材料與化學工程學院2019級五年專人才培養(yǎng)方案應用化工技術

應用化工技術專業(yè)（五年專）人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：應用化工技術

專業(yè)代碼：570201

二、入學要求

初中階段教育畢業(yè)生或具有同等學力者。

三、修業(yè)年限

3年（中職）+2年（高職）全日制

四、職業(yè)面向

（一）專業(yè)對應崗位情況

1.生產(chǎn)操作崗位

生產(chǎn)操作崗位是應用化工人員的基礎崗位，也是主要崗位，應用化工人員初期是進入操

作崗位，該崗位也是從業(yè)人員較多的崗位。從事該崗位工作的人員應理解化工生產(chǎn)中常用設

備的工作原理，并能熟悉操作這類設備，對這類設備相關的機械、電器儀器的知識有適當?shù)?/p>

掌握，能分析因這些設備引起的故障原因，平時能進行適當?shù)木S護。隨著計算機技術與自動

控制技術的迅速發(fā)展，這些技術在化工領域得到廣泛應用，形成了化工生產(chǎn)中普遍采用的

DCS系統(tǒng)，現(xiàn)代化工生產(chǎn)操作都是DCS系統(tǒng)操控下進行的，一個現(xiàn)代應用化工人才必須掌握

DCS系統(tǒng)原理，并能熟練操作DCS系統(tǒng)。

2.工藝管理崗位

工藝管理崗位屬于管理崗位，從業(yè)人員可以是僅從事技術工作的工藝管理員，也可以是

技術與管理并重的工段長或車間主任。在工作中，此類崗位的人員不僅要能熟練操作各類化

工設備、而且應熟悉化工生產(chǎn)的工藝流程及其原理，能對生產(chǎn)過程進行科學、合理的指揮調

度。

3.安全管理崗位

化工生產(chǎn)過程不僅易燃易爆，而且生產(chǎn)原料與產(chǎn)品的處置不當亦可造成環(huán)境污染或埋下

隱患。因此，在現(xiàn)代化工生產(chǎn)過程中要配備安全生產(chǎn)管理員。安全生產(chǎn)管理員不僅要掌握生

產(chǎn)原料與產(chǎn)品的易燃易爆性，而且要通曉其毒害作用，懂得這類物質對環(huán)境的影響，掌握安

全、健康、清潔生產(chǎn)的原理，有處置簡單安全事故的能力。

4.質量監(jiān)控崗位

化工產(chǎn)品的品質必須依靠專用的儀器設備，借助于化學原理或產(chǎn)品的某些特性進行檢測，

檢測方法的多樣性同時也帶來了檢測結果的多樣性，國家對這類檢測過程及化工產(chǎn)品的質量

需要通過國家標準加以規(guī)范。因此，從事質量監(jiān)控工作的人員不僅需要懂得化工分析原理，

而且應熟悉國家的相關標準及其獲取方法。從事質量監(jiān)控工作的人員應是既懂得分析，又懂

得工藝的人員，他們應能從分析結果中查找產(chǎn)生問題的原因。

表1職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表

職業(yè)能力

職業(yè)崗位基本知識基本素質

專業(yè)能力社會能力方法能力

化工生產(chǎn)操基礎化學、化電氣、儀表的具有較強的能獨立或小具備職業(yè)道

作崗位工單元操作、使用、維護、口頭表達與組協(xié)作制定德、安全意

化工儀表、化操作調控能書面表達能工作計劃并識、環(huán)保意

工設備維護、力；生產(chǎn)異常力；具有團隊進行實施；能識、質量意識

工藝流程圖現(xiàn)象判斷處協(xié)作精神；能科學分析和

識圖理能力克服苦難、具解決問題

有良好心理

素質

化工工藝管化工生產(chǎn)工控制能力，物具有較強的能通過各種具備職業(yè)道

理崗位藝操作知識料輸送、傳口頭表達與媒體資源查德、安全意

熱、分離過程書面表達能找所需信息；識、環(huán)保意

控制能力，生力；具有團隊能獨立或小識、質量意識

產(chǎn)異常現(xiàn)象協(xié)作精神；能組協(xié)作制定

判斷處理能克服苦難、具工作計劃并

力有良好心理進行實施；能

素質科學分析和

解決問題

化工安全管安全生產(chǎn)相危險源的識安全生產(chǎn)管能獨立或小具備職業(yè)道

