2024年《打電話》教案

第頁(yè)2024年《打電話》教案《打電話》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

一、在玩玩、唱唱、說說中，體驗(yàn)打電話找摯友的樂趣。

二、能用看、聽、猜等方式，找出相應(yīng)的小動(dòng)物，并正確認(rèn)讀數(shù)字1～4。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)讀與撥打電話號(hào)碼，體驗(yàn)打電話找摯友的樂趣。

活動(dòng)打算：

老師與幼兒人手一只玩具電話、課件《打電話》，班級(jí)孩子電話本若干。兔子，小狗，小雞等頭飾。蘑菇若干個(gè)，骨頭若干個(gè)。

活動(dòng)流程：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)——媒體互動(dòng)——嬉戲體驗(yàn)——活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)過程：

一、啟發(fā)引導(dǎo)

1。音樂律動(dòng)《我愛我的小動(dòng)物》

師：你喜愛什么小動(dòng)物？（喜愛貓喜愛老虎等，今日我們給動(dòng)物打電話邀請(qǐng)動(dòng)物摯友來做客好嗎？）。

二、情景互動(dòng)（但是在打電話的時(shí)候肯定要認(rèn)讀數(shù)字1～5，不然就不能打給你喜愛的小動(dòng)物了，小動(dòng)物就不來玩了，并運(yùn)用不同的方法，進(jìn)一步了解小動(dòng)物的不同特征。）

1、畫面一：出現(xiàn)手機(jī)圖案和電話本，激發(fā)幼兒打電話的愛好。

師：小摯友我們一起來看看這是什么？

（電話本，里面有很多小摯友的電話號(hào)碼。）

2、畫面二：畫面中出現(xiàn)小兔子的長(zhǎng)耳朵。想想什么動(dòng)物的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？

師：這是誰？你從什么地方看出來的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)小兔子）

小摯友你們看看下面的數(shù)字是什么？你們相識(shí)數(shù)字嗎？我們一起來念一遍。（1234）

這個(gè)數(shù)字連起來就是小兔的電話號(hào)碼，我們一起來給小兔打電話。撥對(duì)了電話號(hào)碼就會(huì)有好聽的鈴聲哦。你們想不想聽?。?/p>

（小摯友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）

師：小兔的電話鈴聲好不好聽??？和我們平常家里的.電話鈴聲一樣嗎？哪里不一樣。

（幼兒說說自己聽到的電話鈴聲）

小兔接了我們的電話嗎？他為什么沒有接呢？猜猜小兔在干什么？

師：小兔、小兔你在干什么？（點(diǎn)擊，出現(xiàn)小兔采蘑菇的畫面）

師：原來小兔正在采蘑菇我們就不打攪它了。小兔子好忙的，拜拜。

老師小結(jié)：電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的，你相識(shí)這些數(shù)字就可以給你喜愛的動(dòng)物打電話了。

3、畫面三：《播放小狗的叫聲》。

師：噓，你們聽這是什么小動(dòng)物在叫阿？（出示小狗圖片）

師：哦，原來是小狗啊，我們來給小狗的打電話，電話號(hào)碼是多少呢？（321）與小兔子的電話號(hào)碼一樣嗎？

（師有意撥錯(cuò)）

師：咦，鈴聲怎么不響呢？小摯友一起撥，看看小狗接不接我們的電話？（師生邊指邊念）。

師：這下?lián)軐?duì)了，看小狗接電話了嗎？

師：喂，你是小狗嗎？你在干什么??？等等到我們小托班來玩好嗎？

老師小結(jié)：電話號(hào)碼撥錯(cuò)了就會(huì)打不通，就找不到小狗了。

4、畫面四：請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物打電話

（老師念謎語，請(qǐng)小摯友猜）

師：接下來的小動(dòng)物要請(qǐng)寶寶們猜猜他是誰？身穿絨絨衣，唱歌嘰嘰嘰。尖尖小嘴巴，愛吃蟲和米。

師：哇，你們真厲害，一下子就猜出來啦。（點(diǎn)擊出現(xiàn)小雞的圖片）（231）

我們一起看看小雞的號(hào)碼是多少？。來，把手機(jī)拿好，我們一起給小雞打電話。231

師生連撥兩次，

師扮演小雞接電話：“你好，我是小雞，找我有事呀？”（激勵(lì)幼兒大膽說出自己打電話的想法）

5、今日我們都給誰打電話了？

6。手指嬉戲：幾根有指頭

三、嬉戲體驗(yàn)：我給摯友打電話

出示電話本，請(qǐng)每個(gè)幼兒選一個(gè)摯友打電話。

要求：正確撥打號(hào)碼，一邊撥，一邊念出來，并要有禮貌的邀請(qǐng)小摯友來做客。

四、《打電話兒歌》音樂結(jié)束

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

嬉戲延長(zhǎng)到區(qū)域中、生活中，給自己喜愛的好摯友或家人打電話。

《打電話》教案2

[教材背景]：

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟識(shí)的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中找尋最優(yōu)的方案。通過這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。

[教材分析]：

教學(xué)內(nèi)容分析：“打電話”所運(yùn)用的素材是學(xué)生所熟識(shí)的，問題和學(xué)生的生活閱歷親密結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的探討很有愛好?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生供應(yīng)了可探究的空間，學(xué)生嘗試找尋“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)潔地應(yīng)用已知的信息，也沒有可干脆利用的方法、公式。盡管不是全部的學(xué)生最終都能精彩地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維實(shí)力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去探討的價(jià)值。

學(xué)情分析：本內(nèi)容支配在五年級(jí)下學(xué)期，從生活閱歷看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，已有的`生活閱歷足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有學(xué)問儲(chǔ)備看，參加完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合學(xué)問，但都是較簡(jiǎn)潔的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已支配了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級(jí)學(xué)生。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.學(xué)問與技能：讓學(xué)生在解決問題的多種方案中找尋最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用；

