山東省2023屆高三年級語文下冊高考考向核心卷(新高考)

2023屆高考語文考向核心卷

新高考

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

從夏商直到春秋時期，文學(xué)傳播以口頭傳播為主。那時雖然有了甲骨、金石、

竹木簡及帛絲等文字載體，但是由于受到各種限制，它們在文學(xué)傳播方式中還不

能居于主導(dǎo)地位?！稘h書》中有“孔子純?nèi)≈茉姡喜梢?，下取魯，凡三百五篇?/p>

遭秦而全者，以其諷誦，不全在竹名故也”。也就是說，《詩經(jīng)》雖然在秦代被

焚毀，但是漢代還能完整保留下來，就是因為人們口口相傳，不完全是依靠竹帛

的記錄。

西漢以后，直至唐代，隨著統(tǒng)治者對文學(xué)典籍的重視，特別是造紙技術(shù)的不

斷提高，萌芽于先秦時期的抄寫才真正成為文學(xué)傳播的主要方式。魏晉時期甚至

出現(xiàn)了“傭書”，即專職抄寫員?！皞驎钡某霈F(xiàn)大大加快了文字的傳播速度。

當時著名詩人謝靈運的作品為世人追捧，出現(xiàn)過“每有一詩到都下，貴賤莫不竟

寫，宿昔之間，士庶皆遍”的場面。

至于雕版印刷，有史可考的說法是源自唐初。進入五代時期，雕版印刷得到

了統(tǒng)治者的鼓勵。到了宋代，雕版印刷技術(shù)取得了空前的發(fā)展，清人編著的《書

林清話》記載：“書籍自唐時鏤版以來，至天水一朝，號為極盛。而其間分三類：

日官刻本，曰私宅本，曰坊行本。”描述了宋代雕版印刷呈現(xiàn)的特征——官府、

私人和民間集體共同參與，刻書地域分布廣泛，書籍種類和數(shù)量眾多。

《宋史?邢禺傳》載：景德二年（1005年）夏，宋真宗到國子監(jiān)視察，問及

書籍刊刻情況，邢禺回答說：“國初不及四千，今十余萬，經(jīng)傳正義皆備?！边@

當中就包括為宋朝統(tǒng)治階層所推崇的韓愈作品集。

（摘編自郭平《宋代印刷術(shù)繁榮放大韓愈影響力》）

材料二：

北宋初期到中期，是印刷術(shù)逐漸成熟并滲入日常生活的階段。這一時期的士

人敏銳感受到了印刷術(shù)發(fā)展對傳統(tǒng)閱讀方式的沖擊。急遽增多的書籍對閱讀速度

提出了更高的要求，使士人不得不放棄抄本時代字斟句酌的反復(fù)咀嚼。獲取書籍

的便捷，在緩解記誦壓力的同時，也在一定程度上導(dǎo)致了士人讀書的粗疏。

盡管如此，時代確實在以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢向前發(fā)展。士人的閱讀方式和知識

結(jié)構(gòu)持續(xù)改變。曾讓杜甫沾沾自喜的“讀書破萬卷”，對宋人而言不再是什么了

不起的事。王安石自稱“自百家諸子之書，至于《難經(jīng)》《素問》《本草》，諸

小說無所不讀”。歐陽修不但讀書多，而且以讀書為人生第一樂事，“至哉天下

樂，終日在書案”。宋人的閱讀量空前增長，知識面迅速拓寬，因而建立起淹通

經(jīng)史、學(xué)兼四部的新型知識體系。新型知識體系又促使他們的思考方式發(fā)生轉(zhuǎn)變O

新興的文藝思想即在此基礎(chǔ)上得以生長。

北宋中后期，宋代文藝思想邁入全面繁盛的階段。印刷術(shù)發(fā)展對宋代文藝思

想的潛移默化，于此時收獲了累累碩果。首先，對學(xué)識積累的高度重視，成為此

時期士人的共同追求。宋人以博學(xué)相尚。基于印本的易得和閱讀速度的提升，士

人們讀書之多、學(xué)問之博，一般遠超前代文人。據(jù)記載，有人對宋神宗說，蘇軾

文才可與李白相比，宋神宗回答：“不然，白有軾之才，無軾之學(xué)。''在他的眼

中，論詩歌的天才，李白、蘇軾或可比肩；而論學(xué)識的淵博，則李白一定不如蘇

軾。神宗的說法雖只是一己之見，但也反映了宋人對學(xué)識的重視程度之高。

其次，宋人不僅追求學(xué)識的積累，還追求學(xué)識的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。伴隨知識增長

而來的，是理性的判斷和積極的思索。宋人不滿足于知識的組合與疊加，而追求

博學(xué)基礎(chǔ)上的超越和探索屬于自己的特色。這一傾向在詩學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)尤為突