理崗位關知識及法別與處理能理能力組協(xié)作制定德、安全意

律法規(guī)力工作計劃共識、環(huán)保意

進行實施；能識、質量意識

科學分析和

解決問題

質量監(jiān)控崗相關分析化化工產(chǎn)品質產(chǎn)品質量國能獨立或小具備職業(yè)道

位學、儀器操量管理能力、標檢索、產(chǎn)品組協(xié)作制定德、安全意

作、質量管理常規(guī)化學分分析綜合實工作計劃共識、環(huán)保意

等析能力訓進行實施；能識、質量意識

科學分析和

解決問題

表2職業(yè)崗位與職業(yè)資格證書

序號對應職業(yè)（崗位）職業(yè)資格證書舉例專業(yè)（技能）方向

化工工藝

現(xiàn)場操作

化工工藝

化工生產(chǎn)化工工藝操作、化工工藝

1主控（DCS）化工總控工

操作崗設計、化工設備維護

操作

化工設備

維護

2化工工藝管理崗位分析檢驗工化學分析檢驗

3化工安全管理崗位化工生產(chǎn)管理

產(chǎn)品質量控制、產(chǎn)品分析

4質量監(jiān)控崗位

檢驗

（二）學生崗位發(fā)展情況

Ⅰ.就業(yè)崗位群：工藝操作崗位群，各種化工工藝操作工，如蒸發(fā)工、蒸餾工、萃取工、

吸收工、吸附工、結晶工、干燥工等崗位（工種），任務是化工生產(chǎn)各個單元過程的操作控

制，以實現(xiàn)生產(chǎn)化學產(chǎn)品的目的。

Ⅱ.拓展崗位群：

①分析化驗崗位群，如原材料、中間體和產(chǎn)品的檢驗工；任務是分析檢驗化工原輔材料、

中間產(chǎn)品和成品的成分、含量，以指導和控制生產(chǎn)過程。

②運轉保障崗位群，如分析儀表維修工，化工儀表等各化工檢修工種，化學原料與產(chǎn)品

倉儲保管工；任務是保障化工生產(chǎn)過程的各種機械設備、電器儀表等的正常運行，以及生產(chǎn)

原輔材料的及時供應。

Ⅲ.發(fā)展崗位群

①管理服務崗位群，生產(chǎn)班組長、工段長、技術員、統(tǒng)計核算員等；任務是實現(xiàn)生產(chǎn)組

織的有效運行與管理。

②工藝技術崗位群，工藝參數(shù)的設計、改進、調試，設備的部分改裝等。任務是在熟悉

化工生產(chǎn)原理、流程、操作、控制等各方面知識的基礎上，根據(jù)實際情況改進或者調整生產(chǎn)

工藝。

五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要面向化工、醫(yī)藥、環(huán)保、日用化工及相關領域等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)適應社會主

義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，具備化工生

產(chǎn)過程中基本操作能力，初步運用所學知識分析和解決生產(chǎn)中實際問題能力，能從事化工產(chǎn)

品，勝任化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作及中控操作等方面工作，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質技術技能

型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

（1）工作任務和職業(yè)能力分析

工作領域工作任務職業(yè)能力專業(yè)群職業(yè)素養(yǎng)要求課程設置

1-1-1能識讀并繪制帶控具有團結協(xié)作意識、競爭

制點的工藝流程圖(PID)；意識和良好的溝通能力；

1-1-2能完成本崗位設備②具有吃苦耐勞的敬業(yè)

《制圖與識

的查漏、置換操作；精神；

圖》

1-1-3能確認本崗位現(xiàn)場③具有良好的職業(yè)道德

1-1開車《化工基礎

電氣、儀表是否正常；和公共道德。

準備操作》

1-1-4能檢查確認安全閥、

化工生產(chǎn)《化工生產(chǎn)

