山東省2023屆高三年級(jí)語文下冊(cè)高考考向核心卷(新高考)

2023屆高考語文考向核心卷

新高考

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

從夏商直到春秋時(shí)期，文學(xué)傳播以口頭傳播為主。那時(shí)雖然有了甲骨、金石、

竹木簡及帛絲等文字載體，但是由于受到各種限制，它們?cè)谖膶W(xué)傳播方式中還不

能居于主導(dǎo)地位?！稘h書》中有“孔子純?nèi)≈茉?，上采殷，下取魯，凡三百五篇?/p>

遭秦而全者，以其諷誦，不全在竹名故也”。也就是說，《詩經(jīng)》雖然在秦代被

焚毀，但是漢代還能完整保留下來，就是因?yàn)槿藗兛诳谙鄠?，不完全是依靠竹?/p>

的記錄。

西漢以后，直至唐代，隨著統(tǒng)治者對(duì)文學(xué)典籍的重視，特別是造紙技術(shù)的不

斷提高，萌芽于先秦時(shí)期的抄寫才真正成為文學(xué)傳播的主要方式。魏晉時(shí)期甚至

出現(xiàn)了“傭書”，即專職抄寫員?！皞驎钡某霈F(xiàn)大大加快了文字的傳播速度。

當(dāng)時(shí)著名詩人謝靈運(yùn)的作品為世人追捧，出現(xiàn)過“每有一詩到都下，貴賤莫不竟

寫，宿昔之間，士庶皆遍”的場面。

至于雕版印刷，有史可考的說法是源自唐初。進(jìn)入五代時(shí)期，雕版印刷得到

了統(tǒng)治者的鼓勵(lì)。到了宋代，雕版印刷技術(shù)取得了空前的發(fā)展，清人編著的《書

林清話》記載：“書籍自唐時(shí)鏤版以來，至天水一朝，號(hào)為極盛。而其間分三類：

日官刻本，曰私宅本，曰坊行本?！泵枋隽怂未癜嬗∷⒊尸F(xiàn)的特征——官府、

私人和民間集體共同參與，刻書地域分布廣泛，書籍種類和數(shù)量眾多。

《宋史?邢禺傳》載：景德二年（1005年）夏，宋真宗到國子監(jiān)視察，問及

書籍刊刻情況，邢禺回答說：“國初不及四千，今十余萬，經(jīng)傳正義皆備?！边@

當(dāng)中就包括為宋朝統(tǒng)治階層所推崇的韓愈作品集。

（摘編自郭平《宋代印刷術(shù)繁榮放大韓愈影響力》）

材料二：

北宋初期到中期，是印刷術(shù)逐漸成熟并滲入日常生活的階段。這一時(shí)期的士

人敏銳感受到了印刷術(shù)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的沖擊。急遽增多的書籍對(duì)閱讀速度

提出了更高的要求，使士人不得不放棄抄本時(shí)代字斟句酌的反復(fù)咀嚼。獲取書籍

的便捷，在緩解記誦壓力的同時(shí)，也在一定程度上導(dǎo)致了士人讀書的粗疏。

盡管如此，時(shí)代確實(shí)在以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)向前發(fā)展。士人的閱讀方式和知識(shí)

結(jié)構(gòu)持續(xù)改變。曾讓杜甫沾沾自喜的“讀書破萬卷”，對(duì)宋人而言不再是什么了

不起的事。王安石自稱“自百家諸子之書，至于《難經(jīng)》《素問》《本草》，諸

小說無所不讀”。歐陽修不但讀書多，而且以讀書為人生第一樂事，“至哉天下

樂，終日在書案”。宋人的閱讀量空前增長，知識(shí)面迅速拓寬，因而建立起淹通

經(jīng)史、學(xué)兼四部的新型知識(shí)體系。新型知識(shí)體系又促使他們的思考方式發(fā)生轉(zhuǎn)變O

新興的文藝思想即在此基礎(chǔ)上得以生長。

北宋中后期，宋代文藝思想邁入全面繁盛的階段。印刷術(shù)發(fā)展對(duì)宋代文藝思

想的潛移默化，于此時(shí)收獲了累累碩果。首先，對(duì)學(xué)識(shí)積累的高度重視，成為此

時(shí)期士人的共同追求。宋人以博學(xué)相尚?；谟”镜囊椎煤烷喿x速度的提升，士

人們讀書之多、學(xué)問之博，一般遠(yuǎn)超前代文人。據(jù)記載，有人對(duì)宋神宗說，蘇軾

文才可與李白相比，宋神宗回答：“不然，白有軾之才，無軾之學(xué)。''在他的眼

中，論詩歌的天才，李白、蘇軾或可比肩；而論學(xué)識(shí)的淵博，則李白一定不如蘇

軾。神宗的說法雖只是一己之見，但也反映了宋人對(duì)學(xué)識(shí)的重視程度之高。

其次，宋人不僅追求學(xué)識(shí)的積累，還追求學(xué)識(shí)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。伴隨知識(shí)增長

而來的，是理性的判斷和積極的思索。宋人不滿足于知識(shí)的組合與疊加，而追求

博學(xué)基礎(chǔ)上的超越和探索屬于自己的特色。這一傾向在詩學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)尤為突

