第一單元 你好童年時(shí)光-舉辦親子同樂會(huì)（單元解讀）課件-2022-2023學(xué)年五年級(jí)語文下冊(cè)大單元教學(xué)

基于新課標(biāo)任務(wù)群的深度學(xué)習(xí)

單元解讀

五年級(jí)下冊(cè)第一單元

童年往事

深度學(xué)習(xí)課程資源一、單元解讀三、任務(wù)確定四、課程導(dǎo)航二、單元目標(biāo)任務(wù)群深度學(xué)習(xí)案例分享

第一部分深度學(xué)習(xí)課程資源一、單元解讀深度學(xué)習(xí)課程資源一、單元解讀人文主題語文要素深度學(xué)習(xí)課程資源一、單元解讀本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文。《古詩三首》安排了《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩，都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活，《祖父的園子》回憶了“我”在園子里無拘無束的童年生活?！对率枪枢l(xiāng)明》的作者描寫了童年時(shí)期在故鄉(xiāng)生活時(shí)的快樂往事，抒發(fā)了成年后對(duì)童年和故鄉(xiāng)的懷念之情。《梅花魂》的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國(guó)的故事。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活。品味他們對(duì)童年的深刻記憶，體會(huì)其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。深度學(xué)習(xí)課程資源一、單元解讀本單元的語文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。此前的教材中，已經(jīng)安排過“抓住關(guān)鍵語句。初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”"初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”等語文要素，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體會(huì)課文思想感情的方法。本單元意在讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。四篇課文呈現(xiàn)了不同的表達(dá)思想感情的方法。課后題、課前學(xué)習(xí)提示作了相應(yīng)的引導(dǎo)?！蹲娓傅膱@子》一文將感情蘊(yùn)含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事物中:《月是故鄉(xiāng)明》中典型的事例和直抒胸的語句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情:《梅花魂》通過一些事例、細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。此外.《祖父的園子》課后的“閱讀鏈接”補(bǔ)充了整本書的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生更深人地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)?！霸~句段運(yùn)用”的第二題還安排了體會(huì)語句表達(dá)強(qiáng)烈感情的方法并仿寫的練習(xí)活動(dòng)。深度學(xué)習(xí)課程資源一、單元解讀本單元的習(xí)作要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”。習(xí)作話題“那一刻，我長(zhǎng)大了"從單元主題“童年往事”延伸而來，讓學(xué)生在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生寫清楚成長(zhǎng)過程中印象最深的一件事的經(jīng)過。并把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的“那一刻”寫具體。表達(dá)自己的真情實(shí)感體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合。深度學(xué)習(xí)課程資源一、單元解讀深度學(xué)習(xí)課程資源一、單元解讀單元目標(biāo)確定深度學(xué)習(xí)課程資源二、單元目標(biāo)010203對(duì)比作家、家長(zhǎng)以及自己的童年，感受童年生活的不同特點(diǎn)，感受童年的樂趣，體會(huì)作者的思想感情，理解長(zhǎng)輩，珍惜幸福生活。04認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)詞語。閱讀課文，體會(huì)作家如何描寫童年時(shí)光的。通過發(fā)現(xiàn)童年之趣，走進(jìn)作者和家長(zhǎng)的童年，查閱資料聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)：舉辦親子同樂會(huì)。深度學(xué)習(xí)課程資源三、任務(wù)設(shè)定【文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)+跨學(xué)科學(xué)習(xí)】你好，童年時(shí)光——親子同樂會(huì)大主題：你好，童年時(shí)光，回憶童年往事

在閱讀中體會(huì)作家是如何描寫童年時(shí)光的。大任務(wù)：舉辦親子同樂會(huì)