爆破膜等安全附件是否

操作崗位操作技術》

處于備用狀態(tài)；

《化工設備

1-1-5能將本崗位原料、輔

操作》

料引進到界區(qū)。

《工業(yè)儀表

1-2-1能按操作規(guī)程進行①培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬

與控制》

1-2開停開停車；業(yè)樂業(yè)的工作作風。

車操作1-2-2將各工藝參數(shù)調節(jié)②能理論聯(lián)系實際，用工

至正常指標范圍；程和經(jīng)濟觀點處理遇到

1-2-3能完成本崗位介質的各種化工單元操作的

的排空、置換操作，設備問題；

的清洗、排空等現(xiàn)場操③會篩選恰當?shù)膯卧?/p>

作；作去完成給定的生產(chǎn)任

1-2-4能完成本崗位機、務；

泵、管線、容器等設備的④在設計設備計算工作

清洗操作；中能尋求出所需的經(jīng)驗

1-2-5能進行投料配比計數(shù)據(jù)以及適宜的公式；

算。⑤能管理設備的正常運

轉，找出故障的原因并及

時排除；

⑥應具有強化設備與初

步創(chuàng)新的能力。

①具備化工生產(chǎn)的安全、

環(huán)保及勞動衛(wèi)生防護職

業(yè)素養(yǎng)；

1-3-1能進行事故判斷和②具備化工生產(chǎn)遵章守

處理工藝參數(shù)異常；紀的職業(yè)道德；

1-3-2能根據(jù)班組長指令③具備強烈的責任感和《化工安全

處理物料中斷，停水、停吃苦耐勞的精神；生產(chǎn)技術》

1-3事故

電、停氣、停汽等突發(fā)事④具備資料查閱、信息檢《化工設備

臨時處理

故，產(chǎn)品質量事故等事索和加工等自我學習能操作》

故；力；

1-3-3能判斷常見的設備、⑤具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決

現(xiàn)場儀表故障。問題能力；

⑥具備表達、溝通和與人

合作、崗位與崗位之間合

作的能力。

1-4-1能識記工藝技術規(guī)①具有良好的行為規(guī)范《化工仿真

程；及職業(yè)道德；實訓》

1-4中控1-4-2能按操作規(guī)程進行②具有較強的邏輯思維《氯堿生產(chǎn)

操作開停車、將各工藝參數(shù)調能力；工藝》

節(jié)至正常指標范圍；③具有較強的產(chǎn)品質量《化纖生產(chǎn)

1-4-3能操作總控儀表、計及成本的意識；工藝》

算機控制系統(tǒng)對本崗位④具有良好的競爭意識。

的全部工藝參數(shù)進行跟

蹤監(jiān)控和調節(jié)，并能指揮

進行參數(shù)調節(jié)；

1-4-4能根據(jù)中控分析結

果和質量要求調整本崗

位的操作；

1-4-5能進行物料衡算；

1-4-6能進行典型化工生

產(chǎn)控制。

（2）人才培養(yǎng)總體規(guī)格

①能具有技術技能專門人才必須的基礎能力，必需的設備操作、安裝、調試、檢修的基

本能力；

②能具有基本有機化工、精細化工產(chǎn)品生產(chǎn)、高分子材料的工藝簡單設計基本能力；

③能根據(jù)精細化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝操作、應用的能力以及一定的配方設計能力；

④會具有化工生產(chǎn)的機械、儀表和設備一定的設計能力；

⑤會有熟練操作實驗儀器對無機化工產(chǎn)品、基本有機化工產(chǎn)品、精細化工產(chǎn)品進行中控

分析、原料分析檢測、產(chǎn)品分析檢測的能力；

⑥能具有化工安全生產(chǎn)知識和安全操作技能；

⑦會信息檢索與利用技能；

⑧會綜合運用化工企業(yè)質量管理知識分析和解決問題的能力；

⑨具有較好的敬業(yè)精神和團隊合作意識；

⑩具備基本的質量意識和創(chuàng)新意識。

3.職業(yè)資格證書/職業(yè)技能等級證書

序號證書名稱發(fā)證單位適用專業(yè)考證學期

1化學檢驗工輕工聯(lián)合會應用化工技術2-6學期

2化工總控工泉州市人社局應用化工技術2-6學期

AutoCAD計算機輔專項職業(yè)能力考

3應用化工技術2-6學期

助設計核證書

具有認定資質的

4ISO內審員應用化工技術2-6學期

單位

具有認定資質的

5HACCP內審員應用化工技術2-6學期

單位

其他相關技能證書

6相關單位應用化工技術2-6學期

或專項能力證書

六、課程設置及要求

（一）公共基礎課程

1．思想道德修養(yǎng)與法律基礎

為使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀，培養(yǎng)學生的愛國主義

情操，堅定理想信念的自覺，激發(fā)敬業(yè)創(chuàng)新精神，形成健全人格的品質與心理素質，掌握工

作、生活中的基礎法律理論，樹立法治意識，根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強

和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）的規(guī)定，開設本門課程。

（1）課程目標

1.1總體目標：

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》以引導大學生成為擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，

以幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升大學生思想道德素質和法治素養(yǎng)為

目標。

1.2具體目標

1.2.1知識目標：

通過學習，大學生能正確認識新時代的特點；正確認識人與社會的關系；正確認識理想

信念對大學生成長成才的意義；認識中國精神是興國強國之魂，認識時代精神和民族精神的

時代價值；認識社會主義核心價值觀的意義、基本內容、歷史底蘊、現(xiàn)實基礎和道義力量；

了解公共生活、職業(yè)生活、戀愛婚姻家庭中、個人生活中道德規(guī)范；了解我國社會主義法律

特征、體系、法律部門、法治道路、公民的法律權利和義務的基本內容。

1.2.2能力目標：

通過學習，大學生能認清新時代大學生的使命，能辯證對待人生矛盾，樹立正確的世界

觀、人生觀、價值觀；樹立中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的理想，能正確處理好個人理想與

社會理想的辯證關系；能夠理性愛國；堅定價值觀自信，做社會主義核心價值觀的積極踐行

者；具備道德判斷能力和實踐能力；能正確認識中國特色的社會主義法治的特點，樹立社會

主義法治觀念，培養(yǎng)法治思維，正確行使法律權利和履行法律義務。

1.2.3素質目標：

通過學習，大學生樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，能夠較好處理個人與社會的

關系；具有志存高遠又立足于現(xiàn)實的精神；具有愛國主義情懷、歷史使命感和社會責任感；

具有社會主義核心價值觀自信；具備良好的社會公德、家庭美德和職業(yè)道德素養(yǎng)；具有法律

意識、法治觀念、法律思維等法律素養(yǎng)。

（2）主要內容

2.1作為學院各專業(yè)的公共基礎課，本課程從培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線高素質技

能型人才的具體要求出發(fā)，配合專業(yè)教育，著重解決培養(yǎng)高職學生良好的職業(yè)素質問題，通

過本課程的教學改革與建設，使學生具有明確的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、科學的職業(yè)價

值觀和較完善的職業(yè)紀律素質，為高職各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及高職學生成長成才和

終生發(fā)展打下堅實的基礎。

2.2本課程結合高職院校人才培養(yǎng)目標，采用任務驅動式課程設計模式，確定學習目標

和學習內容。讓學生通過師生探討、課內實踐和課外實踐，在模擬社會的仿真學習情境中學

習并掌握現(xiàn)代公民的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力、辯證思考能力、語言

表達能力和運用理論指導實踐的能力。據(jù)此將課程分為緒論、思想教育、道德教育、法制教

育、綜合實踐五個模塊組織教學。

（3）教學要求

3.1本課程教學的基本要求：首先，在教學目標確立上要與中央的教育精神相一致，本

著主導性與多樣性相統(tǒng)一的原則，保持高起點、高要求，體現(xiàn)出高校思想政治理論課在培育

高素質人才方面的特色和作用；其次，在教學中要理論聯(lián)系實際，力爭融知識傳授、能力培

育、素質提高于一體；再次、課內學習與課外實踐結合，在教學設計上，要體現(xiàn)實踐教學的

理念。以上要求該課程的教師要具備扎實的專業(yè)知識功底、豐富而合理的知識結構和運用馬

克思主義理論方法分析和解決問題的能力。

3.2本課程主要采用以下教學方法：理論與實踐相結合的教學方法，學與做相結合的教

學方法，課上和課下，線上和線下相結合的信息化教學方法。

3.3根據(jù)職業(yè)高校學生情況和教學內容特征，可依托信息化教學平臺，主要采用理論教

學專題化與實踐教學項目化相結合的教學模式。理論教學中，以理論講授法為主，可適時采

用案例教學法、視頻學習法、情境教學法、體驗式教學法等多種教學方法，提升學生運用知

識分析和解決實際問題的能力。實踐教學中，可抓住“課堂—校園—社會”三大實踐陣地，

以學生積極參與和教師過程指導相結合的方式開展實踐項目。

3.4本課程采用過程性和總結性考核相結合的考核方式：

（1）期末理論考試成績占20%：

（2）實踐教學成果考核占30%；

（3）平時考核占20%；

（4）課前三分鐘演講10%；

（5）單元測試占20%。

2．大學體育

體育是學校教育的重要組成部分，體育課教學是學校體育最基本的組織形式，是高等學

校學生的必修課程。學校體育以體育課程、課外鍛煉、業(yè)余訓練、運動競賽等主要形式培養(yǎng)

