2024年班主任班級管理教學(xué)總結(jié)

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時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕，此時才覺得如釋重負(fù)，感覺到身心的疲乏。但慶幸的是，這學(xué)期卻過得很充溢，對于我來說，又是一個豐收年。

收獲一：教學(xué)實力有所進(jìn)步

這學(xué)期是我校課改以來我所教的其次個學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我已習(xí)慣了寫學(xué)案、采納小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫不好學(xué)案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序，學(xué)生也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會了小組合作與競爭，每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺。

同時，在本學(xué)期我還勝利地在六中上了一節(jié)>心理健康課，而且還是在沒有任何打算的狀況下上的，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎。我也主動地參與了教材過關(guān)考試和青年老師基本功大賽，并獲得了一等獎。這些都使自己的教學(xué)實力得到了進(jìn)一步的提高。

收獲二：班主任工作逐步成形

對于我這樣一個剛?cè)氲赖男掳嘀魅味裕y免要為很多瑣事所苦惱，緣由當(dāng)然是閱歷不足。而經(jīng)過了半學(xué)年的磨練，這學(xué)期明顯干起來輕松了不少。而且，我平常常常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)。同時，我還仔細(xì)參與班主任>培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容，使自己漸漸成為了一位合格的班主任。在這學(xué)期實行的班主任基本功競賽中，我也很榮幸地代表我校參與了，并取得了其次名可喜的成果。

總之，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角、微乎其微，接下來要做的還有許多許多。但無論這條路有多難走，我也不會畏懼。相反，我會以更飽滿的`熱忱投入進(jìn)去，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。

收獲三：師生感情與日俱增

在本學(xué)期，我與學(xué)生們走得越來越近，彼此之間慢慢地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們在跳動，他們無時無刻不在左右著我的心情，我與他們同高興同歡樂，我被他們不停地感動著。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€又一個榮譽時，我比他們還要興奮。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大，還要令人感到充溢。

總之，當(dāng)我看到他們經(jīng)過仔細(xì)打算排練后勝利實行的一次次班會；當(dāng)我聽到演講競賽、朗讀競賽第一名都是我班學(xué)生；當(dāng)我感到他們時常地表現(xiàn)出來的對我的寵愛……全部這些，都成為了我的一筆財寶。

因此，我要說，我也敢說：“今年又是一個豐收年！”

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)2

三年前，我接了新的一屆學(xué)生。高一上學(xué)期，學(xué)生很聽話也很崇拜我。而到高一下學(xué)期分科之后，始終到高二整學(xué)年，學(xué)生整個處于作亂狀態(tài)。到了高三之后更是貪得無厭無法無天了。

高一學(xué)生剛到校，人生地不熟，干什么都要須要老師，他們對老師有一種需求和依靠，加上那個時候我對他們比較寬容，讓他們感覺“遇到了最好的老師”。他們的滿足度特別高。高一下學(xué)期，學(xué)校分文理科重新分班，新的班級是由原來的四個班級的學(xué)生重新組合而成，這個時候問題就起先一一顯現(xiàn)。首先是班級內(nèi)部不團結(jié)、小集團比較嚴(yán)峻，此時沒有實行太多有效的促進(jìn)新同學(xué)融合的活動，加上這一段我常常對學(xué)生發(fā)脾氣，動則打罵，講道理的時候少，學(xué)生是敢怒不敢言。到了高三，學(xué)生的自我意識漸漸增加，對學(xué)校的紀(jì)律不再懼怕，把班主任的脾氣摸的很透，起先接二連三的違反紀(jì)律甚至頂撞班主任和任課老師。最嚴(yán)峻的幾次出現(xiàn)了一群學(xué)生集體違反紀(jì)律的現(xiàn)象。師生關(guān)系也起先一團糟。只是后來學(xué)習(xí)壓力增大加之自己變更工作看法和方法才使得問題得以好轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在細(xì)致想想，高三學(xué)生的表現(xiàn)不是偶然的，這是自己一手培育出來的。是學(xué)生高一高二表現(xiàn)的必定結(jié)果。問題都有哪些呢？

高一上學(xué)期自己還是真的愛學(xué)生為學(xué)生著想，還記得讓學(xué)生用自己的洗衣機洗衣服，還記得去外地學(xué)習(xí)歸來給學(xué)生帶吃的，還記得學(xué)生生病個去高校城給他們拿藥。這些小事情中透著老師對學(xué)生的關(guān)愛，每個學(xué)生都一清二楚，再加上這個階段學(xué)生對老師的依靠性很強，此時班級班級管理應(yīng)當(dāng)是得心應(yīng)手。這一階段的主要問題是自己對學(xué)生縱容過多，這不是好事，為學(xué)生后邊違反紀(jì)律埋下了心理隱患。

高一下學(xué)期重新分班始終到高二結(jié)束，整個一年半，學(xué)生的內(nèi)心在漸漸的發(fā)生改變。他們發(fā)覺他們的班主任起先不再那么為他們著想，開班會越來越少、不再與他們談心、不再寫讓他們寫周記，多起來的時大聲呵斥和打罵。于是他們和班主任起先貌合神離，他們漸漸的起先陽奉陰違。

高三呢，他們的班主任有過之而無不及。不關(guān)注他們的內(nèi)心，有的只是懲處。于是有的`學(xué)生起先為了和老師作對而甘愿接受懲處。他們已經(jīng)不再懼怕懲處，逮到就懲處嘛，有什么？

