè)生涯輔導和諮詢領域。舒伯非常強調自我概念的作用，即需要對個體的能力、興趣等因素全面瞭解後做出符合其成長發(fā)展狀況的職業(yè)規(guī)劃?；妒娌睦碚?，國內有學者提出職業(yè)生涯輔導應該採取的策略——前期的瞭解、深度的探究、全部資料的整體評估、諮詢、討論行動計畫。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論77三、理論的應用此外，舒伯還為職業(yè)生涯輔導實踐提供了工具性支持，畫“彩虹圖”成為職業(yè)生涯輔導中常用的一種方法。該方法幫助個體回顧各階段的成長軌跡與扮演的角色，讓其對自我發(fā)展有清晰的認知並引導他們完成未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。78010204031.社會心理發(fā)展理論的主要觀點是什麼？列舉具有代表性的觀點。2.社會心理發(fā)展理論在實踐中有哪些應用？3.金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論的主要觀點是什麼？4.職業(yè)生涯階段理論在實踐中有哪些應用？5.舒伯的生涯發(fā)展理論的主要觀點是什麼？如何指導實踐？復習思考題職業(yè)生涯的學習與決策理論

第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論80一、理論的提出克魯姆波茲綜合社會與心理對個人職業(yè)選擇的影響作用，在班杜拉提出的社會學習理論的基礎上進行進一步完善，為存在職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展問題的人群提供諮詢和指導?？唆斈凡ㄆ潖膶W習理論的角度出發(fā)，與工作夥伴一起不斷地對自己的觀點進行批判和完善，終於提出職業(yè)生涯決策的社會學習理論（sociallearningtheoryofcareerdecisionmaking，SLTCDM）。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論81一、理論的提出職業(yè)生涯決策的社會學習理論認為，職業(yè)轉型是無數(shù)學習經(jīng)歷共同作用的結果，而這些學習經(jīng)歷都是通過個體與特定環(huán)境中的人、機構等有計畫和無計畫地接觸實現(xiàn)的。該理論試圖解釋個體是如何產(chǎn)生教育和職業(yè)偏好、如何提高受教育水準和職業(yè)技能，以及如何進行教育和職業(yè)決策的。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論82二、理論的發(fā)展1.班杜拉的社會學習理論1971年，美國新行為主義心理學家班杜拉，在研究兒童大量的社會學習問題的基礎上，首次闡述了社會變數(shù)對人的行為的重要影響，提出了觀察學習說、社會認知說和交互決定論，並據(jù)此形成了頗具影響力的社會學習理論。（1）關於行為的習得過程。（2）交互決定論。（3）自我調節(jié)理論。（4）自我效能理論。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論83二、理論的發(fā)展2.克魯姆波茲的社會學習理論（1）克魯姆波茲社會學習理論的基本內容。克魯姆波茲的社會學習理論探討了職業(yè)選擇過程中不同因素對職業(yè)決策的影響，試圖解釋個體的教育與職業(yè)喜好和技能是如何培養(yǎng)與形成的，以及這些喜好和技能如何影響個體對課程、職業(yè)的選擇。（2）克魯姆波茲社會學習理論的不足與局限?？唆斈凡ㄆ澋纳鐣W習理論已被應用於年輕人的職業(yè)準備和職業(yè)發(fā)展中，但批評者認為，對學習經(jīng)驗的過度關注掩蓋了背景因素對職業(yè)選擇的影響。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論84二、理論的發(fā)展3.克魯姆波茲對社會學習理論的拓展針對職業(yè)生涯決策的社會學習理論的局限，克魯姆波茲進行了進一步探索。1995年，他受薩維卡和布魯斯?沃爾什的邀請在一次會議上發(fā)言，職業(yè)諮詢學習理論由此產(chǎn)生。在社會學習理論的基礎上，克魯姆波茲進一步提出，職業(yè)諮詢的作用是幫助客戶擴展他們的學習範圍，明確那些促進和阻礙他們職業(yè)發(fā)展的信念。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論85三、理論的應用1.高校和高知分子不少學者運用克魯姆波茲的社會學習理論對研究生的職業(yè)生涯發(fā)展與決策進行研究，認為在高等教育大眾化、研究生擴招、就業(yè)形勢趨於嚴峻、就業(yè)問題層出不窮的新形勢下，通過國家、地方政府、企業(yè)和高校等外部環(huán)境因素對研究生的積極影響，以及研究生自身探索、規(guī)劃、職業(yè)生涯選擇和學習經(jīng)驗增長等內在因素的促進作用，研究生就業(yè)問題能夠得到更好的解決，研究生就業(yè)品質能夠得到進一步提升。