2.過程與方法：經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗(yàn)畫圖分析、溝通探討的學(xué)習(xí)方法；

3.情感看法與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

能能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

[教學(xué)方法]：

自主探究教學(xué)法和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法

[教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)]：

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

[教學(xué)過程]：

一、猜謎語，導(dǎo)入課題

1、猜謎語：一物長(zhǎng)得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）

提問：“打電話”中有許多數(shù)學(xué)學(xué)問，今日我們一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）

二、提出問題，設(shè)計(jì)方案

1、提出問題

課件出示：2024年柳州市春季運(yùn)動(dòng)會(huì)在上周六實(shí)行，我們學(xué)校五（1）班15名同學(xué)很榮幸將在李老師的帶領(lǐng)下代表學(xué)校參與長(zhǎng)繩競(jìng)賽。周六上午，李老師要打電話確認(rèn)隊(duì)員到位狀況。

師：假如你是李老師，你應(yīng)當(dāng)怎么通知這15名同學(xué)呢？（一個(gè)一個(gè)打電話通知）

（1）方案一：一個(gè)一個(gè)通知。（板書：一個(gè)一個(gè)通知）

師：假如每分鐘通知1人，一個(gè)一個(gè)通知，須要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太奢侈時(shí)間了。）怎樣打電話更加省時(shí)呢？獨(dú)立思索。

（2）方案二：分組同時(shí)通知。

師：四人小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)更加省時(shí)的方案。為了更加節(jié)約時(shí)間，我們可以用□表

示老師，用○表示學(xué)生，第幾分鐘就標(biāo)上數(shù)字幾。

①四人小組合作設(shè)計(jì)方案。

②小組匯報(bào)成果。可能有以下幾種分組方案：

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

師：這兩種方法與方案一“一個(gè)一個(gè)通知”有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（老

師和組長(zhǎng)都不閑著。）

（板書：分組同時(shí)通知）

師：還有沒有比7分鐘更省時(shí)的方案呢？

（3）方案三：全員參加通知。

引導(dǎo)學(xué)生用圖示、列表等方法表示。

師：根據(jù)這種方案打電話，通知完15人須要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢(shì)在哪？（每個(gè)人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？

板書：全員參加通知

（設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)分，體會(huì)到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更簡(jiǎn)單得出各種方案優(yōu)化的緣由，從老師不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，引導(dǎo)學(xué)生得出只有老師、組長(zhǎng)和接到通知的組員都不閑，才是最省時(shí)的方案。）

三、綜合分析，優(yōu)化方案

1.分析方案

回顧這3種方案。

師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。

師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊(duì)員也沒閑著，即：一個(gè)也不閑著這種打電

話的方法可以為我們節(jié)約許多時(shí)間。

2、師：對(duì)比一下這三種方案，你最喜愛哪一種？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)比三種方案，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化的過程）

四、細(xì)致視察，發(fā)覺規(guī)律

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊(duì)員最少須要4分鐘，下面我們來依據(jù)圖示填寫下表。

1.師生共同填表

2.視察表格，發(fā)覺規(guī)律

師：細(xì)致視察這個(gè)表格，你發(fā)覺什么？

師：我們發(fā)覺：老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)分別是24816??

這是一個(gè)等比數(shù)列，它的特點(diǎn)就是每一個(gè)數(shù)×2得到下一個(gè)數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

師：假如某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？師：我們通過這個(gè)規(guī)律知道了老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊(duì)員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)－1=隊(duì)員總?cè)藬?shù)；）

師：假如某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？

（當(dāng)學(xué)生視察出這兩個(gè)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)，全班重復(fù)，指名重復(fù)。老師反復(fù)提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）

師：根據(jù)這個(gè)規(guī)律，第5分鐘時(shí)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必需先知道第八分鐘的是多少）

3.對(duì)比圖示法和列表法，優(yōu)化方法

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊(duì)員最短須要多長(zhǎng)時(shí)間，這兩種方法你最喜愛哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的狀況，而對(duì)于人數(shù)比較多時(shí)，我們通常用列表法，列表法更加便利快捷。

師：很明顯，列表法相對(duì)來說更加快捷，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中要選擇合適的方法解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。下面我們來檢測(cè)一下同學(xué)們駕馭得怎么樣？

五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

1、假如長(zhǎng)繩隊(duì)有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到全部隊(duì)員，最快須要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？

2、螞蟻每傳遞一次信息須要2秒鐘，經(jīng)過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？

六、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

（在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中，要統(tǒng)籌支配時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率）

2、實(shí)際問題：生活中，還有哪些方面須要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？（生答）

師：沏茶；烙餅；校訊通；移動(dòng)公司或聯(lián)通公司給各手機(jī)用戶發(fā)的暴雨橙色預(yù)警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級(jí)地震，知道這個(gè)消息后，消防官兵和各界人士通過馬路、水路、鐵路、空中運(yùn)輸?shù)榷喾N渠道同時(shí)為災(zāi)區(qū)人們供應(yīng)各種救援物資，使災(zāi)區(qū)人們生活剛好得到保障。等等。生活中還有許多方面都用到了我們今日學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌思想，可見統(tǒng)籌思想在生活中的運(yùn)用尤為重要。在我們今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

板書設(shè)計(jì)：打電話

方案1：一個(gè)一個(gè)通知15分鐘

方案2：分組同時(shí)通知7分鐘

方案3：全員參加通知4分鐘（圖示法和列表法）

《打電話》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

在《小司機(jī)》這個(gè)主題中，有《打電話》這樣美術(shù)活動(dòng)，而電話是幼兒生活中常常接觸到的，對(duì)于幼兒而言是具有深刻的生活閱歷的，同時(shí)在娃娃家的時(shí)候孩子們常常會(huì)跑來跑去進(jìn)行互動(dòng)，于是將電話的元素融入到活動(dòng)中，讓孩子們了解到要和同伴互動(dòng)還可以運(yùn)用“電話”這一途徑，同時(shí)通過與生活閱歷的有效融合，輕松地化解了電話線形態(tài)這一活動(dòng)難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用彈簧線、直線有限制地將兩個(gè)物體連接起來。