假如說高一上學(xué)期自己還算稱職的話，那后來基本就不稱職甚至有些瀆職了。每個學(xué)生都不是傻子，老師是否為自己著想他們心里都像個明鏡似得，他可以接受老師的嚴(yán)格但卻不會接受老師的無心。這個是工作看法問題。而常常打罵學(xué)生有時還會不公允的對待學(xué)生，這個是讓學(xué)生沒有方法接受的，他們會感覺自己似乎遇到了暴君，此時老師的急躁會傳遞給學(xué)生，會讓一個表現(xiàn)可圈可點的學(xué)生也起先違反紀(jì)律甚至急躁。還有就是關(guān)于懲處的力度和監(jiān)管問題，許多學(xué)生為什么會違反紀(jì)律，因為他抓住了老師的弱點，他知道老師可能不會懲處或者很輕的懲處或者雷聲大雨點小，他的違紀(jì)成本較低，所以他常常違紀(jì)。

這一屆學(xué)生較之上一屆學(xué)生，自己內(nèi)心付出的少，班級活動少，打罵多，有效懲處少，談心少。最終沒有培育出所謂的“主動、明理、拼搏、擔(dān)當(dāng)”的人。

教訓(xùn)不行謂不大。下一階段應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)留意的有：

1、愛生是教化的根本，是一切的基礎(chǔ)。愛會體現(xiàn)在方方面面，每個學(xué)生都能感受到。

2、多想方法了解學(xué)生并與學(xué)生溝通。應(yīng)堅持開班會、生日會、寫周記、談心。

3、老師的要有個人的修養(yǎng)。不隨意動怒不隨意動粗不隨意指責(zé)。態(tài)度溫和，擺事實講道理。

4、嚴(yán)格管理，小處著手，長遠(yuǎn)謀劃，堅持如一，沒有例外。

5、有效懲處，不隨意懲處，學(xué)會借力懲處。

6、注意班級的“里”與“表”雙重提升。

7、從高一起先有安排有步驟的培育自己的得力助手。

8、有效利用家長，讓家長協(xié)作自己、宣揚班級宣揚自己。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)3

一、對班級的管理

對班級的管理要科學(xué)，育人工作也要高效有用，這幾乎是我們這些做班主任的始終在追求的目標(biāo)。完成這個目標(biāo)，我們班主任首先要高度相識德育教化的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力，其次，班主任要相識到“德育為首”的重要性。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，絕不是“單打一”，而應(yīng)當(dāng)是“合打一”。這樣做，才能取得班主任教化工作的效應(yīng)。特制的班主任工作安排如下：

1、制定多一些的家訪次數(shù)，爭取得到學(xué)生家長的理解與支持，要讓家長們明白家庭教化的重要性，讓他們明白我們的教化目標(biāo)與安排，這樣才能與我們既同心，又同步。學(xué)生在校的表現(xiàn)還可以，不代表在家里的表現(xiàn)也及格，要的家長在家里特別的溺愛孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和生活上都有些消極。其中部分緣由是因為學(xué)生不懂事，但也有部分是因為家長教化缺失，不支持班級教化。所以，為了更好的'開展教化工作，肯定要通過家長，讓學(xué)生們在家里也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的性格和優(yōu)點缺陷，剛好調(diào)整對應(yīng)的教化方案和方法，比如，有的學(xué)生比較淘氣，總是在班里搗亂，缺乏上進(jìn)心，自制實力也差，時常不能限制自己，上課愛隨意說話，或做些小動作。我們就要針對這種狀況剛好調(diào)整方案，多與學(xué)生私下交談，了解對方的困難，幫助他解決問題，不要辜負(fù)學(xué)生對自己的信任。

二、工作目標(biāo)

1、爭取獲得這一學(xué)期的先進(jìn)班集體。

2、教化敦促學(xué)生們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，團結(jié)班集體。

3、形成勤奮好學(xué)，主動向上的班風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有明顯進(jìn)步。

4、將成果差的學(xué)生的成果提高，思想覺悟方面也要做好工作。

三、主要工作

1、第一周召開班委會議，明確詳細(xì)分工，并聽取班干部的班級建設(shè)安排，使班委工作正式運作。

2、其次周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力氣，建立幫扶。

3、剛好調(diào)整值日支配表，加強值日組長職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整齊。

總之，希望在上一學(xué)期的基礎(chǔ)之上，在全體同學(xué)的努力之下，我們的班級能在各方面都更上一層樓。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我開學(xué)懷著無比激烈興奮的心情接任二年級二班的班主任工作。進(jìn)行了一個學(xué)期的工作，讓我深深感到低年級班主任工作的勞累。在自己多年的班主任工作中，使我懂得小學(xué)階段的良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二（2）班的班主任，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實際狀況，開展班級工作，努力提高學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。在班級管理方面，我做了如下工作總結(jié)：

1、培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好各項工作，并且在課后留意視察學(xué)生的行為。依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動學(xué)生的主動性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課，仔細(xì)作業(yè)。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、加強與家長的聯(lián)系。

我常常與學(xué)生家長聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況。尤其是一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我更是留意。我常和他們談心，激勵他們。一旦發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特別狀況，我總是剛好性，主動性地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況。希望能和家長一起幫助他進(jìn)步。