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論86三、理論的應用2.男同性戀、女同性戀、雙性戀者吉爾伯格和霍伊納茨基，達蒂結合克魯姆波茲的社會學習理論，探索了男同性戀、女同性戀、雙性戀、跨性別者等人群的職業(yè)發(fā)展問題，並且為諮詢師提出了相關建議。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論87三、理論的應用3.初發(fā)精神病的青年人基於克魯姆波茲的社會學習理論，學者們針對患有精神病的青年人也開展了相關研究，希望探究影響他們職業(yè)生涯決策的相關因素，提出其職業(yè)生涯決策過程模型。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論88三、理論的應用4.處於危險中的城市青年有學者驗證了克魯姆波茲的社會學習理論在處於危險中的城市青年這一群體中的應用。從本質上講，最需要職業(yè)發(fā)展幫助的人是那些最不為人知的人。第1節(jié)克魯姆波茲的社會學習理論89三、理論的應用5.企業(yè)家克魯姆波茲的社會學習理論提出，通過模仿成功的企業(yè)家，可以增強個體對企業(yè)家職業(yè)的渴望或在傳統(tǒng)職業(yè)中模仿企業(yè)家行為。企業(yè)家行為是通過觀察榜樣進而學習獲得的，那麼組織就有責任調查是否可以在組織內形成類似的榜樣學習過程。CONTENTS0201彼得森的認知資訊加工理論克魯姆波茲的社會學習理論第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論91一、理論的提出1.理論產(chǎn)生的社會背景隨著社會的變革和經(jīng)濟的發(fā)展，新崗位的不斷出現(xiàn)不僅為勞動力提供了更多的職業(yè)選擇，也對他們提出了更高的要求。人們的思維方式打破了傳統(tǒng)的枷鎖，生活方式也跳出了原有的框架，開始有了為自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論92一、理論的提出2.理論產(chǎn)生的學術背景1971年起，一種提供職業(yè)服務的方法開始出現(xiàn)並得以發(fā)展。1991年，彼得森、桑普森和裏爾登等人受認知科學和人類思維過程研究的影響，在《職業(yè)發(fā)展與服務：一種認知方法》一書中詳細闡述了規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的新方法，將認知資訊加工的觀點用於對職業(yè)決策過程的研究，提出了認知資訊加工理論。第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論93二、理論的發(fā)展1.理論的基本內容彼得森基於亨特、萊克曼以及紐維爾和西蒙的認知科學理論提出了認知資訊加工方法。認知資訊加工理論從認知行為干預、決策策略和其他來源中汲取觀點，作用於職業(yè)生涯問題解決和決策。第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論94二、理論的發(fā)展1.理論的基本內容問題指的是現(xiàn)實狀態(tài)與理想狀態(tài)之間的差距。問題解決指的是針對問題採取一系列行動來縮小差距的過程。決策指的是對問題解決過程以及認知、情感和其他導致做出決策的過程的拓展。第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論95二、理論的發(fā)展1.理論的基本內容認知資訊加工理論包括職業(yè)行為理論和職業(yè)干預理論。職業(yè)行為理論包括資訊加工金字塔和CASVE迴圈；職業(yè)干預理論包括職業(yè)決策準備、職業(yè)干預準備、差異化服務提供、消極職業(yè)思想評估，以及職業(yè)決策空間評估。第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論96二、理論的發(fā)展2.理論的完善認知資訊加工理論在實踐中的應用得到了霍蘭德、貝克和加涅的補充。裏爾登和倫茨將霍蘭德的RIASEC理論與認知資訊加工理論相整合，運用於對職業(yè)行為的研究和職業(yè)干預的提供中。用於心理健康和心理健康服務的認知治療理論在與認知資訊加工理論相結合後，形成了職業(yè)思想量表和職業(yè)思想工作簿。加涅的學習和教學理論與認知資訊加工理論也在理論假設層面被整合運用於學習資源設計中，這些學習資源被用於開展簡要的員工輔助、個案管理和程式化職業(yè)干預。第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論97三、理論的應用1.在職業(yè)決策和求職過程中的應用國外研究者以不同的退伍軍人群體作為研究對象，探索了認知資訊加工理論在求職過程中的應用。國內研究者通過對職業(yè)決策相關理論的回顧，從認知資訊加工理論的視角來探索貧困大學生職業(yè)決策的形成機制。