出，“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝”。哲理性、議論性的增

強(qiáng)，是宋詩區(qū)別于唐詩的重栗特征。智性思維和思辨色彩，也成為宋代文學(xué)及文

藝思想的突出特色。

再次，知識(shí)面的大幅拓展與新型知識(shí)體系的建立，推進(jìn)了文學(xué)內(nèi)部各文體以

及文學(xué)藝術(shù)各門類之間的交匯與整合，促生了集大成式的文藝思想觀念。大量的

閱讀與堅(jiān)實(shí)的儲(chǔ)備，不但有助于宋人遍考前作，而且激勵(lì)他們觸類旁通、舉一反

三。就文學(xué)內(nèi)部而言，各文體之間的相互勾連、相互影響極為突出，形成“破體

為文”的重要觀念。破體為文的現(xiàn)象在宋代文學(xué)中大量存在，以文為詩、以詩為

詞、以文為詞、以文為賦、以賦為文……各文體之間的界限被頻繁打破，作者不

斷吸收其他文體的特長，充分發(fā)掘各文體的表現(xiàn)潛能，豐富了文學(xué)的面貌。與此

同時(shí)，文學(xué)又與書法、繪畫、音樂等藝術(shù)門類交匯，碰撞出耀眼的火花。在音樂

基礎(chǔ)上，詞的獨(dú)特形制與藝術(shù)專長得以成型，進(jìn)而成為宋代文學(xué)之突出代表。

從技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，南宋印刷術(shù)達(dá)到極盛。隨著印刷業(yè)的持續(xù)擴(kuò)大，

專門性的文藝批評(píng)著作得以迅速增多。其中尤其值得注意的，是宋人在“知識(shí)爆

炸”之后的反思。知識(shí)的大幅增多，固然拓展了眼界，但也帶來了許多困惑一

面對(duì)眾多龐雜的信息該如何取舍？對(duì)知識(shí)的依賴可以達(dá)到怎樣的程度？知識(shí)積

累是否是提升文學(xué)藝術(shù)境界的唯一途徑？正是在這類反思中，主張“鋪張學(xué)問”

“點(diǎn)化陳腐”的江西詩風(fēng)遭到反撥，閉門覓句的做法受到否定。

（摘編自周劍之《印刷術(shù)與宋代文藝思想之演進(jìn)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.先秦時(shí)期，竹木簡、帛絲等文字載體未能在文學(xué)傳播方式中居主導(dǎo)地位。秦朝

之后《詩經(jīng)》得以完整保留，仍與竹帛的記錄方式完全無關(guān)。

B.魏晉時(shí)期，專職抄寫員''傭書"的出現(xiàn)大大加快了文字的傳播速度，當(dāng)時(shí)著名

詩人謝靈運(yùn)的作品迅速得到廣泛傳播就很大程度上依靠了“傭書”。

C.印刷術(shù)發(fā)展帶來的不全是正面的影響，急遽增多的書籍對(duì)宋代士人的閱讀速度

提出了更高的要求，在一定程度上導(dǎo)致了他們讀書的粗疏。

D.以文為詩、以詩為詞、以文為詞、以文為賦、以賦為文等做法豐富了文學(xué)的面

貌，是文學(xué)內(nèi)部各文體之間的界限被頻繁打破的具體表現(xiàn)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.從史料可知，雕版印刷源自唐朝初期，到宋代已取得空前發(fā)展，呈現(xiàn)出了刻書

地域分布廣泛、書籍種類和數(shù)量眾多等特征。

B.如果李白、杜甫與蘇軾都生活在宋代，那么李白就有可能在學(xué)識(shí)上趕超蘇軾，

而杜甫也就更能體會(huì)到“讀書破萬卷”的樂趣。

C.唐詩宋詩各有特色，唐詩勝在“豐神情韻”，而宋詩勝在“筋骨思理”，宋詩

的智性思維與思辨色彩是宋代文藝思想的折射。

D.兩則材料對(duì)印刷術(shù)的論述各有側(cè)重，材料一側(cè)重于論述它與文學(xué)傳播的關(guān)系，

材料二側(cè)重于論述它對(duì)宋代文藝思想演進(jìn)的作用。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.雕版印刷所使用的版料，一般是紋質(zhì)細(xì)密且木質(zhì)極為堅(jiān)實(shí)的木材，例如棗木、

梨木、黃楊木等，并需把它們鋸成一塊塊木板。

B.唐朝后期雕版印刷逐漸普及開來，長安、四川、淮南、江浙等地民間盛行雕印

和出售日歷、佛經(jīng)、字書、詩文、占卜等書。

C.宋朝文學(xué)體裁多種多樣，不僅有詞、詩歌、散文、話本小說、戲曲劇本等，而

且還有游記、科學(xué)說明文、筆記體小說等。

D.宋詩之所以形成“以學(xué)識(shí)為詩”的特色，是因?yàn)樗稳擞兄匾晫W(xué)識(shí)的觀念，比如

嚴(yán)羽認(rèn)為詩歌“非多讀書、多窮理，則不能極其至”。

4.材料一是文章的節(jié)選，它在文章中處于最前面的位置，理由是什么？請(qǐng)簡要說

明。（4分）

5.印刷術(shù)給宋代文藝思想的演進(jìn)帶來的影響是劃時(shí)代的，而宋人所走過的道路又

能為當(dāng)今的文藝工作者提供哪些啟示呢？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶?。?分）

（-）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

十八歲的李響

蔡楠

說實(shí)話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來

添亂，冷不丁就會(huì)出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就

是說話含混不清。我討厭他這一點(diǎn)，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我怕他

蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時(shí)間送他去醫(yī)院。李直也沒時(shí)間。李直比我更

