《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

部編版高中語文必修下冊《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過分析“柳媽”形象，掌握次要人物在文學(xué)作品中的作用。2、閱讀《孔乙己》、《藥》等作品，理解魯迅筆下小人物的社會(huì)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過分析“柳媽”形象，掌握次要人物在文學(xué)作品中的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】閱讀《孔乙己》、《藥》等作品，理解魯迅筆下小人物的社會(huì)意義?！窘虒W(xué)方法】誦讀法，討論法，探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：用諷刺的火光照見人物心靈深處的腐爛，用鋒利的筆尖劃破社會(huì)上的腫毒?！蹲８！芬运?dú)特的魅力，在文學(xué)史上熠熠生輝?！跋榱稚边@一鮮活形象，展現(xiàn)出魯迅對當(dāng)時(shí)社會(huì)的深刻批判，力透紙背、入木三分。作為短篇小說中不朽的經(jīng)典，《祝?！返膬r(jià)值歷久彌新。今天我們一起從小徑去探訪它的幽微之處，走進(jìn)“柳媽”為代表的《祝?！沸∪宋?。任務(wù)一認(rèn)識柳媽，分析形象思維熱身：柳媽出場時(shí)，是怎樣的人物設(shè)定？【預(yù)設(shè)】善女人，吃素，不殺生【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識“柳媽”，為后面形象分析做準(zhǔn)備。大腦運(yùn)轉(zhuǎn)：柳媽的“善”在文中如何展現(xiàn)的？你覺得她是一個(gè)怎樣的形象？【預(yù)設(shè)】柳媽是生活在社會(huì)底層，被壓迫的勞動(dòng)?jì)D女，受封建禮教、封建迷信思想荼毒，對封建宗教有著真摯信仰的人。【設(shè)計(jì)意圖】通過對88自然段-111自然段的誦讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳媽的“善”施與祥林嫂的卻是“不善”。引導(dǎo)學(xué)生深究其原因，深入認(rèn)識人物形象。任務(wù)二走進(jìn)柳媽，探討作用大腦運(yùn)轉(zhuǎn)：“柳媽”這一形象在文中起什么作用？【預(yù)設(shè)】①刻畫柳媽形象更能表現(xiàn)出封建社會(huì)中底層百姓思想的愚昧；②凸顯當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的自私與冷漠；③引出下文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；④深刻揭露社會(huì)吃人的本質(zhì)，激起對封建禮教、封建思想的痛恨。（主旨）【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生關(guān)注小說中的次要人物，并認(rèn)識到次要人物對主要人物、環(huán)境、情節(jié)、主旨的作用。學(xué)會(huì)賞析次要人物的藝術(shù)光輝。（小組討論，5分鐘后代表發(fā)言）《祝?！分幸浴傲鴭尅睘榇淼拇我宋铮愿聃r明、形象鮮活，讓我們看到了社會(huì)的腐朽，嗅到了腐爛的氣息，足見魯迅先生筆觸的深刻。任務(wù)三探究“柳媽們”的社會(huì)意義中國近現(xiàn)代著名繪畫大師吳冠中說過，“一百個(gè)齊白石也比不上一個(gè)魯迅?！饼R白石可以沒有，多一個(gè)少一個(gè)也無所謂，但魯迅不一樣，一個(gè)國家、一個(gè)民族需要魯迅。少一個(gè)魯迅，中國的脊梁就少半截。從中可見魯迅先生作品的深刻社會(huì)意義。請同學(xué)們閱讀導(dǎo)學(xué)材料，分析魯迅先生筆下的“中國式‘看客’”。頭腦風(fēng)暴：

閱讀導(dǎo)學(xué)資料，探討魯迅筆下小人物的社會(huì)意義？【預(yù)設(shè)】“看客”無處不在，以自身以外的任何不幸和痛苦作為欣賞對象。他們構(gòu)成“無主名無意識的殺人團(tuán)”消磨著、吞噬著“被看”對象，也成為“被看”者最嚴(yán)酷的環(huán)境因素。他們自私、冷漠，麻木、混沌，對自我不幸命運(yùn)無意識，思想愚昧。一群病態(tài)的靈魂，一個(gè)病態(tài)的社會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】孟子言：“無惻隱之心，非人也；無善惡之心，非人也；無羞恥之心，非人也。無是非之心；非人也。”如果一個(gè)人沒有同情的心是不能辨別人的善惡、事件的對錯(cuò)，那他怎么還能做一個(gè)所謂的人呢？而那悲慘的“看客”正是孟子所言“無惻隱之心，無善惡之心，無羞恥之心，無是非之心”的人。魯迅先生作品的深刻社會(huì)意義：劃破社會(huì)的腫毒；喚起民眾的清醒；挑起民族的脊梁。（小組討論，6分鐘后代表發(fā)言）作業(yè)：一代人有一代人的際遇和機(jī)緣，一代人有一代人的使命和挑戰(zhàn)。在