小學(xué)語文論文 德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的探索

德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的探索摘要：社會(huì)主義新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了更高要求，如何實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一個(gè)重要話題。德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高社會(huì)對(duì)人才的基本要求，本文從三個(gè)方面闡述在小學(xué)語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。關(guān)鍵詞德育滲透語文教學(xué)探索學(xué)校德育工作的總體任務(wù)是激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，爭取成為格的接班人。作為一名小學(xué)語文教師，要恰當(dāng)處理好授樹人之間的關(guān)系，努力做到語文教育教學(xué)與德育工作相在潤物無聲式的語文教學(xué)情境中，思想品德和審美情趣學(xué)生個(gè)人的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本人在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透作了以下嘗試，下面略談我的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的在小學(xué)語文教育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是語文教學(xué)的題中應(yīng)有之意。首先，從小學(xué)語文教學(xué)角度看，課堂上出現(xiàn)了過度授，忽視了德育滲透的傾向。其次，從小學(xué)教師角度看中進(jìn)行德育滲透時(shí)德育理論不強(qiáng)，德育工作落實(shí)不到位會(huì)環(huán)境的角度來看，由于學(xué)生受家庭、社會(huì)等各種客觀因素的影響，許多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，思想出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透我們深知語文教學(xué)的德育滲透實(shí)際上就是教材滲透的思想情感與老師和學(xué)生之間的對(duì)話，教師要把小學(xué)德育工作的有情感因素充分的挖掘密切結(jié)合起來。學(xué)校要積極開展各外德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的思想情感在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，從而提高學(xué)生分辨生活中是非善惡美丑的能力。1、利用身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源，使教學(xué)生活化（1）開展活動(dòng)樹美202年6月份我們學(xué)校舉行了“向好習(xí)”的活動(dòng)，我以此為契機(jī)在班里開展向身邊好人學(xué)習(xí)點(diǎn)向孩子們介紹了我們家鄉(xiāng)的一位普通的洗腳妹——中國好人劉麗。劉麗小時(shí)候因?yàn)榧依镓毟F上不起學(xué)，當(dāng)她生活條件變好幫助貧困學(xué)生重返校園。為了讓更多貧困的孩子上學(xué)，房子住。她的善舉感動(dòng)了許多愛心人士，他們紛紛慷慨助學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生們聽了她的事跡都非常敬佩她的無私人的精神。我們?cè)陂_展語文教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情真實(shí)的好人好事，開展“向好”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生向的榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）充分利用多媒體曉美德。多媒體具有直觀形象，動(dòng)靜快慢相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)可以為孩子提供身臨其境的情景體驗(yàn)，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生對(duì)課文有更深刻的學(xué)生的情感體驗(yàn)。我在執(zhí)教《雪孩子》一課時(shí)，我借助孩子勇敢的救小白兔的過程。精彩的動(dòng)畫吸引了學(xué)生對(duì)雪孩子的關(guān)注，形象直觀地感受雪孩子舍己救小白兔的無私奉獻(xiàn)精其境的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感同身受地看到雪孩子不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)樂于助人，無私奉獻(xiàn)的人。2、充分挖掘語文和和利用教材中的富含的今天的語文教材就內(nèi)容而言，有描寫生活中現(xiàn)實(shí)場景的，生活中真善美的事例的，有贊美偉大的祖國壯麗山河的……總的來說，每一篇課文都蘊(yùn)含著豐富的思想道德情感內(nèi)容，作文教師，我們?nèi)绾纬浞滞诰蚣昂侠砝媒滩睦镫[含的德育因素呢？（1）教師在設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重思想情感教育的安排。以《掌聲》教學(xué)為例：課文中的英子是一個(gè)殘疾的孩子地坐在教室的角落里，來得早走得晚，不愿意讓同學(xué)看姿勢。她最終在同學(xué)的一次次掌聲中戰(zhàn)勝自我，在聯(lián)歡起說笑，做游戲，從此變得非常樂觀。在教學(xué)中我設(shè)置果英子在我們班，你們會(huì)怎么做？有的學(xué)生說：“我們畫，不讓她孤單。”有的學(xué)生說：“我會(huì)講笑話給她聽心。”有的學(xué)生說：“我們要尊重殘疾人，不能笑話他懂得了要關(guān)愛殘疾人，并在他們需要時(shí)提供必要的幫助的德育內(nèi)容不像其他學(xué)科知識(shí)那樣顯而易見，往往是隱的，教師要潛心剖析課本內(nèi)容，深挖教材自身隱含的思想道德情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，情感價(jià)值觀受到潛移默化的影響，從而達(dá)到思想道德教育的目的。（2）以課堂為平臺(tái)，捕捉課文中的愛國情感教育。如我州謠》一課時(shí)，我向同學(xué)們展示了祖國名勝古跡圖片，的錦繡河山，大自然的神奇所震撼，激發(fā)學(xué)3、語文教學(xué)過程中的德育如果小學(xué)語文教師依然采取原有的“只教書，”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣一定不利于教育教學(xué)和德育工作的有效推師在教育教學(xué)中應(yīng)采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，將語文的德育因素充分發(fā)揮出來，使德育滲透于小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)中。（1）借助語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的思想情感融入教材中，做到以情感人，以情育人，使學(xué)生的思想情感在濃濃的情感陶。我在執(zhí)教《我不能失信》時(shí)，我讓學(xué)生有感情的閱課文后我讓學(xué)生說一說宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子？有的是一個(gè)有愛心的”有的學(xué)生說：“她是一個(gè)誠實(shí)”有的學(xué)生說：“她是一個(gè)說到做到的孩子，我要向她學(xué)篇課文后，學(xué)生的思想受到感染，我相信他們?cè)谏钪惺匦诺娜?。?）開展作文寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己在生活中所見在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生寫出發(fā)生在自己身邊的真抒發(fā)自己最想表達(dá)的內(nèi)心情感。母親節(jié)那天，我給學(xué)生任務(wù)，寫寫自己的媽媽，包括媽媽的樣子，生活情況，些事？學(xué)生在課堂上分享閱讀自己的作文時(shí)，眼睛閃著動(dòng)，孩子們對(duì)媽媽深深的愛讓人感動(dòng)?？傊?，學(xué)科教學(xué)中德育滲透工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提升尚的的思想境界和道德情操。一部分學(xué)生的思想情感特很容易被社會(huì)不良的因素所誘惑，如果在這一階段，教文教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，善于將知識(shí)能力、情感教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，這對(duì)他們以后的會(huì)有極大的影響，從而真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”的目的。參考文獻(xiàn)：[1]朱