討厭他。

于是我想趕他走。我泡上一杯茶給他端過去，他卻輕飄飄地躲開我，像個(gè)氣

球一樣飄到了窗戶前。我趕緊關(guān)嚴(yán)了窗戶，我怕他飄出去。

我把茶水送到了他的嘴邊，說，喝點(diǎn)茶吧，喝了茶哪里來的你就回哪里去，

我明天還要出門呢！

李響就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹诹四抢铩?/p>

我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我

拿出一把宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶，一并遞給他，說，你可以走了。

李響卻沒有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，說，我不是來要東西的，我

想跟你出門，去南泥灣！

我吃了一驚，他怎么會(huì)知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯

病啥的。我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我,

大聲說，李游，你說，到底帶不帶我去？

我去是有項(xiàng)目做，你去干什么？

我給你當(dāng)向?qū)?，我熟悉那里，我在那里打過仗！李響一字一頓地說。

快別說你打仗的事了，你當(dāng)年是瞞著父母偷著跑出去的，連新婚十天的媳婦

都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是因?yàn)楫?dāng)年你偷著離開家。

我那不是偷著跑，是當(dāng)兵抗日去了。賀龍?jiān)诩街写蛄她R會(huì)戰(zhàn)斗，大獲全勝，

部隊(duì)需要補(bǔ)充兵員，我就跟上隊(duì)伍走了。李響爭辯著。

那你打仗了嗎？打了，不過……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡，他緩

緩地說，我跟上隊(duì)伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，可還

沒沖鋒，我的腿就中了一槍，后來腿病了，我就當(dāng)了炊事員。

我撲哧一聲笑了，剛喝進(jìn)去的一口茶差點(diǎn)噴出來，問，那后來呢？

后來我參加了百團(tuán)大戰(zhàn)，跟著部隊(duì)去了晉西北，再后來就去了延安。說到這，

李響的眼神突然有了光芒，慢慢地說，我是跟著部隊(duì)一病一拐地來到延安的。那

時(shí)候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安??！可是……上級(jí)卻

讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地了。

你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有

點(diǎn)離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里

關(guān)心過我啊，啥時(shí)候耐心地聽我說過話呀？

李響說得對(duì)，我和李直確實(shí)不大關(guān)心他。他十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李

直出生的時(shí)候都不知道他爹是誰。李直和娘在動(dòng)亂的時(shí)光里能熬過來就不錯(cuò)了，

哪里還能關(guān)心他！

李響嘆了口氣，接著說，你們不關(guān)心我，可我惦記你們！原來我想打完鬼子

就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊...

你就別找理由了，你根本沒想過回來！我對(duì)李響喊道。別……別瞎說，我李

響不是那種人。那時(shí)候的南泥灣，確實(shí)難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊(duì)開拔到

那里，沒吃、沒穿、沒住的地兒，我當(dāng)炊事員還不知道嗎？紅米飯、南瓜湯，那

是后來才有的。挖野菜也當(dāng)糧，可大冬天的到哪里去挖野菜?。糠凑?，炊事班里

也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……

聽到這，我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包

裹送回來時(shí)，里面確實(shí)有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個(gè)破片片。

見我不說話，李響來勁了，說，你相信我說的是真的吧，那就帶我去吧!

我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還

有李響的故事。我決定帶李響走，不乘飛機(jī)了，我要親自開車去南泥灣。

李響跟著我來到了南泥灣鎮(zhèn)，卻蒙了。

他怎么也找不到開過荒的地方在哪里了。他不吭聲了，任由我給他當(dāng)向?qū)А?/p>

我開著導(dǎo)航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址、黨徽廣場、

稻香門廣場，還帶他去了南泥灣風(fēng)景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……

看，我就是在這里開過荒，在這里住過！李響在一個(gè)被改造成農(nóng)家院的窯洞

前站住了，大呼小叫起來。

我知道，我應(yīng)該辦我的大事了。

我走進(jìn)窯洞，一群人早已等在那里了。這些人是南泥灣開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，我從

電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進(jìn)的石墨烯技術(shù)，現(xiàn)在我

把它無償獻(xiàn)給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的公

司想捐贈(zèng)一批環(huán)保充電車，方便南泥灣的旅游，第一批已經(jīng)在路上了……

辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見他的蹤影了。

這下我可急壞了，弄丟了李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦

地幫我?guī)Ш⒆印?/p>

我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀(jì)念碑前，果然看到李響一

動(dòng)不動(dòng)地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀(jì)念碑里。

這時(shí)，我聽到了導(dǎo)游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的

紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八

歲……

我的眼淚疾速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了！

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說開篇用“蹦來跳去”“像個(gè)氣球一樣飄到了窗戶前”等看似荒誕的語言描

寫李響，暗示了他的形象縈繞在“我”心里揮之不去。

B.“這些年堵在他喉嚨里的東西”，指的是李響參加革命直到在南泥灣犧牲的故

事。家人不知道這些事，因此對(duì)他有些誤解和埋怨。

C.小說中用“我”的不斷追問和“撲哧一笑”的表現(xiàn)，意在說明“我”覺得祖父

李響瞞著家里去參加革命是可笑而且沒有意義的。

D.李直討厭父親李響，是因?yàn)槔铐懯藲q就扔下父母和新婚的媳婦，偷著離開家

去參加革命，沒有盡到做兒子、丈夫、父親的責(zé)任。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說運(yùn)用魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法，在魔幻的情節(jié)中凸顯現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)，拓展了小

說的內(nèi)部空間，增加了小說的趣味性，吸引了讀者的閱讀興趣。

B.小說在刻畫主人公的人物形象時(shí)，運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理、肖像、正側(cè)面描

寫相結(jié)合等多種表現(xiàn)手法，因而李響的形象鮮活、生動(dòng)、豐滿。

C.小說前面說李響要給“我”當(dāng)向?qū)В髞韰s變成了“我”給李響當(dāng)向?qū)?，情?jié)

上前后照應(yīng)，側(cè)面寫出了經(jīng)歷了不同時(shí)代的南泥灣變化之大。

D.從前文故事中的李響到導(dǎo)游講解的烈士李響，讀者可以從不同的視角感知其形

象。小說以“我”的一聲呼喊結(jié)尾，給讀者留下了回味的空間。

8.“鐵鏟”在小說中出現(xiàn)過多次，請(qǐng)簡要分析其作用。（6分）

9.“南泥灣精神”是延安精神的重要組成部分，它激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。

請(qǐng)結(jié)合李響和李游這對(duì)祖孫的故事，談一談你對(duì)“南泥灣精神”的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