第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論98三、理論的應用2.在職業(yè)諮詢和職業(yè)干預中的應用認知資訊加工理論作為職業(yè)諮詢的理論基礎被廣泛應用於職業(yè)干預研究中。認知資訊加工理論可以單獨使用，也可以用於加強其他職業(yè)發(fā)展理論和資源的應用效果。第2節(jié)彼得森的認知資訊加工理論99三、理論的應用3.在其他方面的應用國內有學者對認知資訊加工理論在教學中的應用進行了研究。100010204031.社會學習理論的主要觀點是什麼？2.你認為社會學習理論對個體職業(yè)生涯發(fā)展有什麼意義？3.認知資訊加工理論的主要觀點是什麼？4.職業(yè)決策過程中CASVE迴圈的具體內容是什麼？5.認知資訊加工理論如何指導個體職業(yè)生涯管理實踐？復習思考題職業(yè)生涯的建構理論

第1節(jié)薩維卡的生涯建構理論102一、理論的提出1.提出背景生涯建構理論由職業(yè)心理學領域的美國著名學者馬克?薩維卡教授於2002年提出，並分別於2005年和2013年進行了進一步闡述和補充。生涯建構理論的理論淵源是舒伯提出的生涯發(fā)展理論。在此基礎上，生涯建構理論回答了職業(yè)生涯世界是如何通過個人建構和社會建構形成的這一問題。103一、理論的提出2.職業(yè)生涯適應力的概念職業(yè)生涯適應力這一概念來源於職業(yè)成熟度，指個體用來處理職業(yè)角色在當前和預期所面臨的任務、轉換和挫傷時的心理資源，是個體可用來解決由職業(yè)任務、轉換和挫傷造成的一系列陌生的、龐雜的以及不確定的問題的自我調節(jié)的心理資源或能力。職業(yè)生涯適應力這一元構念包含三個層次：最高層次是最抽象的，中間層次是職業(yè)生涯適應力所包含的具體態(tài)度、信心和技能，最具體的層次是個體的職業(yè)行為。第1節(jié)薩維卡的生涯建構理論第1節(jié)薩維卡的生涯建構理論104一、理論的提出3.理論內容生涯建構理論將個體的職業(yè)生涯定義為“個體職業(yè)行為的反應或反思，而非職業(yè)行為本身，而且這一反思聚焦於實際發(fā)生的職業(yè)生涯事件，比如個體的職業(yè)（客觀職業(yè)生涯）或者這些職業(yè)的意義（主觀職業(yè)生涯）”。生涯建構理論提出了16個命題，有3層內涵：發(fā)展的語境主義、職業(yè)自我概念以及職業(yè)生涯建構過程中的發(fā)展任務。第1節(jié)薩維卡的生涯建構理論105二、理論的發(fā)展生涯建構理論在薩維卡的推動下得以進一步發(fā)展，形成了以“適應”為核心的序列生涯建構模型：適應性，適應力，適應行為，適應結果。適應性指個體靈活的人格特質或去改變的意願，是個體適應的意願或準備狀態(tài)，為個體的適應行為提供動機。適應力指個體用來幫助自己處理現(xiàn)在或將來的問題、職業(yè)轉換或職業(yè)生涯挫傷的自我調節(jié)能力。第1節(jié)薩維卡的生涯建構理論106二、理論的發(fā)展生涯建構理論在薩維卡的推動下得以進一步發(fā)展，形成了以“適應”為核心的序列生涯建構模型：適應性，適應力，適應行為，適應結果。適應行為指個體實行適應性的行為來改變狀態(tài)，如管理職業(yè)生涯發(fā)展任務、處理職業(yè)轉換以及適應職業(yè)生涯挫傷和意外等。適應結果指個體自身與所處環(huán)境的整合匹配，可以操作化定義為職業(yè)成功、職業(yè)生涯滿意度和職業(yè)生涯發(fā)展等。第1節(jié)薩維卡的生涯建構理論107三、理論的應用1.職業(yè)生涯適應力量表開發(fā)在薩維卡的號召下，一個國際團隊形成了，，共同推進職業(yè)生涯適應力的操作化定義進程，最終在13個國家和地區(qū)收集數(shù)據(jù)，通過一系列的檢驗，形成了包含4個維度、24個條目的具有良好信效度的職業(yè)生涯適應力量表。第1節(jié)薩維卡的生涯建構理論108三、理論的應用2.生涯建構理論相關實證研究（1）職業(yè)生涯適應力的前因變數(shù)。前因變數(shù)可以分為個體因素和情境因素兩個方面。（2）職業(yè)生涯適應力的結果變數(shù)。除了研究職業(yè)生涯適應力的前因變數(shù)之外，還有許多研究探討了個體的職業(yè)生涯適應力能為其職業(yè)生涯發(fā)展帶來什麼，即職業(yè)生涯適應力的結果變數(shù)。CONTENTS030201生涯萬花筒理論生涯混沌理論薩維卡的生涯建構理論第2節(jié)生涯混沌理論110一、理論的提出1.提出背景關於職業(yè)生涯混沌的思考始於20世紀90年代後期，學者們對當時流行的職業(yè)發(fā)展理論存疑，認為這些職業(yè)發(fā)展理論並沒有很好地與現(xiàn)實生活聯(lián)繫起來，除了考慮到做出職業(yè)決策時面臨的挑戰(zhàn)外，並沒有把職業(yè)發(fā)展與整個人生階段或做出職業(yè)決策的環(huán)境結合起來。第2節(jié)生涯混沌理論111一、理論的提出1.