三年級上冊數(shù)學(xué)教案-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)1-蘇教版

/三年級上冊數(shù)學(xué)教案：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）——蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。-能夠正確、熟練地進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.過程與方法-通過具體操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。-培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀-培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容1.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。3.三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)難點：三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教學(xué)方法1.講授法：講解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.演示法：通過具體操作，展示兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固學(xué)生的計算能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-復(fù)習(xí)舊知識：一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。-提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)過一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，那么今天我們來學(xué)習(xí)一個新的計算方法——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。2.講授新課（15分鐘）-講解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。-通過具體例子，展示兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。3.演示操作（15分鐘）-教師通過操作教具，展示兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。-學(xué)生跟隨教師操作，加深對計算方法的理解。4.練習(xí)鞏固（15分鐘）-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固計算方法。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。5.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。6.課后作業(yè)（5分鐘）-布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度。2.練習(xí)情況：檢查學(xué)生練習(xí)題的完成情況，了解學(xué)生對計算方法的掌握程度。3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固程度。通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法”。這個細(xì)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的計算方法。以下將詳細(xì)補充和說明這個重點細(xì)節(jié)。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法1.除數(shù)是一位數(shù)的情況-步驟一：從被除數(shù)的最高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。-步驟二：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。-步驟三：重復(fù)步驟一和步驟二，直到除盡。2.除數(shù)是兩位數(shù)的情況-步驟一：看被除數(shù)的前兩位，如果比除數(shù)小，就看前三位。-步驟二：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。-步驟三：重復(fù)步驟一和步驟二，直到除盡。三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法1.除數(shù)是一位數(shù)的情況-步驟一：從被除數(shù)的最高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，以此類推。-步驟二：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。-步驟三：重復(fù)步驟一和步驟二，直到除盡。2.除數(shù)是兩位數(shù)或三位數(shù)的情況-步驟一：看被除數(shù)的前兩位，如果比除數(shù)小，就看前三位。-步驟二：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。-步驟三：重復(fù)步驟一和步驟二，直到除盡。計算方法的應(yīng)用1.解決實際問題學(xué)生需要學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法求解。2.估算在解決實際問題時，學(xué)生可以運用估算的方法，快速找到答案的范圍，再運用精確計算得到最終答案。3.驗算學(xué)生需要學(xué)會運用乘法或其他方法，對除法的結(jié)果進行驗算，以確保計算的準(zhǔn)確性。教學(xué)策略1.分層教學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)置不同難度的練習(xí)題，使每個學(xué)生都能得到有效的訓(xùn)練。2.合作學(xué)習(xí)學(xué)生可以分組進行討論和練習(xí)，相互幫助，共同提高。3.游戲化教學(xué)教師可以設(shè)計一些與計算相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.練習(xí)情況教師可以通過檢查學(xué)生練習(xí)題的完成情況，了解學(xué)生對計算方法的掌握程度。3.課后作業(yè)教師可以通過檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固程度。通過以上詳細(xì)補充和說明，教師可以更好地把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的教學(xué)，學(xué)生也可以更深入地理解和掌握這個計算方法，從而提高計算能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)策略的深化1.直觀教學(xué)為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，教師應(yīng)采用直觀教學(xué)策略。可以使用實物、圖片、教具或者多媒體輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化。例如，使用計數(shù)棒、算盤或者除法板等教具，讓學(xué)生通過動手操作來體驗除法過程，從而加深對計算方法的理解。2.情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的問題情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。例如，可以設(shè)計購物找零、分物品等實際情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然而然地運用所學(xué)的除法知識。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實用性的認(rèn)識。3.錯誤分析在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并對學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤進行及時的糾正和指導(dǎo)。通過分析錯誤的原因，幫助學(xué)生找到解決問題的方法，從而提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性和問題解決能力。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)1.思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來整理和復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將零散的知識點有機地連接起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生從整體上把握計算方法的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。2.自我監(jiān)控培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的能力，讓學(xué)生在計算過程中能夠自我檢查、自我糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定計算檢查清單，例如檢查除數(shù)是否正確、商的位置是否正確、余數(shù)是否小于除數(shù)等，幫助學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣。3.同伴互助鼓勵學(xué)生之間進行同伴互助，通過小組討論和合作解決問題，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高。同伴互助不僅能夠提高學(xué)生的社交能力，還能夠增強學(xué)生的團隊合作意識。教學(xué)評價的多元化1.形成性評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用形成性評價來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度。通過課堂提問、小測驗、口頭報告等形式，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。2.總結(jié)性評價在單元或?qū)W期結(jié)束時，教師應(yīng)進行總結(jié)性評價，以評估學(xué)生對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的掌握程度。這可以通過期末考試、項目報告、數(shù)學(xué)日記等方式進行。3.學(xué)生自我評價鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可