一個學(xué)期以來，雖然大局上都向好的'方面發(fā)展，但也存在相當(dāng)多的問題。如學(xué)生的辨別事非實力低，學(xué)習(xí)懶散，欠競爭性，有個別同學(xué)屢次違反紀(jì)律，有些同學(xué)屢次教化還不能改正，希望在今后工作中，逐步摸索切實可行的方法，誘導(dǎo)他們，使之能用心學(xué)習(xí)。而且，還有些問題在于學(xué)生家長對學(xué)生的不關(guān)注所導(dǎo)致。我想應(yīng)當(dāng)還要加強與家長的聯(lián)系。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)5

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初三（2）班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學(xué)生的快速成長，看到學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，我始終回味著苦并驕傲著的感覺。

首先，接著抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教化，剛好抓住學(xué)生點滴的心情改變，剛好解決問題。

作為初三下學(xué)期，很多學(xué)生起先在思想上出現(xiàn)了極大的改變，特殊是許多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時期，經(jīng)常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再須要這些條條框框的約束，因而在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學(xué)期伊始之際，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的相識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的`、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與老師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思索，并進(jìn)行主動教化，讓學(xué)生在反省中受教化，得真知，約束自己，培育自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想困難、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特點，剛好地發(fā)覺存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而剛好解決問題。同時，主動開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，主動的投身于班級的各種活動中。

其次，主動培育學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)愛好，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成果。針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級探討會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式詳細(xì)化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好。與此同時，增加了學(xué)生的個人競爭，也熬煉了學(xué)生的實力。

第三，主動會同各學(xué)科老師主動備好學(xué)生，探討教化學(xué)生的方法，用大家的才智解決問題。本學(xué)期利用課余時間同其他任課老師常常探討班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教化管理學(xué)生，主動的向各位老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教化的閱歷，取得了較好的效果。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)6

一、重師德，加強自身素養(yǎng)的培育與提高

俗話說得好："學(xué)校無大事，到處有教化"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先做到了從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必需做到。比如：我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如班會、升旗等集會期間，我決不和其他老師閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生只要走進(jìn)校門以內(nèi)就不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱忱、勤奮的工作看法給學(xué)生樹立信念，讓他們看到希望。一段時間后，學(xué)生們起先信任我了，心情漸漸穩(wěn)定下來，各方面的工作順當(dāng)綻開。我用我的實際行動贏得了學(xué)生的信任。

二、留意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的沖突，融洽老師和學(xué)生之間的關(guān)系

五年級學(xué)生在人際溝通上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平常就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解老師，其詳細(xì)的做法是"心理換位"，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)動身，來理解老師這樣做的理由，這樣，很多沖突便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分岐或沖突，在所難免。我作耐性的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種沖突沖突也是難免的，涉及原則性的沖突沖突，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)爭出個是非來。在非原則性的沖突沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，假如因為自已有理就去"據(jù)理力爭"，不愿退讓，其結(jié)果必定是讓對方、更讓四周其他人難以接受，解決沖突沖突的過程應(yīng)本著"有理也要有禮"的.原則；若是在沖突沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)當(dāng)主動認(rèn)錯，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思索，這樣有助于理解對方，削減誤會。這樣，學(xué)生就會相識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上復(fù)原心理平衡。

三、留意加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級管理理活動中，常常出現(xiàn)學(xué)校和老師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，我從全局動身，剛好溝通，訂正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一樣。

四、敬重酷愛學(xué)生，溝通師生之間的感情

師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得酷愛學(xué)生，因為要對學(xué)生產(chǎn)生愛心是教化的前題，是教化力氣之所在。老師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到暖和、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五年級一班時，有個叫馬磊的學(xué)生，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于指責(zé)，而是進(jìn)行多方面視察，與他交談。在交談中，我發(fā)覺他有一種玩世不恭的看法，似乎別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)覺他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到驚奇。后來我了解到他是因為父母離異，才每天不想回家的。當(dāng)我了解到這個狀況后特別憐憫他，像他這樣的孩子如不剛好教化，賜予特別的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信念，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)切教化最終溶化了他冰冷的心，他起先變了，變得有禮貌，懂事了。勞動主動，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心剛好趕上成果優(yōu)秀的同學(xué)，爭當(dāng)三好學(xué)生。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)7

一擠眼的功夫，新的一年又結(jié)束了了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？回顧過去，自工作以來我能夠踏踏實實為人，兢兢業(yè)業(yè)做事，總的感覺是：勞有所得，一分耕耘，一分收獲，下面我就將自己的學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、班級文化建設(shè)

對愛表現(xiàn)的孩子，我給他們充分表現(xiàn)得機會，并將他們的活動照相記錄，充分呈現(xiàn)他們活潑可愛的一面。壁畫的設(shè)計，充分突出主題，充分利用孩子們的作品。我平常注意引導(dǎo)孩子們講的文明及講禮貌講衛(wèi)生，熬煉他們自己動手的實力，現(xiàn)在孩子們會主動的撿起地上的垃圾。

二、平安工作

幼兒園里無小事，平安責(zé)任重泰山。我們盡量解除身邊存在一些擔(dān)心全因素，教化幼兒走路不推不擠，身上不帶不利于平安的物品，使孩子懂得一些簡潔的愛護(hù)自己的一些方法。當(dāng)有害于孩子的傳染病來臨的時候，我都仔細(xì)地給每個孩子量體溫，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，留意視察他們，一發(fā)覺有病狀剛好與家長聯(lián)系。

