五年級語文上冊-第一單元-5《動(dòng)物二章》第1課時(shí)鸕鶿課件-冀教版

鸕鶿鄭振鐸動(dòng)物二章（zhāng）5第一課時(shí)助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當(dāng)堂檢測結(jié)構(gòu)主旨鸕鶿動(dòng)物二章（zhāng）5第一課時(shí)助讀資料字詞精講品讀釋疑1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點(diǎn)）3.理解課文內(nèi)容，想象文章描繪的畫面美；了解并學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的思想感情，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作者鄭振鐸：(1898－1958)，著名作家、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家和藝術(shù)史家。原籍福建省長樂市，出生于浙江省永嘉縣(今溫州市)，1958年10月17日率領(lǐng)中國文化代表團(tuán)出國訪問，因飛機(jī)失事遇難殉職。主要作品：《海燕》《我是少年》《貓》《歐行日記》等。走進(jìn)作者鄭振鐸：(1898－1958)，著名作家、文學(xué)評論家相關(guān)資料鸕鶿：水鳥名，俗名魚鷹，水老鴉。羽毛黑色，有綠、藍(lán)、紫色光澤，頜下有小喉囊，嘴長，上嘴尖端有鉤，善潛水捕食魚類。漁人常馴養(yǎng)之以捕魚。相關(guān)資料鸕鶿：水鳥名，俗名魚鷹，水老鴉。羽毛黑色，有綠、藍(lán)、章我會(huì)寫書寫指導(dǎo)“立”書寫略扁，末橫長而托上；下部“日”略扁。zhānɡ章我會(huì)寫書寫指導(dǎo)“立”書寫略扁，末橫長而托上；下部“日”略扁鸕書寫指導(dǎo)左小右大，左右穿插迎讓。lú鸕書寫指導(dǎo)左小右大，左右穿插迎讓。lú鶿書寫指導(dǎo)筆畫較多，注意寫緊湊。cí鶿書寫指導(dǎo)筆畫較多，注意寫緊湊。cí舷書寫指導(dǎo)“舟”窄長，“玄”兩個(gè)撇折上小下大。xián舷書寫指導(dǎo)“舟”窄長，“玄”兩個(gè)撇折上小下大。xián喉書寫指導(dǎo)“口”小而偏上，“矢”捺舒展。hóu喉書寫指導(dǎo)“口”小而偏上，“矢”捺舒展。hóu吞書寫指導(dǎo)“天”撇、捺要舒展，蓋住“口”。tūn吞書寫指導(dǎo)“天”撇、捺要舒展，蓋住“口”。tūn垠粼yínlín我會(huì)認(rèn)垠粼yínlín我會(huì)認(rèn)易讀錯(cuò)字船舷鸕鶿xiáncí易讀錯(cuò)字船舷鸕鶿xiáncí多音字待dài（等待）dāi（待一會(huì)兒）抹mǒ（抹殺）m?。ú迹﹎ò（抹墻）多音字待dài（等待）抹mǒ（抹殺）理解詞語悠然：炊煙四起：一望無垠：悠然：悠閑的樣子。本課指漁人閑適自得的樣子。造句：爺爺坐在陽臺上，悠然地吸著煙。做飯時(shí)徐徐輕煙回旋上升。本課描寫鄉(xiāng)間做飯時(shí)的樣子。一眼望不到邊。造句：一望無垠的藍(lán)色大海令人心曠神怡。理解詞語悠然：悠然：悠閑的樣子。本課指漁人閑適自得的樣子。核心問題：讀了這篇短文，你的腦海中浮現(xiàn)出哪幾幅畫面？串珠問題：1.讀課文，說說鸕鶿的可愛表現(xiàn)在哪里？2.漁人是怎么用鸕鶿捕魚的？漁人、鸕鶿捕魚和湖面的變化有何關(guān)系？3.想一想，課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？核心問題：整體感知第一部分(第1自然段)漁人閑憩圖。描繪了夕陽下水鄉(xiāng)優(yōu)美恬靜的畫面，以及捕魚前鸕鶿整裝待發(fā)的樣子。第二部分(第2－4自然段)鸕鶿捕魚圖。具體描述了鸕鶿捕魚的畫面。第三部分(第5－7自然段)漁舟唱晚圖。寫捕魚后，鸕鶿、漁人回歸的優(yōu)美圖景。整體感知第一部分(第1自然段)漁人閑憩圖。描繪了夕陽下水鄉(xiāng)優(yōu)岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。這幾句話運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法寫出了水鄉(xiāng)的美麗景色。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮閱讀方法解密：品析靜態(tài)描寫什么是靜態(tài)描寫？對人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫作方法。《鸕鶿》開篇三句話是靜態(tài)描寫，描繪了一幅優(yōu)美恬靜的水鄉(xiāng)景色圖。如何判斷靜態(tài)描寫？描摹的人物、事物靜止不動(dòng)。閱讀方法解密：品析靜態(tài)描寫什么是靜態(tài)描寫？全篇的文眼。漁人的“一抹”抹出了什么？這個(gè)“一抹”是全篇的文眼。這一抹里有漁人的技術(shù)嫻熟，有自信，有對鸕鶿的愛護(hù)?！耙荒ā贝蚱屏诵『钠届o，抹出了訓(xùn)練有素的鸕鶿，抹出了鮮魚滿倉的景象。漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。全篇的文眼。漁人的“一抹”抹出了什么？這個(gè)“一抹”是全篇的文漁人一把抓住它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚擠了出來，又把它甩進(jìn)水里。從“抓”“擠”“甩”三個(gè)動(dòng)詞可以看出，漁人動(dòng)作嫻熟。還可以體會(huì)到鸕鶿與漁人之間的默契。漁人一把抓住它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚擠了出來，又把它甩進(jìn)水里天色逐漸暗下來，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕。此時(shí)湖面的平靜和捕魚前的平靜一樣嗎？為什么？不一樣。這里體現(xiàn)出漁人忙碌之后洋溢著幸福的平靜。天色逐漸暗下來，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕。此時(shí)湖讀了這篇短文，你的腦海中浮現(xiàn)出哪幾幅畫面？《鸕鶿》一文展現(xiàn)了三幅畫面：恬靜優(yōu)美的“漁人閑憩圖”，活潑歡騰的“捕魚圖”，最具國畫色彩的“漁舟唱晚圖”。核心問題：讀了這篇短文，你的腦海中浮現(xiàn)出哪幾幅畫面？核心問題：1.

