六年級語文上冊第八單元習作有你真好第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

六年級語文上冊第八單元習作有你真好第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計部編版小學語文六年級上冊第八單元習作

《有你，真好》第一課時教學設計

一、教學目標

1.通過情境創(chuàng)設，引導學生選材，制作“心電圖"分解事例。

2.借助范文引路，聚焦印象深刻的場景，嘗試運用第二人稱敘事，把事情寫具體，表達真摯情感，并能圍繞主題進行評改。

二、教學重、難點

重點：通過情境創(chuàng)設，引導學生選材，制作“心電圖”分解事例。

難點：借助范文引路，聚焦印象深刻的場景，嘗試運用第二人稱敘事，把事情寫具體，表達真摯情感，并能圍繞主題進行評改。

三、教學準備

課件、“有你，真好"感恩卡

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題。

1.懷著一顆感恩的心，深情凝視這個世界，你就會想起，在你摔倒的時候，是誰攙扶過你？在你不會做題的時候，是誰輔導過你？是誰照顧生病的你，是誰為你撐起了那把傾斜的雨傘？在我們享受安寧、幸福生活的時候，又是誰在默默地堅守和付出？在我們看得見、看不見的地方，許許多多的人守護著我們的平安，呵護著我們的成長。每每想起這些人，這些事，你一定會發(fā)出“有你，真好”的感慨。讀——

2.這是一句發(fā)自肺腑的感慨，輕輕地讀——（有你，真好）

這是一句讓人感到溫暖的話語，用心地讀——（有你，真好）

這是一句充滿著真情實感的語言，深情地讀！（有你，真好?。?/p>

3.“有你，真好"真是一句有溫度，有故事的話。這個題目看起來簡單，其實很有意味。這里的“你”是指什么？（那一個人，就是我們要表達的對象）這個“真好"是指什么？（抒發(fā)的情感）讓我們飽含深情地再來讀一讀課題。（有你，真好?。?/p>

（二）激活思維，確定人選

1.此時此刻，讀著這樣有溫度，有故事的話語，你想起了誰？為什么會想起他（她）？一定是想起了你與他（她）之間發(fā)生的哪件讓你感觸最深的事情——

引導要點：一句話概括這件事/還想到了不同的人和事嗎？（發(fā)散思維，說不同的人和事）

2.這節(jié)課我們就來制作一張感恩卡送給他（她）。你想把這張感恩卡送給誰？為什么？請你工工整整地寫下這個人的名字或你對他（她）的稱呼，再用一句話寫下他（她）讓你感觸最深的這一件事。

“有你，真好”感恩卡人（）事（___）

3.現(xiàn)在，我們把這人，這事，放到題目中來說一說，比如：媽媽，謝謝您大雨天給我送傘。有您，真好！

引導要點：還可以更有感情/長輩說成“有您，真好"/說到了班上的老師或同學，追問：他在現(xiàn)場嗎？面對著他，深情地再說一次。

4.請你和同桌也像這樣說一說。

（三）事例分解，聚焦場景

1.那人，那事，一定深深地印在同學們的腦海里。在這件事中，你的心情經(jīng)歷了哪些變化？請寫在括號里，再用一條曲線描繪出來，然后想一想產(chǎn)生這些變化的原因是什么。

2.這件事中讓你感觸最深的是哪一個場景呢？把這個讓你感觸最深的場景畫上一顆愛心。

3.你還記得他（她）當時說過什么？做過什么？臉上的神情怎樣？當時的環(huán)境怎樣？（指名多人說，引導發(fā)散思維，說具體）

（四）范文引路，書寫美好

1.怎么才能把這個場景寫清楚？一個同學寫下了同桌雅淇為他講解題目的場景。我們一起來看看她是怎么把場景寫清楚的。

2.聽朗讀看范文，引導發(fā)現(xiàn)寫法。

3.我們來總結一下：場景中的細節(jié)可能是當時的環(huán)境，可能是一兩個細微的動作，可能是一兩句溫暖的話語，可能是一個難忘的神情，還可能是內(nèi)心的一種細膩的感受……（齊讀）

4.平凡的人，平常的事，我們用心地寫下來，就是記錄美好，就能傳遞溫暖。把細節(jié)寫具體，把場景寫清楚，表達你真摯的情感。（出示評價標準）

5.學生練筆，教師帶紅筆，巡視、批注、輔導。

6.同桌賞評，推薦典型習作全班展評。說優(yōu)點，提出修改建議。

（五）傳遞溫暖，課后習作

1.把“感恩卡”送給他（她），表達你的感激之情。

2.把這個“你"的這一件事寫完整，或者選擇這個“你”的幾件事，完成整篇習作，然后與這個“你”分享。

3.懷著一顆感恩的心，深情凝視這個世界，同學們，和你們相處時間，感覺很美好，我要對你們說一句，親愛的同學們，有你，真好！跟你朝夕相處的同學，一定給了你很多溫暖，請你對身邊的同學說——有你，真