（漢明帝永平）十六年，奉車都尉竇固之伐北匈奴也，使假司馬班超出使西

域。超行到都善，都善王廣奉超禮敬甚備，后忽更疏懈。超日：“此必有北虜使

來，狐疑未知所從故也。明者睹未萌，況已著邪?！蹦苏偈毯?，詐之曰：“匈奴

使來數(shù)日，今安在乎？”侍胡惶恐日：“到已三日，去此三十里?！背碎]侍胡，

悉會(huì)其更士三十六人，與共飲，酒酣，因激怒之曰：“卿曹與我俱在絕域，今虜

使到裁數(shù)日，而王廣禮敬即廢，如令郭善收吾屬送匈奴，骸骨長為豺狼食矣，為

之奈何？”官屬皆曰:“今在危亡之她，死生從司馬。”超曰：“不入虎穴，不

得虎子。當(dāng)今之計(jì)，獨(dú)有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也。

滅此虜，則都善破膽，功成事立矣?！背跻?，超遂將吏上往奔虜營。|會(huì)天大風(fēng)超

乃順風(fēng)縱火前后鼓噪虜眾驚亂超手格殺三人吏兵斬其使及從士三十余級(jí)余眾百

許人悉燒死|明日,超召那善王廣，以虜使首示之，一國震怖。超告以漢威德，自

今以后，勿復(fù)與北虜通。廣叩頭，“愿屬漢，無二心”，遂納子為質(zhì)。還白竇固，

固大喜，具上超功效，并求更選使使西域。帝曰:"吏如班超，何故不遣，而更

選乎？今以超為軍司馬，令遂前功?！保h章帝建初）元年，詔征還班超。超將

發(fā)還，疏勒舉國憂恐；其都尉黎奔日：“漢使棄我，我必復(fù)為龜茲所滅耳，誠不

忍見漢使去?！币蛞缘蹲缘?。超還至于閱，王侯以下皆號(hào)泣日：“依漢使如父母，

誠不可去！”互抱超馬腳不得行。超亦欲遂其本志，乃更還疏勒。疏勒兩城已降

龜茲，而與尉頭連兵。超捕斬反者，擊破尉頭，殺六百余人，疏勒復(fù)安。（漢和

帝永元）十四年，班超久在絕域，年老思土，上書乞歸日：“臣不敢望到酒泉郡，

但愿生入玉門關(guān)。謹(jǐn)遣子勇隨安息獻(xiàn)物入塞，及臣生在，令勇目見中土。”朝廷

久之未報(bào)，超妹曹大家上書，帝感其言，乃征超還。八月，超至洛陽，拜為射聲

校尉。九月，卒。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?西域歸附》）

注：文中“都善”“疏勒”''龜茲”“于聞”“尉頭"''安息”均為古西域國名。

10.下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.會(huì)天大風(fēng)/超乃順風(fēng)縱火/前后鼓噪/虜眾驚亂/超手格殺三人/吏兵斬其使及從

士三十余級(jí)/余眾百許人悉燒死/

B.會(huì)天大風(fēng)/超乃順風(fēng)縱火/前后鼓噪/虜眾驚亂/超手格殺三人吏兵/斬其使及從

士三十余級(jí)/余眾百許人悉燒死/

C.會(huì)天大風(fēng)/超乃順風(fēng)縱火前后/鼓噪虜/眾驚亂/超手格殺三人吏兵/斬其使及從

士三十余級(jí)/余眾百許人悉燒死/

D.會(huì)天大風(fēng)/超乃順風(fēng)縱火前后/鼓噪虜/眾驚亂/超手格殺三人/吏兵斬其使及從

士三十余級(jí)/余眾百許人悉燒死/

11.下列對(duì)文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.假司馬，舊時(shí)官名的“假”字有代理、非正式之意，假司馬即代理司馬、非正

式的司馬。

B.卿曹，是“君等”“你們”的意思。卿，古代也用于表示對(duì)人的敬稱，如稱荀

子為“荀卿”。

C.納子為質(zhì)，質(zhì)即質(zhì)子，指古代派往敵方或他國的外交使節(jié)，多為王子等出身貴

族之人。

D.大家，古時(shí)可用來尊稱學(xué)識(shí)高、品德好的婦女，班超妹妹的丈夫姓曹，故她被

稱為“曹大家”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.鄢善王廣原來對(duì)待班超恭敬有禮，但后來突然疏遠(yuǎn)，班超敏銳地洞察出是北匈

奴使者的到來致使都善王廣改變了態(tài)度。

B.班超向隨從們仔細(xì)分析形勢(shì)，將他們當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境比喻為虎穴，提出只有主

動(dòng)出擊，才能化險(xiǎn)為夷，使出使取得成功。

C.匈奴使者被殺一事震驚整個(gè)都善國，班超借機(jī)告知漢朝的國威與恩德，都善王

廣叩頭謝罪，表示臣服漢朝，不再有二心。

D.疏勒國兩城歸降龜茲，并且和尉頭國連兵，班超逮捕斬殺了叛變者，還打敗了

尉頭國，使疏勒國恢復(fù)了安定。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）如令都善收吾屬送匈奴，骸骨長為豺狼食矣，為之奈何？（4分）

（2）還白竇固，固大喜，具上超功效，并求更選使使西域。（4分）

14.班超為什么“久在絕域”，最后才回到中原地區(qū)？請(qǐng)簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15?16題。