提出背景為了尋找合適的理論，普萊爾和布萊特不再僅專注於職業(yè)發(fā)展領域，而是開始更多地關注科學領域，他們發(fā)現(xiàn)，混沌理論提供了將職業(yè)發(fā)展與自然世界的整體功能聯(lián)繫起來的機會，且能夠融合他們的大部分思想，於是他們開始考慮將混沌理論引入職業(yè)發(fā)展的研究。第2節(jié)生涯混沌理論112一、理論的提出2.理論內容每個人的職業(yè)生涯發(fā)展都有其特定的動力發(fā)生環(huán)境和個體的內部動力，每個人的職業(yè)生涯發(fā)展都由一系列的選擇構成，每個人的職業(yè)生涯經(jīng)歷都構成了自身發(fā)展的模式，都是有意義的。第2節(jié)生涯混沌理論113一、理論的提出2.理論內容（1）職業(yè)生涯發(fā)展是一種自我組織或自我再生。（2）職業(yè)生涯發(fā)展是非線性的。（3）職業(yè)生涯發(fā)展中吸引因數(shù)的作用。（4）職業(yè)生涯發(fā)展是階段轉換的變化過程。第2節(jié)生涯混沌理論114二、理論的發(fā)展1.分形的進一步發(fā)展在生涯混沌理論中，分形代表個體與世界互動的模式，即不規(guī)則的、支離破碎的。從這個意義上講，一個人的生活是分形的，職業(yè)生涯也較為離散地嵌入個體的職業(yè)發(fā)展模式中。這種分形能夠吸引個體走上不同的職業(yè)生涯路徑，但是由於其離散性和隨機性，研究者很難把握個體職業(yè)發(fā)展的動向。第2節(jié)生涯混沌理論115二、理論的發(fā)展2.文化多樣性作為一個研究領域，職業(yè)生涯發(fā)展的研究範圍不斷擴張，關於價值觀、工作、溝通等概念的文化差異成為一個問題。由於文化是一種內在湧現(xiàn)，能夠影響個體與社會的互動，因此生涯混沌理論會涉及文化。第2節(jié)生涯混沌理論116二、理論的發(fā)展3.適應性和復原力混沌的複雜性、聯(lián)繫性和偶然性使職業(yè)諮詢師意識到個體需要靈活應對不確定的生活和工作。生涯混沌理論重視探索和挖掘的發(fā)展過程以及失敗在職業(yè)發(fā)展中的應用。這些過程的實際應用以及干預評估對未來提出了挑戰(zhàn)。第2節(jié)生涯混沌理論117三、理論的應用1.生涯混沌理論的相關實證研究（1）環(huán)境對職業(yè)決策的影響。環(huán)境的影響日益得到學者們的認可，大多數(shù)研究開始選擇關注環(huán)境的一系列影響，如父母、社會經(jīng)濟地位、老師等。（2）職業(yè)決策中的偶然性事件。生涯混沌理論與偶然性學習理論密切相關。偶然性學習理論的貢獻是證明了偶然性事件在職業(yè)發(fā)展中的至關重要性。（3）混沌諮詢的有效性。有研究證實了高中生和大學生使用生涯混沌理論進行職業(yè)諮詢的有效性。第2節(jié)生涯混沌理論118三、理論的應用2.生涯混沌理論的實際應用（1）諮詢戰(zhàn)略。由於生涯混沌理論強調複雜性和聯(lián)繫性是處理世間問題的根本，因此該理論提倡在職業(yè)諮詢中採取多角度戰(zhàn)略。其中兩種主要觀點是：聚合。湧現(xiàn)。第2節(jié)生涯混沌理論119三、理論的應用2.生涯混沌理論的實際應用（2）諮詢技術。生涯混沌理論提出了一系列新的諮詢技術，並調整了現(xiàn)有技術，以探討該理論所強調的職業(yè)發(fā)展的新方面。1）思維導圖。2）現(xiàn)實檢查清單。3）原型敘述。4）卡片排序。5）職業(yè)教育模型。第2節(jié)生涯混沌理論120三、理論的應用2.生涯混沌理論的實際應用（3）職業(yè)發(fā)展評估。從生涯混沌理論中直接衍生出兩個清單。一個是複雜性感知指數(shù)，用來評估來自生涯混沌理論的關鍵概念，包括四個吸引因數(shù)：湧現(xiàn)、非線性、複雜性和精神性。另一個是運氣準備指數(shù)，用來評估人們認識並能夠利用偶然性事件對個人職業(yè)生涯產(chǎn)生影響的維度，包括靈活性、自我效能感、風險、樂觀和毅力。CONTENTS030201生涯萬花筒理論生涯混沌理論薩維卡的生涯建構理論第3節(jié)生涯萬花筒理論122一、理論的提出1.提出背景女性的職業(yè)生涯是如何展開的？“事業(yè)”是什麼意思？在女性的職業(yè)生涯中，哪些因素是最重要的？據(jù)此，梅尼埃洛和沙利文進行了一系列研究。在整個研究過程中，梅尼埃洛和沙利文發(fā)現(xiàn)，男性和女性的職業(yè)生涯之間存在著巨大的差異。萬花筒模型展示了女性如何改變生活的方方面面，以找到最適合自己生活環(huán)境和自身需求的拼圖，即使這些選擇與職業(yè)成功的典型定義相悖。第3節(jié)生涯萬花筒理論123一、理論的提出2.萬花筒職業(yè)生涯：ABC模型萬花筒職業(yè)生涯模型審視了女性必須面對的三個關鍵職業(yè)問題的重要性：真實性（authenticity）、平衡（balance）和挑戰(zhàn)（challenge）。（1）真實性：我能在這一切中保持真實的自我嗎？（2）平衡：如果我做了這個職業(yè)決策，我能很好地平衡我生活的各個部分，從而形成一個連貫的整體嗎？