崔巖-推進(jìn)高職院校治理水平持續(xù)提升

推進(jìn)高職院校治理水平持續(xù)提升國(guó)家督學(xué)陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巖前言

1.對(duì)推進(jìn)高職院校治理水平持續(xù)提升的認(rèn)識(shí)（1）在國(guó)家有關(guān)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展政策導(dǎo)向下，依據(jù)國(guó)家治理體系和治理能力對(duì)高職院校治理結(jié)構(gòu)改革與創(chuàng)新的要求，推進(jìn)高職院校治理水平持續(xù)提升。

（2）高職院校治理水平持續(xù)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

治理要素的持續(xù)優(yōu)化；治理重點(diǎn)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新資源的配置與利用。

（3）職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的特征

建設(shè)現(xiàn)代職教體系、確立類(lèi)型教育定位、建設(shè)技能型社會(huì)（教育部三場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)）

（4）職業(yè)教育的類(lèi)型特征

人人都能成才的辦學(xué)理念（兜底教育）、校企合作工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、能力本位的課程體系。

前言

1.對(duì)推進(jìn)高職院校治理水平持續(xù)提升的認(rèn)識(shí)

（5）高職院校治理水平持續(xù)的三個(gè)方面搶抓政策機(jī)遇（前言部分簡(jiǎn)要討論）、探索研究改進(jìn)和自身不懈努力（重點(diǎn)討論）2.國(guó)家”雙高計(jì)劃“：

遴選條件：9選5；56所學(xué)校，141所高水平專(zhuān)業(yè)群學(xué)校，共計(jì)253個(gè)高水平專(zhuān)業(yè)群。前4個(gè)?。?/p>

江蘇20：學(xué)校7(2A、3B、2C)，專(zhuān)業(yè)群學(xué)校13（1A、7B、5C）；浙江15：學(xué)校6(2A、3B、1C)，專(zhuān)業(yè)群學(xué)校9（1A、4B、4C）；廣東14：學(xué)校5(1A、4B)，專(zhuān)業(yè)群學(xué)校9（3B、6C）；山東15：學(xué)校4(1A、2B、1C)，專(zhuān)業(yè)群學(xué)校11（1A、7B、3C）。（4省總數(shù)64所，接近1/3;學(xué)校22所，占39.3%）

3.陜西省”雙高計(jì)劃“：

遴選條件：9選5（參照國(guó)家”雙高計(jì)劃“遴選條件，加入省級(jí)條件，13所學(xué)校，15所高水平專(zhuān)業(yè)群學(xué)校，共計(jì)92個(gè)高水平專(zhuān)業(yè)群（12個(gè)國(guó)家的）前言4.”提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃“

自愿承接，期滿認(rèn)定（面向全國(guó)所有職業(yè)學(xué)校）。重點(diǎn)：產(chǎn)教融合改革；省級(jí)高水平學(xué)校和高水平專(zhuān)業(yè)群；職教高考；職業(yè)教育一體化發(fā)展；教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)。

5.穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育（1）目前全國(guó)32所職業(yè)技術(shù)大學(xué)。2021年1月教育部印發(fā)了《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》。在學(xué)校層面從辦學(xué)定位、治理水平、辦學(xué)規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科研和社會(huì)服務(wù)、辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)9個(gè)方面設(shè)置了準(zhǔn)入條件（評(píng)議時(shí)14項(xiàng)指標(biāo)）；專(zhuān)業(yè)設(shè)置從條件與要求、程序、指導(dǎo)與監(jiān)督3個(gè)方面設(shè)置了開(kāi)設(shè)條件；明確“職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)總數(shù)不超過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）總數(shù)的30%，本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數(shù)不超過(guò)學(xué)校在校生總數(shù)的30%”，沒(méi)有強(qiáng)化職業(yè)本科學(xué)校的獨(dú)立性。前言5.穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育（2）2021年7月28日，教育部印發(fā)《關(guān)于“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》(教發(fā)〔2021〕10號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，提出支持少量辦學(xué)歷史悠久、質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、效益明顯，區(qū)域特別是中西部地區(qū)發(fā)展急需的師范、醫(yī)學(xué)、公安類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校升格為普通本科高校。