2、在模擬打電話情景中感受摯友之間的感情。

活動(dòng)打算：

課件、老師示范作品、水彩筆、幼兒操作紙、展示板

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

t：今日，小蝴蝶想要邀請(qǐng)小猴子一起去玩，我們一起叫叫小猴子，好嗎？

t：小猴子聽見了沒有？小猴子的`家有點(diǎn)遠(yuǎn)，聽不見，想想有沒有別的方法？（打電話）

t：電話沒有沒聲音？為什么？

t：電話線是什么樣子的??？

二、老師示范

t：請(qǐng)你們一起來幫幫蝴蝶好嗎？我們先請(qǐng)小猴子回到家里去，這樣才能聽到電話鈴聲，對(duì)不對(duì)？

t：伸出小手，一起念“一圈一圈繞繞繞、繞出一個(gè)小泡泡”，請(qǐng)電話線和房子拉拉手做做好摯友哦，要不然小貓家的電話就不響了。

t：小蝴蝶還想請(qǐng)小兔子一起去玩，誰能幫幫忙？（邊念兒歌，邊講解留意事項(xiàng)）

t：小鳥想請(qǐng)小狗去玩，可是小狗的家有點(diǎn)遠(yuǎn)了，電話線有點(diǎn)短了，怎么辦？（拉拉長(zhǎng)）

t：電話線拉拉長(zhǎng)，變成一根小木棒，請(qǐng)留意和房子拉拉手。

三、幼兒操作、老師隨機(jī)指導(dǎo)

t：你們想請(qǐng)誰一起去玩？

t：請(qǐng)你們打個(gè)電話找自己的好摯友好嗎？

t：汪老師有兩個(gè)要求：

1、先請(qǐng)動(dòng)物寶寶回到自己的家里去

2、請(qǐng)讓房子和電話線做做好摯友

四、作品展示

t：你們都請(qǐng)了許多的摯友，我們?cè)俣嗾?qǐng)一點(diǎn)摯友好嗎？

《打電話》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過情景表演，幫助幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.喜愛音樂活動(dòng)，能用輕快的聲音來演唱。

活動(dòng)打算：課件ppt

活動(dòng)過程：

一、利用課件，播放電話鈴聲，激發(fā)幼兒愛好

聽，這是什么聲音？（電話）是誰打來的呢？咱們來聽一聽。（喂喂喂，是程老師嗎）那老師該怎么回答呢？（哎哎哎，我是張老師）

（程老師，程老師，你在哪里呀？）

（我在幼兒園呢！）

（程老師，你在做什么呀？）

（我在給小摯友上課?。。?/p>

二、帶領(lǐng)幼兒一起玩打電話的嬉戲，熟識(shí)歌詞

Xx小摯友剛才給程老師打來了電話，那你們想不想和老師打電話呢？誰想？

老師選幼兒玩打電話嬉戲

老師：喂喂喂，你是xxx嗎？

幼兒：哎哎哎，我是xxx?。?/p>

老師：你在哪里呀？

幼兒：我在幼兒園。

老師：你在做什么呀？

幼兒：我在上課呢。

（老師和不同幼兒做打電話嬉戲，做示范，帶幼兒熟識(shí)后，請(qǐng)幼兒之間互打電話）

三、老師教唱歌曲

這個(gè)嬉戲真好玩，你們看，把誰吸引來啦？（娃娃）這兩歌小娃娃也想玩打電話的'嬉戲，咱們來教教它們吧！

兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀

喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼兒園。（老師利用手偶自演自說）喂喂喂，你在做什么？

（在做什么呢？這個(gè)小娃娃說：“嗯?，我想唱歌?！蹦窃撛趺椿卮?？哎哎哎，我在學(xué)唱歌）

①老師范唱，請(qǐng)幼兒觀賞：那我們來和兩個(gè)小娃娃一起學(xué)唱歌，好不好？聽聽它們唱了什么？

②好聽嗎？聽老師再唱一遍，這次你們可以學(xué)著老師一起唱。

③你們唱得真好，只是聲音有點(diǎn)小，這次你們大點(diǎn)聲音，老師小點(diǎn)聲音帶著你們?cè)俪槐椤?/p>

④老師彈琴，幼兒演唱。（請(qǐng)說說應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來唱，告知他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌，視狀況再來一至兩遍）

四、嬉戲：打電話

你們太聰慧了，學(xué)得可真快，現(xiàn)在咱們來一起玩?zhèn)€打電話的嬉戲吧！請(qǐng)男孩子給女孩子打電話，咱們來試一試！

女孩子，你們想不想給男孩子也打個(gè)電話呢？

五、結(jié)束

你們唱得太好聽了，快給自己拍拍手吧，回家之后，你們可以把這首歌教給爸爸媽媽，和他們一起玩打電話的嬉戲。

《打電話》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭打電話和接電話的基本過程。

2.打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。

3.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音嘹亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間合作溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.駕馭打電話和接電話的基本過程。

2.打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音嘹亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間要合作溝通。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，圖片導(dǎo)入