和塑造全面發(fā)展的人才。它是學校教育的重要組成部分，同時也是通識教育不可缺少的內容

與手段。

隨著教育觀念的轉變，教學改革的深化，通過合理的體育教育實施過程和科學的體育鍛

煉方法教導，使學生樹立終身體育的意識，提高體育運動能力，掌握更多的科學運動的方法，

養(yǎng)成體育鍛煉的習慣并受到良好的思想政治品質教育。根據(jù)《高等學校體育工作條例》、《全

國普通高等學校體育課程指導綱要》有關規(guī)定，結合我校實際，對體育課程設置進行了調整，

使大學體育課教學更有利于促進大學生的身心及綜合素質的健康發(fā)展。

（1）課程目標

通過合理的體育教育過程和科學的體育鍛煉方法，使學生樹立終身體育的意識，提高體

育運動能力，掌握更多的科學鍛煉身體的方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣并受到良好的思想政治

教育，成為體魄強健的社會主義事業(yè)的接班人和建設者。

增進學生身心健康、增強學生體質，同時使學生掌握體育運動基本知識和技能，培養(yǎng)學

生體育運動能力和習慣；培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義思想，使學生樹立正確的體育規(guī)則

意識和體育道德觀念，勇于拼搏，團結進取，開拓創(chuàng)新的精神面貌。

（2）主要內容

2.1課程設置主要內容

①該課程為1、2年級學生的必修課程，必須修滿3個學期的體育課程，共3個學分。

任何學生不得免修(除退伍軍人）。

②第1學期，以學生自主選課形式授課，使學生對所選專項具備一定的運動認知及運動

興趣，并且具備該專項的基本運動能力；開設的課程有：足球、籃球、排球、氣排球、乒乓

球、羽毛球、啦啦操、排舞、武術、素質拓展和體育保健。

③第2學期，在第一學期自主選課的基礎上進行運動專項應用及創(chuàng)新發(fā)展能力教學，突

出應用型知識的學習和能力的培養(yǎng)，學生除特殊原因外（手術、傷病等）不得更換所選體育

專項。

④第3學期里，以學生自主選課形式授課，培養(yǎng)學生的第二個體育運動特長項目，開設

的課程有：足球、籃球、三人籃球、排球、氣排球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、啦啦

操、排舞、瑜伽、武術、散打、劍術、太極、簡易健身、素質拓展和體育保健。

⑤對部分特殊學生群體（病、殘、弱）和不宜參加劇烈運動的學生，開設3學期體育保

健為主的適應性體育課程。

2.2課程結構

①根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學生開設多種類型的體育

課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣、不同體質學生的需要。

②重視理論與實際相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并且運用多種形

式和現(xiàn)代教學手段。每學期理論教學內容，擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。

③為實現(xiàn)體育課程目標，形成課堂教學與課外體育活動有機結合的教學，有目的、有計

劃的布置課外練習。

④充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，全部實行學生自主選課方式教學。

（3）教學要求

3.1根據(jù)《高等學校體育工作條例》、《全國普通高等學校體育課程指導綱要》有關規(guī)定，

根據(jù)職業(yè)教育特點，結合各學院專業(yè)特點和職業(yè)身體素質需求，開設了15門選項課程，突

出學生學習的主體地位，以學生自主選課形式授課，技術面向實戰(zhàn)由淺及深、難易結合，理

論和實踐并重，課內與課外齊抓，身體與精神兼顧的培養(yǎng)方法，同時盡量使課程顯得有趣味、

具有良好的鍛煉價值。

3.2合理分配課程中每個章節(jié)的比重，理論與實踐相結合，對學生進行專項運動技術技

能、身體素質、理論知識、課外鍛煉以及道德品質等方面的培養(yǎng)，引導形成良好的體育健康

觀念。

3.3在教學中突出課程思政教育，培養(yǎng)學生能吃苦，有目標，重過程，知禮儀，懂傳承，

善合作，明善惡，守規(guī)則，有成就，重感情，不怕輸，敢勝利的優(yōu)良品格，增強實現(xiàn)改革開

放和社會主義現(xiàn)代化建設宏偉目標的信心和社會責任感，提高當代大學生投身于國家經(jīng)濟建

設事業(yè)的自覺性和態(tài)度，明確自身的人生定位和奮斗目標。

（4）考核與評分標準

一年級開設足球、籃球、排球、氣排球、乒乓球、羽毛球、啦啦操、排舞、武術、素質

拓展和體育保健課，以提高學生跑、跳、投等基礎運動能力及專項身體素質，對學生進行體

育基礎素質訓練。

第1學期（大學體育一）測試項目及標準：

內容權重備注

根據(jù)不同體育選項課程項目，考核一至二項專項技能，以

專項技術考核60%分組競賽、游戲等過程性考核（包括專項考核成績、考勤、態(tài)