（3）挑戰(zhàn)：如果我接受這個職業(yè)選擇，挑戰(zhàn)是否足夠大？第3節(jié)生涯萬花筒理論124二、理論的發(fā)展1.真實性（1）提供3~6個月的帶薪休假，以開展教育、個人發(fā)展或社區(qū)服務活動。（2）提供企業(yè)健康計畫，關注員工健康。（3）提供靈活講習班，使員工在生活和工作中找到更高的目標。（4）提供集中的公司健身房和娛樂中心，使員工可以在工作場所鍛煉身體。（5）提供輔導服務，協(xié)助員工規(guī)劃職業(yè)和生活。第3節(jié)生涯萬花筒理論125二、理論的發(fā)展1.真實性（6）提供討論熱點問題的工作坊。（7）維護員工的業(yè)餘興趣時間。（8）鼓勵員工參加興趣俱樂部。（9）建立程式，以確認在個人休假、職業(yè)中斷和非工作活動（包括社區(qū)服務）中獲得的技能和知識。第3節(jié)生涯萬花筒理論126二、理論的發(fā)展1.真實性（10）建立企業(yè)社會責任專案，例如參與慈善活動的機會。（11）在公司網(wǎng)站上為員工和客戶提供公司正在承擔的社會責任的資訊，以及個人如何為這些努力做出貢獻。（12）將企業(yè)社會責任作為企業(yè)使命宣言、戰(zhàn)略和文化的一部分，高層管理人員示範道德行為。第3節(jié)生涯萬花筒理論127二、理論的發(fā)展2.平衡（1）提供職業(yè)中斷時間。（2）提供減少工時的職位、工作分享和兼職工作清單，以及有效利用靈活工作時間安排的管理培訓。（3）建立重返工作崗位的培訓計畫，以便員工重新適應工作環(huán)境。（4）提供可以實行“彈性工作制”的專案，讓員工可以在家工作。（5）提供帶薪育兒和照顧老人的時間銀行。第3節(jié)生涯萬花筒理論128二、理論的發(fā)展2.平衡（6）調整退休計畫，採取分階段退休和退休後繼續(xù)工作。（7）為長期兼職人員提供醫(yī)療和其他福利。（8）為員工的孩子提供日托、課後活動、夏令營。（9）提供鼓勵員工長期留任的福利。（10）獎勵和提拔那些能有效利用彈性工作時間或為他人樹立“平衡生活”榜樣的人。第3節(jié)生涯萬花筒理論129二、理論的發(fā)展3.挑戰(zhàn)（1）重新設計工作，讓員工能承擔更多有意義的任務。（2）將不重要的工作外包或機械化。（3）為員工獲取相關經(jīng)驗創(chuàng)造機會。（4）開發(fā)基於技能的指導和網(wǎng)路專案。（5）創(chuàng)建在職學習任務，使員工有時間反思所學的知識和技能。（6）利用崗位輪換來提高跨部門的早期技能。第3節(jié)生涯萬花筒理論130二、理論的發(fā)展3.挑戰(zhàn)（7）創(chuàng)造一種文化，鼓勵通過技能發(fā)展進行橫向調動。（8）讓高層管理人員對女性的離職率和晉升率負責。（9）監(jiān)測在執(zhí)行、管理等崗位上的女性人數(shù)以及在薪酬和福利方面的性別不平等現(xiàn)象。（10）提供職業(yè)繼任計畫，包括提供無懲罰的職業(yè)中斷時間。（11）建立基於結果和實際表現(xiàn)而非基於時間的獎勵系統(tǒng)。第3節(jié)生涯萬花筒理論131三、理論的應用泰基森和沙利文將生涯萬花筒理論應用於創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯的研究。梅尼埃洛、吉布森和沙利文關注了不同性別的差異。奧古斯特探討了萬花筒職業(yè)生涯模型與女性後期職業(yè)發(fā)展的相關性。還有學者將生涯萬花筒理論應用在休假上。132010204031.職業(yè)生涯適應力的內涵是什麼？職業(yè)生涯適應力的前因變數(shù)與結果變數(shù)有哪些？2.生涯混沌理論的主要觀點有哪些？3.生涯混沌理論有哪些實際應用？4.生涯萬花筒理論中的ABC模型的具體內容是什麼？5.生涯萬花筒理論對女性職業(yè)生涯管理有哪些啟示？復習思考題職業(yè)生涯指導與諮詢

第1節(jié)職業(yè)生涯指導134一、職業(yè)生涯指導的概念職業(yè)生涯指導可以概括為各類職業(yè)生涯指導機構（包括學校、企業(yè)或社會組織等）運用職業(yè)評價分析、調查訪談、心理測試等方法和手段，根據(jù)求職者的個人條件、求職意願、興趣愛好以及用人單位的用人要求等，提供長期持續(xù)性的職業(yè)指導，幫助求職者瞭解自身內在需求，掌握職業(yè)現(xiàn)狀、政策、法律等資訊，形成符合自身的職業(yè)生涯價值觀，成功地選擇職業(yè)並在任職中求得發(fā)展，最終獲得職業(yè)成功與自我實現(xiàn)的過程。第1節(jié)職業(yè)生涯指導135二、職業(yè)生涯指導的內容職業(yè)生涯指導的內容十分廣泛，已從最早的職業(yè)介紹發(fā)展到現(xiàn)在包括職業(yè)陶冶、職業(yè)訓練、職業(yè)準備、擇業(yè)指導、從業(yè)指導、職業(yè)改進、改業(yè)指導、職業(yè)休閒和職業(yè)成功等多方面內容。