一物長(zhǎng)得真稀奇，

耳朵嘴巴在一起。

兩人遠(yuǎn)隔千里外，

聲音傳遞一線牽。

學(xué)生自由暢談，猜一猜謎語，謎底——電話（出示各種電話圖片）。

導(dǎo)入新課：今日一起來說說打電話的事情。播放《打電話》。

二、互動(dòng)溝通

1.說話指導(dǎo)：

（1）明確怎樣打電話和接聽電話。

（2）知道怎樣在電話里說話。

（3）學(xué)會(huì)傾聽，留意有禮貌。

2.視察圖片：

（1）李中小摯友要給張陽打電話，可是接電話的是張陽的媽媽。

（2）他們是怎樣通話的呢？

（3）你視察到了什么？

（4）讀一讀他們的對(duì)話，看看都說了些什么。

3.提出說話要求：

（1）分小組進(jìn)行。

（2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“接電話”和“打電話”的練習(xí)。

（3）學(xué)生自由表述。

4.老師進(jìn)行一個(gè)打電話示范。

學(xué)生自由表述。

5.大家探討還應(yīng)當(dāng)留意哪些問題。

三、小組溝通

怎樣打電話？小組進(jìn)行溝通共享。

預(yù)設(shè)：

1.先要撥出電話號(hào)碼。

2.說話要有禮貌。

3.要說清晰你找誰。

4.要說清晰做什么。

四、我的練場(chǎng)

1.練習(xí)話題：我給媽媽打電話，請(qǐng)她幫我買畫報(bào)。

（1）要介紹我是誰。

（2）吐字清晰，要有禮貌。

（3）要詢問對(duì)方是不是媽媽？

（4）要告知媽媽有什么事情，還要把事情說清晰。

（5）要和媽媽說您好！

（6）掛機(jī)要和媽媽說再見。

2.練習(xí)話題：向老師打電話請(qǐng)假。

3.練習(xí)話題：我要打電話約同學(xué)踢球。

要留意聽別人的發(fā)言。

4.練習(xí)話題：有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

5.展示溝通：

小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演打電話。

6.我的：

進(jìn)行打電話練習(xí)。

（1）想：想一想和誰打電話。

（2）說：說一說你要怎樣打電話，說什么。

（3）聽：聽對(duì)方說了什么，和對(duì)方禮貌說話；把事情說清晰。

7.課堂溝通：

小組成員上臺(tái)展示打電話的'過程。

預(yù)設(shè)：

（1）沒有聽清晰的時(shí)候，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

（2）說話肯定要清楚有條理。

（3）要懂得傾聽別人說話。

（4）要介紹自己是誰。

8.我的：

這次口語交際須要我們：

（1）學(xué)會(huì)打電話時(shí)的禮貌用語。

（2）留意小組之間的溝通合作！

（3）在進(jìn)行練習(xí)時(shí)留意說話有條理清晰，不啰嗦。

五、結(jié)束語

電話是我們通話的工具，也會(huì)是我們溝通的橋梁，讓我們真誠(chéng)地與人交往，擁有更多的摯友，收獲更多的情感！

《打電話》教案6

《小老鼠打電話》是一節(jié)音樂活動(dòng)，選自大班主題活動(dòng)五《什么聯(lián)絡(luò)你我他》中。在日常生活中，幼兒常常會(huì)與同伴，摯友打電話，以電話的形式進(jìn)行溝通，有時(shí)一不當(dāng)心往往就會(huì)撥錯(cuò)號(hào)碼，就如歌曲中的小老鼠一樣，盡然把電話打給了一只貓。在設(shè)計(jì)本節(jié)課過程中，我注意了幼兒的生活性，情節(jié)性，嬉戲性，讓幼兒參加到活動(dòng)中去，充分運(yùn)用感官，形體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)歌曲。

1、體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情趣，學(xué)會(huì)有節(jié)奏地說對(duì)話。

2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜演唱歌曲。

3、知道做事要細(xì)心，不能馬虎大意。

《打電話》歌曲《小老鼠打電話》音樂圖譜貓和老鼠頭飾。

一、聽歌曲《打電話》入場(chǎng)

1、剛才歌曲中的兩個(gè)小娃娃在干什么呢？那小摯友們打過電話嗎？都給誰打過電話呢？假如你想邀請(qǐng)你的摯友來家里玩，你打電話時(shí)會(huì)怎樣說呢？老師引導(dǎo)出：喂，喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家。（用圖來表示）師幼共同練習(xí)打電話。（用溫柔，有禮貌的聲音學(xué)說）

2、想一想，你的摯友接到你的電話會(huì)怎樣說呢？

引導(dǎo)：好，好，知道了，立刻就到你的家。（用圖表示）師幼共同聯(lián)系接電話（干脆，有節(jié)奏的.聲音學(xué)說）

3、師幼共同聯(lián)系接打電話。師打電話，幼兒接電話。然后互換，幼兒打電話，老師接電話。男孩打電話，女孩接電話。

二、聽說有只小老鼠也想打電話呢？我們一起來看看吧。（圖片）

視察提問：

1、小老鼠在干什么？

2、手里拿的什么呢？

3、電話本有什么用處呢？

三、小老鼠究竟是怎樣打電話的？我們一起來聽聽吧。（放音樂）

提問：

1、歌曲中的小老鼠在干什么？（出圖譜一）

2、小老鼠打電話找摯友干什么？（出圖譜二）

3、小老鼠是怎么知道摯友的電話號(hào)碼的？（出圖譜三）

4、小老鼠撥得電話號(hào)碼是多少？（出圖譜四）

5、小老鼠對(duì)摯友怎樣說的？摯友是怎樣回答的？

四、這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》老師唱一遍。幼兒聽琴聲跟唱一遍。幼兒唱一遍（前奏間奏處點(diǎn)頭）

五、小老鼠的摯友究竟是誰呢？老師扮演貓表演

提問：小老鼠見到貓會(huì)怎樣？幼兒學(xué)一下膽怯 的表情。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演膽怯 的表情。重點(diǎn)練習(xí)吱—喵—嘭。