度、積極性等）為依據(jù)

以該學期“健步跑”次數(shù)代替學生以往800/1000米測試成

耐力素質測試20%

績（11次/1分-30次/20分）

根據(jù)不同體育選項課程，選擇：50米、立定跳遠、仰臥起

專項身體素質

20%會/引體向上、體前屈等項目其中一項作為專項身體素質考核項

考核

目，并以《國家學生體質健康標準》為評分依據(jù)

總成績＝專項技術考核+耐力素質測試+專項身體素質考

體育成績100%

核

（二）專業(yè)（技能）課程

1.《化工基礎操作》

（1）教學目標

《化工基礎操作》是針對化工產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)操作工、分析檢驗人員、設備維護員、生

產(chǎn)管理員等所從事的工藝制定與實施、原輔材料預處理、產(chǎn)品提取等典型工作任務進行分析

后，歸納總結出其所需的設備的操作、調試、檢修、維護等能力要求而設置的課程。通過課

程學習，學生可以獲得以下能力：

1）知識能力：能夠用工程和經(jīng)濟觀點處理遇到的各種化工單元操作的問題；會篩選恰

當?shù)膯卧僮魅ネ瓿山o定的生產(chǎn)任務；在設計設備計算工作中能尋求出所需的經(jīng)驗數(shù)據(jù)以及

適宜的公式；能管理設備的正常運轉，找出故障的原因并及時排除；應具有強化設備與初步

創(chuàng)新的能力。

2）方法能力：培養(yǎng)學生謙虛、好學的品質，能利用各種信息媒體，獲取新知識、新技

術；培養(yǎng)學生勤于思考、做事認真的良好作風，能立足專業(yè)，規(guī)劃未來的職業(yè)生涯；培養(yǎng)學

生分析、解決實際問題的能力。

3）社會能力：具有團結協(xié)作意識、競爭意識和良好的溝通能力；具有吃苦耐勞的敬業(yè)

精神；具有良好的職業(yè)道德和公共道德。

（2）教學要求

通過本課程的學習，學生應達到下列基本要求：

1）能正確理解各單元操作的基本原理；了解典型設備的構造、性能和操作原理，并具

有設備選型及較核的基本知識。

2）熟悉主要單元操作過程及設備的基本計算方法；掌握基本計算公式的物理意義、應

用方法和適用范圍；具有查閱和使用常用工程計算圖表、手冊、資料的能力。

3）熟悉常見化工單元操作要領。

4）具有選擇適宜操作條件、探索強化過程途徑和提高設備效能的初步能力；具有運用

工程技術觀點分析和解決化工單元操作中一般問題的初步能力。

（3）主要內容

《化工基礎操作》課程內容的確定以課程目標為依據(jù)，以職業(yè)綜合能力的細化分析為基

礎，按后續(xù)課程以及學習培養(yǎng)目標進行模塊化重構，將課程內容分為若干個模塊，采用課程

學習，校內實驗，綜合討論等學習模式，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣、引導學生探

究學習內涵、推動學生拓展知識面、總結學生涉及內容的內在聯(lián)系、揭示基本的化學原理和

規(guī)律，為后續(xù)的課程打下堅實的基礎，并最終培養(yǎng)學生的崗位適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力，

以滿足學生適應社會和企業(yè)的要求。主要內容包括生產(chǎn)物料輸送過程、傳熱換熱過程、產(chǎn)品

分離回收過程等常見化工工藝的操作。

序號模塊名稱

1模塊一：流體輸送過程及設備的選擇與操作

2模塊二：非均相物系分離及設備的選擇與操作

3模塊三：傳熱過程及設備的選擇與操作

4模塊四：吸收過程及設備的選擇與操作

5模塊五：精餾過程及設備的選擇與操作

6模塊六：液液萃取過程及設備的選擇及操作

7模塊七：干燥過程及設備的選擇與操作

（4）教學方法

實施“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”六步法教學模式，教師作為組織與引導

者、學生作為學習的行動主體完成學習任務。根據(jù)學習情境內容的不同特點采取行動導向教

學法、自主探究法、角色扮演法、小組討論法、課堂講授法等，使學生自我構建真正屬于個

人的經(jīng)驗和知識體系。

按照理實一體、課內外互補、校內外結合的指導思想，以項目或任務為載體組織教學內

容，突出學生的主體地位，在校內實訓室和校外實訓基地完成所有教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“教、學、

