中考復(fù)習(xí)語(yǔ)文文化常識(shí)課件

送東陽(yáng)馬生序宋濂送東陽(yáng)馬生序宋濂1宋濂(1310─1381)字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專(zhuān)心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱(chēng)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

宋濂和劉基、高啟被并稱(chēng)為明初詩(shī)文三大家。宋濂(1310─1381)2

本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧笔菍?duì)晚輩的稱(chēng)呼，也有親密的意思。送

東陽(yáng)馬生

序送給東陽(yáng)的馬君則贈(zèng)序解題本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂3

我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。（因?yàn)椋┘依锔F，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指（凍得）不能屈伸，也不敢放松抄錄書(shū)。（我）抄寫(xiě)完畢，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。（因?yàn)椋┘依锔F，沒(méi)有辦法得4因此人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以后，（我）更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心沒(méi)有與學(xué)問(wèn)淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)快步走到百里以外的地方，拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，（他）從不把言辭和臉色略變得溫和一些。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。因此人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年5我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句辯解的話；等待他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教6

當(dāng)我去從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂卻不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，旅舍中的仆役拿了熱水來(lái)洗濯，用被子給我蓋上，（我）很久才暖和過(guò)來(lái)。（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。當(dāng)我去從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行7跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓、寶石裝飾的帽子，在腰間佩戴白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人的樣子像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服生活在他們當(dāng)中，毫無(wú)羨慕的意思，因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。我求學(xué)的勤奮和艱苦大概就像這樣。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓、寶石裝飾8現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙皇上的恩寵光耀，跟隨公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問(wèn)，四海之內(nèi)都錯(cuò)誤地稱(chēng)說(shuō)我的姓名，何況才能超過(guò)我的人呢？今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙皇上的恩寵9

現(xiàn)在太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天按時(shí)供給糧食,父母每年給予（他們）冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有受凍饑餓的憂慮；坐在高大寬敞的房子里面誦讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦；有司業(yè)、博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有去詢問(wèn)而不告訴、去請(qǐng)教而得不到指導(dǎo)的情況了；

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；現(xiàn)在太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天按時(shí)供給糧10

東陽(yáng)縣的書(shū)生馬君則，在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱(chēng)贊他的賢能。我進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，言辭非常流暢通達(dá)，同他議論辯駁，（他總是）言辭謙和,臉色平易。

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。東陽(yáng)縣的書(shū)生馬君則，在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)兩年了，11凡是應(yīng)該有的書(shū)，都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫(xiě)，向別人借來(lái)然后才能看到。如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通、品德還有沒(méi)養(yǎng)成的，如果不是天資低下，就是用心不如我的專(zhuān)一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？凡是應(yīng)該有的書(shū)，都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫(xiě)，向別人借12②“不敢出一言以復(fù)”，表現(xiàn)了作者謙虛好學(xué)、求教誠(chéng)懇的態(tài)度以及尊敬老師的品質(zhì)。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ允侨硕嘁詴?shū)假余，余因得遍觀群書(shū)?！蜃髡邔?duì)“同舍生”的穿戴做了詳細(xì)的描寫(xiě)，其作用是什么？宋濂和劉基、高啟被并稱(chēng)為明初詩(shī)文三大家。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。（因?yàn)椋┘依锔F，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱(chēng)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。同舍生都衣著華麗,作者卻無(wú)羨慕之意,堅(jiān)守于學(xué)習(xí)之道。從作者的成長(zhǎng)中我們不難看出，除勤奮刻苦外，他還有許多可貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)你把體會(huì)最深的地方寫(xiě)出來(lái)。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。②太學(xué)生“未有問(wèn)而不告、求而不得者”,與作者求教時(shí)“未嘗稍降辭色”，常遇“叱咄”對(duì)比。與之論辨，言和而色夷。②“不敢出一言以復(fù)”，表現(xiàn)了作者謙虛好學(xué)、求教誠(chéng)懇的態(tài)度以及尊敬老師的品質(zhì)。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；他自己說(shuō)少年時(shí)用心學(xué)習(xí)很勤奮，這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母，所以我特意講求學(xué)的艱難來(lái)告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的本意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲，難道是了解我嗎!自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉!②“不敢出一言以復(fù)”，表現(xiàn)了作者謙虛好學(xué)、求教誠(chéng)懇的態(tài)度以及13一.重點(diǎn)字詞解釋1.嗜2.致3.假借4.怠5.走6.逾約7.以是8.既9.碩師10.趨11.叩問(wèn)12.填13.辭色14.稍15.援16.質(zhì)17.叱咄18.至19.復(fù)20.卒21.俟22.窮23.支24.沃25.和26.食27.被28.纓29.腰30.臭31.燁然32.缊33.敝34.慕艷35.預(yù)36.耄老37.君子38.綴39.謬40.縣官41.廩稍42.遺43.餒44.流輩45.謁46.贄47.論辨48.詆