2021年8月3日，教育部發(fā)展規(guī)劃司印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃編制工作的通知》(教發(fā)司〔2021〕76號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)：

升格為普通本科原則上每個(gè)類(lèi)型每省(區(qū)、市)不超過(guò)1所；

以優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)學(xué)校，原則上每省(區(qū)、市)不超過(guò)2所。試點(diǎn)本科層次職業(yè)教育，打破了職業(yè)教育上升的“天花板”。前言6.

技能型社會(huì)建設(shè)（2035年基本建成）和高等職業(yè)教育研究

《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》：到2025年，職業(yè)教育類(lèi)型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)。辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。技術(shù)技能人才社會(huì)地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的作用顯著增強(qiáng)。我國(guó)在高等教育普及化的基礎(chǔ)上，即將由“學(xué)歷社會(huì)”向”技能社會(huì)“轉(zhuǎn)型。（有關(guān)中職教育改革，綜合高中）王樹(shù)國(guó)：第四次工業(yè)革命背景下，社會(huì)走在了大學(xué)的前面，需求走在了大學(xué)前面。我們的知識(shí)供給沒(méi)有滿足社會(huì)的需求，甚至我們的思想知識(shí)都落后于社會(huì)的發(fā)展。前言

7.高職院校的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等任務(wù)的實(shí)質(zhì)，還是圍繞人才培養(yǎng)開(kāi)展工作。

一所知名學(xué)校的生命力，在于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生走上社會(huì)以后，業(yè)務(wù)能力及工作業(yè)績(jī)所產(chǎn)生的影響力，即平常所說(shuō)的“口碑”，“名片”學(xué)生是學(xué)校的“金字”招牌。因此，無(wú)論是對(duì)高職院校的管理，還是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下高職院校的治理體系和治理能力現(xiàn)代化，都要圍繞育人開(kāi)展工作。

8.黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本性任務(wù)”，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)持“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”，這是高職院校持續(xù)提升治理能力的基本遵循。前言

十九大以來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)進(jìn)行了一系列政策設(shè)計(jì)，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人列為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的首要任務(wù)。立德樹(shù)人是牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本途徑，高職院校要持續(xù)提升治理水平，首要任務(wù)是將立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終如一地堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。9.高職院校育人的主要要素

專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化。10.高等教育普及化、人口老齡化的背景下，高職生源多元化，對(duì)學(xué)校持續(xù)提升治理水平提出極大挑戰(zhàn)，學(xué)校層面的“頂層設(shè)計(jì)”至關(guān)重要，其中：黨政“一把手”管黨治黨和辦學(xué)治校能力起著關(guān)鍵性作用。特別是在加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)代要求下，黨委書(shū)記的統(tǒng)籌謀劃能力更為關(guān)鍵。

目錄管好自己一抓好班子二帶好隊(duì)伍三創(chuàng)新發(fā)展四1第部分管好自己書(shū)記院長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)部位高權(quán)重，“一言九鼎”，把“位子”當(dāng)“能力”往往會(huì)害了自己，只有自己始終保持清醒的頭腦，警鐘長(zhǎng)鳴，管好自己，才會(huì)不“出事”。

要管好自己，首先要保持良好健康的心態(tài)，特別是要有自知自明，欲望不能太強(qiáng)烈，個(gè)性不能太張揚(yáng)，做事不能太霸道，待人不能太刻薄，說(shuō)話不能太過(guò)頭。要經(jīng)常反省自我評(píng)價(jià)和大家評(píng)價(jià)的差異，自我評(píng)價(jià)高于單位評(píng)價(jià)的人一定活的很累。要將主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，給自己一個(gè)適中的評(píng)價(jià)和定位。位定好了，等于自己解放了自己，輕裝上陣，沒(méi)有思想包袱，往往會(huì)事半功倍。（底線：不出事，不誤事；案例：功不抵過(guò)）