出，“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝”。哲理性、議論性的增

強，是宋詩區(qū)別于唐詩的重栗特征。智性思維和思辨色彩，也成為宋代文學(xué)及文

藝思想的突出特色。

再次，知識面的大幅拓展與新型知識體系的建立，推進了文學(xué)內(nèi)部各文體以

及文學(xué)藝術(shù)各門類之間的交匯與整合，促生了集大成式的文藝思想觀念。大量的

閱讀與堅實的儲備，不但有助于宋人遍考前作，而且激勵他們觸類旁通、舉一反

三。就文學(xué)內(nèi)部而言，各文體之間的相互勾連、相互影響極為突出，形成“破體

為文”的重要觀念。破體為文的現(xiàn)象在宋代文學(xué)中大量存在，以文為詩、以詩為

詞、以文為詞、以文為賦、以賦為文……各文體之間的界限被頻繁打破，作者不

斷吸收其他文體的特長，充分發(fā)掘各文體的表現(xiàn)潛能，豐富了文學(xué)的面貌。與此

同時，文學(xué)又與書法、繪畫、音樂等藝術(shù)門類交匯，碰撞出耀眼的火花。在音樂

基礎(chǔ)上，詞的獨特形制與藝術(shù)專長得以成型，進而成為宋代文學(xué)之突出代表。

從技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展的角度看，南宋印刷術(shù)達到極盛。隨著印刷業(yè)的持續(xù)擴大，

專門性的文藝批評著作得以迅速增多。其中尤其值得注意的，是宋人在“知識爆

炸”之后的反思。知識的大幅增多，固然拓展了眼界，但也帶來了許多困惑一

面對眾多龐雜的信息該如何取舍？對知識的依賴可以達到怎樣的程度？知識積

累是否是提升文學(xué)藝術(shù)境界的唯一途徑？正是在這類反思中，主張“鋪張學(xué)問”

“點化陳腐”的江西詩風遭到反撥，閉門覓句的做法受到否定。

（摘編自周劍之《印刷術(shù)與宋代文藝思想之演進》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.先秦時期，竹木簡、帛絲等文字載體未能在文學(xué)傳播方式中居主導(dǎo)地位。秦朝

之后《詩經(jīng)》得以完整保留，仍與竹帛的記錄方式完全無關(guān)。

B.魏晉時期，專職抄寫員''傭書"的出現(xiàn)大大加快了文字的傳播速度，當時著名

詩人謝靈運的作品迅速得到廣泛傳播就很大程度上依靠了“傭書”。

C.印刷術(shù)發(fā)展帶來的不全是正面的影響，急遽增多的書籍對宋代士人的閱讀速度

提出了更高的要求，在一定程度上導(dǎo)致了他們讀書的粗疏。

D.以文為詩、以詩為詞、以文為詞、以文為賦、以賦為文等做法豐富了文學(xué)的面

貌，是文學(xué)內(nèi)部各文體之間的界限被頻繁打破的具體表現(xiàn)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.從史料可知，雕版印刷源自唐朝初期，到宋代已取得空前發(fā)展，呈現(xiàn)出了刻書

地域分布廣泛、書籍種類和數(shù)量眾多等特征。

B.如果李白、杜甫與蘇軾都生活在宋代，那么李白就有可能在學(xué)識上趕超蘇軾，

而杜甫也就更能體會到“讀書破萬卷”的樂趣。

C.唐詩宋詩各有特色，唐詩勝在“豐神情韻”，而宋詩勝在“筋骨思理”，宋詩

的智性思維與思辨色彩是宋代文藝思想的折射。

D.兩則材料對印刷術(shù)的論述各有側(cè)重，材料一側(cè)重于論述它與文學(xué)傳播的關(guān)系，

材料二側(cè)重于論述它對宋代文藝思想演進的作用。

3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）（3分）

A.雕版印刷所使用的版料，一般是紋質(zhì)細密且木質(zhì)極為堅實的木材，例如棗木、

梨木、黃楊木等，并需把它們鋸成一塊塊木板。

B.唐朝后期雕版印刷逐漸普及開來，長安、四川、淮南、江浙等地民間盛行雕印

和出售日歷、佛經(jīng)、字書、詩文、占卜等書。

C.宋朝文學(xué)體裁多種多樣，不僅有詞、詩歌、散文、話本小說、戲曲劇本等，而

且還有游記、科學(xué)說明文、筆記體小說等。

D.宋詩之所以形成“以學(xué)識為詩”的特色，是因為宋人有重視學(xué)識的觀念，比如

嚴羽認為詩歌“非多讀書、多窮理，則不能極其至”。

4.材料一是文章的節(jié)選，它在文章中處于最前面的位置，理由是什么？請簡要說

明。（4分）

5.印刷術(shù)給宋代文藝思想的演進帶來的影響是劃時代的，而宋人所走過的道路又

能為當今的文藝工作者提供哪些啟示呢？請結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（-）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