通過對(duì)比作家的童年、家長(zhǎng)的童年、以及自己的童年，制作邀請(qǐng)卡，舉辦親子同樂會(huì)，辦一場(chǎng)別具一格的家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)一起感受童年的樂趣。深度學(xué)習(xí)課程資源課程導(dǎo)航你好，童年時(shí)光——親子同樂會(huì)計(jì)劃11課時(shí)任務(wù)一致童年，正童年——走進(jìn)童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣2課時(shí)任務(wù)二走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時(shí)任務(wù)三走進(jìn)父母的童年：童心未泯最為動(dòng)人2課時(shí)任務(wù)四永恒的童年：那一刻，我長(zhǎng)大了，我和父母過童年3課時(shí)四、任務(wù)導(dǎo)航深度學(xué)習(xí)課程資源四、任務(wù)導(dǎo)航任務(wù)一致童年，正童年——走進(jìn)童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣2課時(shí)活動(dòng)1發(fā)布任務(wù)1.課前預(yù)學(xué)：生字預(yù)學(xué)單2.課中：（1）通過導(dǎo)語頁，明確人文主題和語文要素。（2分鐘）（2）發(fā)布任務(wù)，召開親子同樂會(huì)，說明原因，說都做什么。（2分鐘）（3）預(yù)學(xué)交流：識(shí)字與寫字，生僻字、易錯(cuò)字，我來講一講（10分鐘）（4）了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報(bào)告單。（25分鐘）3.課后練習(xí)：（1）找一找本單元課文中出現(xiàn)了哪些食物、游戲，課下搜集相關(guān)資料。（2）與父母溝通，想邀請(qǐng)父母在2月21日左右來校參加為期半天的親子同樂會(huì)，詢問意見以及建議?；顒?dòng)2感受童年之趣（心理學(xué)科+道法學(xué)科）1.歌曲導(dǎo)入，引出童年的美好畫面。2.分享預(yù)學(xué)成果，介紹書中出現(xiàn)的游戲、食物以及和家人之間的趣事。3.以童年之趣為話題展開探究，發(fā)現(xiàn)童年之趣。小組合作完成課中任務(wù)單：尋找童年之趣，共創(chuàng)童年樂園（用圖文結(jié)合的方式寫一寫、畫一畫、填一填，將最感興趣的事物裝飾到童年樂園中。）4.小組代表，講解圖示內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路。5.老師根據(jù)各小組完成的任務(wù)單與同學(xué)玩心理小游戲，（通過事物的擺放，顏色，形狀）分析內(nèi)心世界。6.升華進(jìn)行思維引導(dǎo)：父母多愛我以及學(xué)校是我們的保護(hù)傘，幸福的童年是我們一生的寶貴財(cái)富。課后拓展：搜集作家的相關(guān)資料，了解作家的童年經(jīng)歷，從作家生平等推測(cè)作家的性格。深度學(xué)習(xí)課程資源任務(wù)二課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時(shí)活動(dòng)1尋找成長(zhǎng)路上的歡聲笑語，（數(shù)學(xué)學(xué)科：柱狀圖和餅狀圖）1.課前預(yù)學(xué)：古詩詞微課，通過觀看微課進(jìn)行預(yù)學(xué)，了解古詩詞內(nèi)容。2.課中（1）導(dǎo)入：學(xué)生開心的照片導(dǎo)入新課，生活中充滿了歡聲笑語，課本中的童年生活也是，引入課題，通讀單元課文找課文中的歡聲笑語。（2）邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡樂的句子（3）小組合作完成任務(wù)單：當(dāng)我讀到什么時(shí)，我感受到了什么。原因是什么。進(jìn)行歡樂指數(shù)打分（用柱狀圖來涂色）。老師板書用餅狀圖統(tǒng)計(jì)學(xué)生的想法。貼任務(wù)單的方式投票選出得票率最高的句子。（4）根據(jù)《古詩三首》、《游子吟》、《祖父的園子》和《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行群文閱讀，感受童年的歡樂。先看古詩，再出示例子，找關(guān)聯(lián)點(diǎn)。（韋恩圖）（5）想象出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。理解古詩詞內(nèi)容后進(jìn)行片段改寫。（把古詩詞改寫成以第一人稱來寫的短文）（6）拓展活動(dòng)：仿照老師給出的一個(gè)句式（從本單元選取的句式）把文試著寫成小詩。