一.重點(diǎn)字詞解釋1.嗜2.致3.假借4.14二.重點(diǎn)句子翻譯1.錄畢，走送之，不敢稍逾約。2.以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。3.嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)知經(jīng)叩問(wèn)。4.俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。5.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。6.故余雖愚，卒獲有所聞。7.寓逆旅，主人日再食。8.余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。9.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。二.重點(diǎn)句子翻譯1.錄畢，走送之，不敢稍逾約。15二.重點(diǎn)句子翻譯10.蓋余之勤且堅(jiān)若此。11.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。12.未有問(wèn)而不告，求而不得者也。13.非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？14.與之論辨，言和而色夷。15.自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。16.余故道為學(xué)之難以告之。二.重點(diǎn)句子翻譯10.蓋余之勤且堅(jiān)若此。16三.問(wèn)題探究1.本文是寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)作原因是什么?2.本文是勸學(xué)的佳作，說(shuō)說(shuō)作者是如何勸學(xué)的？（本問(wèn)題可延伸到作者遇到哪些困難，又是如何克服的等相關(guān)問(wèn)題。）3.作者為什么要提到“同舍生”和“太學(xué)生”？（對(duì)比）4.作者身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合文章內(nèi)容回答。5.通過(guò)本文，你獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)生活談一談。▲▲三.問(wèn)題探究1.本文是寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)作原因是什么?▲▲17四.課內(nèi)外對(duì)比閱讀見(jiàn)附帶練習(xí)明確：本文易考的文言文對(duì)比閱讀多涉及家貧好學(xué)、借書(shū)、勸諫（多見(jiàn)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩方面）以及作者其他方面的介紹等方面，做題時(shí)注意辨析并明確作答方向。四.課內(nèi)外對(duì)比閱讀見(jiàn)附帶練習(xí)18思考：1.找出第一段的中心句。2.作者是如何解決“無(wú)書(shū)”“無(wú)師”這兩個(gè)困難的？（用原文的語(yǔ)句回答）（1）解決“無(wú)書(shū)”的辦法：（2）解決“無(wú)師”的辦法：余幼時(shí)即嗜學(xué)。每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。思考：1.找出第一段的中心句。2.作者是如何解決“無(wú)書(shū)”“無(wú)193.第一段敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事？①幼時(shí)借書(shū)抄錄；②成年遠(yuǎn)行求師。4.第一段中提到兩次“不敢”，分別寫(xiě)出了作者怎樣的品質(zhì)或態(tài)度？①“不敢稍逾約”，表現(xiàn)了作者講誠(chéng)信、守誠(chéng)信的美好品質(zhì)，這也是對(duì)借書(shū)人的尊重。②“不敢出一言以復(fù)”，表現(xiàn)了作者謙虛好學(xué)、求教誠(chéng)懇的態(tài)度以及尊敬老師的品質(zhì)。3.第一段敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事？①幼時(shí)借書(shū)抄錄；4.20思考：5.文章第二段依次從___、住、食___四個(gè)方面寫(xiě)出了求學(xué)的_______情形，但這些之所以未動(dòng)搖作者的求學(xué)意志，那是因?yàn)椤癬________________”(最后一處用原文回答)。行衣艱苦以中有足樂(lè)者6.找出第二段的中心句。蓋余之勤且艱若此。7.為什么“余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。思考：5.文章第二段依次從___、住、食___四個(gè)方面寫(xiě)出了218.作者為什么要寫(xiě)同舍生豪華的生活？同類(lèi)型題目：◎作者對(duì)“同舍生”的穿戴做了詳細(xì)的描寫(xiě)，其作用是什么？用同舍生衣著豪華的生活與自己節(jié)衣縮食的艱苦生活作對(duì)比，從而表現(xiàn)作者專(zhuān)心致志、以苦為樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。突出了“同舍生”服飾的華麗，與“我”的缊袍敝衣形成鮮明對(duì)比，凸顯“我”的志趣所在。8.作者為什么要寫(xiě)同舍生豪華的生活？同類(lèi)型題目：用同舍生衣著22與之論辨，言和而色夷。坐在高大寬敞的房子里面誦讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦；既加冠，益慕圣賢之道。同舍生都衣著華麗,作者卻無(wú)羨慕之意,堅(jiān)守于學(xué)習(xí)之道。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。作者多次將自己與“太學(xué)生”進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)任意找出兩組，并簡(jiǎn)析其作用。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；我求學(xué)的勤奮和艱苦大概就像這樣。作者向他人借書(shū)，從來(lái)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)歸還，不負(fù)約，所以能借到更多的書(shū)讀。宋濂(1310─1381)未有問(wèn)而不告，求而不得者也。文章第二段依次從___、住、食___四個(gè)方面寫(xiě)出了求學(xué)的_______情形，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。①太學(xué)生“日有廩稍之供”“歲有裘葛之遺”，與作者“無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”對(duì)比。作者多次將自己與“太學(xué)生”進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)任意找出兩組，并簡(jiǎn)析其作用。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句辯解的話；老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任，共同成長(zhǎng)。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；思考：9.作者多次將自己與“太學(xué)生”進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)任意找出兩組，并簡(jiǎn)析其作用。①太學(xué)生“日有廩稍之供”“歲有裘葛之遺”，與作者“無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”對(duì)比。②太學(xué)生“未有問(wèn)而不告、求而不得者”,與作者求教時(shí)“未嘗稍降辭色”，常遇“叱咄”對(duì)比。③太學(xué)生“凡所宜有之書(shū)，皆集于此”，與作者“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄”對(duì)比。作用:突出作者求學(xué)的艱難和太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，從而凸顯作者的志趣并以此勉勵(lì)馬生。與之論辨，言和而色夷。思考：9.作者多次將自己與“太學(xué)生”進(jìn)239.作者通過(guò)對(duì)比想說(shuō)明什么道理？通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。