十八歲的李響

蔡楠

說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來

添亂，冷不丁就會出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就

是說話含混不清。我討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我怕他

蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。李直也沒時間。李直比我更

討厭他。

于是我想趕他走。我泡上一杯茶給他端過去，他卻輕飄飄地躲開我，像個氣

球一樣飄到了窗戶前。我趕緊關(guān)嚴了窗戶，我怕他飄出去。

我把茶水送到了他的嘴邊，說，喝點茶吧，喝了茶哪里來的你就回哪里去，

我明天還要出門呢！

李響就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹诹四抢铩?/p>

我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我

拿出一把宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶，一并遞給他，說，你可以走了。

李響卻沒有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，說，我不是來要東西的，我

想跟你出門，去南泥灣！

我吃了一驚，他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯

病啥的。我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我,

大聲說，李游，你說，到底帶不帶我去？

我去是有項目做，你去干什么？

我給你當向?qū)?，我熟悉那里，我在那里打過仗！李響一字一頓地說。

快別說你打仗的事了，你當年是瞞著父母偷著跑出去的，連新婚十天的媳婦

都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是因為當年你偷著離開家。

我那不是偷著跑，是當兵抗日去了。賀龍在冀中打了齊會戰(zhàn)斗，大獲全勝，

部隊需要補充兵員，我就跟上隊伍走了。李響爭辯著。

那你打仗了嗎？打了，不過……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡，他緩

緩地說，我跟上隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，可還

沒沖鋒，我的腿就中了一槍，后來腿病了，我就當了炊事員。

我撲哧一聲笑了，剛喝進去的一口茶差點噴出來，問，那后來呢？

后來我參加了百團大戰(zhàn)，跟著部隊去了晉西北，再后來就去了延安。說到這，

李響的眼神突然有了光芒，慢慢地說，我是跟著部隊一病一拐地來到延安的。那

時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安啊！可是……上級卻

讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地了。

你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有

點離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里

關(guān)心過我啊，啥時候耐心地聽我說過話呀？

李響說得對，我和李直確實不大關(guān)心他。他十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李

直出生的時候都不知道他爹是誰。李直和娘在動亂的時光里能熬過來就不錯了，

哪里還能關(guān)心他！

李響嘆了口氣，接著說，你們不關(guān)心我，可我惦記你們！原來我想打完鬼子

就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊...

你就別找理由了，你根本沒想過回來！我對李響喊道。別……別瞎說，我李

響不是那種人。那時候的南泥灣，確實難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到

那里，沒吃、沒穿、沒住的地兒，我當炊事員還不知道嗎？紅米飯、南瓜湯，那

是后來才有的。挖野菜也當糧，可大冬天的到哪里去挖野菜??？反正，炊事班里

也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……

聽到這，我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包

裹送回來時，里面確實有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片。

見我不說話，李響來勁了，說，你相信我說的是真的吧，那就帶我去吧!

我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還

有李響的故事。我決定帶李響走，不乘飛機了，我要親自開車去南泥灣。

李響跟著我來到了南泥灣鎮(zhèn)，卻蒙了。

他怎么也找不到開過荒的地方在哪里了。他不吭聲了，任由我給他當向?qū)А?/p>

我開著導(dǎo)航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址、黨徽廣場、

稻香門廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……

看，我就是在這里開過荒，在這里住過！李響在一個被改造成農(nóng)家院的窯洞

前站住了，大呼小叫起來。

我知道，我應(yīng)該辦我的大事了。

我走進窯洞，一群人早已等在那里了。這些人是南泥灣開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，我從

電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進的石墨烯技術(shù)，現(xiàn)在我

把它無償獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的公

司想捐贈一批環(huán)保充電車，方便南泥灣的旅游，第一批已經(jīng)在路上了……

辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見他的蹤影了。

這下我可急壞了，弄丟了李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦

地幫我?guī)Ш⒆印?/p>

我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一

動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。

這時，我聽到了導(dǎo)游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的

紀錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八

歲……

我的眼淚疾速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了！

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.小說開篇用“蹦來跳去”“像個氣球一樣飄到了窗戶前”等看似荒誕的語言描

寫李響，暗示了他的形象縈繞在“我”心里揮之不去。

B.“這些年堵在他喉嚨里的東西”，指的是李響參加革命直到在南泥灣犧牲的故

事。家人不知道這些事，因此對他有些誤解和埋怨。

C.小說中用“我”的不斷追問和“撲哧一笑”的表現(xiàn)，意在說明“我”覺得祖父

李響瞞著家里去參加革命是可笑而且沒有意義的。

D.李直討厭父親李響，是因為李響十八歲就扔下父母和新婚的媳婦，偷著離開家

去參加革命，沒有盡到做兒子、丈夫、父親的責任。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說運用魔幻現(xiàn)實主義手法，在魔幻的情節(jié)中凸顯現(xiàn)實生活的真實，拓展了小

說的內(nèi)部空間，增加了小說的趣味性，吸引了讀者的閱讀興趣。

B.小說在刻畫主人公的人物形象時，運用了語言、動作、心理、肖像、正側(cè)面描

寫相結(jié)合等多種表現(xiàn)手法，因而李響的形象鮮活、生動、豐滿。

C.小說前面說李響要給“我”當向?qū)В髞韰s變成了“我”給李響當向?qū)?，情?jié)

上前后照應(yīng)，側(cè)面寫出了經(jīng)歷了不同時代的南泥灣變化之大。

D.從前文故事中的李響到導(dǎo)游講解的烈士李響，讀者可以從不同的視角感知其形

象。小說以“我”的一聲呼喊結(jié)尾，給讀者留下了回味的空間。

8.“鐵鏟”在小說中出現(xiàn)過多次，請簡要分析其作用。（6分）

9.“南泥灣精神”是延安精神的重要組成部分，它激勵著一代又一代的中華兒女。

請結(jié)合李響和李游這對祖孫的故事，談一談你對“南泥灣精神”的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

