小學生怎樣寫好作文 論文

小學生怎樣寫好作文摘要：抓好作文教學對小學生進一步學好語文有著十分重要的意義，同時對學生的全面發(fā)展也起到很重要的作用。作文是小學生文字表達能力的具體表現(xiàn)，也是理解能力、思維能力、語言表達能力的綜合運用。其關鍵在于學生要掌法，老師要注意教法。關鍵詞：小學生，作文，教學引言：作文教學是一項綜合性較強的語文技能訓練內容，是小學語文教學的重要組成部分。要增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，最重要的發(fā)學生的寫作興趣，因為興趣是最好的老師。同時教給適合他們的寫作方法。我在小學工作了幾年，結合平常的作文教學實踐，對“小學生如何寫好”這一話題，筆者認為應從以下幾方面進行指導。一、激發(fā)興老師要想方設法去激發(fā)學生的寫作興趣，因為興趣是最好的老師。學生只有對寫作感興趣了，才有可能去思考有關這方面的內容，也才有可能動筆去寫時老師要及時地給予正確引導，指導他們沿著讓他們敢于去寫，勇于去嘗試。二、以讀促讀是寫的基礎，是為寫作鋪路、架橋的準備工作。有的學生對作文不感興趣的原因是拿起筆不知從何下手，甚至無話可寫，因此無從下筆。我認為寫作源離不開書本，讀的內容一是課文，二是課外讀物。學課文時要讀出作者是怎樣寫的，當然離不開老師的指導，這樣就解決了怎樣寫的難題。從課文以外的章里更能讀到寫作的營養(yǎng)，即優(yōu)美的詞句、巧妙的構思等。通過大量涉獵課內、課外讀物，增加自己的寫作素材，提高自己的遣詞、造句、布局，謀篇等寫作基本能力。例如：我們的兒子，平常特愛看書故事書、作文書、少年博覽書以及關于小制作的書，他都看，且看后，你問他，他都能回答正確，可見他看書時的專心。這不，他在六年級時參加的“第十全國青少年‘五好小公民’主題教育活動征文比賽”中榮獲了一等獎?？梢姡@與他平常對課外知識的積累有著極大的關系。實踐證明：許多課外閱讀量大生在寫作時比其他學生順應得多，這種順應很顯然得益于課外閱讀。盡管許多學生并不是有意去學習寫作技法，但閱讀的結果卻是把寫作技法自然遷移到了中，這樣就好比建房有了磚瓦一樣，可以隨時“動”。三、真人真人民教育家陶行知說過：“千教”。此話道出了教學因為只有真實材料寫成的文章，才能取信于人。學生的寫作材料來自于生活教學作文寫作過程中，要始終堅持實事求是的要培養(yǎng)學生的寫作能力，就必須注重培養(yǎng)學生從生活中攝取信息的能力。讓準備一個隨寫簿，把自己在生活中的見聞隨時記下來，并適當把自己的感觸寫進去，這樣既可培養(yǎng)學生觀察事物、積累材料的能力，又培養(yǎng)了他們的耐心、和恒心，形成良好的寫作習慣，同時也為學生材料是作文的血肉，真實是作文的靈魂。要寫出軀體豐滿，有靈魂的文章，必須有源源不斷的材料來源。四、以優(yōu)促我在每次作文講評中都精心挑選出幾篇優(yōu)秀的作文，在全班同學面前表揚，并讀給大家聽，讓大家共同欣賞、互相借鑒，共同提高。有時把他們好的習貼在班級的“優(yōu)秀作文園地”里，使每位同學都有“榜上有名”的機會。對個別學生的佳作，還可推薦給有關報刊，以少數(shù)成功來激勵多數(shù)的奮發(fā)。例如：有一名叫趙俊瑤的學生，她在上學期寫作比賽中獲得了全校作文一等獎的好成績?？吹剿臉s譽證書和獎品時，同學們都向她投來了贊賞的目光。用這個讓同學們感到成功的希望就在自己身邊。事實證明：身邊的人成功遠比名人的成功更有說服力。五、培養(yǎng)模仿，注重仿寫仿寫而不是抄寫，模仿是創(chuàng)造的基礎。