小學(xué)語文一年級教案《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文一年級教案——《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì)對于低年級學(xué)生來說，讓課堂充溢情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。因此，我在平常的備課中能留意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。一、看圖學(xué)說，滿意學(xué)生愛說的愿望。課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜愛參與體育話動嗎？參與過哪些體育活動？”勾起學(xué)生對體育活動的回憶?！敖袢赵蹅儊砜纯磮D上的小摯友正在參與哪些體育活動？”這時我給足時間，讓學(xué)生細(xì)致視察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何視察圖畫，如：遠(yuǎn)處的小摯友們在干什么？近處的小摯友們在干什么？左邊的小摯友們呢？右邊的小摯友們呢？學(xué)生能自由自在地大膽說話，同時相機(jī)出示本課須要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既留意了對學(xué)生的說話實(shí)力的培育，還滲透了視察圖畫的方法。也滿意了低年級學(xué)生愛說話的愿望。二、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后，我支配學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能相互幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，并熟識了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會。組員們學(xué)習(xí)主動性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培育小組合作學(xué)習(xí)精神，團(tuán)結(jié)互助精神。三、采納嬉戲方法，鞏固字詞。在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時，我采納登山嬉戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)“登山”嬉戲一開場，學(xué)生已迫不及待。個個學(xué)生瞪著眼睛，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個小隊(duì)有個別學(xué)生卡住時，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個小隊(duì)登上山頂時，其他小隊(duì)都艷羨不已。當(dāng)四個小隊(duì)都登上山頂時，個個學(xué)生沾沾自喜。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。同時也提高了識字效率。當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會連時，我讓做好的小組在投影儀上一放，探討時，學(xué)生發(fā)覺了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，還能說出不能搭配的緣由。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個字，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法。最終在其次課時教學(xué)時，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人激昂，他們各抒已見，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法