如何在歷史課堂中插入游戲教學 論文

如何在歷史課堂中插入游戲摘要：游戲教學法是以游戲為外在形式，但其主要目的是服務于教學。游戲教學法可以在輕松的學習氛圍中不知不覺地學到教材里的內(nèi)容。大家都知道，歷史學科需要記憶的內(nèi)容很多，枯燥的內(nèi)容占了較大一部分，所以在初中歷史課堂中，如果能夠穿插游戲教學，將歷史學科內(nèi)容通過游戲的形式呈現(xiàn)給學生，就會達到事半功倍的效果。本文將對游戲教學的概念和在歷史課堂中的運用以及運用時的原則進行初步探討，使游戲教學法能更好的運用于歷史課堂中。關鍵詞：興趣，游戲教學意義，運用，原則一、什么是游戲教學法？1．教學游戲法的概念愛玩，愛做游戲是每個孩子的天性，孩子最初也都是從游戲中開始學習知識的。中外研究表明，在歷史課堂中科學有效地采用游戲教學法必然會帶來意想不到的效果。那么什么是游戲教學法，顧名思義，游戲教學法就是將“游戲”和“教學”結合在一起，它指的是在課堂上，教師為學生創(chuàng)造出豐富有趣的交際情境，從而達到寓教于樂的目的。2．在歷史課堂中插入游戲教學法的作用和意義（1）激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力許多心理研究都表明，學生的注意力穩(wěn)定性較差，一節(jié)課的有效聽課時間不超過二十分鐘，長時間有意注意也比較容易使學生疲乏。但是如果教師在教學的講解中，能適當?shù)卮┎逡恍┤の缎詮姷男∮螒?，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓他們的注意力也能夠集中起來，最終能夠完成預定的學習任務。例如在教授七年級動蕩的春秋時期時，在課前預習階段讓學生搜集春秋時期霸王的成語故事，在教學過程中，通過學生故事會的游戲形式讓其他同學掌握春秋霸主，了解諸侯王的崛起，，繼而對周王室衰微有更為深刻的了解。在這一游戲中，成語故事富有趣味性，能夠吸引大部分同學的注意，更能激發(fā)學生在學習中對歷史的興趣。不同的學生知識面不同，所采取的的方式方法也有所不同。（2）有助于增強學生的理解和記憶枯燥的死記硬背不僅耗費學生的精力，而且浪費時間。如果學生參與到教學活動中，他們就更容易理解和記憶所學的知識并且能夠對所學的知識有自己的看法和見解?？梢员苊庵R以填鴨式教學的方式呈現(xiàn)，合理的設置游戲教學就可以讓學生人人參與到課堂中來。比如說在學到秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的時候可以讓同學們進行角色扮演，由一個小小的歷史劇，創(chuàng)設情境，寓教于樂，讓學生們在扮演中掌握到秦始皇統(tǒng)一措施，進而認識到文字，度量衡，道路以及貨幣的統(tǒng)一有何深遠的影響。同學們在觀看歷史劇的同時，既能感受到游戲的趣味性，又能對課堂知識有所記憶。趣味性游戲不僅能活躍課堂氣氛，還夠提高學生學習的主觀能動性。（3）培養(yǎng)學生的感情，發(fā)展學生的能力在教學活動中設置游戲可以讓學生有機會展現(xiàn)自我，從而樹立起學習的自信心和積極的學習態(tài)度。在比賽類的游戲活動中，學生可以培養(yǎng)競爭意識。同時，在小組類的游戲活動中，學生通過與他人合作交流，也能提高團隊合作精神。例如在教授七年級《百家爭鳴》一課時，可以開展拓展性的游戲。把全體同學分成若干小組進行辯論賽，不同組別持不同學派的建議，就諸子百家思想的現(xiàn)實價值進行各自觀點的闡述，彼此進行辯駁。這類游戲有助于學生鞏固已學知識點，同時考慮到歷史價值觀的普及。二、怎樣在歷史課堂中運用1．教學前運用上課前，學生的情緒往往還停留在課間活動中，這個時候教師如何讓大部分學生的注意力轉移到課堂中來呢？一些集體游戲就可以解決這個問題，課前的小游戲不僅調動全體學生的積極性，而且讓學生的注意力集中起來，進入學習的狀態(tài)中來，為一堂課的正式開始作好準備。比如說擊鼓傳花游戲就能更好的在課前將學生的注意力轉移到新課的講授，教師讓全班同學按座位次序傳遞一件東西，傳遞的同時老師背對學生，教師通過播放音樂或敲桌子發(fā)出聲音，當聲音停下以后，物品在誰手里誰就要站起來，隨后老師就可以檢查這位同學歷史知識的掌握情況。