四時(shí)田園雜興可以和祖父的園子聯(lián)結(jié)。稚子弄冰仿月是故鄉(xiāng)明可以通過抓動(dòng)作作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。祖父的園子最后一段和村晚自由自在的生活可以作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。3.課后作業(yè)：有感情地朗讀四首古詩詞，背誦并會(huì)默寫四首古詩詞。（《古詩三首》+日積月累《游子吟》）深度學(xué)習(xí)課程資源任務(wù)二課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時(shí)活動(dòng)2描寫童年時(shí)光的童真童趣。進(jìn)行小練筆1課中：（1）群文閱讀《古詩三首》、《祖父的園子》和《月是故鄉(xiāng)明》，感受兒童的童真童趣分析古詩與課文之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。教師出示詩句和文章片段，學(xué)生完成韋恩圖任務(wù)單。（2）詩改文練習(xí)（圖示說明）：理解古詩詞內(nèi)容，想象詩句描繪的情景，體會(huì)童真童趣，進(jìn)行片段改寫：仿照《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》的描寫，以第一人稱把古詩詞改寫為短文，描述當(dāng)時(shí)的活動(dòng)和心情。四時(shí)田園雜興先想象童孫學(xué)種瓜時(shí)的心理、動(dòng)作。（找表達(dá)的不同，把一句詩寫成一段話。寫詳細(xì)，寫出動(dòng)作、心情）（3）文改詩練習(xí)（圖示說明）：仿照老師給出的一個(gè)句式（從本單元選取的句式）嘗試把文試著寫成小詩?？梢园选端臅r(shí)田園雜興》和《祖父的園子》中的勞動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行聯(lián)結(jié)，《稚子弄冰》想象稚子的神態(tài)和動(dòng)作與《月是故鄉(xiāng)明》的動(dòng)作描寫作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把《祖父的園子》最后一段和《村晚》想象牧童休閑自在的樣子作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。（打油詩，格式整齊，七言絕句）（4）推薦閱讀《答鐘弱翁》《觀游魚》《小兒垂釣》《鳥石山》《晚春田園雜興其十一》感受童年之樂，嘗試描述當(dāng)時(shí)的情境。（任務(wù)單中出示）2.課后作業(yè)：1.拓展閱讀，描述自己喜歡的場(chǎng)景；2.有感情地朗讀四首古詩詞，背誦并四首古詩詞，課后同桌互相檢查并簽字。3.完成填空（檢查默寫）。深度學(xué)習(xí)課程資源任務(wù)二課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時(shí)活動(dòng)3尋找成長(zhǎng)路上的傷感哀愁。抓文章情節(jié)，感受細(xì)膩情感。（英語學(xué)科）1.課前預(yù)學(xué)：根據(jù)happysad分類通過網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選、積累相關(guān)詞語。2.課中：（1）游戲?qū)?，借助預(yù)學(xué)成果積累表示情緒的詞語。當(dāng)堂生成比較（比較情感色彩，進(jìn)行表演，說一說情境）（2）學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，閱讀《祖父的園子》的閱讀鏈接、從《呼蘭河傳》整本書閱讀的角度，體會(huì)對(duì)比描寫的作用（通過視頻，音頻等了解整本書內(nèi)容），《月是故鄉(xiāng)明》離開童年和家鄉(xiāng)的部分、《梅花魂》《游子吟》（《歲暮歸家》），邊讀邊用曲線批注能體現(xiàn)傷感的句子，體會(huì)作者思鄉(xiāng)思親之情，懂得長(zhǎng)大成年后的傷感，完成傷感指數(shù)柱狀圖任務(wù)單（坐標(biāo)相反，不同的體現(xiàn)方式，顏色、符號(hào)等）。（3）教師用課件演示童年的時(shí)光漸漸遠(yuǎn)去，一去不復(fù)返，想再見故鄉(xiāng)與童年只能靠回憶。珍惜童年,歌曲煽情。（4）引出父母曾經(jīng)也是孩子，長(zhǎng)大后承擔(dān)更多的責(zé)任，喚醒父母的童年記憶。邀請(qǐng)他們來校感受自己的歡樂，思考想辦好親子同樂會(huì)，應(yīng)該怎么做？3.課下：推薦閱讀（發(fā)電子版）童年有趣的故事：《甜甜的祭灶果》《拾麥穗的童年》《白墻當(dāng)靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被發(fā)現(xiàn)下不了樹》《路上挖坑埋地雷》。