部編小語一下五單元大單元整合識字教學(xué)設(shè)計-有規(guī)律的形聲字

7/7有規(guī)律地形聲字——部編小語一下五單元大單元整合識字教學(xué)設(shè)計教材解讀部編版一年級下冊第五單元是本冊書第二個集中識字單元。由《動物兒歌》、《古對今》、《操場上》、《人之初》四篇課文組成，旨在通過集中識字的方式完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。識字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨(dú)立識字的能力，感受識字的樂趣。本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處事之道。課堂上要給學(xué)生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，引導(dǎo)他們熱愛自然，熱愛生活。

二、內(nèi)容簡介

其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性，帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝煉的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。而這一階段的學(xué)生在一年級下冊第一單元《小青蛙》一課中較為淺顯的認(rèn)識了形聲字，但是對形聲字的規(guī)律還不太清楚。因此本節(jié)課在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解、鞏固形成字的規(guī)律，從而利用這一規(guī)律自主識字。

三、設(shè)計說明

在《新課標(biāo)》“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中對語言文字積累與梳理明確了這一內(nèi)容——嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律；在生活中主動識字，發(fā)展獨(dú)立識字能力。本單元的識字要素之一就是繼續(xù)了解形聲字的規(guī)律，學(xué)會自主識字?；诖耍貙⒈締卧慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下調(diào)整：1、設(shè)置情境。要想將本單元的單篇內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，使得課文之間的轉(zhuǎn)換顯得自然且充滿趣味性，成為了我教學(xué)設(shè)計的第一大挑戰(zhàn)。在經(jīng)過多番思考后，我決定創(chuàng)設(shè)“小青蛙送信”的情境，將《動物兒歌》、《操場上》、《小青蛙》以及《語文園地五》中的“識字加油站”勾連起來，而信的內(nèi)容中也出現(xiàn)了本單元的形聲字，學(xué)生在讀信的過程中，也能潛移默化地對本單元的形聲字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、層層推進(jìn)式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，以《動物兒歌》中的“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”等形聲字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。然后，讓學(xué)生對《操場上》的形聲字詞語進(jìn)行分類，了解提手旁和足字旁的演變規(guī)律，從而明白形聲字中，音形義之間的聯(lián)系。接著利用《語文園地五》中的“識字加油站”，引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字的字族，勾連《小青蛙》一文，達(dá)到對“包字族”和“青字族”的復(fù)習(xí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的形聲字規(guī)律，實現(xiàn)自主識字。

四、教學(xué)目標(biāo)

一、核心目標(biāo)繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識字。二、常規(guī)目標(biāo)1．認(rèn)識50個生字和1個偏旁，會寫28個字和1個筆畫。了解“包”字族漢字的特點，體會形聲字的規(guī)律。2．正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏朗讀不同形式的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。3．繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系。并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜓展翅、和風(fēng)細(xì)雨”等詞語。4.了解身邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。三、課時目標(biāo)1.復(fù)習(xí)“蜻、蜓”等16個形聲字，自主認(rèn)識“蜈蚣”9等個形聲字。2.借助偏旁，繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受音、形、義之間的關(guān)系。3.學(xué)會運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字，初步感受識字的樂趣。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）目錄導(dǎo)入師：（出示五單元目錄）孩子們，在五單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有——（學(xué)生齊讀：《動物兒歌》、《古對今》、《操場上》、《人之初》）還有《口語交際》和《語文園地五》。師：這個單元藏著許多的形聲字寶寶，老師告訴你們一個小秘密哦，這些形聲字都是有規(guī)律的。今天，老師邀請了一位特殊的朋友和我們一起來了解形聲字的規(guī)律。（二）活動一：我發(fā)現(xiàn)——形聲字，有規(guī)律1、師：

