運用多媒體技術(shù)讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效 論文

運用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸被運用到教學(xué)中，大部分老師的課堂的教學(xué)質(zhì)量都得到了改善，運用多媒體技術(shù)使課堂的氣氛得到了改善，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。語文作為所有科目的基礎(chǔ)，已經(jīng)有一部分的語文老師利用多媒體技術(shù)開展語文課堂的教學(xué)，但由于將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的時間較短，語文課堂與多媒體技術(shù)的結(jié)合效果不是很理想。因此，本文以小學(xué)的語文教學(xué)為例，討論多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的可行性，目前多媒體技術(shù)的運用存在的問題以及使用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更高效的策略三個方面，為語文老師運用多媒體技術(shù)的教學(xué)提供建議，以供參考。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高效；小學(xué)語文課堂引言：從我們上學(xué)之始語文就伴隨著我們成長，它是我們進(jìn)行人際交流的重要工具，是其他科目的基礎(chǔ)，它在我們生活中所扮演的重要性不言而喻。且語文包含古今中外許多的優(yōu)秀的文化，可以陶冶學(xué)生的情操，幫助小學(xué)生得到更好的發(fā)展。因此，為提升小學(xué)語文的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)得到更好的效果，需要小學(xué)的語文老師合理且高效的利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造高效率的小學(xué)語文的課堂，推動小學(xué)生的發(fā)展。一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的可行性首先，多媒體技術(shù)是指通過計算機對多媒體信息進(jìn)行整體性的處理的一種技術(shù)，它包含著圖像、動畫等的種類，為小學(xué)的語文課堂的教學(xué)內(nèi)容增添了豐富性，提升了小學(xué)語文課堂的有趣性。其次，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運用，為語文提供了多樣的教學(xué)手段，符合小學(xué)生們的心理發(fā)展的特點，且多媒體技術(shù)的運用，讓小學(xué)語文的知識不再生硬，可以以立體化的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，促進(jìn)學(xué)生們的理解。最后，多媒體中包含著大量的教學(xué)資料，老師通過對這些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和整理，將之與課堂的教學(xué)內(nèi)容相融合，既拓寬了老師的知識面又滿足了小學(xué)生的對知識的需求，同時開闊了他們的眼界。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)中的運用會為老師和學(xué)生帶來許多的好處，促進(jìn)高效的小學(xué)語文課堂的建立，幫助小學(xué)生得到更多的知識。二、目前多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用存在的問題目前多媒體技術(shù)雖然已經(jīng)被廣泛的運用到小學(xué)的語文教學(xué)中，但依舊存在著許多的問題導(dǎo)致小學(xué)的語文課堂的教學(xué)效果不符合預(yù)期的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于多媒體技術(shù)在我國的發(fā)展時間整體上來說較短，導(dǎo)致一部分老師對多媒體不夠熟悉，運用度不夠，導(dǎo)致多媒體教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其次，部分年級較大的老師對新事物的接受度較慢，在教學(xué)中依舊采用老舊的授課方式。然后，一些老師在進(jìn)行知識的傳授時，過于注重多媒體的作用，忽略了老師以及小學(xué)生在課堂中的身份，導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，沒有辦法集中精力聽講。最后，部分小學(xué)的語文老師在進(jìn)行通過多媒體開展教學(xué)活動時，沒有與小學(xué)生的生活實際進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致小學(xué)生對課文的的理解不夠透徹，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。三、運用多媒體技術(shù)，打造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略（一）加深對多媒體技術(shù)的了解，提高運用度多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)科技時代的新型產(chǎn)物，許多小學(xué)的語文老師對其的了解不是很多，偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村小學(xué)老師占據(jù)其中的大多數(shù)。因此，為改善這一情況，首先，學(xué)校可以定期尋找專門的人對老師進(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師在不斷的學(xué)習(xí)中提升語文老師的多媒體的運用的技術(shù)。其次，老師本人也可以尋找與多媒體技術(shù)相關(guān)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：課件的制作課程等等，也可以在閑暇時間多看一些關(guān)于多媒體技術(shù)在課堂中的運用的書籍，提升自己對多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識的掌握的能力。最后，需要小學(xué)語文老師教研組在平時針對一篇課文組織關(guān)于多媒體技術(shù)運用的競賽，在競賽中需要互相提出指導(dǎo)意見，通過不斷的競賽提升自身對多媒體技術(shù)的運用程度，逐漸熟練的掌握多媒體技術(shù)，為小學(xué)生帶來更好的課堂。