深度學(xué)習(xí)課程資源任務(wù)二課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時(shí)活動(dòng)4尋找永不磨滅的童年記憶。（審美創(chuàng)造，美術(shù)、音樂、體育、勞動(dòng)）1.課前：主題拓展閱讀，根據(jù)老師推薦篇目的學(xué)習(xí)完成閱讀單（表格式），學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第二部分，思考為什么很多作家長(zhǎng)大之后，都熱衷于描寫童年的回憶。2.課中：（1）根據(jù)閱讀單，交流為什么很多作家長(zhǎng)大之后，都熱衷于描寫童年的回憶。（2）體會(huì)不同年代童年的活動(dòng)，說一說你最想再現(xiàn)文章哪些場(chǎng)景。（3）師生交流，設(shè)計(jì)同樂會(huì)的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。說清楚做什么，怎么做。（品美食、玩游戲、做手工）設(shè)計(jì)活動(dòng)。深度學(xué)習(xí)課程資源四、任務(wù)導(dǎo)航任務(wù)三走進(jìn)父母的童年：童心未泯最為動(dòng)人2課時(shí)活動(dòng)1走進(jìn)父母的生活，童心未泯最為動(dòng)人（地理學(xué)科+數(shù)學(xué)學(xué)科）1.口語交際課，學(xué)會(huì)采訪提問，開展調(diào)查活動(dòng)，感受童年的豐富多彩。2.了解大人們小時(shí)候的生活，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。（問卷提示：父母年齡要根據(jù)父母的出生年份算出父母歲數(shù)，長(zhǎng)輩小時(shí)候生活的地方要明確地理位置，長(zhǎng)輩小時(shí)候聽什么樣的歌，玩什么樣的游戲，吃什么樣的零食，看什么樣的影片要學(xué)會(huì)追問細(xì)節(jié)，并做好記錄。）3.課上學(xué)生與老師模擬采訪流程，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。4.課上分組，課下按游戲組、歌曲組、影片組、家鄉(xiāng)組、食品組進(jìn)行訪問。（錄制訪問視頻，積累音頻、視頻資源）（結(jié)合三上數(shù)學(xué)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生搜集整理資料，找出家長(zhǎng)都吃過的食物，最受歡迎的明星等）為親子同樂準(zhǔn)備素材。活動(dòng)2兩個(gè)童年（道法）1.交流搜尋到的家人童年時(shí)光場(chǎng)景老照片，影像資料。2.比對(duì)現(xiàn)在的活動(dòng)和父母、家人小時(shí)候生活的相同之處與不同之處。根據(jù)調(diào)查信息，梳理不同年代童年生活的情況，感知時(shí)代變遷，體會(huì)口語交際對(duì)于日常生活的意義。3.感受時(shí)代變遷所帶來的變化。4.師生討論：如果家長(zhǎng)來到學(xué)校，我們?cè)趺醋尲议L(zhǎng)和孩子都能理解對(duì)方的童年。深度學(xué)習(xí)課程資源四、任務(wù)導(dǎo)航任務(wù)四永恒的童年：那一刻，我長(zhǎng)大了，我和父母過童年3課時(shí)活動(dòng)1舉辦“你好，童年時(shí)光——親子同樂會(huì)”活動(dòng)制作邀請(qǐng)卡和活動(dòng)海報(bào)1.導(dǎo)入：（后疫情背景介紹項(xiàng)目）家庭教育，家校合作。（確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)）2.把父母請(qǐng)到學(xué)校來，參與親子同樂會(huì)活動(dòng)。3.在老師的輔助下舉辦“你好，童年時(shí)光——親子同樂會(huì)”，和家長(zhǎng)一起玩有趣的游戲，吃充滿回憶的食物，看童年經(jīng)典影片，聽有情懷的歌曲。4.舉辦父母和孩子對(duì)話的欄目，說說心里話。（主題：我想對(duì)您說）鏈接五上六單元活動(dòng)2習(xí)作“那一刻，我長(zhǎng)大了”書寫自己感到長(zhǎng)大時(shí)刻。1.通過圖片和視頻回憶同樂會(huì)，這是學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中一件印象比較深的事，把這一天的經(jīng)過寫清楚，能把“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。2.修改習(xí)作，將作品集推送給全校師生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。任務(wù)一