三、保教工作

我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，不遺余力為幼兒服務(wù)，從每個細(xì)微環(huán)節(jié)上去切實照看好他們，天氣好的時候，帶他們做嬉戲，天冷的時候，多多添加衣服但也不剝奪孩子戶外活動的權(quán)利。

在一日生活中加強視察與指導(dǎo)，主動激勵幼兒學(xué)做自己的事。冬季，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了肯定的困難，我一方面耐性的賜予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，幼兒的動手實力有了明顯的提高。在對幼兒進(jìn)行生活照看的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的'身體素養(yǎng)，主動為幼兒供應(yīng)戶外活動的機會與空間，激勵幼兒主動互動。

我們教給孩子一些嬉戲活動，如，氣球氣球大了，貓抓老鼠，等使幼兒歡樂的度過在幼兒園的每一天。除了完成正常的教學(xué)任務(wù)，我還給孩子們教一些簡潔的英語口語及日常的動物水果等英語單詞，受到家長的認(rèn)同。

幼兒工作具有服務(wù)性，不僅是服務(wù)于幼兒，同時也服務(wù)于家長，相互合作，協(xié)調(diào)一樣，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我在工作中始終本著相互敬重、相互諒解、相互支持、相互幫助的原則開展家長工作。不斷把熱忱投入工作中，把愛心送給每一名幼兒，讓班集體成為孩子們成長的沃土，成為家長們放心的搖籃，成為我們共同生活的樂園。對于一些幼兒在園內(nèi)取得了肯定進(jìn)步，我也立刻轉(zhuǎn)達(dá)家長，請家長接著協(xié)作，使孩子不斷進(jìn)步。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)8

班主任是一個班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素養(yǎng)教化的主要實施者，更是對學(xué)生進(jìn)行思想、道德和集體主義、特性品質(zhì)教化的重要指導(dǎo)者。在新形勢下要做好班主任工作，最重要的就是落實管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長的目的。本文結(jié)合小學(xué)班主任的工作實踐對此問題進(jìn)行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：

一、樹立正確的教化觀念

現(xiàn)代教化強調(diào)以人為本，敬重人，關(guān)注人的現(xiàn)實需求和將來發(fā)展，注意挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現(xiàn)，并致力于培育人的自尊，自信，自愛，自強，獨立的意識，不斷提升人的精神品嘗和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展實力，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分敬重被教化者的主體地位，教學(xué)相長，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素養(yǎng)，全方位、多角度貫穿正確的教化理念，從而適應(yīng)新的教化形勢。素養(yǎng)教化的今日，越來越要求高素養(yǎng)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的愛好愛好后，全面發(fā)展孩子們的特性特征和創(chuàng)建實力。

二、小學(xué)班主任管理工作的方法

（1）了解、敬重對方。只有了解對方，才能敬重理解對方，才能消退隔閡、消解誤會、化解沖突。只有對對方充分了解了，才能更精確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發(fā)揮實效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以同等的身份與學(xué)生、家長溝通。

（2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的敏捷運用是必不行少的。班主任應(yīng)擅長運用各種語言與非語言溝通手段，以達(dá)到有效溝通。如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給一個激勵的目光，示意“老師信任你，堅持，你肯定會勝利的?！卑嘀魅卧跍贤〞r應(yīng)留意傾聽、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生之間有了沖突，班主任要擅長傾聽不同的看法，然后綜合評判是非，并不失時機進(jìn)行教化。

（3）在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜愛的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)切，營造良好的集體氛圍，可以讓任課老師與學(xué)生相互增進(jìn)了解、表達(dá)情感。班主任應(yīng)在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學(xué)生課余生活的同時加深師生情感，增加班級凝合力。

（4）恰當(dāng)?shù)脑u價。低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，就須要我平常進(jìn)行細(xì)心視察，好的、進(jìn)步的剛好表揚。這時的表揚可以一種贊許的微笑，也可以是親呢的摩挲，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是兒童心理特點，只有表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的主動因素就會像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課打算，假如泛泛指責(zé)，收效甚微，假如點名指責(zé)，別人往往又會幸災(zāi)樂禍；此刻若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都打算好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時，表揚有指責(zé)的作用，是不損害學(xué)生自尊心的指責(zé)。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的主動因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓指責(zé)于表揚之中。

三、班主任與任課老師的`有效溝通

在學(xué)生成長的過程中，每一位與學(xué)生干脆接觸的老師，他們的品德、價值觀等或多或少地影響著學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教化，提高教化教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教化作用，產(chǎn)生所期望的教化效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛”去經(jīng)營，去實現(xiàn)。只有“愛”才會讓學(xué)生“精誠所至，金石為開”。

（1）創(chuàng)建機會，融洽關(guān)系。任課老師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、溝通的機會很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)建機會，在學(xué)生與任課老師之間架起友情的橋梁，親密師生感情。

（2）良好的師生關(guān)系確定著一個學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過程中建立起一種民主的、和諧的、同等的師生關(guān)系。這一過程不僅僅是師生間的認(rèn)知溝通，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜愛學(xué)某一學(xué)科往往不是因為對學(xué)科本身價值的理解，而是因為喜愛教某一學(xué)科的那個老師把喜愛老師的情感遷移到對其任教的學(xué)科的寵愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的主動反饋，老師越講越有勁，學(xué)生越聽越好玩，并且能削減學(xué)習(xí)疲憊。有效地進(jìn)行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科老師要充分呈現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，把教學(xué)過程建構(gòu)成一種新奇的、獨特的、豐富的和具有創(chuàng)建性的智力活動過程，使教學(xué)過程充溢情趣和活力，呈現(xiàn)老師特性與教學(xué)過程的魅力。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期即將結(jié)束，回首一個學(xué)期的班級管理工作，有勝利也有不足。這些都須要我積累和總結(jié)。今日我用“專心關(guān)愛學(xué)生、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來總結(jié)本學(xué)期我的班級管理工作。

一、關(guān)愛每一名學(xué)生，專心做學(xué)生生命中的貴人

記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是遇到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對于一個學(xué)生而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為學(xué)生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!