1.努力成為社會(huì)主義政治家（胸懷和格局）

懂規(guī)矩、守紀(jì)律，熟悉黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的基本制度，貫徹落實(shí)黨的教育方針，牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，為黨站好崗。（準(zhǔn)確理解黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)：集體領(lǐng)導(dǎo)）

案例：紅船精神、井岡山精神、意識(shí)形態(tài)個(gè)案。2.努力成為社會(huì)主義教育家（業(yè)務(wù)能力和水平）

熟悉教育法規(guī)，準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全力推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)水平的持續(xù)提升，爭(zhēng)做高等職業(yè)教育的“行家里手”）

要求：把主要精力放在教學(xué)上，“一臉茫然”現(xiàn)象。一、管好自己

3.努力成為教師和學(xué)生的貼心“服務(wù)員”

服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，增強(qiáng)師生的成就感和自豪感。

觀點(diǎn)：“以學(xué)生為中心的適應(yīng)場(chǎng)合”；深入教職工、深入學(xué)生的自覺(jué)。4.努力成為愛(ài)崗敬業(yè)的模范員工和優(yōu)秀教師

常懷感恩之心，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，善于待人，敬畏崗位，“把事當(dāng)事”，既要“上跳下串”，又要“煽風(fēng)點(diǎn)火”，凝聚人心，在為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的奉獻(xiàn)中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

一、管好自己

5.努力成為善于排難解憂的“高手”

大事和難事，主要是出點(diǎn)子和拿主意，學(xué)會(huì)看“疑難雜癥”，和諧不是和稀泥，敢于擔(dān)當(dāng)很重要。

案例：新校區(qū)建設(shè)、工廠改制。

6.努力成為嚴(yán)于律己的“干凈人”（所有優(yōu)秀背后，都是苦行僧般的自律）

警鐘長(zhǎng)鳴；堅(jiān)持決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)分離；以審計(jì)要求規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；重視規(guī)范會(huì)議紀(jì)要；持良好的生活作風(fēng)。