致童年，正童年--走進(jìn)童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣明確大任務(wù)，人員的分工，作業(yè)的布置。梳理課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一.課前預(yù)學(xué)：生字預(yù)學(xué)單二.檢查預(yù)習(xí)，整體感知三.明確人文主題，啟動(dòng)活動(dòng)深度學(xué)習(xí)課程資源深度學(xué)習(xí)課程資源深度學(xué)習(xí)課程資源深度學(xué)習(xí)課程資源任務(wù)一

致童年，正童年--走進(jìn)童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣活動(dòng)一：深度學(xué)習(xí)課程資源活動(dòng)二：任務(wù)一

致童年，正童年--走進(jìn)童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣任務(wù)二

走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情1.創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣2.品讀古詩

理解詩意3想象畫面

感受童真童趣4學(xué)習(xí)寫作技巧學(xué)生開心的照片導(dǎo)入新課，生活中充滿了歡聲笑語，課本中的童年生活也是，引入課題，閱讀課文《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》，在課文中找童年的歡聲笑語。邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡樂的句子。給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生理解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詩文中的樂趣，此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶給自己的成就感，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的源泉。從內(nèi)容、表達(dá)出發(fā)體會(huì)寫作技巧。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，利用插圖并結(jié)合自己的生活想象畫面，體會(huì)課文表達(dá)的情感。小組合作完成任務(wù)單：（當(dāng)我讀到哪一句時(shí)，我感受到了童年的歡樂或趣味，原因是什么？）學(xué)生在任務(wù)單上寫出例句并進(jìn)行歡樂指數(shù)打分（用柱狀圖來涂色）。學(xué)生分享，老師板書餅狀圖統(tǒng)計(jì)學(xué)生的想法，學(xué)生用貼便利貼的方式選出得票率最高的句子。深度學(xué)習(xí)課程資源1.課前預(yù)學(xué)：（1）古詩詞微課，通過觀看微課進(jìn)行預(yù)學(xué)，了解古詩詞內(nèi)容。朗讀古詩，借助注釋理解大意。（2）記常識(shí)按要求填空。深度學(xué)習(xí)課程資源深度學(xué)習(xí)課程資源深度學(xué)習(xí)課程資源（1）導(dǎo)入：學(xué)生開心的照片導(dǎo)入新課，生活中充滿了歡聲笑語，課本中的童年生活也是，引入課題，閱讀課文《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》，在課文中找童年的歡聲笑語。（2）邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡樂的句子。（3）小組合作完成任務(wù)單：（當(dāng)我讀到哪一句時(shí)，我感受到了童年的歡樂或趣味，原因是什么？）學(xué)生在任務(wù)單上寫出例句并進(jìn)行歡樂指數(shù)打分（用柱狀圖來涂色）。學(xué)生分享，老師板書餅狀圖統(tǒng)計(jì)學(xué)生的想法，學(xué)生用貼便利貼的方式選出得票率最高的句子。（4）從內(nèi)容、表達(dá)出發(fā)體會(huì)寫作技巧。任務(wù)二

走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情深度學(xué)習(xí)課程資源課后：分析句子任務(wù)二

走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情活動(dòng)二（1）群文閱讀《古詩三首》、《祖父的園子》和《月是故鄉(xiāng)明》，感受兒童的童真童趣分析古詩與課文之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。教師出示詩句和文章片段，學(xué)生完成韋恩圖任務(wù)單。（2）詩改文練習(xí)：理解古詩詞內(nèi)容，想象詩句描繪的情景，體會(huì)童真童趣，進(jìn)行片段改寫：仿照《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》的描寫，以第一人稱把古詩詞改寫為短文，描述當(dāng)時(shí)的活動(dòng)和心情。（3）文改詩練習(xí)：仿照老師給出的一個(gè)句式（從本單元選取的句式）嘗試把文試著寫成小詩。可以把《四時(shí)田園雜興》和《祖父的園子》中的勞動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行聯(lián)結(jié)，把《稚子弄冰》與《月是故鄉(xiāng)明》動(dòng)作描寫作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把《祖父的園子》最后一段和《村晚》自由自在的生活作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。（4）推薦閱讀《答鐘弱翁》《觀游魚》《小兒垂釣》《鳥石山》《晚春田園雜興其十一》感受童年之樂，嘗試描述當(dāng)時(shí)的情境。任務(wù)二