秋夕讀書幽興，獻(xiàn)兵部李侍郎

岑參

年紀(jì)蹉院四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎。

雨滋苔葬侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。

驚蟬也解求高樹，旅雁還應(yīng)厭后行。

覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光？

注：《西京雜記》：“匡衡字稚圭，勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引

其光，以書映光而讀之?！?/p>

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.首聯(lián)詩人先寫自己“年紀(jì)”“四十”，“頭白始為郎”，有年華已逝、自傷身

世之感。

B.頷聯(lián)描寫了作者讀書的清幽環(huán)境，既照應(yīng)題目，也為下文的抒情言志做了鋪墊。

C.頸聯(lián)通過寫“驚蟬”“求高樹”，“旅雁”“厭后行”，直露心跡，明確地表

達(dá)了自己的愿望。

D.全詩寫作者于秋夕讀書之時(shí)生幽思、發(fā)慨嘆有“語奇體峻意亦造奇”之妙。

16.作者是如何表達(dá)自己的感情的？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離騷》中“，"兩句借先賢能夠堅(jiān)守正道

來勉勵(lì)自己。

（2）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“,”運(yùn)用夸張手法描寫

周瑜卓越戰(zhàn)績。

（3）“滄?！苯?jīng)常出現(xiàn)在唐宋詩文中，和其他意象組合成一個(gè)意境，或展現(xiàn)寬

闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“,”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

他并不是一位農(nóng)民伯伯，而是河北省軍區(qū)原副司令、共和國少將張連印。退

休后，他選擇回到自己的家鄉(xiāng)左云縣張家場村。

望著一片光禿禿的荒山，張連印下定決心：”作為一個(gè)退休的老兵，我想把

植樹造林作為自己退休后的最后一個(gè)戰(zhàn)場?！钡淖兩鷳B(tài)環(huán)境，不像房前屋后栽

幾棵樹那么容易，它需要科學(xué)指導(dǎo)，整體規(guī)劃。張連印帶兵是內(nèi)行，干這活兒卻

是外行。但是他①,放下曾經(jīng)的特殊身份，拜專家為師，學(xué)習(xí)植樹防沙

的知識(shí)。此外，|他還通過去部隊(duì)老戰(zhàn)友那里走訪、到林業(yè)部門咨詢相關(guān)政策、與

金融部門進(jìn)行接洽等多種形式為解決資金不足的問題到處奔波。

在荒山上，張連?、冢偸菗屧趧趧?dòng)第一線，帶頭與村民們吃住在

一起。由于經(jīng)驗(yàn)不足，第一年栽下的樹苗成活率還不到50%。在成片枯死的樹

苗前，張連印一坐就是半天，心情很差。在失敗的打擊下，他沒有灰心，而是③

,及時(shí)總結(jié)，又悉心請(qǐng)教當(dāng)?shù)剞r(nóng)技專家，逐步摸索出適合家鄉(xiāng)氣候的

植樹方法。

（1）四年多的風(fēng)餐露宿，四年多的含辛茹苦，四年多的甜酸苦辣，張連印終

于收獲了碩果?；纳骄G化面積達(dá)到3000余畝。（2）黃鵬鳥來了，杜鵑來了，黃

羊也來了。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.請(qǐng)將文中畫框的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序，少量增刪詞語，

但不得改變?cè)狻＃?分）

20.文中兩處畫橫線的句子都使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表

達(dá)效果。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

①o《論語》包含豐富的、密集的、精練的、非常純粹的文化知

識(shí)，文化含量非常高。舉例說，一本《論語》五百多則，一萬五千余字，有一百

多個(gè)成語，成語是最原始的出處，最原始的本意，②o《論語》里幾

百則終生可以引用的格言，包含了大量的人生智慧。這種知識(shí)體系，跟今天的教

材相比，完全不可同日而語。讀《論語》一年的孩子，與其他孩子差距有多大，

不用考試證明。一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階往山上走，走得有點(diǎn)吃力，才有提升。每一步

走得很輕松，一定是在往山下走。教育也是一樣的道理，往上走還是往下走，結(jié)

果不一樣：一個(gè)在山上，一個(gè)在山下。

現(xiàn)在的孩子，甚至讀到博士、博士后了，工作了，還是心智不成熟。③

：一是正確認(rèn)識(shí)自己；二是正確認(rèn)識(shí)他人和環(huán)境；三是正確處理自己與

他人和環(huán)境之間的關(guān)系。真正的成熟很正派很規(guī)矩,同時(shí)溫良恭儉讓。

21.下列句子中的“規(guī)矩”和文中畫橫線處的“規(guī)矩”，用法相同的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.《紅樓夢(mèng)》第七回：“親友知道，豈不笑話咱們這樣的人家，連個(gè)規(guī)矩都沒有？”

B.《官場現(xiàn)形記》第三十一回：“如今我拿待上司的規(guī)矩待他，他還心上不高興?！?/p>

C.《荀子?儒效》：“設(shè)規(guī)矩，陳繩墨，便備用，君子不如工人。”

D.《第比利斯的地下印刷所》：“靠右的一間正屋住著屋主羅斯托瑪乞維列，一

個(gè)規(guī)矩的市民。”

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”出自《孟子?盡心上》，意思是，不得志

時(shí)就潔身自好，提升個(gè)人品德修養(yǎng)；得志時(shí)就改造天下，造福天下百姓。

在這方面，蘇軾可謂典范。當(dāng)他反對(duì)王安石變法屢遭貶謫時(shí)，做到獨(dú)善其身，

寄身文章，留下了許多光照千古的名篇；當(dāng)他受到執(zhí)政者重用時(shí)，就為官一任，

造福一方，政績顯著。

上述材料能給當(dāng)代青年很多啟示。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023屆高考語文考向核心卷