（案例：反貪、審計(jì)）

一、管好自己2第部分抓好班子“高校黨委承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)”。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：集體領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)決策、分工負(fù)責(zé)。黨委怎樣集體領(lǐng)導(dǎo)？如何科學(xué)決策？班子成員分工負(fù)責(zé)的邊界如何界定？這些問(wèn)題在實(shí)踐中都要不斷探索，形成運(yùn)行機(jī)制甚至默契。黨委集體領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，書(shū)記起著至關(guān)重要的作用。要團(tuán)結(jié)班子成員謀事成事，互相補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，心往一起想、勁往一起使、汗往一起流，同心同力，牢牢把握學(xué)校的發(fā)展方向。（建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、干事創(chuàng)業(yè)的班子）二、抓好班子1.我是誰(shuí)（出身）？現(xiàn)在什么地方（排位）？要到哪里去（努力方向）？如何去（行動(dòng)路線）？學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀（調(diào)研分析報(bào)告）？在全省、全國(guó)的排位？2.財(cái)務(wù)狀況缺錢(qián)是高職院校普遍性問(wèn)題（國(guó)家層面投入不足）。2020年，我國(guó)普通本科在校生（1825.75萬(wàn)人）為高職在校生（1459.55萬(wàn)人）的1.25倍，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中高職占比4.4%、本科占比16.1%，本科經(jīng)費(fèi)是高職的3.66倍；與2019年相比，全國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入增長(zhǎng)12.27%，高于全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入5.69%的增速。有關(guān)爭(zhēng)論：教學(xué)投入問(wèn)題、學(xué)校發(fā)展與教職工個(gè)人利益之間的平衡問(wèn)題。二、抓好班子3.精準(zhǔn)把握政策公共危機(jī)處理（學(xué)生食物中毒事件）、教職工學(xué)生的處分等。4.信息通報(bào)機(jī)制對(duì)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制認(rèn)識(shí)（案例）；日?；顒?dòng)的通報(bào)協(xié)調(diào)制度5.溝通協(xié)調(diào)機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)實(shí)際上就是平衡的藝術(shù)，當(dāng)然平衡并不是抹稀泥、耍滑頭，而是一種實(shí)實(shí)在在的穩(wěn)定大局的藝術(shù)；領(lǐng)導(dǎo)干部除了辦事公平之外，還要考慮處理好管理制度和人情之間的關(guān)系（一般不要形成領(lǐng)導(dǎo)拉幫結(jié)派的印象）。如果處理不好，又造成新的不平衡。（案例：申報(bào)成果、評(píng)優(yōu)）二、抓好班子6.調(diào)查研究制度規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的工作就是從若干個(gè)事情中找出自己應(yīng)該做的事情，進(jìn)而找出做好該事情的最佳方案。決策失誤是最大的問(wèn)題，要避免失誤必須加強(qiáng)決策前的調(diào)查研究；有些問(wèn)題基層早就發(fā)現(xiàn)，往往主要領(lǐng)導(dǎo)是最后一個(gè)知道的，但為什么沒(méi)有人反映呢？值得深思。案例：職工住宅樓建設(shè)方案（房改政策）、中層匯報(bào)工作、開(kāi)設(shè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)7.縮短“磨合”期“磨合”是高校管理模式的一大特色，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，一般在領(lǐng)導(dǎo)人選更換過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間需要“磨合”，中層干部和院領(lǐng)導(dǎo)之間需要“磨合”，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)成員之間需要“磨合”。?！澳ズ稀钡倪^(guò)程，實(shí)際上是彼此之間互相了解、互相熟悉、互相適應(yīng)，達(dá)到默契配合的過(guò)程。案例：干部的多崗位鍛煉（換位思考）二、抓好班子8.“折騰”要考慮成本“折騰”實(shí)際上是管理的創(chuàng)新嘗試，不過(guò)，有些事情“折騰”好了，有些事情砸了，這就要看咋樣“折騰”。置換成本低，形成一個(gè)機(jī)制，信息只有記錄下來(lái)才不會(huì)丟失，“折騰”時(shí)要考慮把成本降到最低。