做”的有機融合；通過班級講授、團隊學習、個體輔導、展示交流、技能大賽等手段，實現(xiàn)

從模仿到應用到創(chuàng)新的高職學生遞進式培養(yǎng)。

（5）實訓要求

多媒體教室；化工單元操作技術網(wǎng)絡精品課程；圖書館、相關行業(yè)網(wǎng)站資源；化工單元

操作仿真實訓室；化工單元操作實訓中心；校外實訓基地。

（6）考核形式及標準

《化工基礎操作》是一門應用性較強的課程，課程考核采用多元評價方法，注重形成性

考核，課程考核采用多元性評價與考核，加大日?？己肆Χ?，注重過程考核，堅持以考促學、

以考促練、公平合理、學生與行業(yè)參與評價的考核原則，其中過程考核占到40分，結果考

核占60分。采用這種考核方式，把學生的學習態(tài)度、學習時間、學習成績和實踐效果結合

起來，全面評價學生，增強過程學習效果，減輕學生考試壓力，使學生注重平時的學習和積

累?？己朔綖槔碚搩热菘己瞬捎闷綍r考核加期末考核相結合的方法。平時成績占理論成績的

40%，期末成績占理論成績的60%。平時成績包括出勤、小組表現(xiàn)、階段性測試、問題回答

等部分組成，各項所占比例根據(jù)實際情況確定。期末考試采用閉卷筆試方式進行。題型包括

填空、選擇、判斷對錯、名詞解釋、簡答、計算、分析等等，從不同角度考察學習所學知識

程度。

2.《工業(yè)分析技術》

（1）教學目標

《工業(yè)分析技術》課程的教學目的是讓學生具備行業(yè)常見的各種化學分析、儀器分析方

法基本知識，具有正確熟練操作常見化學分析儀器的能力，形成較強的分析與檢驗技術應用

能力，具有良好的實驗室工作素養(yǎng)和嚴謹求實的科學態(tài)度，具備安全與環(huán)保意識，為今后從

事化工、環(huán)保等企事業(yè)產(chǎn)品檢驗崗位工作奠定基礎。

1）認識定量分析的一般過程和方法、各類分析標準、各類化學試劑的選擇方法及分析

方法分類和應用；

2）能正確對數(shù)據(jù)進行分析和計算；

3）應知一般溶液和標準溶液濃度的配制方法；

4）應知滴定分析中的基本知識、基本理論及其應用，并會操作；

5）能夠正確理解各種分析儀器的使用方法，理解建筑材料、石油、紡織品、鞋類等產(chǎn)

品的基本檢測方法。

（2）教學要求

1）面向全體學生，注重能力培養(yǎng)

本門課程注重專業(yè)基礎素質教育，激發(fā)學生的學習興趣，提高思維能力，增強理論聯(lián)系

實際的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2）突出學生主題，尊重個體差異

本門課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主

體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和

拓展視野的過程。

3）改變教學方式、運用現(xiàn)代教學技術

積極利用音像、多媒體等技術，改變傳統(tǒng)教學方式，增加學生對知識的感性認識，培養(yǎng)

學生分析問題、解決問題的能力。

4）培養(yǎng)學生的社會適應性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。在校內讓學

生積極參加社會團體，參加各種活動，鍛煉學生的社會適應能力。

（3）主要內容

本課程圍繞分析與檢測過程所需要的基本知識和技能，同時結合地方產(chǎn)業(yè)特色選擇課程

內容，以更有效的培養(yǎng)學生的實際工作能力，提高課程的實用性。教學內容強調職業(yè)能力和

職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)所學知識的整合與職業(yè)能力的全面提高，使學生對未來就業(yè)崗位建

