八年級(jí)生物下冊(cè)153當(dāng)代主要疾病及其預(yù)防課件北京課改版

八年級(jí)下冊(cè)15.3當(dāng)代主要疾病及其預(yù)防八年級(jí)下冊(cè)15.3當(dāng)代主要疾病及其預(yù)防本節(jié)目標(biāo)（1）了解人類的傳染病和預(yù)防傳染病的一般措施（2）理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)（3）養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)傳染病的預(yù)防措施本節(jié)目標(biāo)（1）了解人類的傳染病和預(yù)防傳染病的一般措施預(yù)習(xí)反饋1.今年5月，我國(guó)確診首例輸入性中東呼吸綜合征病例，該患者立即被隔離治療，這屬于預(yù)防傳染病措施中的______________．該病的病原體是一種病毒，其結(jié)構(gòu)由____________（填一種有機(jī)物）外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．2.傳染病的預(yù)防措施可以分為：____________、______________和__________________三個(gè)方面．控制傳染源蛋白質(zhì)控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群預(yù)習(xí)反饋1.今年5月，我國(guó)確診首例輸入性中東呼吸綜合征病例，情境導(dǎo)入根據(jù)世界心臟聯(lián)盟數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有“四個(gè)之最”的心腦血管疾病是目前全球發(fā)病率最高，死亡率最高，致殘率最高，并發(fā)癥最多的疾病，每年導(dǎo)致全球1500萬(wàn)人死亡。

在我國(guó)，由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、缺乏運(yùn)動(dòng)及情緒壓力等原因，心腦血管疾病已成為威脅城鄉(xiāng)居民健康的“頭號(hào)殺手”，近年來(lái)發(fā)病率呈直線上升趨勢(shì)，且發(fā)病年齡明顯提前。情境導(dǎo)入根據(jù)世界心臟聯(lián)盟數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有“四個(gè)之最”的心腦血情境導(dǎo)入心臟病是心臟疾病的總稱，包括風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟病、高血壓性心臟病、冠心病、心肌炎等各種心臟病。臨床實(shí)踐表明，手部按摩是防治心臟病有效的輔助方法。心臟病除常見的心悸、心前區(qū)疼痛等人們熟知的癥狀外，常常還有一些體表征兆。注意觀察這些先兆癥狀，就能早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。心臟病情境導(dǎo)入心臟病是心臟疾病的總稱，包括風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟情境導(dǎo)入

一、先天性心臟病1.可能由于母親在懷孕早期的疾病或服用的藥物有關(guān)。2．與遺傳有關(guān)。二、后天性心臟病1．冠狀動(dòng)脈心臟?。撼闊熂疤悄虿?，高血壓等導(dǎo)致血管硬化狹窄，使血流受阻，易使心肌缺氧而受損。2．高血壓性心臟?。簞?dòng)脈性高血壓導(dǎo)致左心室肥大；肺高壓癥導(dǎo)致右心室肥大。

主要分類三、風(fēng)濕性心臟病慢性風(fēng)濕性心臟病主要在風(fēng)濕熱感染后，心臟瓣膜逐漸病變所導(dǎo)致之異常。四、肺性心臟病因慢性支氣管炎，肺氣腫等導(dǎo)致肺動(dòng)脈高血壓癥，使得右心室肥大或衰竭。五、心肌病新陳代謝或荷爾蒙異常的心肌變化等，有時(shí)酗酒，藥物亦導(dǎo)致心肌變化。六、心臟腫瘤大多為良性腫瘤，以黏液瘤為最常見，原發(fā)性心臟惡性腫瘤很少見情境導(dǎo)入課堂探究動(dòng)脈粥樣硬化冠狀動(dòng)脈課堂探究動(dòng)脈粥樣硬化冠狀動(dòng)脈課堂探究傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾病。傳染病是一種可以從一個(gè)人或其他物種，經(jīng)過(guò)各種途徑傳染給另一個(gè)人或物種的感染病。通常這種疾病可借由直接接觸已感染之個(gè)體、感染者之體液及排泄物、感染者所污染到的物體，可以通過(guò)空氣傳播、水源傳播、食物傳播、接觸傳播、土壤傳播、垂直傳播（母嬰傳播）等。病原體能不斷地從病人或攜帶者體內(nèi)排出，通過(guò)一定的方式達(dá)到新的易感染者體內(nèi)，這就是傳染病的傳染性。同時(shí)，傳染病多數(shù)會(huì)在某一地區(qū)的人群中流行，或者局部暴發(fā)，這指的就是它的流行性了課堂探究傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人課堂探究