第1節(jié)職業(yè)生涯指導136二、職業(yè)生涯指導的內容根據(jù)我國人力資源和社會保障部《就業(yè)服務與就業(yè)管理規(guī)定》第二十八條，職業(yè)指導工作包括以下內容：（1）向勞動者和用人單位提供國家有關勞動保障的法律法規(guī)和政策、人力資源市場狀況諮詢；（2）幫助勞動者瞭解職業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強擇業(yè)能力；（3）向勞動者提出培訓建議，為其提供職業(yè)培訓相關資訊；137二、職業(yè)生涯指導的內容根據(jù)我國人力資源和社會保障部《就業(yè)服務與就業(yè)管理規(guī)定》第二十八條，職業(yè)指導工作包括以下內容：（4）開展對勞動者個人職業(yè)素質和特點的測試，並對其職業(yè)能力進行評價；（5）對婦女、殘疾人、少數(shù)民族人員及退出現(xiàn)役的軍人等就業(yè)群體提供專門的職業(yè)指導服務；（6）對大中專學校、職業(yè)院校、技工學校學生的職業(yè)指導工作提供諮詢和服務；第1節(jié)職業(yè)生涯指導138二、職業(yè)生涯指導的內容根據(jù)我國人力資源和社會保障部《就業(yè)服務與就業(yè)管理規(guī)定》第二十八條，職業(yè)指導工作包括以下內容：（7）對準備從事個體勞動或開辦私營企業(yè)的勞動者提供創(chuàng)業(yè)諮詢服務；（8）為用人單位提供選擇招聘方法、確定用人條件和標準等方面的招聘用人指導；（9）為職業(yè)培訓機構確立培訓方向和專業(yè)設置等提供諮詢參考。第1節(jié)職業(yè)生涯指導139三、職業(yè)生涯指導的實施步驟1.建立良好的溝通關係與來訪者建立良好的溝通關係是順利進行職業(yè)生涯指導的前提。與來訪者建立良好的溝通關係是職業(yè)生涯指導人員為其提供有效幫助的重要基礎。第1節(jié)職業(yè)生涯指導140三、職業(yè)生涯指導的實施步驟2.收集與處理資訊良好的職業(yè)生涯指導建立在科學的資訊收集與處理的基礎上。資訊收集與處理技術是職業(yè)生涯指導人員必備的技能之一。第1節(jié)職業(yè)生涯指導141三、職業(yè)生涯指導的實施步驟3.進行職業(yè)素質與能力的測評在獲得了基礎資訊之後，職業(yè)生涯指導人員需要為來訪者進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計的準備工作，即對其進行職業(yè)素質和能力的測評，包括測評其職業(yè)能力、人格、職業(yè)傾向、職業(yè)興趣、氣質等內容。第1節(jié)職業(yè)生涯指導142三、職業(yè)生涯指導的實施步驟4.進行職業(yè)規(guī)劃設計與培訓在對來訪者有全面和深入的瞭解之後，職業(yè)生涯指導人員需根據(jù)來訪者的個人特點和相關背景為其進行職業(yè)設計。第1節(jié)職業(yè)生涯指導143三、職業(yè)生涯指導的實施步驟5.幫助實施職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯指導機構或職業(yè)生涯指導人員還應幫助來訪者實施職業(yè)規(guī)劃，如利用所掌握的資源和管道，對求職者與用人單位的空缺崗位進行合理匹配，為其創(chuàng)造面試機會。第1節(jié)職業(yè)生涯指導144四、職業(yè)生涯指導實踐1.書刊大致可以分為三類：職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試和職場法則。除了各種各樣的職場勵志類書籍，越來越多的報紙和雜誌也加入到這個領域中來。各類人力資源管理雜誌上也開闢了有關職業(yè)生涯的專欄。第1節(jié)職業(yè)生涯指導145四、職業(yè)生涯指導實踐2.媒體（1）求職類電視節(jié)目?！督^對挑戰(zhàn)》《非你莫屬》《職來職往》《你好！面試官》等。（2）招聘網(wǎng)站。中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、前程無憂、社交類招聘網(wǎng)站、分類招聘網(wǎng)站、垂直招聘網(wǎng)站、中國人力資源開發(fā)網(wǎng)等。（3）招聘類手機APP。前程無憂、智聯(lián)招聘、BOSS直聘等。（4）微信公眾平臺。愛思益求職、麥芒求職、微獵求職、求職、Synet求職、麵包求職Mentor。第1節(jié)職業(yè)生涯指導146四、職業(yè)生涯指導實踐3.職業(yè)指導中心在社會就業(yè)壓力不斷增大的情況下，為了更好地幫助和指導畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)，各高校也一改以往坐等用人單位上門的做法，紛紛主動為學生提供就業(yè)指導和諮詢服務，並且積極與用人單位聯(lián)繫，為畢業(yè)生爭取更好的就業(yè)機會。