作為一名年輕的班主任，自參與工作我就告知自己：決不能做誤人子弟的老師!面對我的學(xué)生，我常常對自己說：“一個學(xué)生僅僅是一個班級的幾非常之一，但是對于學(xué)生自己和學(xué)生的家庭來說就是全部，我要對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)”。于是我給自己提出了“關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的治班原則和“專心對待每一名學(xué)生”的治班宗旨。“我要做讓學(xué)生引以為豪的班主任，最終教化出讓自己引以為豪的學(xué)生”這就是我的信念。

二、當(dāng)好班主任，必需有良好的心態(tài)

“心態(tài)確定一切!”這句話都懂，但真正做到的人不多?，F(xiàn)實中常常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的埋怨!請老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的!高金英老師告知我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以主動的心態(tài)面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。

三、勝利的班主任，都會做好問題生的轉(zhuǎn)化工作

我們都說每一個問題學(xué)生的背后都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過培育出考上名牌高校的學(xué)生!我感謝我們班的后進(jìn)生，我成就了他們，同時也成長了我自己!

四、優(yōu)秀班集體的建立，須要有效的班規(guī)班紀(jì)做保障

在我班實施的是“六橫六縱一個圓”的管理制度，進(jìn)行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學(xué)合理組建管理小組，使班級管理實現(xiàn)小組化;實施“六橫六縱一個圓”管理制度，讓全班學(xué)生參加管理;實施競爭激勵機制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的`事務(wù)，也使學(xué)生真正成為管理和教化的主體。

1、“六橫”即為六個學(xué)習(xí)小組，實行小組長負(fù)責(zé)制。六個小組相互競爭、相互幫助，在競爭和幫助中共同提高。各小組依據(jù)本組的實際狀況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個方面。小組長全權(quán)負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)，

并且每項任務(wù)的完成都要做好評價，每周還要算出小組每個成員的得分、小組的總分及平均分。班委會將各小組的成果排好名次。周評比最終一名的小組組長，要在班會上做分析發(fā)言，查找落后的緣由，力求改進(jìn)。假如一月內(nèi)該小組連續(xù)三周最終一名，則更換小組長。在一月內(nèi)假如連續(xù)被評為優(yōu)勝組，該小組的組長就在班會課上介紹勝利的做法和閱歷，以此相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、“六縱”即為六個學(xué)科，實行課代表負(fù)責(zé)制。每位課代表都起著聯(lián)系任課老師和學(xué)生的紐帶作用。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本，而且還要對各個小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，并把各個小組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況反饋給組進(jìn)步行量化考評。

3、“一個圓”就是班委會。班委會要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督。班主任老師首先確定班委會的職能，讓情愿參加班級管理的學(xué)生自愿報名并進(jìn)行競選演講，學(xué)生以無記名投票的方式選出班委會成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面，也讓全班學(xué)生據(jù)此對其進(jìn)行監(jiān)督。之后在老師的引導(dǎo)下，由班委會推選出班長，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。班委會的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部由班委會負(fù)責(zé)。

五、專心管理班級，要注意班級活動的作用

優(yōu)秀的班主任老師無一不講班級活動在班級管理中的主動作用。沒有活動的班級就好像一潭死水，是沒有活氣的!

陶行知先生說：生活即教化。種種貼近生活的主題活動，簡單使學(xué)生體驗到勝利的愉悅。定期的、有安排的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：(1)活動為學(xué)生供應(yīng)了一個展示自己才能的舞臺,學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動中得到呈現(xiàn),學(xué)生的特性得到發(fā)展,學(xué)生的實力得到熬煉與提高。(2)活動親密了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系,增進(jìn)了他們之間的感情,拉近了師生之間的距離，培育了學(xué)生之間的協(xié)作實力與團隊精神,增加了學(xué)生的集體榮譽感。(3)利用活動可以提高班集體的凝合力,讓學(xué)生感到自己是本集體的一份子，增加同學(xué)們的集體榮譽感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。從而使整個班級工作有序而穩(wěn)步地向前推動

每當(dāng)回憶起這許很多多的酸甜苦辣，我總是對自己說，既然自己當(dāng)時下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實踐“愛崗、愛生、務(wù)實、奮進(jìn)”的人生目標(biāo)，去完成自己無言的承諾，赤子心，愛鑄師魂;不了情，情系教化。專心對待我們的學(xué)生，每位班主任都會成為學(xué)生生命種的貴人!