六、摯友怎么會(huì)是貓呢？老師出圖譜干脆唱最終兩句。幼兒聽琴聲練習(xí)最終兩句。

七、幼兒完整演唱歌曲一遍。加動(dòng)作表演唱歌曲一遍。

八、幼兒帶頭飾表演歌曲（放音樂）

九、小結(jié)：這首歌曲中的小老鼠太馬虎了，打錯(cuò)了電話號(hào)碼把貓請(qǐng)來了，你說可笑不行笑啊，所以小摯友打電話，做事情要細(xì)致，尤其是119，110，120這些緊急電話不能隨意亂打，不然就給自己找麻煩了。

十、一起到院子做“貓捉老鼠”的嬉戲結(jié)束。

《打電話》教案7

活動(dòng)名稱：我給星星打電話活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用電話與人溝通培育幼兒語言表達(dá)實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)禮貌用語。

活動(dòng)打算：

1、上課鈴聲、汽車笛聲錄音及圖片。

2、玩具電話

3、歌曲《一閃一閃亮晶晶》配漂亮的星空?qǐng)D一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好--今日的教室有什么不一樣？有這么多家長(zhǎng)，你們怕嗎？你們可真英勇！

--導(dǎo)語：小摯友，我們比一比誰最會(huì)聽！

--課件：上課鈴聲、汽車笛聲錄音及圖片。這是什么聲音聽后你會(huì)怎么辦二、從生活入手，教給方法--你打過電話嗎？跟誰打的？為什么要給他打電話？你是怎樣打的的？能再來一次嗎？你能表演一下嗎？

--總結(jié)打電話的方法：禮貌簡(jiǎn)潔清晰三、進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境、讓小摯友多用電話交際--過渡：你們真不簡(jiǎn)潔，會(huì)用電話與人我往，說得好！老師嘉獎(jiǎng)你們到一們漂亮的地方，并觀賞一首歡樂的歌曲，來放松一下。聲像同放，歌曲《一閃一閃亮晶晶》配漂亮的星空?qǐng)D。

--啟示語：昨天晚上，我正觀賞這美興奮嗎？我也很興奮就把這件事告知了我們的好摯友樂樂，于是，樂樂興奮嗎？我也很興奮就把這件事告知了我們的好摯友樂樂，于是，樂樂興奮地說："我給星星打電話！"--讓我們快來看看樂樂是怎樣給星星打電話的.。

--出示掛圖及錄音樂樂：喂，你好！我是樂樂，我找小星星。星星：你好！我就是……--你想樂樂會(huì)說什么呢？（啟發(fā)：樂樂會(huì)告知星星自己學(xué)會(huì)了什么，自己能干什么？說我們身邊的事，也會(huì)問天上的事）小友，你們想跟星星說說話嗎？你想說什么？星星又會(huì)怎么說呢？現(xiàn)在就給你個(gè)機(jī)會(huì)吧！同桌小摯友一個(gè)是星星一個(gè)是樂樂，你們練習(xí)一下打電話吧！

四、活動(dòng)結(jié)束

課后回麗的星空時(shí)，小星星給我打來電話，他說他很想跟咱們班的小摯友說說話，聊閑聊，（想知道小摯友身邊的事，也想把天上的事告知給小摯友）。

《打電話》教案8

設(shè)計(jì)意圖：

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們之間的聯(lián)絡(luò)方式也多了起來，電話成了人們的主要聯(lián)系方式，孩子們對(duì)電話也是充溢了深厚的愛好。《我和星星打電話》是一首充溢著童趣而且很老的歌曲，通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用引導(dǎo)幼兒理解記憶歌詞，在理解歌詞的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)唱歌曲的樂趣，從而培育幼兒對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂曲旋律，體驗(yàn)與同伴對(duì)唱的樂趣。

2.能大膽的表現(xiàn)不同的音樂形象。

3.完整演唱歌曲，并駕馭附點(diǎn)音符的正確演唱方法。

4.對(duì)音樂活動(dòng)感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：完整演唱歌曲

難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符

活動(dòng)過程：

一、引入活動(dòng)激發(fā)愛好。

（一）出示背景圖，聽音樂做律動(dòng)。

指導(dǎo)語：我們快和小星星們一起跳跳舞吧。

（二）練聲：《小星星你好》

二、觀賞音樂。

（一）完整觀賞音樂。

指導(dǎo)語：有一個(gè)小摯友想了解小星星的隱私，于是他給小星星打了個(gè)電話，我們一起來聽一聽。（完整觀賞歌曲）

提問：聽完歌曲有什么感受？

打電話的時(shí)候心情特別興奮，所以在前面的4個(gè)小節(jié)唱的時(shí)候要用興奮的、跳動(dòng)的聲音來唱。

（二）觀賞動(dòng)畫。

提問：歌曲里都唱了誰？歌曲里主要講了一個(gè)什么事情？

小結(jié)：這首歌曲的名字叫《我和星星打電話》。

（三）老師清唱感受歌曲內(nèi)容。

指導(dǎo)語：我們一起來聽一聽小摯友和小星星在電話里都說了些什么。

提問：歌曲里唱了什么？（幼兒泛講，老師用相應(yīng)的歌詞唱出。）你最喜愛歌曲中的哪一句，請(qǐng)你來當(dāng)小老師教給大家吧。

三、學(xué)唱歌曲。

（一）出示圖譜1，說歌詞。

指導(dǎo)語：我用小星星和小摯友的照片把這首歌曲的歌詞呈現(xiàn)出來了，我們一起來看一看吧。（老師引導(dǎo)幼兒觀賞圖譜按節(jié)奏說歌詞）

（二）學(xué)唱第一段。

指導(dǎo)語：我們也和小星星打電話吧。（跟錄音唱）

（三）理解附點(diǎn)音符。

小附點(diǎn)前面的音是長(zhǎng)長(zhǎng)的，小附點(diǎn)后面的音是短短的。

（四）完整演唱第一段。

指導(dǎo)語：因?yàn)樾从言诤托⌒切谴螂娫挼?時(shí)候特別興奮，所以我們要露出漂亮的笑容來唱歌，前面用跳跳的聲音，后面用春風(fēng)一樣優(yōu)美的聲音來唱。