9.處理好內(nèi)部和諧與外部和諧之間的關(guān)系形成管理工作優(yōu)先、個(gè)人業(yè)務(wù)居次的風(fēng)氣對(duì)于副職，在學(xué)校會(huì)議和上級(jí)業(yè)務(wù)會(huì)議、評(píng)審會(huì)議發(fā)生沖突時(shí)，主要領(lǐng)導(dǎo)要支持副職參加上級(jí)會(huì)議。3第部分帶好隊(duì)伍我國(guó)高校管理工作的特點(diǎn)主要是安人，依靠的是良好的人際關(guān)系。管理主要以個(gè)人道德修養(yǎng)和黨性，靠模范帶頭，不是完全靠規(guī)則。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、個(gè)人魅力、率先垂范和帶頭作用對(duì)帶好隊(duì)伍至關(guān)重要。（高校三支隊(duì)伍：教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍）我國(guó)文化兩大支柱：道德、藝術(shù)。以柔濟(jì)剛，以情補(bǔ)理，以義代利，寬容大度。由于大的環(huán)境的影響，學(xué)校一般在推進(jìn)改革事項(xiàng)時(shí)特別是碰到人的問(wèn)題時(shí)，都很費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)。因此，帶隊(duì)伍要以身作則，同時(shí)要“維持秩序”和優(yōu)化“規(guī)則”。(如果說(shuō)管理是借力活動(dòng)，治理就是統(tǒng)籌謀劃下的多元協(xié)同發(fā)展聚力活動(dòng)。（圍著事轉(zhuǎn)還是圍著人轉(zhuǎn)）1.三支隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制（格局和胸懷）教師隊(duì)伍是核心，管理隊(duì)伍是關(guān)鍵，技術(shù)隊(duì)伍是支撐。優(yōu)秀人才不是管出來(lái)的。案例：中層匯報(bào)工作、青年教師講課、維修工程預(yù)算。2.充分發(fā)揮各級(jí)干部承上啟下的紐帶作用（一個(gè)單位內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，肯定各顧各）學(xué)院是一個(gè)大的集體，不同的人有不同的利益訴求、個(gè)性特點(diǎn)和處事風(fēng)格，要真正把大家團(tuán)結(jié)起來(lái)共同干事創(chuàng)業(yè)，并不容易。但和諧是學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，和諧出生產(chǎn)力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力，和諧出感情、出健康、出效率、出業(yè)績(jī)。案例：平臺(tái)數(shù)據(jù)上報(bào)、上訪事件、高校辦公室主任培訓(xùn)班，“五半子”。三、帶好隊(duì)伍3.探索形成培養(yǎng)骨干人才的機(jī)制堅(jiān)持抓隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干人才，把合適的事情交給適合的人去干，把主要精力放在出點(diǎn)子、拿主意上。一個(gè)高水平的管理者，必然帶來(lái)一個(gè)高水平的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)高水平的標(biāo)準(zhǔn)必然造就出一個(gè)與之相匹配的高素質(zhì)的群體。管理學(xué)“二八”原理在實(shí)際工作中的應(yīng)用。4.“底線”思維（制度“打補(bǔ)丁”）建立重大事情報(bào)告、重要問(wèn)題匯報(bào)、突發(fā)情況通報(bào)制度。案例：安全隱患（包括實(shí)習(xí)）、廉政風(fēng)險(xiǎn)（招投標(biāo)、財(cái)經(jīng)紀(jì)律）、規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)三、帶好隊(duì)伍5.形成干成“大事”的機(jī)制引導(dǎo)干部由干事向謀事和用人方面轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)實(shí)中有些干部，工作非常認(rèn)真，每次給下屬分派工作，從開(kāi)始到結(jié)束，都事無(wú)巨細(xì)，要求的非常具體詳細(xì)，連布置會(huì)議室放多少把椅子，買(mǎi)多少茶葉、水果都一一叮嚀，生怕部下為事有不周之處。開(kāi)始部下尚能接受，時(shí)間一長(zhǎng)，大家就不情愿了，感到你就象一個(gè)喋喋不休的老太婆，管得太細(xì)、太死，別人一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)都沒(méi)有，工作起來(lái)也別扭，關(guān)鍵在于這些干部的處事方式還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)由注重執(zhí)行過(guò)程向強(qiáng)調(diào)工作效果的轉(zhuǎn)變。要引導(dǎo)干部“抓大放小”，既要撲下身子干事，還要學(xué)會(huì)“設(shè)計(jì)”，把精力放在定目標(biāo)、分任務(wù)、明責(zé)任上來(lái)，從過(guò)程管理向目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變。三、帶好隊(duì)伍6.形成干部會(huì)干事的機(jī)制（干部修養(yǎng)）中層干部選拔任用后有一個(gè)適應(yīng)期，特別是從教師中選拔出的中層干部，學(xué)會(huì)用人、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)謀事有一個(gè)過(guò)程，工作經(jīng)驗(yàn)的積累也有一個(gè)過(guò)程；有的干部突然步入領(lǐng)導(dǎo)崗位不適應(yīng)，需要轉(zhuǎn)換“角色”；還有些干部工作中有扯皮、推委、不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。引導(dǎo)干部做工作要敢干、苦干，還要巧干。巧干，就是講科學(xué)、重規(guī)律。那些事情只做不說(shuō)，那些事情只說(shuō)不做，那些事情既說(shuō)又做，這既是一種能力，又是一種水平，其中的敏銳性和判斷力至關(guān)重要。案例：追趕超越考核，申報(bào)項(xiàng)目。三、帶好隊(duì)伍4第部分創(chuàng)新發(fā)展