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)10

小學(xué)班主任特殊是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們須要關(guān)切愛惜時，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛護(hù)和暖和；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，肅穆地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)切他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求學(xué)生比照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避開不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任做耐性細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的剛好教化，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接谖⑿√幰娬媲?，真誠的關(guān)切孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的.一件事！

三、詳細(xì)要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)探討表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細(xì)微環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角視察事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意細(xì)微環(huán)節(jié)教化，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)11

班主任號稱最小的“主任”，好歹也是一個官。既是官，就得管。管什么呢？管兩樣?xùn)|西，其一，個體；其二，集體。其實集體也是由個體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個體行為與單獨的個體會有很大的不同，因此，對集體的管理需有一些特別的方法。不過歸根結(jié)底，班主任做的是教化人的工作，是最宏大的“善”。就肯定要有些“小本事”，再此，我僅將自己的一點心得與大家共享。

很多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱忱萬丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個三把火?？墒牵诎嗉壒芾磉^程中不行避開要遇到阻礙與挫折，有時，有些年輕老師志氣可嘉，試圖憑一己之力，強硬攻之。不能說其熱忱不好，也不能說其目標(biāo)不對，但是，強攻不是個好方法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的方法。

很多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學(xué)生好，對學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。莫非不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎？非也。要變更一個人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的訓(xùn)誨他才能聽的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生變更。青少年學(xué)生思想不成熟，心情更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們經(jīng)常屈服于情感。因此，一個勝利的班主任，當(dāng)他面對班級里一個個活生生的個體時，肯定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來說，班主任要擅長籠絡(luò)人心。

明白這個道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌，不是處理問題學(xué)生，不是立刻顯露政績，而是想方法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜愛你，敬重你，愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順當(dāng)也難。

對與每一個單獨的個體來說，班主任要贏得其心都要實行一些不同的方法，但是，一般適用的方法還是有一些的，以下式說明一二。

第一、要做一個心地和善的人，讓學(xué)生感受你是真心誠意為她好。有一些老師自身修養(yǎng)很高，愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的老師極受學(xué)生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動機不純，這樣的老師，很難贏得學(xué)生的敬重。

其次、假如有一些學(xué)生你實在喜愛不起來，怎么辦？這個當(dāng)然和你的個人功力有關(guān)系的。功力超群的老師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜愛一個學(xué)生的時候，也可以裝成喜愛的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡！可是，假如的確有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要留意，不要輕易當(dāng)眾指責(zé)他。最好能有機會表揚他。這種表揚可以是在他作對一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級里當(dāng)眾表揚他。每一個學(xué)生都有其特長的一面，創(chuàng)建一個可以讓他展示才華的機會，然后在加以確定，會收到意想不到的效果。只要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，就肯定能看到每一個學(xué)生的優(yōu)勢。有時候，通過第三者有意無意的表示對另一個學(xué)生的觀賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚通常都被認(rèn)為是真實可信的，也更能讓人感動。

第三、老師不妨適當(dāng)施以一點小恩小惠。有一些老師經(jīng)常備有一些演算白紙，對考試成果不志向的同學(xué)加以激勵，也可對成果突出的同學(xué)加以表彰。說實話，演算紙不值錢，但在學(xué)校里就不一樣了，特殊是班主任的嘉獎。學(xué)生心情低落時，老師不妨說兩句貼心的話語；學(xué)生遇到困難時，老師不忘適時幫上一把。這些微小之處，正是收買人心的好機會。但嘉獎不能濫用，不然學(xué)生會認(rèn)為你是泛愛，不是對自己的特別關(guān)照，反而會適得其反。

第四、與個別的學(xué)生時時常地做一些一對一的談話也是特別重要的。談話也要留意方式方法，談話務(wù)必要同等、親和，沒必要肯定要拘泥于老師坐學(xué)生必需站直，手背后?？梢栽囈辉囎谝黄鹈鎸γ娼徽劇Ｗ寣W(xué)生感覺到老師是在始終關(guān)注他的成長。通過這樣的談話，學(xué)生會感受到老師的重視，從心理上會與老師拉近距離。

對于低年級的學(xué)生來說，老師的情感更為重要。只要老師能以誠相待，就可能贏得全部小孩子們的寵愛與敬重。比如，小學(xué)生最喜愛也最敬畏自己的班主任。到了高年級，學(xué)生的推斷實力漸漸增加之后，老師的情感仍舊是很重要的一種手段，但是老師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對于中學(xué)生來說，假如老師能有自己的特點，學(xué)生是會很佩服的。比如某些老師看的書特別多，學(xué)問很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很情愿與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收獲，這個學(xué)生對此老師的敬重便是不行動搖的。

在老師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)當(dāng)是班主任全部工作的基本立足點。因為推行一項制度而與全部學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實得不償失。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時的效果，但時間長了，老師的權(quán)威丟失，反而得不到學(xué)生的敬重，老師對學(xué)生的愛則變成廉價商品，不為學(xué)生所珍惜。反過來，一名嚴(yán)格的老師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得寶貴，更讓學(xué)生感動。

以前我們常說：“個人的力氣是有限的，集體的力氣是無窮的”。從班級管理的角度來說，這句話太正確了。

班主任管理的既是個體，也是集體。假如以為一個群體只是個體的疊加，那就錯了。很多單個的學(xué)生聚集在一起，形成一個班集體，從今形成錯綜困難的關(guān)系。除了單個學(xué)生與老師的關(guān)系之外，學(xué)生相互之間也會產(chǎn)生影響，而且這個影響還非常巨大，巨大到有時會超過老師對他們的影響程度。我們經(jīng)常說，環(huán)境能變更人，一個人的成長環(huán)境對其一生發(fā)展起著特別大的作用。好的班主任應(yīng)當(dāng)有營造良好集體氛圍的實力，通過集體對個體實施影響。

