2024年熱語(yǔ)文教案4篇

第頁(yè)2024年[熱]語(yǔ)文教案4篇語(yǔ)文教案篇1

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

⑴了解評(píng)論的文體特征。

⑵理清文章的思路，把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深化說(shuō)理的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：

⑴接著培育學(xué)生搜集、篩選和整理信息的實(shí)力。

⑵培育學(xué)生閱讀評(píng)論的實(shí)力。

情意目標(biāo)：

了解人類探究精神的珍貴之處，培育學(xué)生"勇于探究、敢于創(chuàng)新"的精神。

教學(xué)建議

課文主題

文章通過(guò)對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸事務(wù)的追思，回顧了人類敢于探究的精神，闡明白自己的觀點(diǎn)：一切科學(xué)事業(yè)都須要探究精神，"挑戰(zhàn)者"號(hào)爆炸了，人類的探究精神是不滅的。

課文思路

全文共4個(gè)自然段。圍圍著人類的探究精神綻開。

第1段：由美國(guó)"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探究太空的志氣，為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課。

第2段：由航天飛機(jī)，聯(lián)想到早期的飛機(jī)，說(shuō)明從早期的飛機(jī)到今日的航天飛機(jī)都是人類探究精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號(hào)雖已化為碎片，但人類的探究精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。

第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學(xué)事業(yè)，說(shuō)明探究精神不行缺少。

第4段：由自然科學(xué)論及社會(huì)科學(xué)，說(shuō)明社會(huì)科學(xué)同樣須要探究精神，并由"挑戰(zhàn)者"號(hào)爆炸了，美國(guó)的宇航局并沒(méi)有因此關(guān)門，航天飛機(jī)仍會(huì)在萬(wàn)里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探究精神是不滅的。

寫作特點(diǎn)

1、擺事實(shí)、講道理。

文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫?yàn)閷?shí)現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險(xiǎn)登上航天飛機(jī)最終遇難；以及人類歷史上第一架飛機(jī)的獨(dú)創(chuàng)者萊特兄弟和早期飛機(jī)的乘坐者的事例，證明探究精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號(hào)化為碎片，看作是"人類的'探究精神"得到了發(fā)揚(yáng)。

在第3段文字中，又列舉了達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學(xué)家的事例，說(shuō)明一部科學(xué)史證明一條定理：為了開拓，必需冒險(xiǎn)。生動(dòng)的事例，使人信服，具有極強(qiáng)的勸服力。

2、層層推動(dòng)、深化說(shuō)理。

本文追思"挑戰(zhàn)者"號(hào)的目的在于贊揚(yáng)人類生生不息的探究精神。作者認(rèn)為：從早期的飛機(jī)到今日的航天飛機(jī)都是人類探究精神的物化。航天事業(yè)須要探究精神，一切科學(xué)事業(yè)也不例外，自然科學(xué)如此，社會(huì)科學(xué)同樣如此，這樣層層推動(dòng)，由點(diǎn)到面，有力地證明白人類探究精神存在的珍貴之處和普遍意義。

文章由事及理，事理結(jié)合，血肉飽滿，富于活力。

教學(xué)重點(diǎn)切入方法建議

本文是一篇針對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)升空后爆炸一事發(fā)表看法的評(píng)論，旗幟顯明、舉例典型、說(shuō)理透徹。如何針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的重大事務(wù)表明觀點(diǎn)和看法，擺出事實(shí)從不同角度論證觀點(diǎn)、層層說(shuō)理，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文可以從這樣一些角度切入：

一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思索的意思，表明本文是對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時(shí)，要思索作者對(duì)此闡述了怎樣的觀點(diǎn)。

二是從介紹評(píng)論特點(diǎn)人手：評(píng)論被稱為報(bào)紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣揚(yáng)的"第一提琴手"，評(píng)論有社論、短評(píng)、述評(píng)、編者按等不同形式。本文屬短評(píng)，具有針對(duì)性和啟發(fā)性，平易敏捷。

