以美育人健康發(fā)展-情感滲透下的初中美術(shù)教學(xué)策略探索 論文

以美育人健康發(fā)展——情感滲透下的初中美術(shù)教學(xué)策略探索摘要：在初中階段，美術(shù)這門學(xué)科作為一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，通過美術(shù)學(xué)科可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)科很容易被忽略，而是將重點(diǎn)放置在文化課堂中，導(dǎo)致美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)有效性嚴(yán)重不足，若是立足于素質(zhì)教育的時(shí)代背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展育的重要內(nèi)容與方向，而美術(shù)作為初中課程體系中的重要組成，對(duì)于傳承美育教育有著重要的價(jià)值。因此，如何以美育人，健康發(fā)展，并在情感滲透中美術(shù)教學(xué)策略，便是當(dāng)下美術(shù)教師的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，旨在通過此提升學(xué)生的審美與情操，并培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生得成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；策略研究在初中美術(shù)中學(xué)生的綜合能力可以得到進(jìn)一步的彰顯，在此過程中教師需要利用多元化的教學(xué)手段來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠感受到美的樂趣，一旦學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，便能夠提升整體的教學(xué)效果，在此過程中教師還需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)放置在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與審美學(xué)生的品鑒能力作為考核學(xué)生課堂所學(xué)狀況的準(zhǔn)則，此外，在教學(xué)過程中還需要利用情感來滲透美術(shù)教學(xué)策略，以此發(fā)揮美術(shù)這門學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科都非常感興趣，加之美術(shù)學(xué)科在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中有著重要的現(xiàn)實(shí)作用，然而在升學(xué)的致美術(shù)這門課程在具體的教學(xué)中應(yīng)用性較低，特別是在面對(duì)考試的背景下，很多教師會(huì)將重點(diǎn)放置在其他學(xué)科，忽視了美術(shù)學(xué)科的教育功能，導(dǎo)致在學(xué)的過程中，很多學(xué)生在美術(shù)課堂中會(huì)不專心聽在這種態(tài)度下，學(xué)生只能以應(yīng)付的心態(tài)來完成課堂所布置的各項(xiàng)任務(wù)情況的主要原因便是主課壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的心思去關(guān)注其他副科，若是這一情況下長(zhǎng)此以往進(jìn)行下去，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致美育教育很難有效進(jìn)分學(xué)生擁有較高的分?jǐn)?shù)或者考試成績(jī)，然而這部分學(xué)生很容易出現(xiàn)行為偏激，思維狹隘等，這便談不上美育教育的價(jià)值，特別是在當(dāng)下的教學(xué)背景中在開展教學(xué)的過程中，仍然是將應(yīng)試教育作為主要的教育手段，在此期間多數(shù)是以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，忽視了對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，在應(yīng)試背景下，美術(shù)教學(xué)存在諸多阻礙，特別是家長(zhǎng)與學(xué)校都會(huì)將重點(diǎn)放置在學(xué)生的升學(xué)率就業(yè)率上，而美術(shù)這門被劃分在藝術(shù)類的科目地忽視，除非專攻美術(shù)的特長(zhǎng)生才會(huì)重視這門學(xué)長(zhǎng)此以往，美術(shù)這門學(xué)科所具備的美育價(jià)值被完全的限制，這對(duì)于學(xué)展也造成了消極的影響。面對(duì)這種情況，開展情感滲透來積極的探索美術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)具有積極的作用，只有建立在美育的生方可健康發(fā)展，并在下一階段的生活與學(xué)習(xí)中得以更好地進(jìn)行，這也是當(dāng)下美術(shù)課堂所面臨的重要任務(wù)。二、提高初中美術(shù)教學(xué)的策略（一）實(shí)施情感熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣面對(duì)當(dāng)下美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，需要打破以往應(yīng)試教育背景下以考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放置在美術(shù)這種藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于在升學(xué)考試中并沒有將美術(shù)這門學(xué)科納入導(dǎo)致學(xué)生并不能對(duì)美術(shù)學(xué)科加以重視，將美術(shù)學(xué)科當(dāng)做是可有可無的存在，這嚴(yán)重背離了美術(shù)課程的教育初衷，所以，面對(duì)這種情況教師需要實(shí)施情此來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)作為一種情感藝術(shù)，在教學(xué)過程中利用情感來激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，從而實(shí)現(xiàn)共鳴，例如，在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)生活”這課內(nèi)容時(shí)，可以與學(xué)生共同溝通有關(guān)美好校園生活的情況，通過此來調(diào)動(dòng)整體課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自主的參與其中，真正意義上成人，通過此，學(xué)生便能夠意識(shí)到自己的人格得到了尊重，然后主動(dòng)參與其中，暢所欲言地交流自己的校園生活。（二）尊重差異和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維針對(duì)個(gè)體而言，每個(gè)人擅長(zhǎng)的方面、優(yōu)勢(shì)均各有不同，此點(diǎn)在美術(shù)學(xué)習(xí)中尤為明顯，大部分學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中均會(huì)找到因此，教師在日常美術(shù)課堂中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷的繪畫探究、練習(xí)找尋到與自身特點(diǎn)相適合的繪畫方式。借此，為教師展提供依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身想象力，自我超越、自我突破，激發(fā)學(xué)生繪畫熱情，在此過程中，生繪畫技能的不斷提升。