智慧課堂(一)：課堂教學(xué)優(yōu)化與重構(gòu)

想一想？00第一頁，共24頁。學(xué)生為什么不愿學(xué)？學(xué)生為什么不愿動？學(xué)習(xí)的主動權(quán)在誰的手里？教師怎樣主導(dǎo)課堂教學(xué)？第二頁，共24頁。發(fā)展01繼承01變革02堅守02理性03回歸03關(guān)鍵詞第三頁，共24頁?！案咝дn堂”工程建設(shè)軌跡01第四頁，共24頁。2012年：啟動

樹立減負(fù)增效和長遠(yuǎn)發(fā)展的意識，構(gòu)建充滿活力、可持續(xù)發(fā)展、最大效益地提升學(xué)生掌握知識、提高能力和全面發(fā)展體育素質(zhì)的體育與健康學(xué)科高效課堂。資料\東莞市中小學(xué)體育與健康高效課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)表（試行）.doc2013-2014年：建設(shè)1.規(guī)范《教學(xué)設(shè)計》資料\撰寫說明東莞市普通中小學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)計劃.doc2.開展資源建設(shè)第五頁，共24頁。2015年：反思1.《東莞市中小學(xué)體育發(fā)展三年行動計劃（2015-2017年）》：全面推進(jìn)高效課堂工程建設(shè)。堅持以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為載體、以身體鍛煉為手段，科學(xué)安排體育課內(nèi)容，形成系列化教學(xué)；義務(wù)教育階段學(xué)校需結(jié)合《東莞市義務(wù)教育體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)意見》（2013年修訂）、高中階段學(xué)校要探索漸進(jìn)式發(fā)展的選項教學(xué)新模式，構(gòu)建校本課程。保證每節(jié)課學(xué)生的體能素質(zhì)與運(yùn)動技術(shù)都能夠得到發(fā)展，每節(jié)體育課必須安排5-8分鐘的體能素質(zhì)內(nèi)容，課的練習(xí)密度不低于60%，平均心率：小學(xué)階段達(dá)到130±5次/分、初中和高中階段女生135±5次/分、初中和高中階段男生140±10次/分。加強(qiáng)學(xué)科德育滲透、開展安全教育，充分發(fā)揮體育的育人功能。第六頁，共24頁。2.提出：體能素質(zhì)與運(yùn)動技術(shù)相長的教學(xué)主張3提煉：東莞市中小學(xué)體育與健康教學(xué)環(huán)節(jié)須知第七頁，共24頁。相信學(xué)生讀懂學(xué)生激勵學(xué)生解放學(xué)生發(fā)展學(xué)生第八頁，共24頁。4.改進(jìn)思路（1）推進(jìn)系列化教學(xué)，探索改進(jìn)單元教學(xué)模式。1個技術(shù)動作（5-8節(jié)課完成）+體能素質(zhì)課課練（每節(jié)課5-10分鐘）單一化單元教學(xué)多個技術(shù)動作（8-12節(jié)課完成）+專項體能和一般體能（每節(jié)課5-10分鐘）模塊化單元教學(xué)第九頁，共24頁。4.改進(jìn)思路（2）把握教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵因素融合其他項目基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)情運(yùn)動能力項目基礎(chǔ)教材主教材體能（專項、一般）第十頁，共24頁。4.變革思路（3）教學(xué)過程【學(xué)練方式】學(xué)生：學(xué)中練、練中學(xué)，賽中練，

教師：練中教、教中練【教學(xué)內(nèi)容】專項體能與主教材相結(jié)合，不同項目的融合【動作要領(lǐng)】一句話的口訣、幾個關(guān)鍵詞（字）【遵循規(guī)律】運(yùn)動科學(xué)、技能形成、年齡特征、教學(xué)常規(guī)【組織形式】簡單化，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異【素養(yǎng)貫穿】健康行為、運(yùn)動能力、體育品德、思維能力第十一頁，共24頁。2016年：智慧課堂總結(jié)高效課堂建設(shè)成功經(jīng)驗，提煉教學(xué)典型案例，為推進(jìn)“智慧課堂”建設(shè)夯實基礎(chǔ)。

智慧教學(xué)智慧學(xué)習(xí)教學(xué)智慧學(xué)習(xí)能力教學(xué)能力第十二頁，共24頁。新階段課程教學(xué)改的任務(wù)與目標(biāo)02第十三頁，共24頁。黨的十八大明確了教育的根本任務(wù)：立德樹人黨的十八屆三中全會確定了學(xué)校體育教育綜合改革的目標(biāo)與任務(wù)：強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。2013年教育部明確學(xué)校體育教育三位一體的教育部標(biāo)：提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、提高學(xué)生的運(yùn)動技能和健全人格體育教育的核心素養(yǎng)（前沿信息）：健康行為、運(yùn)動能力、體育品德、思維能力第十四頁，共24頁。教學(xué)優(yōu)化與重構(gòu)03第十五頁，共24頁。共同不同教學(xué)優(yōu)化與重構(gòu)1.基于已完成的教學(xué)實施過程及所取得的教學(xué)效益2.開展教學(xué)診斷3.實現(xiàn)教學(xué)效益最大化優(yōu)化1.針對：教學(xué)形式、教學(xué)方法……2.方式：進(jìn)行合理化改進(jìn)和調(diào)整重構(gòu)1.針對：教學(xué)缺失、內(nèi)容組合、目標(biāo)的預(yù)設(shè)與意外生成2.方式：結(jié)合優(yōu)化的過程，運(yùn)用新的理念、思路、方式設(shè)計出的一種新型的更為合理科學(xué)的教學(xué)方案。第十六頁，共24頁。優(yōu)化教學(xué)優(yōu)化學(xué)生學(xué)練行為教師教學(xué)行為教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)組織形式第十七頁，共24頁。重構(gòu)教學(xué)重構(gòu)教學(xué)觀念教學(xué)元素教學(xué)模式學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)化第十八頁，共24頁。構(gòu)課思考

相輔相成學(xué)以致用靈活變通重點(diǎn)冶煉亡羊補(bǔ)牢秋后算賬第十九頁，共24頁。例1：運(yùn)動能力---運(yùn)動技術(shù)一、教材剖析蹬地擺臂肢體的控制協(xié)調(diào)配合二、教？專項體能【蹬地---各種蹬跳（動力性力量）、牽拉（柔韌），擺臂---斜體俯臥撐（動力性力量）、擺臂練習(xí)（柔韌與動力性力量相結(jié)合），肢體控制---體前屈（柔韌及靈敏相結(jié)合），協(xié)調(diào)配合---蹬擺練習(xí)……】-------運(yùn)動技術(shù)站立式起跑（水平二）第二十頁，共24頁。例2：運(yùn)動技術(shù)---發(fā)展體能一、3-5分鐘不間斷行進(jìn)間運(yùn)球：提高控球能力---發(fā)展了有氧耐力、動力性力量。二、行進(jìn)間快速運(yùn)球上籃：提高技術(shù)---發(fā)展速度、動力性力量、靈敏等體能鞏固提高運(yùn)球上籃技術(shù)（水平四）第二十一頁，共24頁。例3：項目融合（一）---體能與技術(shù)相長一、足球運(yùn)球---接前滾翻與比賽實際相結(jié)合，提高控球能力--