（漢明帝永平）十六年，奉車都尉竇固之伐北匈奴也，使假司馬班超出使西

域。超行到都善，都善王廣奉超禮敬甚備，后忽更疏懈。超日：“此必有北虜使

來，狐疑未知所從故也。明者睹未萌，況已著邪?！蹦苏偈毯p之曰：“匈奴

使來數(shù)日，今安在乎？”侍胡惶恐日：“到已三日，去此三十里。”超乃閉侍胡，

悉會其更士三十六人，與共飲，酒酣，因激怒之曰：“卿曹與我俱在絕域，今虜

使到裁數(shù)日，而王廣禮敬即廢，如令郭善收吾屬送匈奴，骸骨長為豺狼食矣，為

之奈何？”官屬皆曰:“今在危亡之她，死生從司馬?！背唬骸安蝗牖⒀?，不

得虎子。當今之計，獨有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也。

滅此虜，則都善破膽，功成事立矣?！背跻?，超遂將吏上往奔虜營。|會天大風超

乃順風縱火前后鼓噪虜眾驚亂超手格殺三人吏兵斬其使及從士三十余級余眾百

許人悉燒死|明日,超召那善王廣，以虜使首示之，一國震怖。超告以漢威德，自

今以后，勿復(fù)與北虜通。廣叩頭，“愿屬漢，無二心”，遂納子為質(zhì)。還白竇固，

固大喜，具上超功效，并求更選使使西域。帝曰:"吏如班超，何故不遣，而更

選乎？今以超為軍司馬，令遂前功?！保h章帝建初）元年，詔征還班超。超將

發(fā)還，疏勒舉國憂恐；其都尉黎奔日：“漢使棄我，我必復(fù)為龜茲所滅耳，誠不

忍見漢使去?！币蛞缘蹲缘?。超還至于閱，王侯以下皆號泣日：“依漢使如父母，

誠不可去！”互抱超馬腳不得行。超亦欲遂其本志，乃更還疏勒。疏勒兩城已降

龜茲，而與尉頭連兵。超捕斬反者，擊破尉頭，殺六百余人，疏勒復(fù)安。（漢和

帝永元）十四年，班超久在絕域，年老思土，上書乞歸日：“臣不敢望到酒泉郡，

但愿生入玉門關(guān)。謹遣子勇隨安息獻物入塞，及臣生在，令勇目見中土。”朝廷

久之未報，超妹曹大家上書，帝感其言，乃征超還。八月，超至洛陽，拜為射聲

校尉。九月，卒。

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?西域歸附》）

注：文中“都善”“疏勒”''龜茲”“于聞”“尉頭"''安息”均為古西域國名。

10.下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.會天大風/超乃順風縱火/前后鼓噪/虜眾驚亂/超手格殺三人/吏兵斬其使及從

士三十余級/余眾百許人悉燒死/

B.會天大風/超乃順風縱火/前后鼓噪/虜眾驚亂/超手格殺三人吏兵/斬其使及從

士三十余級/余眾百許人悉燒死/

C.會天大風/超乃順風縱火前后/鼓噪虜/眾驚亂/超手格殺三人吏兵/斬其使及從

士三十余級/余眾百許人悉燒死/

D.會天大風/超乃順風縱火前后/鼓噪虜/眾驚亂/超手格殺三人/吏兵斬其使及從

士三十余級/余眾百許人悉燒死/

11.下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.假司馬，舊時官名的“假”字有代理、非正式之意，假司馬即代理司馬、非正

式的司馬。

B.卿曹，是“君等”“你們”的意思。卿，古代也用于表示對人的敬稱，如稱荀

子為“荀卿”。

C.納子為質(zhì)，質(zhì)即質(zhì)子，指古代派往敵方或他國的外交使節(jié)，多為王子等出身貴

族之人。

D.大家，古時可用來尊稱學(xué)識高、品德好的婦女，班超妹妹的丈夫姓曹，故她被

稱為“曹大家”。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.鄢善王廣原來對待班超恭敬有禮，但后來突然疏遠，班超敏銳地洞察出是北匈

奴使者的到來致使都善王廣改變了態(tài)度。

B.班超向隨從們仔細分析形勢，將他們當時的危險處境比喻為虎穴，提出只有主

動出擊，才能化險為夷，使出使取得成功。

C.匈奴使者被殺一事震驚整個都善國，班超借機告知漢朝的國威與恩德，都善王

廣叩頭謝罪，表示臣服漢朝，不再有二心。

D.疏勒國兩城歸降龜茲，并且和尉頭國連兵，班超逮捕斬殺了叛變者，還打敗了

尉頭國，使疏勒國恢復(fù)了安定。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）如令都善收吾屬送匈奴，骸骨長為豺狼食矣，為之奈何？（4分）

（2）還白竇固，固大喜，具上超功效，并求更選使使西域。（4分）

14.班超為什么“久在絕域”，最后才回到中原地區(qū)？請簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15?16題。

秋夕讀書幽興，獻兵部李侍郎

岑參

年紀蹉院四十強，自憐頭白始為郎。

雨滋苔葬侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。

驚蟬也解求高樹，旅雁還應(yīng)厭后行。

覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光？

注：《西京雜記》：“匡衡字稚圭，勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引

其光，以書映光而讀之?！?/p>

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)詩人先寫自己“年紀”“四十”，“頭白始為郎”，有年華已逝、自傷身