集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個看不見摸不著的東西。以軍隊為例，士兵離開駐地，到城市里去，依舊會保持軍人的本色。這個營盤變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統(tǒng)。要變更一個人，通過集體來變更他是最好的方式。高超的班主任要擅長經(jīng)營集體。

一個好的集體氛圍須要班主任專心來經(jīng)營，可以通過以下幾個方面來做嘗試：

第一、用制度去管理班級。人是須要制度來管理的。好的制度應(yīng)當(dāng)是公正、公開，并能夠發(fā)揚民主的。好的制度應(yīng)當(dāng)能夠獎勤罰懶，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)當(dāng)是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點與弱點。在懲處學(xué)生時，肯定要讓他們明白，這個懲處并非來自于老師，而是來自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學(xué)生自主管理，老師起到一個指導(dǎo)者的作用。這是很高超的做法，只有具有高度駕馭集體實力的老師，才有可能實施這樣的管理。

其次、營造良好的班級輿論。好的'班級輿論特別重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，假如有同學(xué)講話，立刻會有人來制止；有人欺壓弱小，立刻會有人打抱不平；出現(xiàn)損害班級榮譽的行為，立刻引起眾人的指責(zé)。這樣的班級，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個人的行為。好的班級氛圍，是一點一滴形成的。班主任首先須要選擇合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來說，選好班干部就限制住了班集體。但切忌肯定不能讓自我約束實力差的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)。有些老師讓愛打架的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班長，短時間內(nèi)在整頓班級紀(jì)律方可能有成效，但長遠(yuǎn)來看，對班級的發(fā)展趨勢很不利。

第三、增加班級的凝合力。許多老師不太明白如何形成班級凝合力，其實緣由很簡潔。每個人都有與生俱來的榮譽感，設(shè)法激發(fā)整個集體的榮譽感，便能凝合這個集體。學(xué)校組織的各項競賽是增加凝合力的好機會。缺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問，實在是不高超之至。其實，結(jié)果有時并不重要，即使拿不了名次，打算的過程，競賽的過程，流眼淚的過程都是很好的凝合班級體的過程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動全班同學(xué)投入。每一個人投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強，班級凝合力就越大。

第四、班主任還應(yīng)當(dāng)懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡潔，就是讓學(xué)生在集體中受教化，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理。主題班會就是一個很不錯的方式。我不太主見班會課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，老師到最終在無關(guān)緊要的總結(jié)兩句，這樣的主題班會往往流于形式，收不到效果。好的主題班會應(yīng)當(dāng)主題顯明，目標(biāo)明確，由老師細(xì)心設(shè)計，尤其是在打算過程中老師應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會課，只要學(xué)生一起參與的活動，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操競賽，一次春游，一次全班體育消遣活動都會對個體心理產(chǎn)生影響一個集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教化是集體的教化，它育人無形，潤物無聲；它潛移默化，直抵人心。一個班級，有好的班風(fēng)，就肯定是一個好班級。

班主任在班級管理中肯定要留意發(fā)覺有沒有管理的遺漏。比如班級里有沒有特權(quán)學(xué)生，假如有，要早解決，否則對集體有很大危害。再比如有沒有制定出規(guī)章制度卻沒有遵守的狀況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費，因為有了制度卻不執(zhí)行會讓學(xué)生感覺到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的。

好的集體氛圍相當(dāng)于堅實的千里長堤，單獨的學(xué)生個體猶如長堤之中的河流，無論如何洶涌，都能順流而下。但這個長堤是須要我們?nèi)嗣窭蠋煹牟粩嘟ㄔO(shè)。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期是高三年級的上學(xué)期，也是進(jìn)入高沖刺前的關(guān)鍵時期，針對本班的學(xué)生狀況，本學(xué)期主要做了以下幾方面的工作：

一、加強班級管理，深化了解學(xué)生，以身作則，全面深化地做好班級工作

我班學(xué)生的基礎(chǔ)并不是都很好，而且面對升學(xué)，學(xué)生的壓力很大，心情也很不穩(wěn)定，為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周利用班會以輕松的形式，去探討各種問題，以此放松學(xué)生驚慌的心情；另一方面我還常常利用課間、中午、自習(xí)等時間深化到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，為學(xué)生排憂解難。其次，為了培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，每天早上比學(xué)生早到校，對學(xué)生的各項要求，自己必需首先做到，然后再要求學(xué)生去做。再者，班干部和我協(xié)作的很好，對班級的任何事情都剛好的向我匯報，以至于我能夠剛好駕馭班級動向，調(diào)整好班級的各項事情。

二、協(xié)調(diào)鏈接，加強融通

親其師才能信其道，作為班主任，應(yīng)當(dāng)主動在其他任課老師與學(xué)生間構(gòu)建起一座暢通無阻的橋梁，使學(xué)生喜愛、信任他的每一位任課老師。學(xué)生對任課老師的看法很大程度受班主任的影響，所以我們自己首先要觀賞每一位任課老師，抓住任課老師的閃光點，給任課老師搭建向?qū)W生展示的平臺。使學(xué)生帶著一種信任、一種渴望去聽課，他會越來越喜愛他的老師。

三、鼓舞士氣，培育班風(fēng)

高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、改變的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，再加上我班實際狀況，隨著課時和學(xué)問困難程度的加重，不難想象有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信念。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加困難和重要。在這一學(xué)年里，我始終堅持對學(xué)生自信念的'培育。