成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。9.作者通過(guò)對(duì)比想說(shuō)明什么道理？通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件2410.全文從哪四個(gè)方面記述了作者求學(xué)的艱難？①得書(shū)之苦→借書(shū)抄書(shū)，錄畢送之②求師之苦→立侍左右，俯身傾耳③旅途之艱→負(fù)篋曳屣，四支僵勁④生活之艱→無(wú)鮮肥滋味，缊袍敝衣閱讀全文思考10.全文從哪四個(gè)方面記述了作者求學(xué)的艱難？①得書(shū)之苦→借書(shū)2511.本文是寫(xiě)給馬生的贈(zèng)言，作者為什么要用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的經(jīng)歷？（課后習(xí)題1）作者現(xiàn)身說(shuō)法，以切身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，更有說(shuō)服力。11.本文是寫(xiě)給馬生的贈(zèng)言，作者為什么要用大量的文字寫(xiě)自己求2612.從作者的成長(zhǎng)中我們不難看出，除勤奮刻苦外，他還有許多可貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)你把體會(huì)最深的地方寫(xiě)出來(lái)。①誠(chéng)實(shí)守信。作者向他人借書(shū)，從來(lái)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)歸還，不負(fù)約，所以能借到更多的書(shū)讀。

②有禮有節(jié)，尊重老師。作者向“德隆望尊”的“鄉(xiāng)之先達(dá)”求教時(shí)，總是“色愈恭，禮愈至”,故能得到更多的收獲。

③安貧樂(lè)道。同舍生都衣著華麗,作者卻無(wú)羨慕之意,堅(jiān)守于學(xué)習(xí)之道。

④持之以恒。要想學(xué)有所成，必須克服困難，做到有恒心、有毅力12.從作者的成長(zhǎng)中我們不難看出，除勤奮刻苦外，他還有許多可2713.本文告訴我們?cè)鯓拥牡览恚拷Y(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生影響，但不是決定性的因素，促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專(zhuān)心致志。

我們的生活條件不知比作者優(yōu)越多少倍，我們應(yīng)利用這些優(yōu)越的條件，學(xué)習(xí)作者刻苦勤奮的精神，使自己學(xué)有所成。13.本文告訴我們?cè)鯓拥牡览?？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)2814.你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？（1）不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任，共同成長(zhǎng)。（2）贊成。這是對(duì)老師的尊重，并且“先達(dá)”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生。而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。14.你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？（1）不贊2915.讀了課文，你得到了哪些啟示？（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠(chéng)懇（3）學(xué)習(xí)要敢