新高考

參考答案

1.答案：A

解析：“完全無關(guān)”錯(cuò)，根據(jù)材料一第一段“不完全是依靠竹帛的記錄”可知，說

法過于絕對(duì)。

2.答案：B

解析：B.選項(xiàng)中“李白就有可能在學(xué)識(shí)上趕超蘇軾”的假設(shè)是建立在“李白在學(xué)識(shí)

上不如蘇軾''的基礎(chǔ)之上的，而原文“論詩歌的天才，李白、蘇弒或可比肩；而

論學(xué)識(shí)的淵博，則李白一定不如蘇軾”是宋神宗的觀點(diǎn)，以此為依據(jù)進(jìn)行推斷是

不合理的。

3.答案：D

解析：A.只是在說雕版印刷版料的選擇，與宋代文藝思想之演進(jìn)無關(guān)。B.內(nèi)容是

關(guān)于唐朝的，不是宋朝的。C.只是在說宋朝文學(xué)體裁多樣，與印刷術(shù)和宋代文藝

思想之演進(jìn)都無關(guān)。D.合乎材料二中宋人重視學(xué)識(shí)的內(nèi)容。故選D。

4.答案：①文章論述的內(nèi)容是宋代印刷術(shù)繁榮放大韓愈影響力，則宋代印刷術(shù)的

情況屬于背景性材料，應(yīng)處于文章最前面，而節(jié)選部分正是這一內(nèi)容。②節(jié)選

部分最后提到韓愈，從結(jié)構(gòu)上講，顯然是要引出下文的關(guān)于韓愈情況的論述。

解析：本題考查學(xué)生理解分析作者謀篇布局的能力。從內(nèi)容來看，材料一節(jié)選

自郭平《宋代印刷術(shù)繁榮放大韓愈影響力》，可見宋代印刷術(shù)繁榮應(yīng)該是韓愈

影響力存在的背景。從論述思路來看，材料一由文學(xué)傳播以口頭為主到“有了甲

骨、金石、竹木簡及帛絲等文字載體”，再到“西漢以后，直至唐代，隨著統(tǒng)治

者對(duì)文學(xué)典籍的重視，特別是造紙技術(shù)的不斷提高，萌芽于先秦時(shí)期的抄寫才

真正成為文學(xué)傳播的主要方式。魏晉時(shí)期甚至出現(xiàn)了，傭書，，即專職抄寫員”，

接下來是“至于雕版印刷，有史可考的說法是源自唐初”，最后寫到“《宋史?邢禺

傳》載：景德二年（1005年）夏，宋真宗到國子監(jiān)視察，問及書籍刊刻情況，

邢禺回答說：，國初不及四千，今十余萬，經(jīng)傳正義皆備。，這當(dāng)中就包括為宋朝

統(tǒng)治階層所推崇的韓愈作品集。”從結(jié)尾句子來看，結(jié)構(gòu)上具有引出下文的鋪墊

作用，符合寫作的結(jié)構(gòu)布局安排。從時(shí)間記錄的順序來看，材料一由“夏商直到

春秋時(shí)期”，再到西漢，進(jìn)而唐宋，自然先綜合而言再截取重點(diǎn)，即先說明宋代

印刷術(shù)發(fā)展情況進(jìn)而再寫韓愈影響力，印刷的繁榮使韓愈作品得以大量留下并

傳承，符合時(shí)代變遷思路以及由面到點(diǎn)的邏輯順序。

5.答案：①高度重視學(xué)識(shí)的積累；②運(yùn)用理性思維，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化知識(shí)；③觸類旁

通、舉一反三，注重文藝各門類之間的交匯與整合；④善于反思，在反思中提

升自我。

解析：本題考查學(xué)生探究問題并提出自己觀點(diǎn)的能力。解答本題，篩選并概括

相關(guān)信息即可。宋代“對(duì)學(xué)識(shí)積累的高度重視，成為此時(shí)期士人的共同追求”，

啟示我們要高度重視學(xué)識(shí)的積累；宋人“追求學(xué)識(shí)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，啟示我們要

運(yùn)用理性思維，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化知識(shí)；宋人“知識(shí)面的大幅拓展與新型知識(shí)體系的建

立，推進(jìn)了文學(xué)內(nèi)部各文體以及文學(xué)藝術(shù)各門類之間的交匯與整合，促生了集

大成式的文藝思想觀念”啟示我們應(yīng)觸類旁通、舉一反三，注重文藝各門類之間

的交匯與整合；尤其值得注意的，是宋人在“知識(shí)爆炸”之后的反思，在這類反

思中，主張“鋪張學(xué)問”“點(diǎn)化陳腐”的江西詩風(fēng)遭到反撥，閉門覓句的做法受到

否定。這些啟示我們，要善于反思，在反思中提升自我。

6.答案：C

解析：C.“可笑而且沒有意義”錯(cuò)，“我”在心里與想象中的祖父對(duì)話，是因?yàn)樗m

著家里離開，沒能對(duì)家庭盡到責(zé)任，“我”的心里有心結(jié)需要解開。故選：Co

7.答案：B

解析：B.沒有肖像描寫。故選：Bo

8.答案：①表現(xiàn)了人物形象。既符合李響在部隊(duì)做炊事員的身份，又是他后來在

南泥灣墾荒的工具。②使前后的情節(jié)形成照應(yīng)。李響犧牲后，縣上的干部把他

的包裹送回來時(shí)，里面有一把鐵鏟，以及小說結(jié)尾導(dǎo)游對(duì)李響事跡的介紹，形

成了前后的照應(yīng)。③凸顯了小說的主題。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)

境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。

解析：由“反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開

荒了，，“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連

續(xù)開荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲”可知，“鐵鏟”表現(xiàn)了人

物形象。既符合李響在部隊(duì)做炊事員的身份，又是他后來在南泥灣墾荒的工具。

由“反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了”“聽

李直講過，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包裹送回來時(shí)，里面確實(shí)有一

