例談通用技術(shù)課程中的實(shí)踐教學(xué)

例談通用技術(shù)課程中的實(shí)踐教學(xué)顧學(xué)雷例談通用技術(shù)課程中的實(shí)踐教學(xué)顧學(xué)雷2024/4/22教學(xué)案例介紹

設(shè)計(jì)背景及教學(xué)意義1教學(xué)活動(dòng)開展思路2教學(xué)設(shè)計(jì)過程3教學(xué)活動(dòng)總結(jié)4不足及努力方向52024/4/12教學(xué)案例介紹

設(shè)計(jì)背景及教學(xué)意義1教學(xué)活2024/4/23設(shè)計(jì)背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，在高中教育階段要深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

2003年教育部頒布的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了“人工智能初步”選修模塊。2007年，在《安徽省普通高中新課程選修I模塊開設(shè)指導(dǎo)意見》中，規(guī)定了《通用技術(shù)》課程中開設(shè)“簡易機(jī)器人制作”選修模塊。

2024/4/13設(shè)計(jì)背景《國家中長期教育改革和發(fā)2024/4/24通用技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)以及解決問題的能力。試圖將機(jī)器人活動(dòng)課程引入到中學(xué)通用技術(shù)選修課程教學(xué)當(dāng)中，力求探索出一種基于機(jī)器人為平臺(tái)的通用技術(shù)活動(dòng)課程教學(xué)模式。教學(xué)意義2024/4/14教學(xué)意義2024/4/25直觀認(rèn)識(shí)

四足爬行機(jī)器人教學(xué)視頻2024/4/15直觀認(rèn)識(shí)

四足爬行機(jī)器人教學(xué)視頻2024/4/26直觀認(rèn)識(shí)

六足爬行機(jī)器人教學(xué)視頻2024/4/16直觀認(rèn)識(shí)

六足爬行機(jī)器人教學(xué)視頻2024/4/27直觀認(rèn)識(shí)

七自由度機(jī)械臂機(jī)器人教學(xué)視頻2024/4/17直觀認(rèn)識(shí)

七自由度機(jī)械臂機(jī)器人教學(xué)視頻2024/4/28學(xué)情分析

安徽師大附中從2005年就開始了智能機(jī)器人程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，開展了機(jī)器人興趣小組這一活動(dòng)。本案例是在學(xué)生逐步地掌握了多種傳感器的配置和工作原理以及單片機(jī)主板的硬件擴(kuò)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)試驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)的班級(jí)和學(xué)生為第二學(xué)期的高一年級(jí)學(xué)生，各個(gè)興趣小組成員人數(shù)分別為4至6人，各小組的整體理論水平和實(shí)踐能力大致相同。本活動(dòng)基于通用技術(shù)課程的選修校本教研課程進(jìn)行展開。2024/4/18學(xué)情分析安徽師大附中從2002024/4/29實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)制訂者幾乎沒有學(xué)生的參與。高年級(jí)與低年級(jí)之間有著很大的差異性。實(shí)驗(yàn)課程并不能很好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需求。1.學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度認(rèn)識(shí)并不積極

設(shè)計(jì)過程—分析問題2024/4/19實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)制訂者幾乎沒有學(xué)生的參與。高2024/4/210通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)普及性還不高，能夠親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多?；顒?dòng)實(shí)踐的手段單一，甚至學(xué)生在實(shí)踐方法上是十分模糊的。很大一部分同學(xué)比較看中競賽中的成績，而對(duì)于作品的創(chuàng)新制作的認(rèn)同度不高。師生的教學(xué)任務(wù)繁重，沒有很好的記錄收集學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，反饋?zhàn)饔貌淮蟆?.通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的效果并不明顯設(shè)計(jì)過程—分析問題2024/4/110通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)普及性還不高，能夠親自動(dòng)2024/4/211中學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)規(guī)律任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)探究原則設(shè)計(jì)過程—解決問題理論層

2024/4/111中學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)規(guī)律任務(wù)驅(qū)2024/4/212硬件結(jié)構(gòu)編程語言基于實(shí)踐創(chuàng)新綜合應(yīng)用基于程序設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)操作層

設(shè)計(jì)過程—解決問題2024/4/112硬件結(jié)構(gòu)編程語言基于實(shí)踐創(chuàng)新綜合應(yīng)用基于2024/4/213教學(xué)活動(dòng)流程自主探究論證假設(shè)制作實(shí)踐階段檢驗(yàn)展示成果交流評(píng)價(jià)項(xiàng)目總結(jié)反思討論和填寫過程表單設(shè)計(jì)方案分組合作任務(wù)驅(qū)動(dòng)分析活動(dòng)宗旨，闡述興趣目標(biāo)2024/4/113教學(xué)活動(dòng)流程自主探究論證假設(shè)制14活動(dòng)過程表周次組別班級(jí)組長組員及分工項(xiàng)目子過程：（子項(xiàng)目過程程序的書寫）資料搜索：（提供相關(guān)參考資料的信息）運(yùn)行檢驗(yàn)：（負(fù)責(zé)機(jī)器人運(yùn)行、維護(hù)、測(cè)試）創(chuàng)意與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意人：創(chuàng)意意圖：實(shí)現(xiàn)方法：本組自評(píng)基本功能：創(chuàng)意新穎性：創(chuàng)意實(shí)用性：交流評(píng)議

教師評(píng)議

設(shè)計(jì)過程—行動(dòng)研究14活動(dòng)過程表周次組別班級(jí)組長組員及分工項(xiàng)目子過程：（子項(xiàng)目2024/4/215周次組別班級(jí)組長評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)組內(nèi)自評(píng)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)基本功能（30分）基本功能是否完成（20分）是否體現(xiàn)出創(chuàng)意（10分）

創(chuàng)意（30分）創(chuàng)意設(shè)計(jì)是否簡單易行（10分）創(chuàng)意是否具有新穎性（10分）創(chuàng)意是否合理、實(shí)用（10分）

協(xié)作探究（40分）小組成員是否分工協(xié)作（20分）是否自主解決問題（20分）

總體評(píng)價(jià)總分

評(píng)語

活動(dòng)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)過程—行動(dòng)研究2024/4/115周次組別班級(jí)組長評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)組內(nèi)自評(píng)同學(xué)智能軌道控制系統(tǒng)智能軌道控制系統(tǒng)綠火丁概念臺(tái)燈綠火丁概念臺(tái)燈2024/4/218教學(xué)活動(dòng)總結(jié)過程比結(jié)果更重要。好的結(jié)果就一定會(huì)有非同尋常的過程。技術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新的難度比奧林匹克競賽試題的難度大?！霸谧鲋袑W(xué)”和“在學(xué)中做”激活潛能。2024/4/118教學(xué)活動(dòng)總結(jié)過程比結(jié)果更重要。好的結(jié)果就2