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國(guó)山水畫”此部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開自主的思考、領(lǐng)教師在教學(xué)過程中，可從如下幾方面展開教學(xué)活動(dòng)：其一，教師在課將中國(guó)山水畫的發(fā)展、起源向?qū)W生介紹，將山水畫的代表性作品向?qū)W生講解，并將其中所蘊(yùn)含的深刻美術(shù)知識(shí)、理論向?qū)W生展開教師為幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的魅力加以感知，并促使學(xué)生可在有限時(shí)間內(nèi)收獲更多的美術(shù)知識(shí)，為后續(xù)山水畫的繪制打下基礎(chǔ)。教師在學(xué)生山水畫繪制過程中，應(yīng)及時(shí)加以指導(dǎo)，以學(xué)生繪畫基礎(chǔ)不同，展開相應(yīng)的指三，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣加以研究，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的高效達(dá)成，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)加以明確，增進(jìn)師生感情，為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造良好條件學(xué)過程中，借助此種教學(xué)方式的應(yīng)用，可有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以迅速掌握，并實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，學(xué)生通過不斷的練習(xí)，也可找尋到與的繪畫方式，對(duì)中國(guó)畫繪制技巧加以探究，提高課堂教學(xué)效率，還可有助于學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以進(jìn)一步充實(shí)。（三）優(yōu)化教學(xué)方法，拓展學(xué)生美術(shù)視野教師在教學(xué)實(shí)踐中，為推動(dòng)美術(shù)課堂教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，需對(duì)自身的教學(xué)方式加以反思，同時(shí)歸納、總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)資次挖掘。教師在課堂教學(xué)過程中，需以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃加以調(diào)整，對(duì)教學(xué)策略展開認(rèn)真研究，對(duì)學(xué)生主體地位予以充分尊重。美術(shù)展背景下，伴隨教學(xué)體系的不斷變化，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，突顯自身教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求加以掌握，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。教師中，借助靈活多變教學(xué)方式的應(yīng)用，還可幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力、樂趣加以感知，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索精神、求知欲的激發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的色彩搭配”此部分內(nèi)容時(shí)，可以生活視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要知識(shí)點(diǎn)即為色彩搭配，此也為學(xué)生展開繪畫的基礎(chǔ)內(nèi)容，為教師展開美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的前提，教師在課堂中，應(yīng)先將色彩搭生傳授，僅有色彩搭配正確，方可保障繪畫內(nèi)容的規(guī)整、和諧。教師為幫助學(xué)生對(duì)色彩搭配方式加以掌握，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩搭配技巧加以掌握。生來源，同時(shí)生活也為無限靈感的來源，學(xué)生在生活指引下將會(huì)對(duì)繪畫知識(shí)形成更為全面的了解。學(xué)生通過身邊物品的觀察，便可掌握簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的配尋生活中的美感。此外，教師在課堂中，為實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的強(qiáng)化，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在日常教學(xué)過程中，便可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)活對(duì)彼此的作品加以鑒賞，從中找尋學(xué)習(xí)方式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中，借助此種靈活多變方式的應(yīng)用，可幫助學(xué)生對(duì)日常生的關(guān)聯(lián)加以了解，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。除還可逐步養(yǎng)成善于總結(jié)、觀察的良好習(xí)慣，促使學(xué)生可通過不同作品握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)視野的拓展。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師需要全方位的了解當(dāng)下階段學(xué)生所處的心理狀態(tài)，由于此階段正是學(xué)生青春期階段，其朝向復(fù)雜的方向發(fā)展，所以尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于開展高效教學(xué)有著積極的意義。在開展具體教學(xué)的過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能情感來幫助學(xué)生達(dá)到教育的目的，并實(shí)現(xiàn)情感共鳴，與此同時(shí)，教師也需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)這門學(xué)科是美育教育的一個(gè)典型特征，通過美術(shù)教育可以促進(jìn)健康發(fā)展，幫助學(xué)生形成完善的人格，為此，需要立足現(xiàn)實(shí)與新課標(biāo)的任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與美術(shù)課堂當(dāng)中，促使教學(xué)工發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]彭宣.素質(zhì)教育背景下初中美術(shù)教學(xué)策略探究[J].南北橋，2019(2)：112.2]呂金釗.新課改形勢(shì)下初中美術(shù)教學(xué)策略探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2019，4(11)：99-100.[3]李瓏.優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)策略，讓課堂更精彩[J].魅力中國(guó)