第1節(jié)職業(yè)生涯指導CONTENTS0201職業(yè)生涯諮詢職業(yè)生涯指導148一、職業(yè)生涯諮詢的概念職業(yè)生涯諮詢是指針對來訪者在職業(yè)選擇、職業(yè)準備、職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展等方面遇到的問題，以平等交往、商討的方式，運用心理學、管理學（人力資源管理）、社會學（職業(yè)社會學）的理論和心理諮詢的方法，啟發(fā)、幫助、引導來訪者正確認識社會需求、正確認識自己，從心理和行為上更好地完成學習、工作與生活角色轉變的過程。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢149一、職業(yè)生涯諮詢的概念職業(yè)生涯諮詢與心理諮詢既有區(qū)別又有聯(lián)繫，兩者既不是包含關係，也不是平行關係，更不是同一關係，而是交叉關係。職業(yè)生涯諮詢與心理諮詢的終極目標、原則、基本過程、會談技術、提供服務的方式基本一致。職業(yè)生涯諮詢與職業(yè)生涯指導之間，就其聯(lián)繫來說，職業(yè)生涯指導包含職業(yè)生涯諮詢，職業(yè)生涯諮詢只是職業(yè)生涯指導的一個環(huán)節(jié)而已，職業(yè)生涯諮詢應當含有職業(yè)生涯指導的內容。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢150二、職業(yè)生涯諮詢的內容1.職業(yè)準備諮詢職業(yè)準備包括知識、技能、資訊、資料、心理等方面的準備。對於職業(yè)諮詢師來說，一項重要的工作內容就是運用專業(yè)的方法幫助求職者瞭解自己、瞭解職業(yè)，為其選擇職業(yè)做好準備。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢151二、職業(yè)生涯諮詢的內容2.職業(yè)選擇諮詢職業(yè)選擇諮詢的內容包括：個人的興趣、期望與社會需求、發(fā)展的統(tǒng)一；個人素質和職業(yè)、職位特質的匹配；確立適度的職業(yè)發(fā)展抱負水準即職業(yè)定位等。職業(yè)選擇方面的問題常常表現(xiàn)在以下方面：不知道自己應該選擇什麼職業(yè)；在多個機會中猶豫不決；所做的職業(yè)選擇不合乎實際；職業(yè)選擇缺乏具體的實施計畫；個人特徵和行為傾向與興趣相互矛盾。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢152二、職業(yè)生涯諮詢的內容3.職業(yè)適應諮詢職業(yè)適應諮詢包括如何實現(xiàn)職業(yè)理想，興趣、能力、性格、價值觀怎樣與職業(yè)需求保持一致等內容。導致職業(yè)適應問題的原因很多，針對不同的問題職業(yè)諮詢師應該採取不同的方法為來訪者提供解決方案。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢153二、職業(yè)生涯諮詢的內容4.職業(yè)發(fā)展諮詢職業(yè)發(fā)展諮詢包括創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、立業(yè)以及職業(yè)流動等內容?？赡苄枰M一步瞭解他們已有的經(jīng)驗和職業(yè)價值觀，根據(jù)具體情況來提供相應的幫助。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢154三、職業(yè)生涯諮詢的實施步驟1.分析通過各種技術收集來訪者的資訊，可以用心理測試、案例分析、累計記錄和麵談等方式進行分析，這些資料可以清楚地反映出來訪者的基本資訊（家庭背景、成長歷程、身體狀況等）和心理特徵（個性、能力、興趣、態(tài)度、價值觀等）。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢155三、職業(yè)生涯諮詢的實施步驟2.綜合將收集到的所有關於來訪者的資料進行整理和概括，以清楚地反映來訪者的特點。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢156三、職業(yè)生涯諮詢的實施步驟3.診斷通過收集到的資料診斷來訪者的才能、興趣、態(tài)度、生理心理健康狀況以及其他有助於或阻礙來訪者適應工作的一些性格特徵。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢157三、職業(yè)生涯諮詢的實施步驟4.預測以診斷結果為依據(jù)，預測可能產(chǎn)生的結果，為來訪者提供選擇職業(yè)的計畫和調整方案。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢158三、職業(yè)生涯諮詢的實施步驟5.咨商對來訪者提出的各種問題進行解答，幫助其瞭解自我、瞭解職業(yè)資訊，並與其共同確認目標和現(xiàn)狀，商量職業(yè)計畫，最後幫助其實施計畫。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢159三、職業(yè)生涯諮詢的實施步驟6.