小學作文訓練就是按照模仿到創(chuàng)造這樣的思路編排的。由仿寫到仿中求異再到獨立創(chuàng)作，是小學生作文教學的基序。在低年級教學中，讓學生借助圖畫內容及課文中的故事，進行童話的創(chuàng)作和課文的續(xù)寫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。在引導他們把生活和學習中有關聯(lián)的內容聯(lián)系到一塊，練習把內容寫具體、生動，達到仿寫的目的。在實際教學工作中，我都把每篇課文中的精彩部分讓學生出來，然后著重講解，最后讓學生理解并背誦。這樣在以后遇到類似的內容時就可以把所學的內容用在自己的習作中，達到了學以致用。在高年級教學中，生借助課文內容整體把握作者的思想感情，從而更好地學習作者布局謀篇的方法，從整體上提高學生的思維和寫作的綜合能力。六、多摘抄，多在學每一篇課文時，我都讓學生們把這篇課文中出現(xiàn)的好詞語、優(yōu)美的句、段先找出來，然后畫出來，課后再把它們抄在“抄錄簿”上，早讀時大聲朗讀，在讀中體會它們的美。這樣時間長了，學生們積累的多了，在寫作時再加上的細心指導，那學生們的習作水平一定會有所提高。像我班的張建國同學，他在上學期時，由于剛學寫日記，每次交上來的日記從未超過三行，自從我教給摘抄，多積累?！边@個辦法后，他的習作字數(shù)在慢慢地變多了，寫作水平也在漸漸地提高了。其實，語文課本就是一本最優(yōu)秀的作文選。七、評分應公正，批語作文批改是作文教學的重要的一環(huán)。因此，批改時要嚴格要求，不偏不倚。寫批語要客觀、具體化，不能一視同仁。無論是眉批還是總批，一定要指出好在哪里，多多地加以表揚。不好在何處，要指出其不當?shù)牡胤?。這樣使學生對作文的優(yōu)劣心中有數(shù)，從而明確努力的方向。否則，學生心中無數(shù)，不明確改進的方向，難以得到改進的機會，也就無法提高自己的作文水平。八、多表揚，少批評；多監(jiān)督由于學生的年齡小，對學習的自制力不是太強，有時還會出現(xiàn)好一陣壞一陣的現(xiàn)象，這就需要老師時常表揚習作較好的學生，讓他（她）感到自己是其生的榜樣，并以此來鞭策自己不能落后，盡量特別是對于那些習作有困難的學生。少強加，應因材施教，讓其明確習作的方向，從而更好地使每一位學生均能有更大的進步。九、培養(yǎng)自改自評作文老師指導學生自改自評作文是提高學生作文能力的逐步提高”的原則。首先，教師示范評改，選擇典型作文片段或全文抄寫張來。使學生懂得修改文章的步驟和要求。其次，學生自改，要求學生運用多種修改符號進行，然后討論交流哪里需要改，怎么改？為什么這樣改？這樣的“自醫(yī)”，學生對自寫作文中出現(xiàn)的毛病感受深刻十、開發(fā)思維布局謀篇能力布局謀篇是作文的重心所在，當學生通過觀察，思維掌握日常生活中的第一手材料后，教師就應及時的按教材單元訓練寫作要求教給學生布局謀篇的方法，進行作文技能的訓練，讓學生按教材學過的知識展開聯(lián)想，概括內容。比如學生回家后仔細觀察自己家中的動物、花卉等，學生自己安排先寫什么，后寫什么，應把中心放在哪里。由于學生直觀的掌握了生活中的第一手材料，編寫事就得心應手，安排中心十九詳略得當，在思維方法上就靈活多樣寫作水平的提高，并非一日之功。因此，要讓他們多看、多為寫作搜集素材，長期堅持，循序漸進。采用適當?shù)慕虒W方法，學生的作文就會得到進一步的提高?？傊岣咝W生作文水平，就必須從源頭語言表達能力抓起，積極引導學生觀察自然生活，積累豐富的作文素材，放開手腳讓學和自我設題，交給