護(hù)理學(xué)說課課件

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)說課

中專部護(hù)理專業(yè)

說課人：胡明會護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說課說課內(nèi)容提要護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程定位313課程內(nèi)容

2教學(xué)設(shè)計與實施33課程特色35教學(xué)評價34護(hù)理學(xué)說課

一、課程定位

急救護(hù)理婦產(chǎn)科護(hù)理外科護(hù)理兒科護(hù)理社區(qū)護(hù)理內(nèi)科護(hù)理護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)核心課程護(hù)理學(xué)說課課程地位《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理人員必須掌握的護(hù)理專業(yè)基本理論、基本知識、基本技能（三基）。《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)知識向臨床實踐過度的橋梁，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生從事臨床各科工作打下堅實的基礎(chǔ)。本課程護(hù)理學(xué)說課使用教材（人民衛(wèi)生出版社）主編：李玲蒙雅萍主編：張美琴二、課程內(nèi)容護(hù)理學(xué)說課課程內(nèi)容章節(jié)內(nèi)容學(xué)時合計理論實踐第一章緒論404第二章護(hù)士素質(zhì)與角色202第三章護(hù)理學(xué)的基本概念404第四章護(hù)理相關(guān)理論404第五章護(hù)理程序426第六章護(hù)理安全與防護(hù)404第七章醫(yī)院與住院環(huán)境448第八章病人入院和出院護(hù)理224第九章病人臥位與安全的護(hù)理224第十章醫(yī)院感染的預(yù)防和控制6612第十一章患者的清潔護(hù)理4812護(hù)理學(xué)說課課程內(nèi)容第十二章生命體征的評估和護(hù)理426第十三章冷熱療法224第十四章飲食與營養(yǎng)448第十五章排泄護(hù)理448第十六章藥物療法8816第十七章靜脈輸液和輸血8614第十八章標(biāo)本采集224第十九章危重病人的護(hù)理與搶救技術(shù)4610第二十章臨終護(hù)理224第二十一章護(hù)理相關(guān)文件記錄246合計8064144護(hù)理學(xué)說課課程內(nèi)容1～4章基本理論占14個學(xué)時5~21章基本知識、基本技能占130個學(xué)時教學(xué)包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分，其中理論80學(xué)時，實踐64學(xué)時，周學(xué)時為6學(xué)時。本課程是在護(hù)理專業(yè)的第二，第三學(xué)期授課，第三學(xué)期進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練。護(hù)理學(xué)說課課程內(nèi)容情感目標(biāo)

知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，愛心，責(zé)任心、慎獨(dú)的品質(zhì)，團(tuán)隊合作的精神熟知護(hù)理的基本概念與理論，確立以服務(wù)對象為中心的整體護(hù)理觀念

通過本課程的學(xué)習(xí)和實踐，能會做各項基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作護(hù)理學(xué)說課課程內(nèi)容難點(diǎn)

重點(diǎn)掌握各項基礎(chǔ)技能操作，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實踐技能課程重要知識，理論的掌握，綜合、靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。護(hù)理學(xué)說課三、教學(xué)設(shè)計與實施總思路（指導(dǎo)思想）

教學(xué)內(nèi)容確定來源于護(hù)理工作崗位與護(hù)考內(nèi)容教學(xué)過程與臨床過程有機(jī)融合培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)能力護(hù)理學(xué)說課教學(xué)實施針對性與適用性中職學(xué)生特點(diǎn)（邊疆少數(shù)民族）動手能力強(qiáng)思路靈活理論知識欠缺

中職學(xué)生耐性差求知欲差自制力差護(hù)理學(xué)說課教學(xué)實施認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容理論知識精講、少講，以“必須、夠用”為度，并總結(jié)簡易記憶口訣（如穿脫隔離衣口訣），使枯燥的理論學(xué)習(xí)過程簡單化，充滿趣味性。穿：手提衣領(lǐng)穿左手，再穿右手齊上抖，系好領(lǐng)口系袖口，折襟系腰半屈肘。脫：松開腰帶解袖口，塞住衣袖消毒手，再解領(lǐng)口脫衣袖，對好領(lǐng)子掛衣鉤護(hù)理學(xué)說課

教學(xué)實施探索和改革適合護(hù)理中職教育的新模式演示法實訓(xùn)練習(xí)法角色扮演法視頻觀摩法講授法教學(xué)方法多樣化護(hù)理學(xué)說課教學(xué)實施(1)在理論教學(xué)中，實施情景教學(xué)、實例教學(xué)。探索運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式。(2)理論教學(xué)與實踐教學(xué)全程銜接。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容安排理論課和實踐課。根據(jù)我們學(xué)生喜歡上實驗課的特點(diǎn),盡量在實驗室講,引導(dǎo)學(xué)生動手操作、提高學(xué)生的積極性.護(hù)理學(xué)說課

教學(xué)實施教學(xué)過程崗位化

典型案例分析

某男性病人，自感胸悶不適，出現(xiàn)明顯的呼吸困難，口唇發(fā)紺，查血氧分壓為5kPa，請問：（1）病人的缺氧程度如何？（2）應(yīng)采取什么措施以緩解病人的癥狀？（3）在操作中應(yīng)注意什么。工作過程仿真演練真實情景體驗

護(hù)理學(xué)說課護(hù)理學(xué)說課教學(xué)實施護(hù)理學(xué)說課教學(xué)實施重要的實踐操作重點(diǎn)輔導(dǎo)、重點(diǎn)練習(xí)，比如鋪床法、無菌技術(shù)操作、靜脈輸液、吸氧等重要的操作項目，逐個學(xué)生指導(dǎo)、過關(guān)，使每個學(xué)生都能熟練掌握操作技能護(hù)理學(xué)說課四、教學(xué)評價終結(jié)性評價：學(xué)期結(jié)束綜合考評

總評成績=作業(yè)及平時表現(xiàn)（10%）+技能操作考試（20%）+期末考試（70%）

及格線60分，60分以下補(bǔ)考。評價方法：理論筆試，技能操作考核護(hù)理學(xué)說課教學(xué)評價理論考試以閉卷形式進(jìn)行，時間地點(diǎn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，考試時間為120min。題型按照全國護(hù)士職業(yè)考試模式出題。內(nèi)容嚴(yán)格按照教學(xué)大綱操作考試內(nèi)容為已學(xué)習(xí)過的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)各項操作，重點(diǎn)突出常用的12項操作護(hù)理學(xué)說課教學(xué)評價授課結(jié)束重點(diǎn)考核的技能有12項：1、護(hù)士的儀表姿態(tài)訓(xùn)練2、鋪床（備用床、暫空床、麻醉床）3、無菌技術(shù)4、隔離技術(shù)5、床上換單、壓瘡護(hù)理6、T、P、R、BP的測量和記錄7、鼻飼法8、導(dǎo)尿及留置導(dǎo)尿術(shù)9、青霉素皮試液配制法10注射全過程11周圍靜脈輸液法12吸氧法其他項目抽查考核。護(hù)理學(xué)說課五、

課程特色1、課程教學(xué)內(nèi)容與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，教學(xué)模式采用“1.5+1.5”模式：即學(xué)校理論教育一年半，醫(yī)院實踐教育一年，回校培訓(xùn)三個月。2、建設(shè)模擬化病房、示教室等護(hù)理校內(nèi)實訓(xùn)基地，并配置以多功能護(hù)理模擬人、高級心肺復(fù)蘇模擬人等為代表的實驗實訓(xùn)設(shè)備。護(hù)理學(xué)說課課程特色護(hù)理學(xué)說課