這樣的小游戲能大大提高學生的參與性，同時全班的學習競賽氣氛也將被帶動起來，還能在玩游戲的同時檢查學生的知識面，可謂一舉多得。2．教學中運用新課的導入是一堂課重要的組成部分，也是一堂課成功的關鍵。在新課教授前如果運用猜一猜等簡單小游戲進行導入，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且可以復習所學知識，并為接下來將要學習的新知識作鋪墊。在新知識的傳授過程中，教師如果善于設置合適的游戲輔助教學，不僅能幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，而且強化學突破學習中的難點。比如說歷史人物的學習，可以選擇一名同學，在他的額頭貼上一張寫有人名的便利貼，在猜謎的過程中，他可以向班上的其他同學提出問題，但同學們只可以回答“是”或者“不是。這個游戲對于猜謎的學生和描述的學生都有所幫助。引導被貼字條的同學問問題，例如“這個人物參加過戰(zhàn)爭嗎？”“這個人物寫過什么著作嗎？”“這個人物是生活在近代嗎？教師要設置內(nèi)容可以與教學內(nèi)容相結合，這樣可以復習教學內(nèi)容和預習新知。3．教學后運用一堂完整的課不僅包括新課的導入環(huán)節(jié)、新知識的傳授環(huán)節(jié)、實踐練習環(huán)節(jié)，還有一個非常重要的鞏固運用環(huán)節(jié)。一節(jié)課的學習后，學生往往出現(xiàn)疲倦感和注為了使學生在課堂的結尾還能保持高漲的情緒，教師可以安排一些競爭類的游戲，不僅減輕了學生的疲倦感，而且可以在較為愉快的氛圍中結束一節(jié)課，使學生能夠真正體會到快樂學習。在復習課中，善用歷史圖片和視頻，比如在教授中國近代史中國所簽訂的一系列不平等條約，善用條約內(nèi)容，采用個人積分賽的方式讓學生根據(jù)所學知識來進行搶答，對于得分較高的同學予以嘉獎，同時也不要忽略進步較大的同學，由于是全員參與性的游戲，所以教師在活動中要注意觀察全體同學，讓他們有規(guī)則的進行游戲。對于學生在作答環(huán)節(jié)的疑惑之處，在游戲結束后，教師要加以解釋和梳理。三、游戲教學運用的原則1．游戲的開展要有一定的目的性教師在歷史課堂中運用游戲的時候一定要記住，游戲只是為教學服務的，切不可為了游戲而游戲。游戲的選擇必須與教學的內(nèi)容密切相關。2．游戲的選擇要趣味性和啟發(fā)性相結合在歷史課堂中，選擇游戲教學是為了通過游戲的形式，使學生積極地參與到教學活動中來。所以設計的游戲必須要能夠調動學生的積極性，激發(fā)學生的好奇心，游戲的設計必須要有趣味性，這樣學生也比較容易主動積極參加進來。但同時還是得記住開展游戲的最終目的還是為了學習和鞏固所學的知識，所以設計游戲的時候除了考慮到有趣之外，對于學生學習的啟發(fā)性這一塊也同樣要注意到。．游戲的設計要有規(guī)則性所有的游戲都有其規(guī)則，讓學生在參與游戲前明白游戲的玩法和規(guī)則是游戲能否正常進行的重要前提。所以教師要做好游戲前的一些準備活動環(huán)節(jié)。同時要跟學生講清楚游戲的規(guī)則。尤其對于一些稍微復雜陌生的游戲，有時候單純的口頭講述并不一定會讓全體學生都明白，這時候就需要教師進行簡單的演示。在游戲進行的過程中，教師也要注意觀察全體學生，讓他們能有規(guī)則的進行游戲，防止部分學生由于過度興奮和對游戲規(guī)則的不熟悉產(chǎn)生一些混亂。同時教師要在游戲結束后做好總結和改善工作，發(fā)揮教師的專業(yè)素養(yǎng)。四、結語總之，游戲和教學是可以相互融合的，尤其是歷史課堂中，需要記憶的知識點較多學生容易產(chǎn)生厭惡情緒，而有效插入游戲教學法，不僅可以調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習的興趣，而且可以發(fā)展學生的思維和培養(yǎng)他們的能力。學生學習的知識在游戲中也可以得到充分的運用，同時，學生的各項能力也能得到很好的鍛煉。因此，我們要正視教學游戲在歷史教育、教學活動中所起的巨大作用。將游戲教學法科學有效的插入到我們的歷史課堂中去。參考文獻：[1]張景珍：