把鐵鏟，不過鏟子只剩了個(gè)破片片”可知，“鐵鏟”使前后的情節(jié)形成照應(yīng)。李響

犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來時(shí)，里面有一把鐵鏟，以及小說結(jié)尾導(dǎo)

游對(duì)李響事跡的介紹，形成了前后的照應(yīng)。由“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一

天開荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那

年他只有十八歲”可知，凸顯了小說的主題。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的

環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。

9.答案：舍家為國，無私奉獻(xiàn)；自力更生，艱苦奮斗；勇于開拓，敢為人先。

解析：由“快別說你打仗的事了，你當(dāng)年是瞞著父母偷著跑出去的，連新婚十天

的媳婦都瞞著”可知，“南泥灣精神”是舍家為國，無私奉獻(xiàn)。由“反正，炊事班

里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了”“李響，河北雄安

人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最后累

倒在了地里，那年他只有十八歲”可知，“南泥灣精神”是自力更生，艱苦奮斗。

由“我從電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進(jìn)的石墨烯技術(shù),

現(xiàn)在我把它無償獻(xiàn)給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有,

我的公司想捐贈(zèng)一批環(huán)保充電車，方便南泥灣的旅游，第一批已經(jīng)在路上了”可

知，“南泥灣精神”是勇于開拓，敢為人先。

10.答案:A

解析：本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：正趕上刮大風(fēng)，班超于是就順

風(fēng)放火，（營帳）前后鼓聲齊鳴，喊聲震天，匈奴眾人驚慌失措，班超親手格

殺三人，手下官兵殺死北匈奴使者及隨從共三十多人，其余一百多人全被燒死。

“吏兵”做“斬其使……”的主語，中間不能斷開，排除選項(xiàng)BC；“虜眾”是“驚亂”

的主語，“虜眾”中間不能斷開，應(yīng)為“順風(fēng)縱火，前后鼓噪”，排除選項(xiàng)D。故選

Ao

11.答案：C

解析：本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。C.”指古代派往敵方或他國的外

交使節(jié)”錯(cuò)誤。質(zhì)子，指作抵押的人質(zhì)，不是外交使節(jié)。故選C。

12.答案:B

解析：本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“將他們當(dāng)時(shí)的危

險(xiǎn)處境比喻為虎穴”分析錯(cuò)誤。“虎穴”不是比喻他們當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境，而是比喻

匈奴使者的住地。故選B。

13.答案：（1）如果讓都善王逮捕我們送交匈奴，那我們的尸骨就會(huì)永遠(yuǎn)被豺狼

吞食了，我們應(yīng)該怎么辦？

（2）班超回來，向竇固稟告了出使經(jīng)過，竇固十分高興，上書朝廷詳細(xì)報(bào)告班

超的功勞，并請(qǐng)求另行選派使者出使西域。

參考譯文：

（漢明帝永平）十六年，奉車都尉竇固討伐北匈奴，派假司馬班超出使西域。

班超到了都善，都善王廣用十分周到的貴賓禮儀待班超，后來忽然改變了態(tài)度,

疏遠(yuǎn)怠慢班超等人。班超說：“這一定是有北匈奴的使者來到，（而都善王）猶

豫不知?dú)w附誰的緣故。明智的人會(huì)看到事情沒發(fā)生時(shí)的跡象，更何況已經(jīng)很明

顯了?！庇谑撬賮硎毯傺b已知實(shí)情，說：“匈奴使者來了幾天，如今在哪

里呢？”侍胡驚慌地說：“已經(jīng)來了三天，距離此地三十里?！卑喑桶咽毯]

起來，把自己帶來的三十六個(gè)官員全都會(huì)集起來，與他們一起飲酒，飲到酣暢

之時(shí)，趁機(jī)激怒大家說：“你們與我都在絕遠(yuǎn)荒域，現(xiàn)在北匈奴使者才來了幾天,

都善王廣對(duì)我們的禮敬立即停止了，如果讓都善王逮捕我們送交匈奴，那我們

的尸骨就會(huì)永遠(yuǎn)被豺狼吞食了，我們應(yīng)該怎么辦？”官員都說：“現(xiàn)在我們身處

危亡境地，愿跟從司馬您同生共死。”班超說：“不入虎穴，不得虎子?，F(xiàn)在的

計(jì)策，只有乘夜用火攻匈奴使者，使對(duì)方不知道我們有多少人馬，他們一定非

常震驚恐懼，這樣便可將他們一網(wǎng)打盡。消滅了北匈奴使者，那么都善人就會(huì)

