說木葉 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

說“木葉”-林庚-SHUOMUYE[PART.1]KEQIANRESHEN課前熱身課前熱身古詩文挑戰(zhàn)請將正確的詩文補(bǔ)充至橫線上。________________，不盡長江滾滾來。曲徑通幽處，________________。________________，泉涓涓而始流。漠漠水田飛白鷺，________________。________________，何處尋行跡。課前熱身無邊落木蕭蕭下禪房花木深木欣欣以向榮陰陰夏木囀黃鸝落葉滿空山課前熱身這些詩句的用詞有什么相似之處？詩歌中的“木”“葉”“樹”都有什么區(qū)別？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文尋找答案吧。[PART.2]JICHUZHISHI基礎(chǔ)知識作者簡介林庚（1910年2月22日-2006年10月4日）

林庚，字靜希，原籍福建省福州市閩侯縣，生于北京。現(xiàn)代詩人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家，北京大學(xué)教授。曾和吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”。林庚著有《春野與窗》《問路集》《空間的馳想》等六部詩集及《中國文學(xué)史》《詩人屈原及其作品研究》《天問論箋》《詩人李白》《唐詩綜論》《新詩格律與語言的詩化》等十一部文集。現(xiàn)代詩人古代文學(xué)學(xué)者文學(xué)史家作品簡介

《說“木葉”》是一篇文藝隨筆，可作“咬文嚼字”的范例，作者由詩人們鐘愛的“木葉”入手，以深厚的學(xué)養(yǎng)與豐富的想象力，對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”所造成的詩的意境的差別，做出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩歌語言中的暗示性問題，使我們對古詩詞藝術(shù)的精微之妙有了更深刻的體會。創(chuàng)作背景20世紀(jì)80年代，詩壇呈現(xiàn)出萎靡不振的景象，專門發(fā)表詩歌的報紙、雜志寥寥無幾。針對這種現(xiàn)狀，林庚曾說：“當(dāng)代詩歌的路子不對……詩歌的語言，是藝術(shù)的語言，詩化的語言，精練的語言，需要從日常的生活語言中不斷進(jìn)行提煉，既不能脫離生活語言，又要超越生活語言”。《說“木葉”》一文，正是通過對古代詩歌中“木”字的藝術(shù)特征的闡釋，說明詩歌語言的暗示性特點(diǎn)。[PART.3]ZHENGTIGANZHI整體感知整體感知1.文章可以分為幾部分？請概括各部分的主要內(nèi)容。整體感知第一部分第二部分第三部分（1-3）（4-6）（7）列舉我國古代詩歌史上的一個現(xiàn)象：“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。而“木葉”的形象關(guān)鍵在一個“木”字。說明了”木“的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。（①含有落葉的因素；②有落葉的微黃與干燥之感帶來疏朗的秋天氣息。）在藝術(shù)形象的領(lǐng)域，“木葉”與“樹葉”一字千里。現(xiàn)象特征總結(jié)整體感知2.找出你認(rèn)為能表現(xiàn)文章行文脈絡(luò)的關(guān)鍵句，并加以整理，明確本文的整體寫作思路。整體感知本文思路簡單概括為：現(xiàn)象：木葉是歷代詩人筆下鐘愛的對象。“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（落木）產(chǎn)生過許多精彩的詩句；“樹葉”“落葉”卻無人過問而極少看見用“樹葉”或“落葉”。整體感知3.從概念上講，“木葉”是什么？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”。4.“落木”又是出自哪里呢？整體感知它發(fā)展自屈原《九歌》中的“木葉”，在庾信的《哀江南賦》中就曾出現(xiàn)，卻是成名于杜甫一首有名的《登高》，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。這句詩中，杜甫省去了“木葉”之“葉”，保留了其“木”。5.“樹葉”“木葉”和“落葉”在“藝術(shù)形象”上一致嗎？請根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。整體感知意象顏色觸覺/感覺意味樹葉木葉落葉意象顏色觸覺/感覺意味樹葉木葉落葉整體感知褐綠色微黃繁密綠色密密層層濃陰干燥不濕潤飽含水分繁密充實(shí)疏朗的清秋的氣息春夏之交[PART.4]NEIRONGTANJIU內(nèi)容探究1.閱讀下列詩句，說說它們給你留下了怎樣的印象。整體感知樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。葉：葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。詩句給人以枝繁葉茂，濃陰匝地的印象。整體感知后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。濃蔭匝地：遍地都是濃密的樹蔭。2.對比閱讀下列詩句，注意由“木葉”到“落木”發(fā)展的關(guān)鍵之處。整體感知木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。以上詩句給人以蕭瑟、凄涼的感覺。由“木葉”到“落木”發(fā)展的關(guān)鍵之處在于“木”字。整體感知亭皋木葉下，隴首秋去飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。3.感受并梳理“木”與“樹”給人以怎樣的聯(lián)想。木樹木頭、木料樹干（疏朗）落葉秋天離愁別緒繁密葉子濃陰（綿密）不是秋天非離愁別緒悲不悲整體感知“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！庇枞艘砸环N飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！眲t是一種落木千山的畫面，感覺到的是是“空闊”。4.試比較“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”與“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”所呈現(xiàn)的感覺有何不同。5.為什么在中國古典詩詞中，“木”暗示了“落葉”呢？整體感知因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。6.“木葉”暗示的究竟是怎樣的“落葉”呢？“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”，“靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”中“木葉”、“落葉”、“黃葉”帶給我們的感覺是否一樣？整體感知“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃，“美女妖且閑，采桑歧路間。整體感知柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水份，繁密，而“靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥，無飄零之意。7.本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？整體感知不是，是為了闡述詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。8.作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點(diǎn)的呢？整體感知這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”，詩歌的語言具有很強(qiáng)的感染性和啟示性。9.課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，你認(rèn)為如何？整體感知標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。整體感知[PART.5]NEIRONGTANJIU拓展延伸拓展延伸（一）以“柳”意象為例，探究詩歌語言的暗示性。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（離別之情）（閑愁之緒）（喻高潔隱士）（思鄉(xiāng)之情）（繪美好春景）（二）以“月”意象為例，探究詩歌語言的暗示性。明月松間照，清泉石上流。野曠天底樹，江清月近人?；貥贩榍吧乘蒲芙党峭庠氯缢?。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。江畔何人初見月？江月何年初照人？（寧靜、曠達(dá)）（羈旅愁思）（蕭瑟清冷；思鄉(xiāng)情懷）（凄清、孤苦）（哲理；時空的永恒）[PART.6]KETANGXIAOJIE課堂小結(jié)課堂小結(jié)本文著重分析了中國古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”，又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，從而闡發(fā)了古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)。全文