初中物理八年級下冊說課 牛頓第一定律課件

遼寧省本溪市第二十八中學(xué)劉洪偉12.5牛頓第一定律一、教材的地位和特點(diǎn)二、三維目標(biāo)的確定三、教法、學(xué)法及手段四、教學(xué)程序一、教材的地位和特點(diǎn)本節(jié)課的內(nèi)容是在前幾節(jié)機(jī)械運(yùn)動和力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)力和運(yùn)動的重要知識。本節(jié)課是下一節(jié)二力平衡的準(zhǔn)備知識。教材從學(xué)生熟悉的事例入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很好的體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。二、三維目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。

三維目標(biāo):

知識與技能知道牛頓第一定律的內(nèi)容通過對慣性的探究，理解物體的慣性過程與方法探究阻力對物體運(yùn)動的影響以培養(yǎng)學(xué)生有初步的提出問題，制定簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案的能力再通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性情感、態(tài)度與價值觀通過對慣性的防止和利用的教學(xué)，體驗(yàn)自然科學(xué)的價值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：牛頓第一定律、理解物體的慣性難點(diǎn)：維持物體運(yùn)動不需要力，慣性與物體的質(zhì)量有關(guān)，與速度無關(guān)。

三、學(xué)法、教法及教學(xué)手段學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教法：探究法、演示法、歸納法

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)入新課如果要使一個物體持續(xù)運(yùn)動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撤銷，物體就會停止運(yùn)動。物體的運(yùn)動并不需要力來維持，運(yùn)動之所以會停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇?。（二）通過學(xué)生自己動手設(shè)計試驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出牛頓第一定律及理解物體的慣性。

實(shí)驗(yàn)器材：小車、斜面、木板、棉布、毛巾請同學(xué)們思考片刻：1.怎樣使物體運(yùn)動起來？2.如何使物體在平面上的初速度相同？3.如何使物體受到的阻力不同？4.我們應(yīng)該觀察的現(xiàn)象是什么？

探究：阻力對物體運(yùn)動的影響實(shí)驗(yàn)操作過程：此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。推理：如果物體不受力，它將一直運(yùn)動下去。一、牛頓第一定律一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。1.慣性：一切物體都有保持原有狀態(tài)不變的特性。二、慣性我們一起做個游戲吧：

模擬我們一起坐車從溪湖北地時，身體變化的情景。

2.慣性的防止與利用三、慣性的大小與什么因素有關(guān)練習(xí)？1.用手指突然彈擊硬紙片，雞蛋會不會隨紙片一起飛出？為什么?練習(xí)：

2.為什么會出現(xiàn)這兩種不同的現(xiàn)象呢?3.如果車行駛時扔出小球，小球會落在哪里呢？A.所扔位置的前方B.原處C.所扔位置的后方D.無法確定課后思考：生活中處處有慣性，若沒有了慣性將會怎樣呢？

板再見板書設(shè)計

§12—5牛頓第一定律一、牛頓第一定律內(nèi)容：

二、慣