三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》相比較，在內(nèi)容、寫法、表達(dá)方式等方面有何區(qū)分、聯(lián)系，留意本文是從哪些方面或通過(guò)怎樣的方式闡述自己的觀點(diǎn)和看法的。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹木的關(guān)系。

2、能分角色朗讀課文。

3、培育學(xué)生的視察實(shí)力和想象實(shí)力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

過(guò)程與方法

在角色朗讀課文和合作溝通中理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀

教化學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，想到愛(ài)護(hù)環(huán)保的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語(yǔ)言，理解植樹與溪水之間的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

今日老師給小摯友們帶來(lái)一位新?lián)从?。瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請(qǐng)大家到它住的地方去看看，一起來(lái)吧！

（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過(guò)得可歡樂(lè)了。可是有一天，它發(fā)覺(jué)溪水變得渾渾的`了。這是怎么回事呢？小摯友們想知道答案嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文吧?。ò鍟n題）

二、檢查預(yù)習(xí)，展示成果

課件出示：讀一讀詞語(yǔ)和生字，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的。

三、相識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

（一）出示生字：讓學(xué)生在小組溝通自己駕馭的狀況。

（二）出示去掉生字的拼音。

1、指名讀。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、小組溝通，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？

（三）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生視察字的筆畫和田字格中的位置，老師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

2、學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己相識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

3、學(xué)生書寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容：課文中這幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解課文前半部分

1、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么？

2、課文是怎樣寫的？請(qǐng)自由讀一讀。

3、小組探討：讀了課文，你知道了什么？樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會(huì)變成這樣？

4、剛好總結(jié)，合作探討。

你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎？為什么？假如再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢？

（三）創(chuàng)設(shè)情境，理解課文后半部分。

1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得愛(ài)護(hù)大自然、酷愛(ài)大自然了。

2、指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

3、說(shuō)說(shuō)啟發(fā)：讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？

五、匯讀全文，整體感悟

（一）自由讀課文，感悟課文。

（二）小組分角色讀課文。

（三）分角色表演。

語(yǔ)文教案篇3

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不便利。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)切他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小摯友喜聞樂(lè)見的。

全文注有拼音，激勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖相識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、嬉戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀實(shí)力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)切他人，團(tuán)結(jié)互助。

3、能依據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境綻開想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的`關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美妙情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）看圖導(dǎo)入：小摯友，看看這座橋（看圖說(shuō)話），給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么便利？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2、說(shuō)說(shuō)為什么“喧鬧”，找到相關(guān)詞句：很多、每天、來(lái)來(lái)往往……

3、試讀，表現(xiàn)“喧鬧”

4、小摯友喜愛(ài)喧鬧嗎，把你的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

（三）、學(xué)習(xí)2、3、4段

1、出示圖（兩只大象搭起來(lái)的橋）這是怎么回事？

2、自由讀2、3、4段

3、表演讀其次段。

4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便？（讀第3段）

5、用驚奇、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀第4段（分男女、小組讀）板書：

（四）、第5、6段

1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）

2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。

3、想象說(shuō)話：“新橋修好后不久，……”

4、讀第4段，板書“”

（五）、讀全文。

這是一座（）的橋？你感悟到了什么

板書設(shè)計(jì)：

（）的橋

齊心合力

語(yǔ)文教案篇4

一、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教化”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教化，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)相識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字

（一）、10篇課文，識(shí)字

（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的依次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，發(fā)展語(yǔ)文實(shí)力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求相識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)潔的字。

二、教學(xué)總要求：

本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

⒈能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

⒉相識(shí)常用漢字313個(gè)。會(huì)寫116個(gè)，做到書寫規(guī)范、端正、整齊。駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

⒊學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的`意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

⒋相識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

⒌能用一般話進(jìn)行口語(yǔ)交際，口齒清晰，聲音嘹亮，看法大方，有禮貌。

⒍能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)潔的事情。

三、教學(xué)措施：

1、扎實(shí)進(jìn)行讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、在拼音教學(xué)中要擺