（五）學(xué)唱其次段。

指導(dǎo)語：小摯友問了小星星這么多問題，我們看小星星是怎么回答的。（圖譜2）

四、完整觀賞動(dòng)畫，幼兒跟唱。

五、分角色演唱。

六、情感謝發(fā)。

指導(dǎo)語：你還知道有關(guān)小星星的哪些隱私？（觀賞圖片）

活動(dòng)反思：

在音樂活動(dòng)中，《我和星星打電話》這首歌曲有點(diǎn)長(zhǎng)，在理解歌詞環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)唱詞駕馭也有些不太好，所以在后來的唱中出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，這一點(diǎn)有些欠缺，我在活動(dòng)中還應(yīng)多注意考慮。我想在相識(shí)歌曲的時(shí)候，假如加入圖譜，更進(jìn)一步細(xì)化，以便小摯友們對(duì)唱詞的理解，這樣效果會(huì)更好一些。

《打電話》教案9

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，奇妙創(chuàng)設(shè)情境，注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動(dòng)中主動(dòng)參加，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生的日常生活口語交際實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，駕馭打電話的一般技巧，培育學(xué)生的'口語交際實(shí)力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愛好，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和合作意識(shí)。

3.能把話說清晰、說明白，學(xué)習(xí)說簡(jiǎn)短的話。學(xué)會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語。

教具打算

歌曲《打電話》錄像、電話機(jī)多部。

教學(xué)過程

一、談話激情，歌曲導(dǎo)入

1.播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們喜愛《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當(dāng)時(shí)是怎么打的?先想一想，然后小組內(nèi)溝通。

3.匯報(bào)溝通，師生剛好評(píng)議。留意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：

(1)打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

(2)打電話要把話說清晰，說明白，說話要簡(jiǎn)短，要有禮貌。

(3)撥號(hào)后，假如聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說明對(duì)方電話占線，要稍等再打。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，須要一個(gè)美麗的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好?

王老師家的電話號(hào)碼是6611358(板書)，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

2.個(gè)人打算。要求學(xué)生把要說的事想清晰，要說的話想明白，留意運(yùn)用“您好”“請(qǐng)問”“感謝”“再見”等禮貌用語。

3.相互溝通。小組探討、溝通，相互啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。老師巡察指導(dǎo)。

4.組對(duì)練習(xí)。學(xué)生自由組對(duì)，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。留意：學(xué)生互換角色練習(xí)；老師參加，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，打算參與匯報(bào)表演。

5.匯報(bào)表演。各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生剛好評(píng)議指導(dǎo)，評(píng)比優(yōu)秀小組。

6.創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的幾種狀況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的敏捷性，老師結(jié)合實(shí)際剛好指導(dǎo)評(píng)議。

(1)王老師在家，接聽人不是王老師。

(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。

(3)干脆接聽電話，可玩具不在家。

(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決方法。

7.老師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，拓展深化

1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?留意撥打的電話號(hào)碼及該說些什么?(播放錄像，呈現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場(chǎng)面。)

2.小組探討溝通。任選一種或幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。

3.小組匯報(bào)溝通，師生共同評(píng)議。

4.老師總結(jié)。

《打電話》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)閱讀的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，相識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

相識(shí)不說廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，留意到大兵和趙衛(wèi)國(guó)合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的寵愛。今日，我們就一塊來感受我國(guó)聞名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)當(dāng)弄懂哪些問題？

（1）閱讀全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么？

（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、依據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己閱讀全文，想想說的是件什么事？

溝通：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清晰的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時(shí)間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個(gè)相聲對(duì)你的'啟發(fā)是什么？

溝通，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種敬重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲

6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子

7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、溝通相聲語言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜愛的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提示自己文明地與人溝通，溝通時(shí)留意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

《打電話》教案11

1．理解歌曲內(nèi)容。

2．能夠依據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)唱。

理解歌曲內(nèi)容。

1．晚上和家長(zhǎng)到戶外看星星、數(shù)星星。

2．音樂錄音帶。

一、復(fù)習(xí)兒歌。

--請(qǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我和星星打電話》。

二、觀賞歌曲。

--播放歌曲錄音，幼兒觀賞。

--老師彈唱，幼兒跟唱。

三、學(xué)一學(xué)。

--幼兒分成兩組，一組扮星星，一組扮小摯友，在老師的'提示下試著學(xué)一學(xué)小

摯友和小星星的對(duì)話。然后互換角色。

--老師播放歌曲。幼兒在音樂的引領(lǐng)下。跟唱歌曲。

四、演一演。

--老師引領(lǐng)幼兒為每一句歌詞加上動(dòng)作，嘗試進(jìn)行表演唱。

--將幼兒分成兩組，前兩個(gè)樂句由兩組合唱。從第一個(gè)"喂"起先，幼兒分別扮星星和小摯友，分組演唱。

--引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)角色的心情，并用歌聲和表情將其表現(xiàn)出來。

《打電話》教案12

設(shè)計(jì)背景

遇到逆境該怎么辦？該怎么樣尋求幫助，是孩子從小就應(yīng)當(dāng)知道的常識(shí)，也是孩子從小就須要學(xué)習(xí)的實(shí)力，這一主題就是從幼兒的這一須要?jiǎng)由淼倪x擇。

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了？”，“xx發(fā)燒了（暈倒了，著火了……。）.”,“怎么辦？”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?/p>