例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)三年級《父親、樹林和鳥》的教學(xué)活動時，小學(xué)的語文教研組可以讓語文老師們針對這一課做一個課件，然后在教研會上進(jìn)行分享，讓老師們之間進(jìn)行互評，選出最好的課件，分析這一個課件怎么運用多媒體技術(shù)的，為什么獲得了大家的一致好評，比如：某位老師利用多媒體技術(shù)做出了關(guān)于這一課的動漫符合三年級學(xué)生的心理特征等，在不斷的互評中汲取別人的優(yōu)點，改善自己的缺點，從而提升自己對多媒體運用的水平，為打造高效的小學(xué)語文課堂奠定基礎(chǔ)。（二）利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為語文教學(xué)提供便利條件隨著信息技術(shù)的的不斷進(jìn)步，豐富的教學(xué)資源出現(xiàn)在了網(wǎng)絡(luò)世界，語文老師應(yīng)該充分利用這一特點進(jìn)行教學(xué)資源的搜尋，增添語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。但部分語文老師由于年紀(jì)較大，學(xué)習(xí)東西較慢，且不愿意學(xué)習(xí)。為改變這一狀況，可以從以下幾點來進(jìn)行改善。首先，學(xué)校和國家需要推行多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中的運用，針對年紀(jì)較大的老師學(xué)習(xí)較慢的情況可以采用一對一幫扶，讓優(yōu)秀且多媒體技術(shù)運用較好的年輕老師幫助他們提高自己的水平。其次，老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的運用之前，需要針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，避免出現(xiàn)資料有誤，從而導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生錯誤的思想。最后，老師可以在利用網(wǎng)絡(luò)資源前，在課件完成后需要進(jìn)行檢查，仔細(xì)核對所尋找資料的正確性，資料的正確與否直接影響了小學(xué)生的發(fā)展。例如：老師在進(jìn)行部編版《元日》的教學(xué)時，老師可以提前利用電腦查找過新年的視頻以及《元日》這首詩歌的朗誦的音頻，在上課之前需要檢查這個朗誦版本的斷句是否存在錯誤，如果有應(yīng)該及時尋找其他的版本。在古詩的教學(xué)中如若將詩歌的停頓讀錯了，會造成小學(xué)生對詩歌的理解的難度增加，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行《元日》教學(xué)時，通過多媒體播放視頻和音頻，符合三年級學(xué)生的心理特點，吸引了小學(xué)生的目光，使小學(xué)生對《元日》的學(xué)習(xí)充滿興趣。（三）合理利用媒體，以板書為主，促進(jìn)課堂效率的提高將多媒體技術(shù)與小學(xué)的語文課堂的教學(xué)進(jìn)行融合，有利也有弊，如果不正確運用則有可能會降低教學(xué)效率，阻礙小學(xué)生的發(fā)展。如有一些老師為了貪圖簡便整個課堂全部都有多媒體來呈現(xiàn)，沒有板書，導(dǎo)致學(xué)生無法理解書本的重難點。為改變這一現(xiàn)象，首先，需要老師正確認(rèn)識自己以及學(xué)生和多媒體在課堂中的地位，要知道小學(xué)生是課堂的主人翁，老師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，多媒體只是一個工具，在整個的教學(xué)過程中應(yīng)該以板書為主。其次，小學(xué)的語文老師在進(jìn)行可見的制作過程中需要選擇合適的背景圖，背景圖的顏色過于顯眼會導(dǎo)致小學(xué)生無法集中注意力，降低了聽課率。最后，老師在進(jìn)行課件制作時需要選擇與本課的主題內(nèi)容較為相似的圖片，可以營造良好的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生對《火燒云》學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，推動語文課堂的教學(xué)效率的增長。例如：在進(jìn)行《火燒云》的教學(xué)時，老師可以選擇云的照片做背景圖，在進(jìn)行教學(xué)的過程時，可以將重點內(nèi)容需要進(jìn)行板書，如AAB、ABAC式的詞語以及《火燒云》這一課的描寫過程，讓小學(xué)生了解這一課的重點內(nèi)容，從而提升知識的掌握能力。（四）結(jié)合小學(xué)生的生活實際，運用多媒體展開教學(xué)三四年級的學(xué)生的思維能力雖然比小學(xué)一二年級的學(xué)生的能力較強，但他們還是處在一個以自己的感知了解世界的過程中，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該充分聯(lián)系小學(xué)生的生活實際，幫助小學(xué)生不斷的發(fā)展。首先，老師在進(jìn)行備課時，需摒棄成人的思想，應(yīng)該從三四年級學(xué)生的角度來思考問題。其次，老師應(yīng)該觀察他們的行為習(xí)慣，加深對三四年級學(xué)生的理解。最后，老師可以定期前往孤兒院等機構(gòu)，與小孩子一起生活，掌握他們的思維方式，在備課時注意精良的避免以自己為主的思考方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效的課堂]。例如：在進(jìn)行《走月亮》的教學(xué)時，老師應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮學(xué)生會如何對走月亮這個題目進(jìn)行理解，在老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，讓小學(xué)生再次闡述如何讓對題目的理解以及對文章主旨的了解，明白文章所表達(dá)的是母女之間的幸?？鞓?，讓小學(xué)生講述自己與母親之間有趣的故事，增強生活與實際的聯(lián)系，打造高效的語文課堂，推動小學(xué)生在語文方面的不斷進(jìn)步，促進(jìn)他們得到全面的發(fā)展。四、結(jié)束語總而言之，多媒體作為一種新的教學(xué)工具，在小學(xué)語文的運用中依舊存在著許多的問題，老師需要通過合理的認(rèn)識和運用多媒體，結(jié)合小學(xué)生的生活實際充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，打造高效的小學(xué)語文的課堂，促進(jìn)小學(xué)生的整體性進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：[1]吳凡.過猶不及，合理才能構(gòu)建高效——淺論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵（中學(xué)版），2019，000(001)