呼吸道消化道血液體表傳染病的類型傳染病的特點(diǎn)：

病原體傳染病流行性傳染病的流行和預(yù)防基本環(huán)節(jié)：傳染源傳播途徑易感人群預(yù)防措施：控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群→→→→↓↓↓課堂探究課堂探究流感課堂探究流感課堂探究癌細(xì)胞不受控制的生長(zhǎng)（細(xì)胞癌變和惡性腫瘤形成示意圖）正常細(xì)胞癌變形成小腫瘤形成惡性腫瘤課堂探究癌細(xì)胞不受控制的生長(zhǎng)（細(xì)胞癌變和惡性腫瘤形成示意圖）課堂探究水痘H7N9課堂探究水痘H7N9課堂探究預(yù)防癌癥的主要措施（1）不吸煙，也要避免被動(dòng)吸煙。（2）改變不良的飲食習(xí)慣，把住“病從口入”關(guān)。如不吃腌、煎、炸、熏、烤的食物等。（3）避免過(guò)度接觸陽(yáng)光中的紫外線，少去環(huán)境污染嚴(yán)重的地方，改良居室的通風(fēng)條件。（4）堅(jiān)持體育鍛煉，勞逸結(jié)合，避免過(guò)度緊張和疲勞。（5）正確處理人生中的各種事件，并避免精神刺激，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，自我放松，不生悶氣，豁達(dá)樂(lè)觀，積極向上。（6）及時(shí)治療各種癌前病變，定期接受檢查，防微杜漸。課堂探究預(yù)防癌癥的主要措施課堂探究課堂探究課堂探究吸煙有害健康多運(yùn)動(dòng)課堂探究吸煙有害健康多運(yùn)動(dòng)典例分析流行感冒的傳播途徑是（）A．水 B．空氣 C．飲食 D．生物媒介解析：傳染病是指由病原體引起的，能在人與人之間、人與動(dòng)物之間互相傳染的一種疾病，傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，而傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物，如流感患者；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，如流感就可以通過(guò)空氣和飛沫進(jìn)行傳播，易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，在周圍生活的而免疫能力不強(qiáng)的人．故選：BB典例分析流行感冒的傳播途徑是（）解析：傳染病是指由病原體課堂探究癌癥嚴(yán)重威脅發(fā)展中國(guó)家世衛(wèi)組織癌癥和非傳染性疾病防治方面的資深專家說(shuō)，目前全球癌癥防治形勢(shì)確實(shí)很嚴(yán)峻，未來(lái)形勢(shì)也不容樂(lè)觀。比如，2005年全球共有760萬(wàn)人死于癌癥，2015年可能會(huì)增至900萬(wàn)，2030年可能會(huì)增至1150萬(wàn)。發(fā)展中國(guó)家面臨的癌癥威脅顯得尤為嚴(yán)峻，2005年全球癌癥死亡病例有70％出現(xiàn)在中低收入國(guó)家。有數(shù)據(jù)顯示，發(fā)展中國(guó)家癌癥患者的平均年齡比發(fā)達(dá)國(guó)家患者要低，這應(yīng)該引起重視。但他也指出，不應(yīng)以宿命的態(tài)度來(lái)看待癌癥的威脅，人們其實(shí)可以通過(guò)采取有效措施來(lái)減輕這種威脅。他說(shuō)，有至少40％的癌癥是可以預(yù)防的，如果發(fā)現(xiàn)早并及時(shí)充分地治療，至少1／3的癌癥也是可以治愈的。課堂探究癌癥嚴(yán)重威脅發(fā)展中國(guó)家課堂探究在癌癥的諸多病因中

飲食因素占35％

煙草占30％

飲酒占3％

性與生育占7％

食品添加劑占1％

藥品占1％

其他23%我們提倡的是多吃新鮮蔬菜和水果有益于健康，另外還有益于防癌。

沒(méi)人每天的蔬菜攝入量

從150克增至400克課堂探究在癌癥的諸多病因中

飲食因素占35％

煙草占30課堂探究保持充足的睡眠多吃蔬菜水果課堂探究保持充足的睡眠多吃蔬菜水果課堂探究課堂探究典例分析例2在流行感冒期間，班上不少同學(xué)患病，為了防止其他同學(xué)被傳染，班級(jí)的衛(wèi)生委員每天都要對(duì)教室進(jìn)行消毒，這種做法屬于傳染病預(yù)防措施中的（）A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感人群 D．以上都不是解析：流感是呼吸道傳染病，空氣、飛沫是主要的傳播途徑，教室的空氣中可能存在著從患病同學(xué)身上散發(fā)出來(lái)的病原體，可能會(huì)通過(guò)教室內(nèi)的空氣等傳染給健康的同學(xué)，故教室內(nèi)的空氣是傳播途徑，對(duì)教室進(jìn)行消毒屬于切斷傳播途徑．故選：B．B典例分析例2在流行感冒期間，班上不少同學(xué)患病，為了防止其他同本課小結(jié)心臟病是心臟疾病的總稱，包括風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟病、高血壓性心臟病、冠心病、心肌炎等各種心臟病。心臟病主要分類：先天性心臟病、后天性心臟病、風(fēng)濕性心臟病、肺性心臟病、心肌病、心臟腫瘤傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾病。病原體能不斷地從病人或攜帶者體內(nèi)排出，通過(guò)一定的方式達(dá)到新的易感染者體內(nèi)，這就是傳染病的傳染性。同時(shí)，傳染病多數(shù)會(huì)在某一地區(qū)的人群中流行，或者局部暴發(fā)，這指的就是它的流行性了。預(yù)防癌癥的主要措施本課小結(jié)心臟病是心臟疾病的總稱，包括風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟拓展練習(xí)1.傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備的三個(gè)環(huán)節(jié)是（）A．傳染源、傳播途徑、易感人群B．患病人群、傳播途徑、易感人群C．病原微生物、易感人群、接觸途徑D．病原體、傳染人群、傳播途徑2.“流感”傳染源、傳播途徑、易感人群依次是（）A．飛沫、空氣、流感患者，大多數(shù)人B．流感患者、飛沫、空氣、大多數(shù)人C．大多數(shù)人、飛沫、空氣，流感患者D．飛沫、空氣、大多數(shù)人、流感患者BA拓展練習(xí)1.傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備的三個(gè)環(huán)節(jié)編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