世之感。

B.頷聯(lián)描寫了作者讀書的清幽環(huán)境，既照應(yīng)題目，也為下文的抒情言志做了鋪墊。

C.頸聯(lián)通過寫“驚蟬”“求高樹”，“旅雁”“厭后行”，直露心跡，明確地表

達了自己的愿望。

D.全詩寫作者于秋夕讀書之時生幽思、發(fā)慨嘆有“語奇體峻意亦造奇”之妙。

16.作者是如何表達自己的感情的？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離騷》中“，"兩句借先賢能夠堅守正道

來勉勵自己。

（2）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“,”運用夸張手法描寫

周瑜卓越戰(zhàn)績。

（3）“滄?！苯?jīng)常出現(xiàn)在唐宋詩文中，和其他意象組合成一個意境，或展現(xiàn)寬

闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“,”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

他并不是一位農(nóng)民伯伯，而是河北省軍區(qū)原副司令、共和國少將張連印。退

休后，他選擇回到自己的家鄉(xiāng)左云縣張家場村。

望著一片光禿禿的荒山，張連印下定決心：”作為一個退休的老兵，我想把

植樹造林作為自己退休后的最后一個戰(zhàn)場。”但改變生態(tài)環(huán)境，不像房前屋后栽

幾棵樹那么容易，它需要科學(xué)指導(dǎo)，整體規(guī)劃。張連印帶兵是內(nèi)行，干這活兒卻

是外行。但是他①,放下曾經(jīng)的特殊身份，拜專家為師，學(xué)習植樹防沙

的知識。此外，|他還通過去部隊老戰(zhàn)友那里走訪、到林業(yè)部門咨詢相關(guān)政策、與

金融部門進行接洽等多種形式為解決資金不足的問題到處奔波。

在荒山上，張連?、冢偸菗屧趧趧拥谝痪€，帶頭與村民們吃住在

一起。由于經(jīng)驗不足，第一年栽下的樹苗成活率還不到50%。在成片枯死的樹

苗前，張連印一坐就是半天，心情很差。在失敗的打擊下，他沒有灰心，而是③

,及時總結(jié)，又悉心請教當?shù)剞r(nóng)技專家，逐步摸索出適合家鄉(xiāng)氣候的

植樹方法。

（1）四年多的風餐露宿，四年多的含辛茹苦，四年多的甜酸苦辣，張連印終

于收獲了碩果?；纳骄G化面積達到3000余畝。（2）黃鵬鳥來了，杜鵑來了，黃

羊也來了。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.請將文中畫框的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序，少量增刪詞語，

但不得改變原意。（4分）

20.文中兩處畫橫線的句子都使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表

達效果。（4分）

（二）語言文字運用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

①o《論語》包含豐富的、密集的、精練的、非常純粹的文化知

識，文化含量非常高。舉例說，一本《論語》五百多則，一萬五千余字，有一百

多個成語，成語是最原始的出處，最原始的本意，②o《論語》里幾

百則終生可以引用的格言，包含了大量的人生智慧。這種知識體系，跟今天的教

材相比，完全不可同日而語。讀《論語》一年的孩子，與其他孩子差距有多大，

不用考試證明。一個臺階一個臺階往山上走，走得有點吃力，才有提升。每一步

走得很輕松，一定是在往山下走。教育也是一樣的道理，往上走還是往下走，結(jié)

果不一樣：一個在山上，一個在山下。

現(xiàn)在的孩子，甚至讀到博士、博士后了，工作了，還是心智不成熟。③

：一是正確認識自己；二是正確認識他人和環(huán)境；三是正確處理自己與

他人和環(huán)境之間的關(guān)系。真正的成熟很正派很規(guī)矩,同時溫良恭儉讓。

21.下列句子中的“規(guī)矩”和文中畫橫線處的“規(guī)矩”，用法相同的一項是（）

（3分）

A.《紅樓夢》第七回：“親友知道，豈不笑話咱們這樣的人家，連個規(guī)矩都沒有？”

B.《官場現(xiàn)形記》第三十一回：“如今我拿待上司的規(guī)矩待他，他還心上不高興?！?/p>

C.《荀子?儒效》：“設(shè)規(guī)矩，陳繩墨，便備用，君子不如工人?！?/p>

D.《第比利斯的地下印刷所》：“靠右的一間正屋住著屋主羅斯托瑪乞維列，一

個規(guī)矩的市民。”

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“窮則獨善其身，達則兼濟天下”出自《孟子?盡心上》，意思是，不得志

時就潔身自好，提升個人品德修養(yǎng)；得志時就改造天下，造福天下百姓。

在這方面，蘇軾可謂典范。當他反對王安石變法屢遭貶謫時，做到獨善其身，

寄身文章，留下了許多光照千古的名篇；當他受到執(zhí)政者重用時，就為官一任，

造福一方，政績顯著。

上述材料能給當代青年很多啟示。請結(jié)合材料寫一篇文章體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