2.練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說什么。

3.鞏固對(duì)報(bào)警電話110，急救電話120，火警電話119的相識(shí)。

4.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：樂意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了？”，“xx發(fā)燒了（暈倒了，著火了……。）.”,“怎么辦？”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?/p>

2.難點(diǎn)：練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說什么。

活動(dòng)打算

情景圖片

1.房子著火了。

2.兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?/p>

3.老鼠偷東西。

4.奶奶暈倒了。

5.小摯友掉到坑里了。

活動(dòng)過程

1.學(xué)習(xí)嬉戲規(guī)則。

兩人一組玩嬉戲。

甲出示圖片：“房子（草垛，商店…）怎么了？”

乙邊做動(dòng)作，邊說：“房子（草垛，商店…）著火了。”

甲：“怎么辦？”

乙邊做動(dòng)作邊說：“快快撥打火警電話119。Xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?/p>

2.熟識(shí)嬉戲規(guī)則。

老師：“我來問，你們來回答，我們一起來玩這個(gè)嬉戲?！崩蠋熍c幼兒?jiǎn)柎?，讓幼兒熟識(shí)嬉戲的規(guī)則。

老師：“老師請(qǐng)一位小摯友，和我一起來玩這個(gè)嬉戲。誰想來？”

3.幼兒兩人一組玩嬉戲。

老師：“請(qǐng)小摯友找你的好摯友，兩個(gè)人一起來玩這個(gè)嬉戲。”老師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

把材料留在活動(dòng)室，以便于幼兒在日常生活中玩這個(gè)嬉戲。

幼兒兩人一組嬉戲時(shí)，老師要留意提示幼兒更換圖片接著玩。

教學(xué)反思

1.教學(xué)過程中因幼兒已經(jīng)有肯定的'意識(shí)所以上這堂課進(jìn)行的很順當(dāng)。

2.若有制造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)幼兒理解的更簡(jiǎn)單并簡(jiǎn)單記住。

《打電話》教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌的趣味性、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2.情愿用肢體動(dòng)作表現(xiàn)角色形象。

3.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)打算

1.閱歷打算：有與他人打電話的閱歷。

2.材料打算：小貓頭飾一個(gè)、小老鼠頭飾若干、與內(nèi)容相關(guān)的音樂和錄音、幼兒用書第28頁(yè)和多媒體投影儀。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌的趣味性。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)角色形象。

活動(dòng)過程

1.播放音樂《打電話》引出主題。

師：剛剛我們聽了一首打電話的兒歌。我們平常打電話的時(shí)候，要拿起電話筒、撥號(hào)，我們向好摯友問好的聲音就會(huì)通過長(zhǎng)長(zhǎng)的.電話線傳到我們好摯友的耳朵里。現(xiàn)在有兩只可愛的小老鼠也想打電話，可是它們沒有電話線也沒有電話筒，那它們會(huì)怎樣打電話呢？聽了詩(shī)歌你就知道了。

2.老師示范朗誦詩(shī)歌，幼兒觀賞。

師：詩(shī)歌里有誰？

幼：小老鼠

師：講了什么事情？

幼：小老鼠在打電話

師：哦！那我們一起來看看是不是這樣。

3.出示幼兒用書（運(yùn)用多媒體投影儀），分部分理解兒歌內(nèi)容。

（1）老師朗誦詩(shī)歌第一部分（從頭至“閑聊聊得真興奮”）。

師：兩只小老鼠在做什么？

幼：打電話

師：它們沒有電話線和電話筒，小老鼠想了什么方法打電話？

幼：尾巴接尾巴還有大豆莢

師：電話通了，兩個(gè)好摯友是怎么說的？一起來學(xué)一學(xué)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作仿照小老鼠打電話的情景）。

師：我們看看接下來又發(fā)生了什么事情。

（2）老師朗誦詩(shī)歌其次部分（從“喵喵喵、貓來了”至結(jié)尾）。

師：誰來了？

幼：小貓

師：小老鼠的心情是怎么樣的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

幼：很膽怯

師：你是怎么知道的？

幼：小老鼠嚇跑了、尾巴也扯斷了

師：小老鼠最終是怎么說的？

幼：下次再也不打了

師：我們一起來觀賞一下這首好聽的詩(shī)歌。

4.播放錄音，師幼一起觀賞。

師：這兩只小老鼠好玩嗎？

幼：好玩

師：哪些地方好玩？

幼：用尾巴做電話線、大豆莢做電話筒，尾巴扯斷了

師：那我們用好聽的聲音一起來學(xué)學(xué)這首詩(shī)歌吧！

5.幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌（插入背景音樂）。

（1）老師大聲朗讀，幼兒小聲跟讀。

師：小摯友的聲音可真好聽，我們?cè)儆酶寐牭穆曇糇x一讀。

（2）幼兒跟著老師一起邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

師：嗯，小摯友可真棒！那我們接下來一起學(xué)一學(xué)這兩只好玩的小老鼠是怎樣打電話的。

6.嬉戲：

師：請(qǐng)小老鼠兩兩組合找到自己的好摯友（老師幫助幼兒帶上小老鼠的頭飾）。

師：小老鼠們打算好了嗎？

幼：打算好了老師帶領(lǐng)幼兒邊念詩(shī)歌邊做嬉戲。

7.活動(dòng)結(jié)束

師：今日，小摯友們都很厲害學(xué)會(huì)了這首好聽的詩(shī)歌。下課后，請(qǐng)小摯友把這首好聽的詩(shī)歌也去教教其他的小摯友。

活動(dòng)反思

老師教態(tài)自然、親切，聲音甜蜜，能夠激發(fā)幼兒愛好，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)方式多樣，教具運(yùn)用合理，幼兒能夠主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《打電話》教案14