讀課文，說說鸕鶿的可愛表現(xiàn)在哪里，鸕鶿的可愛表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)對待捕魚任務(wù)迫不及待，從“站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令”可以看出；(2)鸕鶿乖巧聽話，漁人“一抹”鸕鶿就鉆進(jìn)水里；(3)捕魚本領(lǐng)高強(qiáng)。通過“鉆進(jìn)、鉆出、跳上”等詞語可以看出。串珠問題：1.讀課文，說說鸕鶿的可愛表現(xiàn)在哪里，串珠問題：2.

漁人是怎么用鸕鶿捕魚的？漁人、鸕鶿捕魚和湖面的變化有何關(guān)系？(1)漁人把鸕鶿趕下水，一會(huì)兒喉囊鼓鼓地跳上船。漁人抓住它的脖子，把喉囊的魚擠出來，再把它甩進(jìn)水里。鸕鶿就這樣反復(fù)下水、出水，為漁人捕魚。(2)漁人靜，鸕鶿靜，湖面也靜。漁人動(dòng)，鸕鶿動(dòng)，湖面動(dòng)。2.漁人是怎么用鸕鶿捕魚的？漁人、鸕鶿捕魚和湖面的變化有何3.

想一想，課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文表達(dá)了作者對大自然、對生活的熱愛。3.想一想，課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文表達(dá)了作者對課文結(jié)構(gòu)鸕鶿捕魚前：優(yōu)雅恬靜——漁人閑憩圖捕魚時(shí)：活潑歡騰——捕魚圖捕魚后：國畫色彩——漁舟唱晚圖人與自然和諧相處的贊歌課文結(jié)構(gòu)鸕鶿捕魚前：優(yōu)雅恬靜——漁人閑憩圖人與自然和諧《鸕鶿》這篇散文以詩一般的語言，按事情發(fā)展的順序?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)了“漁人閑憩圖”“捕魚圖”“漁舟唱晚圖”三幅畫面。讓我們欣賞了優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色，感受到漁人的悠閑自得，并從漁人和鸕鶿的默契中體會(huì)到這是一曲人與自然和諧相處的贊歌。課文主旨《鸕鶿》這篇散文以詩一般的語言，按事情發(fā)展的順序?yàn)?/p>