重複在幫助來訪者實施職業(yè)計畫的過程中如果發(fā)現(xiàn)了什麼問題，就重複上述相關步驟，進一步幫助來訪者實現(xiàn)合理的職業(yè)計畫。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢160四、職業(yè)生涯諮詢實踐隨著人們職業(yè)生涯管理意識的逐漸加強，越來越多專業(yè)的職業(yè)生涯諮詢機構興起，從而為求職者以及職場中的人們提供專業(yè)化的職業(yè)生涯諮詢。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢161010204031.職業(yè)生涯指導的內涵是什麼？具體內容是什麼？2.職業(yè)生涯指導的具體實施步驟是什麼？3.職業(yè)生涯諮詢的內涵是什麼？具體內容是什麼？4.職業(yè)生涯諮詢的具體實施步驟是什麼？5.你如何看待在無邊界職業(yè)生涯時代職業(yè)生涯指導和職業(yè)生涯諮詢的有效性？復習思考題自我職業(yè)生涯管理

第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)163一、瞭解自我瞭解自我從心理學的角度講就是對自身形成清晰、客觀的自我認知，即個體對自己的瞭解和認識，其中包括認識自己的長處與缺點，意識並調整自己的情緒、意向、動機、個性和欲望，並對自己的行為進行反省等。進行自我認知的方法有很多。首先，“吾日三省吾身”。其次，可以從他人的評價和建議中認識自己。此外，很多成熟的心理測量工具也能幫助我們認識自我。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)164一、瞭解自我1.個性測驗個性測驗也稱人格測驗，是指通過問卷或投射等技術方法從特定的幾個方面對個體進行測試，以反映個體較為穩(wěn)定的心理活動特點。常用的個性測驗方法包括卡特爾十六人格因素測驗、邁爾斯-布裏格斯類型指標、艾森克人格問卷、大五人格問卷（NEO人格量表）等。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)165一、瞭解自我1.個性測驗（1）卡特爾十六種人格因素測驗（16PF）。16PF問卷是美國伊利諾伊州立大學卡特爾教授利用因素分析法歷時23年編制成的人格特質測量問卷。16PF問卷現(xiàn)有5個版本：A、B本為全版本，各有187個專案；C、D本為縮減本，各有106個專案；E本適用於文化水準較低的被試，有128個專案。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)166一、瞭解自我1.個性測驗（2）邁爾斯-布裏格斯類型指標（MBTI）。MBTI是1942年由美國學者邁爾斯和布裏格斯基於榮格的心理類型理論提出的一套人格測驗方法。該方法認為人的心理特點可以分為4個維度，每個維度包含方向相反的兩極：外傾（E）與內傾（I）；感覺（S）與直覺（N）；思考（T）與情感（F）；判斷（J）與知覺（P）。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)167一、瞭解自我2.職業(yè)興趣測驗職業(yè)興趣是個體選擇職業(yè)的重要依據(jù)，是實現(xiàn)人-職匹配的重要前提?！芭d趣是最好的老師”，一個人只有對所做的工作充滿興趣才能夠投入十足的熱情與努力，獲得進步與成長。對職業(yè)興趣測驗的研究已有近百年的歷史。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)168一、瞭解自我2.職業(yè)興趣測驗真正意義上的職業(yè)興趣測驗誕生於1927年，其標誌是斯特朗編制的斯特朗職業(yè)興趣量表，該量表利用經(jīng)驗法，通過對從事某項工作的優(yōu)秀工作者和一般工作者進行差異比較得到量表題設。霍蘭德基於其提出的職業(yè)興趣理論而開發(fā)的自我定向探索量表應用最為廣泛，該量表包含78個條目，由活動、潛能、職業(yè)和自我判斷四個分量表構成，各量表均包含六個因素，分別為現(xiàn)實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）和傳統(tǒng)型（C）。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)169二、瞭解環(huán)境1.對社會環(huán)境的認知首先，我們應該對勞動力市場狀況有一個整體把握。其次，我們要在充分搜索各行業(yè)發(fā)展資料的基礎上，對行業(yè)的發(fā)展前景做出判斷。最後，我們還要對職業(yè)類型以及任職資格要求有所瞭解。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)170二、瞭解環(huán)境2.對組織環(huán)境的認知對組織環(huán)境的認知主要是指對目標工作單位的瞭解和認識。選擇工作之前，需要對以下幾個方面進行瞭解：