2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出：我國(guó)2035年現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要目標(biāo)之一是“職業(yè)教育供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的作用顯著增強(qiáng)”。高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，表現(xiàn)為以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量為目標(biāo)、以辦學(xué)定位高標(biāo)準(zhǔn)為重心、以專(zhuān)業(yè)群高水平建設(shè)為關(guān)鍵。在高等職業(yè)教育多元發(fā)展的今天，高職院校不應(yīng)當(dāng)是千篇一律、模式趨同；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下辦學(xué)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)迫使每所院校必須創(chuàng)出自身的優(yōu)良品牌，具有區(qū)別于他人的獨(dú)特風(fēng)格和獨(dú)到之處。（學(xué)校辦學(xué)特色的持續(xù)創(chuàng)建）1，我省高職教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（探尋符合自身實(shí)際的創(chuàng)新發(fā)展路徑）陜西與東部及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境差異很大，如何走出一條適合地域特色、行業(yè)特質(zhì)、自身特點(diǎn)的強(qiáng)校新路，也是我們需要思考和探索解決的重大課題。案例：行業(yè)指導(dǎo)的適用性，單獨(dú)招生的爭(zhēng)議、教育教學(xué)提升計(jì)劃2.以項(xiàng)目引領(lǐng)推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展高職教育具有實(shí)踐創(chuàng)新的特征，“項(xiàng)目治教”是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此，全校上下抓項(xiàng)目、做項(xiàng)目、成項(xiàng)目，緊盯項(xiàng)目不放松，爭(zhēng)取好的項(xiàng)目建設(shè)成效，是一種人人行動(dòng)自覺(jué)，也是大家的一份工作責(zé)任和光榮使命。案例：教學(xué)成果獎(jiǎng)、學(xué)生技能大賽（校、?。?guó)家資源庫(kù)四、創(chuàng)新發(fā)展3.傳承創(chuàng)新高等職業(yè)教育由規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，必將出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，大浪淘沙的競(jìng)爭(zhēng)局面。在新一輪職業(yè)教育改革浪朝中，只有發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承創(chuàng)業(yè)基因，才看可能在傳承的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)新突破。案例：教材、聽(tīng)課制度、手寫(xiě)教案、工程技術(shù)訓(xùn)練中心建設(shè)

學(xué)校建設(shè)思路：打造品牌專(zhuān)業(yè)、培育招牌教師、培養(yǎng)名片學(xué)生、鑄就行業(yè)名校

4.以產(chǎn)教融合為主線，全力推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、合作企業(yè)，國(guó)家“雙高計(jì)劃”引領(lǐng)類(lèi)型教育發(fā)展，高度重視績(jī)效評(píng)價(jià)，“引領(lǐng)”“支撐”“高”“特”“強(qiáng)”；省“雙高計(jì)劃”做實(shí)，充分發(fā)揮和利用我省產(chǎn)教融合試點(diǎn)省的優(yōu)勢(shì)，與試點(diǎn)城市、試點(diǎn)企業(yè)合作，全面深化產(chǎn)教融合改革，提升服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。四、創(chuàng)新發(fā)展5.打造品牌專(zhuān)業(yè)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，往往從一個(gè)或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦而起源，使其從產(chǎn)生之日起，就深深打上了專(zhuān)業(yè)的印記。無(wú)論學(xué)校怎么變遷，校名如何更改，社會(huì)對(duì)它的認(rèn)識(shí)仍停留在原先的基礎(chǔ)特色專(zhuān)業(yè)上。高校由專(zhuān)業(yè)而生，也是隨專(zhuān)業(yè)而成長(zhǎng)的。專(zhuān)業(yè)劃定了學(xué)校的類(lèi)屬，特別是品牌專(zhuān)業(yè)就是學(xué)校走向社會(huì)的名片和標(biāo)簽。衡量一所高職院校的質(zhì)量和水平，一個(gè)專(zhuān)業(yè)是否能成為品牌專(zhuān)業(yè)，受到社會(huì)和同行的認(rèn)可，歸根結(jié)底要看培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否具有個(gè)性技能和人文素質(zhì)并受到企業(yè)的認(rèn)可。品牌專(zhuān)業(yè)往