膽戰(zhàn)心驚，我們的事情就會(huì)辦成也可以建立大功?！眲?cè)胍?，班超就率領(lǐng)官兵奔

向北匈奴使者的營帳。正趕上刮大風(fēng)，班超于是就順風(fēng)放火，（營帳）前后鼓

聲齊鳴，喊聲震天，匈奴眾人驚慌失措，班超親手格殺三人，手下官兵殺死北

匈奴使者及隨從共三十多人，其余一百多人全被燒死。第二天，班超叫來都善

王廣，拿出匈奴使者的首級(jí)給他看，都善全國震恐。班超將漢朝的國威和恩德

告訴鄱善王，讓他從今以后，不要再跟北匈奴交往。廣叩頭，“我愿歸屬漢朝，

沒有二心”，于是把王子送到漢朝做人質(zhì)。班超回來，向竇固稟告了出使經(jīng)過，

竇固十分高興，上書朝廷詳細(xì)報(bào)告班超的功勞，并請(qǐng)求另行選派使者出使西域。

明帝說：“像班超這樣的官員，為什么不派遣，卻另選他人呢？現(xiàn)任命班超為軍

司馬，命他完成先前的功業(yè)。”（漢章帝建初）元年，皇帝下詔召回班超。班超

將要?jiǎng)由矸祷?，疏勒全國憂慮恐慌；疏勒都尉黎算說：“漢朝使者拋棄了我們，

我們必定再次被龜茲滅亡，實(shí)在不忍心看漢朝使者離去?！庇谑前蔚敦仡i自殺。

班超在歸途中經(jīng)過于闔，王侯以下的人都哭號(hào)著說：“我們依賴漢朝使者，就像

依賴父母一樣，您確實(shí)不能離開啊！”他們相互抱住班超的馬腳，使他無法前行。

班超也想完成他原來的志向，于是更改路線回到疏勒。這時(shí)疏勒已有兩城歸降

了龜茲，并與尉頭國聯(lián)合兵力。班超逮捕斬殺叛變者，擊敗了尉頭國，殺了六

百多人，疏勒又恢復(fù)安定了。（漢和帝永元）十四年，班超久在絕遠(yuǎn)荒域，因

年老思念故土，上書請(qǐng)求回國，奏書說：“我不敢企望回到酒泉郡，只愿能活著

進(jìn)入玉門關(guān)?，F(xiàn)在我恭敬地派遣我的兒子班勇隨同安息國的進(jìn)貢使者入塞，趁

我尚在人世，讓班勇能親眼見到中原的風(fēng)土?！弊鄷噬希⒕貌淮饛?fù)，班超

妹妹曹大家上書，皇帝被班昭的奏書感動(dòng)，于是征召班超回國。八月，班超到

了洛陽，被任命為射聲校尉。九月，班超去世。

14.答案：①當(dāng)時(shí)邊疆尚不穩(wěn)定；②班超想要實(shí)現(xiàn)原來的志向；③西域民眾多相

挽留；④朝廷沒有及時(shí)召回。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解的能力。由原文“疏勒兩城已降龜

茲，而與尉頭連兵。超捕斬反者，擊破尉頭，殺六百余人，疏勒復(fù)安”可知，這

時(shí)疏勒已有兩城歸降了龜茲，并與尉頭國聯(lián)合兵力。班超逮捕斬殺叛變者，擊

敗了尉頭國，殺了六百多人，疏勒又恢復(fù)安定了。由此可知，當(dāng)時(shí)邊疆尚不穩(wěn)

定；由原文“超亦欲遂其本志，乃更還疏勒”可知，班超也想完成他原來的志向，

于是更改路線回到疏勒。由此可知，班超想要實(shí)現(xiàn)原來的志向；由原文“超還至

于闌，王侯以下皆號(hào)泣曰：，依漢使如父母，誠不可去！，互抱超馬腳不得行”可

知，班超在歸途中經(jīng)過于闌，王侯以下的人都哭號(hào)著說：“我們依賴漢朝使者，

就像依賴父母一樣，您確實(shí)不能離開?。　彼麄兿嗷ケё“喑鸟R腳，使他無法

前行。由此可知，西域民眾多相挽留；由原文“朝廷久之未報(bào)，超妹曹大家上書,

帝感其言，乃征超還”可知，奏書呈上，朝廷久不答復(fù)，班超妹妹曹大家上書，

皇帝被班昭的奏書感動(dòng)，于是征召班超回國。由此可知，朝廷沒有及時(shí)召回。

15.答案：C

解析：“直露心跡，明確地表達(dá)了自己的愿望”錯(cuò)，頸聯(lián)觸景生情，以“驚蟬”和“旅

雁”自比，含蓄地表達(dá)了詩人仕途上進(jìn)的愿望。

16.答案：①直抒胸臆：首聯(lián)“蹉蹈”“自憐”抒發(fā)了自己壯志難酬的慨嘆；②借景

抒情：頷聯(lián)借寫秋景，表達(dá)了歲月蹉花的悲涼之意；③用典抒情：尾聯(lián)運(yùn)用鑿

壁偷光的典故，表達(dá)了作者希望得到李侍郎提攜的心愿。

解析：首聯(lián)“年紀(jì)蹉花四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎”大意是自己光陰虛度，都四十

歲了才開始為郎官，詩人自傷身世，“蹉腕”“自憐”可謂直抒胸臆，抒情較為直

接，應(yīng)是沒有他人的提攜的原因，有年華已逝而功業(yè)無成的感傷。頷聯(lián)寫景，

秋景顯得蕭瑟凄涼，借景抒情，流露出年華空逝的感傷之情。尾聯(lián)”覽卷試穿鄰

舍壁，明燈何惜借馀光”借典抒情，西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用

來形容家貧而讀書刻苦學(xué)習(xí)的事情。詩人希望借兵部李侍郎能提攜自己，借他

之“光”，能在仕途上有一番作為。

17.答案：（1）伏清白以死直兮；固前圣之所厚

（2）談笑間；橘櫓灰飛煙滅

（3）滄海月明珠有淚；藍(lán)田日暖玉生煙/寄蜉蟾于天地；渺滄海之一粟/長風(fēng)破

浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海/東臨碣石；以觀滄海

18.答案：①不恥下問；②身先士卒；③重振旗鼓

解析：本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，語境是強(qiáng)調(diào)曾是軍區(qū)原副

司令、共和國少將的張連印放下曾經(jīng)的特殊身份，拜農(nóng)林專家為師，學(xué)習(xí)植樹

防沙的知識(shí)，可填“不恥下問”。“不恥下問”意思是向比自己地位低、知識(shí)少的

人請(qǐng)教，不覺得恥辱。第二空，語境是強(qiáng)調(diào)張連印總是搶在勞動(dòng)第一線，沖在

前頭帶領(lǐng)大家干活?？商睢吧硐仁孔洹?。“身先士