2023屆高考語文考向核心卷

新高考

參考答案

1.答案：A

解析：“完全無關(guān)”錯，根據(jù)材料一第一段“不完全是依靠竹帛的記錄”可知，說

法過于絕對。

2.答案：B

解析：B.選項中“李白就有可能在學(xué)識上趕超蘇軾”的假設(shè)是建立在“李白在學(xué)識

上不如蘇軾''的基礎(chǔ)之上的，而原文“論詩歌的天才，李白、蘇弒或可比肩；而

論學(xué)識的淵博，則李白一定不如蘇軾”是宋神宗的觀點，以此為依據(jù)進行推斷是

不合理的。

3.答案：D

解析：A.只是在說雕版印刷版料的選擇，與宋代文藝思想之演進無關(guān)。B.內(nèi)容是

關(guān)于唐朝的，不是宋朝的。C.只是在說宋朝文學(xué)體裁多樣，與印刷術(shù)和宋代文藝

思想之演進都無關(guān)。D.合乎材料二中宋人重視學(xué)識的內(nèi)容。故選D。

4.答案：①文章論述的內(nèi)容是宋代印刷術(shù)繁榮放大韓愈影響力，則宋代印刷術(shù)的

情況屬于背景性材料，應(yīng)處于文章最前面，而節(jié)選部分正是這一內(nèi)容。②節(jié)選

部分最后提到韓愈，從結(jié)構(gòu)上講，顯然是要引出下文的關(guān)于韓愈情況的論述。

解析：本題考查學(xué)生理解分析作者謀篇布局的能力。從內(nèi)容來看，材料一節(jié)選

自郭平《宋代印刷術(shù)繁榮放大韓愈影響力》，可見宋代印刷術(shù)繁榮應(yīng)該是韓愈

影響力存在的背景。從論述思路來看，材料一由文學(xué)傳播以口頭為主到“有了甲

骨、金石、竹木簡及帛絲等文字載體”，再到“西漢以后，直至唐代，隨著統(tǒng)治

者對文學(xué)典籍的重視，特別是造紙技術(shù)的不斷提高，萌芽于先秦時期的抄寫才

真正成為文學(xué)傳播的主要方式。魏晉時期甚至出現(xiàn)了，傭書，，即專職抄寫員”，

接下來是“至于雕版印刷，有史可考的說法是源自唐初”，最后寫到“《宋史?邢禺

傳》載：景德二年（1005年）夏，宋真宗到國子監(jiān)視察，問及書籍刊刻情況，

邢禺回答說：，國初不及四千，今十余萬，經(jīng)傳正義皆備。，這當中就包括為宋朝

統(tǒng)治階層所推崇的韓愈作品集?！睆慕Y(jié)尾句子來看，結(jié)構(gòu)上具有引出下文的鋪墊

作用，符合寫作的結(jié)構(gòu)布局安排。從時間記錄的順序來看，材料一由“夏商直到

春秋時期”，再到西漢，進而唐宋，自然先綜合而言再截取重點，即先說明宋代

印刷術(shù)發(fā)展情況進而再寫韓愈影響力，印刷的繁榮使韓愈作品得以大量留下并

傳承，符合時代變遷思路以及由面到點的邏輯順序。

5.答案：①高度重視學(xué)識的積累；②運用理性思維，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化知識；③觸類旁

通、舉一反三，注重文藝各門類之間的交匯與整合；④善于反思，在反思中提

升自我。

解析：本題考查學(xué)生探究問題并提出自己觀點的能力。解答本題，篩選并概括

相關(guān)信息即可。宋代“對學(xué)識積累的高度重視，成為此時期士人的共同追求”，

啟示我們要高度重視學(xué)識的積累；宋人“追求學(xué)識的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，啟示我們要

運用理性思維，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化知識；宋人“知識面的大幅拓展與新型知識體系的建

立，推進了文學(xué)內(nèi)部各文體以及文學(xué)藝術(shù)各門類之間的交匯與整合，促生了集

大成式的文藝思想觀念”啟示我們應(yīng)觸類旁通、舉一反三，注重文藝各門類之間

的交匯與整合；尤其值得注意的，是宋人在“知識爆炸”之后的反思，在這類反

思中，主張“鋪張學(xué)問”“點化陳腐”的江西詩風遭到反撥，閉門覓句的做法受到

否定。這些啟示我們，要善于反思，在反思中提升自我。

6.答案：C

解析：C.“可笑而且沒有意義”錯，“我”在心里與想象中的祖父對話，是因為他瞞

著家里離開，沒能對家庭盡到責任，“我”的心里有心結(jié)需要解開。故選：Co

7.答案：B

解析：B.沒有肖像描寫。故選：Bo

8.答案：①表現(xiàn)了人物形象。既符合李響在部隊做炊事員的身份，又是他后來在

南泥灣墾荒的工具。②使前后的情節(jié)形成照應(yīng)。李響犧牲后，縣上的干部把他

的包裹送回來時，里面有一把鐵鏟，以及小說結(jié)尾導(dǎo)游對李響事跡的介紹，形

成了前后的照應(yīng)。③凸顯了小說的主題。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)

境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。

解析：由“反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開

荒了，，“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和矍頭連

續(xù)開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲”可知，“鐵鏟”表現(xiàn)了人

物形象。既符合李響在部隊做炊事員的身份，又是他后來在南泥灣墾荒的工具。

由“反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了”“聽

李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來時，里面確實有一

把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片”可知，“鐵鏟”使前后的情節(jié)形成照應(yīng)。李響

犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來時，里面有一把鐵鏟，以及小說結(jié)尾導(dǎo)

游對李響事跡的介紹，形成了前后的照應(yīng)。由“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一

天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個月，最后累倒在了地里，那

年他只有十八歲”可知，凸顯了小說的主題。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的

環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。

9.答案：舍家為國，無私奉獻；自力更生，艱苦奮斗；勇于開拓，敢為人先。

解析：由“快別說你打仗的事了，你當年是瞞著父母偷著跑出去的，連新婚十天

的媳婦都瞞著”可知，“南泥灣精神”是舍家為國，無私奉獻。由“反正，炊事班

里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了”“李響，河北雄安

人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個月，最后累

倒在了地里，那年他只有十八歲”可知，“南泥灣精神”是自力更生，艱苦奮斗。

由“我從電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進的石墨烯技術(shù),

現(xiàn)在我把它無償獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有,

我的公司想捐贈一批環(huán)保充電車，方便南泥灣的旅游，第一批已經(jīng)在路上了”可

知，“南泥灣精神”是勇于開拓，敢為人先。

10.答案:A

解析：本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：正趕上刮大風，班超于是就順

風放火，（營帳）前后鼓聲齊鳴，喊聲震天，匈奴眾人驚慌失措，班超親手格

殺三人，手下官兵殺死北匈奴使者及隨從共三十多人，其余一百多人全被燒死。

“吏兵”做“斬其使……”的主語，中間不能斷開，排除選項BC；“虜眾”是“驚亂”

的主語，“虜眾”中間不能斷開，應(yīng)為“順風縱火，前后鼓噪”，排除選項D。故選

Ao

11.答案：C

解析：本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。C.”指古代派往敵方或他國的外

交使節(jié)”錯誤。質(zhì)子，指作抵押的人質(zhì)，不是外交使節(jié)。故選C。

12.答案:B

解析：本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。B.“將他們當時的危

險處境比喻為虎穴”分析錯誤?！盎⒀ā辈皇潜扔魉麄儺敃r的危險處境，而是比喻

匈奴使者的住地。故選B。

13.答案：（1）如果讓都善王逮捕我們送交匈奴，那我們的尸骨就會永遠被豺狼

吞食了，我們應(yīng)該怎么辦？

（2）班超回來，向竇固稟告了出使經(jīng)過，竇固十分高興，上書朝廷詳細報告班

超的功勞，并請求另行選派使者出使西域。

參考譯文：

（漢明帝永平）十六年，奉車都尉竇固討伐北匈奴，派假司馬班超出使西域。

班超到了都善，都善王廣用十分周到的貴賓禮儀待班超，后來忽然改變了態(tài)度,

疏遠怠慢班超等人。班超說：“這一定是有北匈奴的使者來到，（而都善王）猶

豫不知歸附誰的緣故。明智的人會看到事情沒發(fā)生時的跡象，更何況已經(jīng)很明

顯了?！庇谑撬賮硎毯?，假裝已知實情，說：“匈奴使者來了幾天，如今在哪

里呢？”侍胡驚慌地說：“已經(jīng)來了三天，距離此地三十里?！卑喑桶咽毯]