你們瞧誰來了？（出示青蛙圖片，播放小青蛙說話的音頻，內(nèi)容如下：小朋友們，你們好呀，我是你們的好朋友，小青蛙，我有一封邀請函，想要送給你們。我的好朋友們聽到我要來給你們送信，可高興了，你們瞧，它們都藏進(jìn)了《動物兒歌》里呢！你們會讀嗎？）（出示《動物兒歌》，結(jié)合動作，朗讀課文）2、師：小青蛙的好朋友就藏在這篇課文里，誰來把它們找出來？（指名回答）3、齊讀詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，去掉拼音，你還會讀嗎？（開火車讀）4、（出示“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”等形聲字）請你仔細(xì)觀察，這組詞語中，有什么共同特點？（指名回答：它們都是蟲字旁的字）5．（播放音頻，了解“蟲”字的演變過程）你看我們可以通過偏旁知道蜻蜓、蜘蛛、螞蟻等這些帶有蟲字旁的字大多與昆蟲有關(guān)，我們將這種能夠表示整個字意思的部分稱為“形旁”（板書：形旁）6、去掉蟲字旁，請你試著再來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示“青、義、馬、廷、知、朱”）（指名回答）師：你可真會觀察。我們稱這種和整個字讀音相同或讀音接近的部分為聲旁（板書：聲旁）形旁加上聲旁就是形聲字。你們瞧，形聲字多有意思呀！它的形旁表示這個字的意思，聲旁表示這個字的讀音，這就是“有規(guī)律的形聲字”（板書：有規(guī)律的形聲字）（三）活動二：我了解——音形義，有聯(lián)系1、（出示圖片）此時的小青蛙已經(jīng)來到了學(xué)校操場，它看見操場上的小朋友們都在做運(yùn)動，誰來給它介紹一下這些運(yùn)動？（指明回答——跑步、跳高、拔河、拍皮球）這些詞語都出現(xiàn)在哪篇課文中呢？（《操場上》）2、齊讀課文《操場上》，糾正其中的兩個輕聲“了、鬧”，指導(dǎo)朗讀3、如果讓你來給這些運(yùn)動項目分組，你會怎么分？預(yù)設(shè)：打球、拔河、拍皮球為一組；跳高、跑步、踢皮球為一組師：你為什么這樣分？預(yù)設(shè)：因為前三組詞都是提手旁，提手旁的字大多與手有關(guān)；后面的三組詞語都是足字旁，足字旁的字大多與腳有關(guān)。（出示提手旁和足字旁的演變，了解形旁的含義）4、師：（出示金文的“手”字圖片）你們來猜猜，它是什么字？（指名回答：它是“手”字）你為什么這樣猜？（預(yù)設(shè)：因為金文的上面像五根手指，下面像手彎曲的樣子）師：請每位同學(xué)都伸出手指仔細(xì)對比觀察。請你再仔細(xì)觀察，當(dāng)“手”字作為偏旁時，上面的一撇還有嗎？（預(yù)設(shè)：沒有了）。師：那么它的彎鉤呢？（預(yù)設(shè)：變成了豎鉤）5、師：（出示“足”的演變過程）你覺得這一組圖片像什么？（預(yù)設(shè)：像一個人在走路）你們看看，老師此時在做什么？（預(yù)設(shè)：在走路）那么老師是用什么來走路的？（預(yù)設(shè)：用腳）沒錯，所以足字旁的字與腳有關(guān)。我們通過了解提手旁和足字旁的演變過程，知道了形旁和意思之間的聯(lián)系。6、你還知道哪些帶有提手旁的字？你還知道哪些帶有足字旁的字？（根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行板書，完成思維導(dǎo)圖）7、師：老師在給大家改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)容易把足字旁寫錯，請你們對比觀察“足”作為偏旁時，有哪兩筆發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：“足”的撇和捺作為偏旁時變成了豎和提）你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（四）活動三：我探究——包字族，真有趣1、師：你是如何記住“跑”字的？（預(yù)設(shè)：足字旁加上包就等于跑）這個“包”字比較調(diào)皮，他看見蝴蝶飛走了，也跟著去追，結(jié)果迷路了，遇到了很多的偏旁?？墒撬⒉徽J(rèn)識這些偏旁，想請你們來幫幫它，告訴它這些偏旁分別與什么有關(guān)系。（指明學(xué)生回答食字旁、足字旁、提手旁、三點水、火字旁、衣字旁分別與什么有關(guān)）（全班齊讀：食字旁與食物有關(guān)，食字旁加包等于飽……）2、師：孩子們，你們真是太棒了！在你們的幫助下，“包”字和這么多的偏旁成為了好朋友，你們看，它們都出現(xiàn)在了識字加油站呢?。R讀識字加油站的內(nèi)容）現(xiàn)在，讓我們帶上動作再來讀一讀吧（教動作）3、我們的小青蛙已經(jīng)把信送到了，在讀信之前，小青蛙想和你們做個游戲。請聽好小青蛙說的游戲規(guī)則（播放音頻，內(nèi)容為：小朋友們，這個游戲是給“包”字找朋友，由老師選出7名同學(xué)上臺戴上生字頭套，分別給“包”字找偏旁）現(xiàn)在，我指到哪句話，坐著的同學(xué)就讀出那句話。（指明7名學(xué)生上臺做游戲，如：臺下的學(xué)生讀出“有水把茶泡”，則戴有“三點水旁”頭套的學(xué)生就立即站在戴有“包”字頭套的學(xué)生旁邊，坐著的學(xué)生一起讀“三點水加包等于泡”，然后詢問戴有“三點水旁”頭套的學(xué)生）你為什么要和“包”字成為好朋友啊？（預(yù)設(shè)：因為這句話中有“泡”字，三點水與水有關(guān)）4、做完游戲后，師小結(jié)：孩子們，通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了一個聲旁可以這么多的形旁組成新的不同的形聲字，這就是形聲字中的字族。剛剛我們認(rèn)識了包字族，其實，在之前的學(xué)習(xí)中，我們還認(rèn)識了一個字族，那就是青字族。這個青字族出現(xiàn)在哪篇課文中呀？（預(yù)設(shè)：《小青蛙》）沒錯，讓我們一起來背一背《小青蛙》吧?。ū痴b課文《小青蛙》）5、師：我們的小青蛙已經(jīng)把信送到了，老師也想和你們一起來讀這封信，那么，我來讀黑色字體的部分，你們來讀紅色字體的部分，準(zhǔn)備好了嗎？（師生合作讀信）小朋友們，我們動物王國要開運(yùn)動會了，參加比賽的有：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪……聽說你們運(yùn)動可厲害了，想請你們來教我們打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球……我們還有幾個運(yùn)動員比較調(diào)皮，快來猜猜他們是誰吧?。ㄎ澹┗顒铀模何覍W(xué)會——用規(guī)律，猜字義1、學(xué)生完成研學(xué)單，根據(jù)圖片和生字偏旁進(jìn)行連線，如：蜈蚣、鸚鵡、鯨魚、鯖魚、蚜蟲、鷺鷥的詞語和圖片，學(xué)生自主連線，并說說自己為什么這樣連？2、如果讓你給這些詞語分類，你會怎么分？（根據(jù)偏旁分類）師：你的分組合情合理，獎勵你帶著同學(xué)們一起讀一讀形聲字口訣形聲字口訣——形聲字，有規(guī)律。