走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情深度學(xué)習(xí)課程資源詩文童真詩詩轉(zhuǎn)文文文改詩深度學(xué)習(xí)課程資源深度學(xué)習(xí)課程資源任務(wù)二

走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情活動(dòng)三深度學(xué)習(xí)課程資源1.課前預(yù)學(xué)：搜集、整理、積累關(guān)于能表示情緒的詞語并分類。2.課中：（1）游戲?qū)耄柚A(yù)學(xué)成果以及英語課學(xué)到的howdofeel一課的分類游戲，積累表示情緒的詞語。（2）學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，閱讀《祖父的園子》的閱讀鏈接、《月是故鄉(xiāng)明》離開童年和家鄉(xiāng)的部分、（3）《梅花魂》《游子吟》，邊讀邊用曲線批注能體現(xiàn)傷感的句子，體會(huì)作者思鄉(xiāng)思親之情，懂得長(zhǎng)大成年后的傷感，完成傷感指數(shù)柱狀圖任務(wù)單。教師用課件演示童年的時(shí)光漸漸遠(yuǎn)去，一去不復(fù)返，想再見故鄉(xiāng)與童年只能靠回憶。（4）引出父母曾經(jīng)也是孩子，長(zhǎng)大后承擔(dān)更多的責(zé)任，喚醒父母的童年記憶。邀請(qǐng)他們來校感受自己的歡樂，思考想辦好親子同樂會(huì)，應(yīng)該怎么做？（5）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第二部分，思考為什么很多作家長(zhǎng)大之后，都熱衷于描寫童年的回憶。3.課下：（1）從《呼蘭河傳》整本書閱讀的角度，體會(huì)對(duì)比描寫的作用。（2）以發(fā)送電子書的形式推薦閱讀《甜甜的祭灶果》《拾麥穗的童年》《白墻當(dāng)靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被發(fā)現(xiàn)下不了樹》《路上挖坑埋地雷》。深度學(xué)習(xí)課程資源深度學(xué)習(xí)課程資源深度學(xué)習(xí)課程資源交流：為什么很多作家長(zhǎng)大之后，都熱衷于描寫童年的回憶？

1.課前：主題拓展閱讀，完成閱讀單。2.課中：（1）交流閱讀單，體會(huì)不同年代童年的活動(dòng)，說一說你最想再現(xiàn)文章哪些場(chǎng)景。（2）根據(jù)文章情節(jié)再現(xiàn)童年場(chǎng)景，嘗試用畫童年，寫童年，唱童年，品童年，玩童年的方式展示童年。（3）師生交流，設(shè)計(jì)同樂會(huì)的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)四任務(wù)二

走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是充滿了真情任務(wù)三

走進(jìn)父母的童年，童心未泯最為動(dòng)人1.課前：進(jìn)行問卷調(diào)查。2.課中：（1）口語交際課，學(xué)會(huì)采訪提問，開展調(diào)查活動(dòng)，感受童年的豐富多彩。（2）了解大人們小時(shí)候的生活。（3）課上學(xué)生與老師模擬采訪流程，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。3.課后：課上分組，課下按游戲組、歌曲組、影片組、家鄉(xiāng)組、食品組進(jìn)行訪問。（錄制訪問視頻，積累音頻、視頻資源）（結(jié)合三上數(shù)學(xué)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生搜集整理資料，找出家長(zhǎng)都吃過的食物，最受歡迎的明星等）為親子同樂準(zhǔn)備素材。課中：（1）交流搜尋到的家人童年時(shí)光場(chǎng)景老照片，影像資料。（2）比對(duì)現(xiàn)在的活動(dòng)和父母、家人小時(shí)候生活的相同之處與不同之處。根據(jù)調(diào)查信息，梳理不同年代童年生活的情況，感知時(shí)代變遷，體會(huì)口語交際對(duì)于日常生活的意義。（3）感受時(shí)代變遷所帶來的變化。（4）師生討論：如果家長(zhǎng)來到學(xué)校，我們?cè)趺醋尲议L(zhǎng)和孩子都能理解對(duì)方的童年。活動(dòng)一

活動(dòng)二深度學(xué)