起來，把自己帶來的三十六個官員全都會集起來，與他們一起飲酒，飲到酣暢

之時，趁機激怒大家說：“你們與我都在絕遠荒域，現(xiàn)在北匈奴使者才來了幾天,

都善王廣對我們的禮敬立即停止了，如果讓都善王逮捕我們送交匈奴，那我們

的尸骨就會永遠被豺狼吞食了，我們應(yīng)該怎么辦？”官員都說：“現(xiàn)在我們身處

危亡境地，愿跟從司馬您同生共死?！卑喑f：“不入虎穴，不得虎子。現(xiàn)在的

計策，只有乘夜用火攻匈奴使者，使對方不知道我們有多少人馬，他們一定非

常震驚恐懼，這樣便可將他們一網(wǎng)打盡。消滅了北匈奴使者，那么都善人就會

膽戰(zhàn)心驚，我們的事情就會辦成也可以建立大功?！眲?cè)胍?，班超就率領(lǐng)官兵奔

向北匈奴使者的營帳。正趕上刮大風，班超于是就順風放火，（營帳）前后鼓

聲齊鳴，喊聲震天，匈奴眾人驚慌失措，班超親手格殺三人，手下官兵殺死北

匈奴使者及隨從共三十多人，其余一百多人全被燒死。第二天，班超叫來都善

王廣，拿出匈奴使者的首級給他看，都善全國震恐。班超將漢朝的國威和恩德

告訴鄱善王，讓他從今以后，不要再跟北匈奴交往。廣叩頭，“我愿歸屬漢朝，

沒有二心”，于是把王子送到漢朝做人質(zhì)。班超回來，向竇固稟告了出使經(jīng)過，

竇固十分高興，上書朝廷詳細報告班超的功勞，并請求另行選派使者出使西域。

明帝說：“像班超這樣的官員，為什么不派遣，卻另選他人呢？現(xiàn)任命班超為軍

司馬，命他完成先前的功業(yè)?！保h章帝建初）元年，皇帝下詔召回班超。班超

將要動身返回，疏勒全國憂慮恐慌；疏勒都尉黎算說：“漢朝使者拋棄了我們，

我們必定再次被龜茲滅亡，實在不忍心看漢朝使者離去。”于是拔刀刎頸自殺。

班超在歸途中經(jīng)過于闔，王侯以下的人都哭號著說：“我們依賴漢朝使者，就像

依賴父母一樣，您確實不能離開?。　彼麄兿嗷ケё“喑鸟R腳，使他無法前行。

班超也想完成他原來的志向，于是更改路線回到疏勒。這時疏勒已有兩城歸降

了龜茲，并與尉頭國聯(lián)合兵力。班超逮捕斬殺叛變者，擊敗了尉頭國，殺了六

百多人，疏勒又恢復(fù)安定了。（漢和帝永元）十四年，班超久在絕遠荒域，因

年老思念故土，上書請求回國，奏書說：“我不敢企望回到酒泉郡，只愿能活著

進入玉門關(guān)?，F(xiàn)在我恭敬地派遣我的兒子班勇隨同安息國的進貢使者入塞，趁

我尚在人世，讓班勇能親眼見到中原的風土?！弊鄷噬?，朝廷久不答復(fù)，班超

妹妹曹大家上書，皇帝被班昭的奏書感動，于是征召班超回國。八月，班超到

了洛陽，被任命為射聲校尉。九月，班超去世。

14.答案：①當時邊疆尚不穩(wěn)定；②班超想要實現(xiàn)原來的志向；③西域民眾多相

挽留；④朝廷沒有及時召回。

解析：本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。由原文“疏勒兩城已降龜

茲，而與尉頭連兵。超捕斬反者，擊破尉頭，殺六百余人，疏勒復(fù)安”可知，這

時疏勒已有兩城歸降了龜茲，并與尉頭國聯(lián)合兵力。班超逮捕斬殺叛變者，擊

敗了尉頭國，殺了六百多人，疏勒又恢復(fù)安定了。由此可知，當時邊疆尚不穩(wěn)

定；由原文“超亦欲遂其本志，乃更還疏勒”可知，班超也想完成他原來的志向，

于是更改路線回到疏勒。由此可知，班超想要實現(xiàn)原來的志向；由原文“超還至

于闌，王侯以下皆號泣曰：，依漢使如父母，誠不可去！，互抱超馬腳不得行”可

知，班超在歸途中經(jīng)過于闌，王侯以下的人都哭號著說：“我們依賴漢朝使者，

就像依賴父母一樣，您確實不能離開??！”他們相互抱住班超的馬腳，使他無法

前行。由此可知，西域民眾多相挽留；由原文“朝廷久之未報，超妹曹大家上書,

帝感其言，乃征超還”可知，奏書呈上，朝廷久不答復(fù)，班超妹妹曹大家上書，

皇帝被班昭的奏書感動，于是征召班超回國。由此可知，朝廷沒有及時召回。

15.答案：C

解析：“直露心跡，明確地表達了自己的愿望”錯，頸聯(lián)觸景生情，以“驚蟬”和“旅

雁”自比，含蓄地表達了詩人仕途上進的愿望。

16.答案：①直抒胸臆：首聯(lián)“蹉蹈”“自憐”抒發(fā)了自己壯志難酬的慨嘆；②借景

抒情：頷聯(lián)借寫秋景，表達了歲月蹉花的悲涼之意；③用典抒情：尾聯(lián)運用鑿

壁偷光的典故，表達了作者希望得到李侍郎提攜的心愿。

解析：首聯(lián)“年紀蹉花四十強，自憐頭白始為郎”大意是自己光陰虛度，都四十

歲了才開始為郎官，詩人自傷身世，“蹉腕”“自憐”可謂直抒胸臆，抒情較為直

接，應(yīng)是沒有他人的提攜的原因，有年華已逝而功業(yè)無成的感傷。頷聯(lián)寫景，

秋景顯得蕭瑟凄涼，借景抒情，流露出年華空逝的感傷之情。尾聯(lián)”覽卷試穿鄰

舍壁，明燈何惜借馀光”借典抒情，西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用

來形容家貧而讀書刻苦學(xué)習的事情。詩人希望借兵部李侍郎能提攜自己，借他

之“光”，能在仕途上有一番作為。

17.答案：（1）伏清白以死直兮；固前圣之所厚

（2）談笑間；橘櫓灰飛煙滅

（3）滄海月明珠有淚；藍田日暖玉生煙/寄蜉蟾于天地；渺滄海之一粟/長風破

浪會有時；直掛云帆濟滄海/東臨碣石；以觀滄海

18.答案：①不恥下問；②身先士卒；③重振旗鼓

解析：本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，語境是強調(diào)曾是軍區(qū)原副

司令、共和國少將的張連印放下曾經(jīng)的特殊身份，拜農(nóng)林專家為師，學(xué)習植樹

防沙的知識，可填“不恥下問”?！安粣u下問”意思是向比自己地位低、知識少的

人請教，不覺得恥辱。第二空，語境是強調(diào)張連印總是搶在勞動第一線，沖在

前頭帶領(lǐng)大家干活?？商睢吧硐仁孔洹??！吧硐仁?/p>