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P132—P133）

教材簡(jiǎn)析：

人教版教材在四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材支配了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡(jiǎn)潔事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中找尋最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用?！按螂娫挕边@個(gè)綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟識(shí)的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中找尋最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)覺解決問題策略的多樣性。

2、讓學(xué)生通過分析比較、合作溝通，嘗試在解決問題的多種方案中找尋最優(yōu)方案。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運(yùn)用，提高學(xué)生歸納推理的實(shí)力。

4、讓學(xué)生通過解決問題的不同策略對(duì)比，感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究多種方案及發(fā)覺最優(yōu)方案的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺并理解最省時(shí)方案的內(nèi)在規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、干脆點(diǎn)題：老師干脆板書課題——打電話

談話：同學(xué)們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會(huì)有一些數(shù)學(xué)問題？假如沒想過，現(xiàn)在就想一想，可能會(huì)是怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？

（讓學(xué)生略微思索一下，而后請(qǐng)兩三名同學(xué)回答。不管學(xué)生說什么，老師都要賜予確定。假如剛好有學(xué)生說到了接下來要探討的問題，老師順勢(shì)接上；假如沒人說到，老師就自己提出。）

2、提出問題：

1）假如老師打電話給一名同學(xué)須要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)須要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？假如要打給1023名同學(xué)呢？

（學(xué)生受定勢(shì)思維的影響，大都會(huì)順勢(shì)答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)最終一個(gè)問題，或許會(huì)有人說的不是1023分鐘，沒關(guān)系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。事實(shí)上，在一個(gè)群體中，肯定會(huì)有人說是1023分鐘，老師也肯定要讓那個(gè)同學(xué)大聲說出自己的想法。）

2）假如打給1023名同學(xué)，要1023分鐘，60分鐘等于1小時(shí)，1023除以60，大約等于17個(gè)小時(shí)，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時(shí)間會(huì)更少的可能？

（此處無需學(xué)生多想，稍事停頓即可。）

3）今日我們就來解決：假如老師打電話給一名同學(xué)須要1分鐘，要打給1023名同學(xué)，原委最少要多長(zhǎng)時(shí)間的問題。

二、探究方案

1、策略分析

啟發(fā)回顧：1023是個(gè)相對(duì)比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時(shí)，面對(duì)一個(gè)比較大的數(shù)據(jù)，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡(jiǎn)潔些呢？

（此處最多找2個(gè)同學(xué)回答，假如有學(xué)生答出可以“化繁為簡(jiǎn)”或相近的意思，老師要好好表?yè)P(yáng)；假如沒有人答出，老師要自己點(diǎn)明并板書“化繁為簡(jiǎn)”）

2、引導(dǎo)過渡

“化繁為簡(jiǎn)”是解決問題時(shí)一種很好的策略，解決這個(gè)問題，我們簡(jiǎn)到什么程度好呢？2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰慧才智，()課本上剛好有個(gè)問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！

（此環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時(shí)“化繁為簡(jiǎn)”的策略意識(shí)，千萬不要讓學(xué)生真的去說化簡(jiǎn)到哪個(gè)數(shù)合適。）

3、出示課本上的問題情境

一個(gè)合唱隊(duì)有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師須要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。假如用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。

4、出示自主學(xué)習(xí)提綱

1）請(qǐng)為老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案。

（可以獨(dú)立思索，也可以與同學(xué)商議）。

2）小組溝通，并依據(jù)用時(shí)的多少整理方案。

3）想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的`方案用時(shí)較少？

4）從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)覺什么規(guī)律？

5、學(xué)生或獨(dú)立思索、或探討溝通，老師巡察指導(dǎo)。

（此處要留給學(xué)生充分的時(shí)間思索，老師巡察指導(dǎo)和參加探討等要以不打斷學(xué)生思緒為前提。時(shí)間約5到8分鐘或更長(zhǎng)些）

三、分析方案

1、最費(fèi)時(shí)的方案

1）引導(dǎo)溝通

通過剛才的探討，我們發(fā)覺時(shí)間最長(zhǎng)須要多少分鐘？（15分鐘）假如要用15分鐘，電話詳細(xì)是怎樣打得呢？

學(xué)生回答預(yù)案：

生1：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知其次個(gè)學(xué)生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)15分鐘。

老師結(jié)合學(xué)生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。

（估計(jì)學(xué)生大都會(huì)先說出這種打電話的方案。老師確定表?yè)P(yáng)后肯定要再啟發(fā)出另外一種用時(shí)15分鐘的方案。）

生2：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知其次個(gè)學(xué)生，再由其次個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第三個(gè)學(xué)生，如此下去，通知到最終一個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)也是15分鐘。

老師結(jié)合學(xué)生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。

2）比較方案

把兩種方案放在一起對(duì)比：

剛才兩種方案，用時(shí)都是15分鐘，假如你是老師，你會(huì)選擇哪種方案？

（估計(jì)有的學(xué)生會(huì)選擇A方案，也有的學(xué)生會(huì)選擇B方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風(fēng)格不同，老師適度點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)即可，不必肯定要把思想品德教化特別突出不行。但此處問和不問，體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價(jià)值取向。）

3）拓展方案

同樣是15分鐘解決問題，莫非打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？

（引導(dǎo)學(xué)生分析，假如把A方案和B方案結(jié)合起來或者說交叉起來運(yùn)用，比如：老師打給一名同學(xué)，而后由這名同學(xué)分別打給其余的14名同學(xué)，或者老師分別打給2名同學(xué)，而后由其次個(gè)接到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等，詳細(xì)的打法可以有許多種。充分讓學(xué)生感知解決問題結(jié)果一樣時(shí)，詳細(xì)策略的多樣和豐富性。）

2、比較省時(shí)的方案。

1）引導(dǎo)溝通

剛才有的小組說時(shí)間會(huì)有更少的可能