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點進(jìn)步或其他方面的一點成果，我都從有利于增加其信念的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。

其二，我利用自己班主任的一點優(yōu)勢，努力使自己所教的學(xué)科有所進(jìn)步，來增加同學(xué)們的信念。其三，我加大了對學(xué)生自治自理實力培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教化，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的實力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教化活動，在活動中把教化和消遣融入一體。還留意培育學(xué)生的自我服務(wù)的實力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。

四、主動抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教化和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教化教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教化、受熬煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是敬重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的看法對待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友；剛好對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消退或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們相識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)建條件和機會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和特長，剛好贊揚他們，剛好讓他們品嘗到勝利的快樂與喜悅。

五、反思中進(jìn)步

從剛剛過去的第一次全市統(tǒng)考來看，我發(fā)覺我們班存在的問題是：學(xué)生們學(xué)的學(xué)問不能夠敏捷運用，學(xué)的學(xué)問太死；學(xué)生們對課本了解不夠透徹；學(xué)生們的閱讀面太窄。針對上學(xué)期我們班的不足，制定出下學(xué)期的準(zhǔn)備：重點的是抓課堂，讓課堂活起來。我信任，一份耕耘一份收獲，只要有正確的付出就會有成果的取得。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順當(dāng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)不斷的提高，在學(xué)校組織的各項活動中取得了優(yōu)異的成果，這是對我一學(xué)期工作的充分確定。下學(xué)期我還將一如既往，帶領(lǐng)學(xué)生們走向光輝的明天。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)13

新的一年已經(jīng)起先了，我們這些班主任的工作也迎來了高峰了，我身為學(xué)校里的一名六年級班主任，在這一年里的壓力特別地大，終歸學(xué)生們立刻就要參與小升初考試了，我自然希望大家都能考取一個好成果，進(jìn)入一個好學(xué)校、好班級，這是我的期望，也是廣闊家長的期望，所以在這一段時間里，我得好好地抓一下班級里面的紀(jì)律和學(xué)習(xí)，爭取讓學(xué)生們在短時間里把個人實力再提升一個檔次。

當(dāng)一名小學(xué)班主任說簡單也簡單，說難也難，從低年級一路到現(xiàn)在，孩子們可沒給我們這些老師少惹麻煩，但是隨著年齡的增長，學(xué)生們也都明白了什么能做，什么是不能去做的，現(xiàn)在到了六年級之后啊，學(xué)生們也都醇厚聽話了不少，不像以前那樣任性了，管理起來也簡單了一些，但是小問題還是不間斷，尤其是現(xiàn)在手機太流行了，不少的學(xué)生都有了自己的手機，平日里幾乎都坐在自己的課桌上玩手機，這在以前可是機會出現(xiàn)的，我那個時候別說手機了，連一些電子產(chǎn)品都沒怎么見過，下課了基本都是在走廊或者操場上和同學(xué)玩，那有現(xiàn)在這么五花八門的。不過，這也是時代進(jìn)步所造成的后果，學(xué)生們的綜合實力的確是要比以前強上不少的，我在教學(xué)的時候能明顯的感受到大家的成長的很快，接受實力也要比以前厲害一些。

現(xiàn)在的教學(xué)是越來越便利了，我們能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用可視化的圖形來讓學(xué)生們理解模糊的概念，這對于學(xué)生來言簡單理解一些，我們教學(xué)起來也便利了一些。教學(xué)始終都是我的工作重點，我始終致力于讓更多的.學(xué)生愛上聽我的課、喜愛上聽課的這種感覺，所以始終都在找尋一種適合絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)模式，然后再去聽一些其他老師的課、參與一些培訓(xùn)，借此來提升自己的實力。時代進(jìn)步的很快，我自然也不能掉了隊，所以我也是始終保持了一種份學(xué)習(xí)的心態(tài)，爭取和學(xué)生們一同進(jìn)步。這一年里對于我來言既是一個結(jié)束也是一個起先，學(xué)生們雖然要畢業(yè)離校了，但是這也意味著我就要接受一年級的教學(xué)了，這注定是一個全新的感受，每過幾年，就猶如一次輪回，在生生不息的教化中，我們注定要成為引路人。

班主任班級管理教學(xué)總結(jié)14

時間飛逝轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期過去了，我班是一個新的組合體老師、孩子、家長都是新的。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起嬉戲、相互協(xié)作共同完成各項班務(wù)工作。我班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教化教學(xué)工作

（一）主動開展教研活動

1、主動準(zhǔn)時參加園、段、班三級教研活動，仔細(xì)記錄，踴躍發(fā)言，主動提出疑難問題、剛好調(diào)整落實。

（二）各領(lǐng)域活動成效顯著

健康

每天早晨我們會供應(yīng)各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動，熬煉幼兒的身體，培育他們堅毅意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富好玩的體育嬉戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培育孩子參與體育活動的愛好很習(xí)慣，并在活動中培育他們的英勇、不怕困難的意志。

語言

通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽懂一般話，也能用一般話較流利、連貫地與人溝通。本學(xué)期重點讓幼兒學(xué)說一般話，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，激勵每個幼兒都能大膽講解并描述，表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講話，我們就通過聽說嬉戲、語言嬉戲激勵這些孩子大膽講解并描述，主動參加嬉戲之中；我們還通過讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品感受語言