三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元解決問(wèn)題的策-從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題 蘇教版

/標(biāo)題：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題蘇教版第一課時(shí)：解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題出發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)從問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問(wèn)題的方法。2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略。通過(guò)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問(wèn)題出發(fā)，分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問(wèn)題的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問(wèn)題的方法。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題。2.探索新知（1）讓學(xué)生嘗試解決導(dǎo)入新課中的問(wèn)題，體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、列表等策略，進(jìn)一步分析和解決問(wèn)題。3.鞏固練習(xí)通過(guò)一些典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略。4.總結(jié)提升讓學(xué)生總結(jié)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題中的作用。五、課后作業(yè)1.完成課本第53頁(yè)的練習(xí)題。2.思考：在生活中，你遇到過(guò)哪些可以用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略解決的問(wèn)題？試舉例說(shuō)明。第二課時(shí)：解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題出發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖、列表等策略解決問(wèn)題。2.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略。通過(guò)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖、列表等策略解決問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略的應(yīng)用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、列表等策略解決問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略的應(yīng)用。2.探索新知（1）讓學(xué)生嘗試解決一些新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、列表等策略，進(jìn)一步分析和解決問(wèn)題。3.鞏固練習(xí)通過(guò)一些典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略的應(yīng)用。4.總結(jié)提升讓學(xué)生總結(jié)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題中的作用。五、課后作業(yè)1.完成課本第54頁(yè)的練習(xí)題。2.思考：如何將畫(huà)圖、列表等策略運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中？試舉例說(shuō)明。第三課時(shí)：解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題出發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生綜合運(yùn)用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略。通過(guò)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生回顧前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略的應(yīng)用。2.探索新知（1）讓學(xué)生嘗試解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.鞏固練習(xí)通過(guò)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略的綜合運(yùn)用。4.總結(jié)提升讓學(xué)生總結(jié)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略的綜合運(yùn)用，以及畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題中的作用。五、課后作業(yè)1.完成課本第55頁(yè)的練習(xí)題。2.思考：如何將畫(huà)圖、列表等策略運(yùn)用到實(shí)際生活中？試舉例說(shuō)明。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分。教學(xué)過(guò)程是教案的核心，它詳細(xì)描述了教師如何引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)部分，教師需要設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，并能夠靈活運(yùn)用這些策略解決實(shí)際問(wèn)題。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：第一課時(shí)：解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題出發(fā)1.導(dǎo)入新課教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如：“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)蘋(píng)果，小明還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考如何從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)問(wèn)題中，我們需要找到什么信息？我們需要解決什么問(wèn)題？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確問(wèn)題的目標(biāo)。2.探索新知（1）讓學(xué)生嘗試解決導(dǎo)入新課中的問(wèn)題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題中的信息進(jìn)行整理，例如將小明的蘋(píng)果數(shù)量、給小紅的蘋(píng)果數(shù)量等進(jìn)行標(biāo)記。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用這些信息來(lái)解決問(wèn)題，例如通過(guò)減法計(jì)算小明剩下的蘋(píng)果數(shù)量。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、列表等策略，進(jìn)一步分析和解決問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生畫(huà)出蘋(píng)果的圖形，用圖形來(lái)表示小明和小紅擁有的蘋(píng)果數(shù)量，然后通過(guò)畫(huà)圖的方式來(lái)解決問(wèn)題。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生列出一個(gè)列表，將問(wèn)題中的信息進(jìn)行整理和歸納，然后通過(guò)列表的方式來(lái)解決問(wèn)題。3.鞏固練習(xí)通過(guò)一些典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略。教師可以給出一些類(lèi)似的問(wèn)題，例如：“小華有15個(gè)橘子，他分給了小芳5個(gè)橘子，小華還剩下多少個(gè)橘子？”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略來(lái)解決這些問(wèn)題。4.總結(jié)提升讓學(xué)生總結(jié)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題中的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生思考從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略的重要性，并讓學(xué)生分享他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中使用畫(huà)圖、列表等策略的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。第二課時(shí)：解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題出發(fā)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略的應(yīng)用。教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么策略來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧。2.探索新知（1）讓學(xué)生嘗試解決一些新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如：“小剛有12個(gè)糖果，他給了小強(qiáng)4個(gè)糖果，小剛還剩下多少個(gè)糖果？”通過(guò)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、列表等策略，進(jìn)一步分析和解決問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生畫(huà)出糖果的圖形，用圖形來(lái)表示小剛和小強(qiáng)擁有的糖果數(shù)量，然后通過(guò)畫(huà)圖的方式來(lái)解決問(wèn)題。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生列出一個(gè)列表，將問(wèn)題中的信息進(jìn)行整理和歸納，然后通過(guò)列表的方式來(lái)解決問(wèn)題。3.鞏固練習(xí)通過(guò)一些典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略的應(yīng)用。教師可以給出一些類(lèi)似的問(wèn)題，例如：“小芳有18個(gè)鉛筆，她給了小麗6個(gè)鉛筆，小芳還剩下多少個(gè)鉛筆？”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略來(lái)解決這些問(wèn)題。4.總結(jié)提升讓學(xué)生總結(jié)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題中的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生思考從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略的重要性，并讓學(xué)生分享他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中使用畫(huà)圖、列表等策略的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。第三課時(shí)：解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題出發(fā)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生回顧前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，以及畫(huà)圖、列表等策略的應(yīng)用。教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么策略來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧。2.探索新知（1）讓學(xué)生嘗試解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如：“小明的書(shū)架上有5本書(shū)，他又買(mǎi)了3本書(shū)，然后他又借給了小華2本書(shū)，小明現(xiàn)在有多少本書(shū)？”通過(guò)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生畫(huà)出書(shū)架和書(shū)的圖形，用圖形來(lái)表示小明擁有的書(shū)的數(shù)量，然后通過(guò)畫(huà)圖的方式來(lái)解決問(wèn)題。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生列出一個(gè)列表，將問(wèn)題中的信息進(jìn)行整理和歸納，然后通過(guò)列表的方式來(lái)解決問(wèn)題。3.鞏固練習(xí)通過(guò)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略的綜合運(yùn)用。教師可以給出一些類(lèi)似的問(wèn)題，例如：“小芳有20個(gè)氣球，她給了小麗7個(gè)氣球，然后她又買(mǎi)了5個(gè)氣球，小芳現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略來(lái)解決這些問(wèn)題。4.總結(jié)提升讓學(xué)生總結(jié)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略的綜合運(yùn)用，以及畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題中的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生思考從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略的重要性，并讓學(xué)生分享他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中使用畫(huà)圖、列表等策略的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“在解決這些復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，你們是如何運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的策略的？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)的過(guò)程中，教師可以強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：-從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略是一種系統(tǒng)的思考方式，它幫助學(xué)生將問(wèn)題分解成小的部分，逐步解決。-畫(huà)圖和列表是兩種有效的工具，它們可以幫助學(xué)生更清晰地看到問(wèn)題中的信息和關(guān)系，從而更容易找到解決問(wèn)題的方法。-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要靈活運(yùn)用這些策略，根據(jù)問(wèn)題的具體情況選擇合適的解題方法。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，而且還能夠培養(yǎng)出解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也嘗試使用這些策略來(lái)解決遇到的問(wèn)題，從而真正地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：-確保學(xué)生充分理解問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的核心。-引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)