立全面的認識，給學生未來崗位能力的形成打下堅實的基礎。主要包括以下幾個方面：

基礎分析技能模塊：主要是針對分析檢測崗位所需要具備的一些基礎分析技能，如滴定

分析、分光光度法、常規(guī)分析儀器操作、數(shù)據(jù)校核與運算等。

儀器分析技能模塊：主要是針對一些精密分析儀器的使用，如色譜分析儀、原子吸收光

譜儀等。

綜合應用模塊：主要是將區(qū)域產(chǎn)業(yè)典型分析崗的工作任務引入教學過程中，以具體的分

析檢測項目加強學生的技能綜合應用能力，如服裝材料的檢測、鞋材檢測、食品安全檢測等。

（4）教學方法

任務驅動：以具體的檢測任務開展教學活動，將理論知識融入具體的檢測項目。

情景模擬：以真實檢測崗位中的實際情景為藍本，通過模擬送樣、接樣、預處理、確定

檢測依據(jù)、定量分析、數(shù)據(jù)處理、檢驗報告檢驗流程，加深分析崗位的認知。

理實一體：以檢測項目為落腳點，根據(jù)實訓項目流程講授理論知識點，后馬上進行實訓

項目操作，并在結束后進行回顧點評。

信息化教學：應用網(wǎng)絡課程平臺實現(xiàn)學生課內課外學習的全程管理。

（5）實訓要求

實訓部分是《工業(yè)分析技術》課程的重要組成部分，它在培養(yǎng)學生掌握操作技能、提高

觀察、分析和解決問題的能力方面具有獨到之處。在教師不厭其煩地、專心致志地示范、巡

視和指導下，2-4人一組進行實際操作。在實訓前要求學生寫預習報告，明確實訓目的。實

訓時注重學生操作的規(guī)范性、準確性以及實驗數(shù)據(jù)記錄的真實性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、

實事求是的工作作風和良好的工作習慣。實訓后要求認真思考，準確處理、計算數(shù)據(jù)并寫出

實訓報告。通過這些環(huán)節(jié)的訓練，為學生將來從事崗位工作打下扎實的基礎。

本課程實訓需要有專用的分析檢測實訓室，配備基本的分析檢測儀器，如：實驗臺、分

析天平、玻璃儀器、紫外可見分光光度計等，另需有專業(yè)實驗老師進行管理維護。

（6）考核形式及標準

理論考試:課程考核采用多元評價方法，注重形成性考核，課程考核采用多元性評價與

考核，加大日?？己肆Χ?，注重過程考核，堅持以考促學、以考促練、公平合理、學生與行

業(yè)參與評價的考核原則，其中過程考核占到40分，結果考核占60分。考核方為理論內容考

核采用平時考核加期末考核相結合的方法。平時成績占理論成績的40%，期末成績占理論成

績的60%。平時成績包括出勤、小組表現(xiàn)、階段性測試、問題回答等部分組成，各項所占比

例根據(jù)實際情況確定。期末考試采用閉卷筆試方式進行。

實踐考核:實踐考核采取過程考核與結果考核并用的方式進行，即學生平常學習態(tài)度、

操作能力等主觀考核方式占50%，實訓報告、實驗結果等客觀考核占50%。

評價主體：評價主體應包括教師評價、自我評價和學生互評的方式。

3.《化工制圖與CAD》

（1）教學目標

1）總體目標

應知正投影法的基本原理及其應用；培養(yǎng)學生的空間想象能力和形象思維能力；培養(yǎng)繪

制和閱讀化工圖樣的基本能力，并以讀圖能力培養(yǎng)為重點；培養(yǎng)學生的自主學習意識和自

學能力；培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)

度和嚴謹細致的工作作風；培養(yǎng)學生的團結、合作精神。

2）具體目標

應知機械制圖的有關國家標準；應知正投影的基本理論和用正投影法繪制圖樣的方法；

應知機件常用的表達方法及相關標準；應知化工常用標準件相關知識及其規(guī)定畫法；應知零

件圖的作用及內容，學會繪制和閱讀中等復雜程度的零件圖；應知裝配圖的作用及內容，學

會繪制和閱讀中等復雜程度的裝配圖；應知化工設備圖的表達特點，學會繪制和閱讀化工設

備圖；應知化工工藝流程圖的表達特點，學會繪制和閱讀化工工藝流程圖。

（2）教學要求

1）堅持以高職教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，遵循“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原

則，以“掌握原理、強化應用、培養(yǎng)技能”為重點，力圖做到“理論聯(lián)系實際、加強實踐、

突出應用”。

2）符合學生的認識過程和接受能力，符合由淺入深、由易到難、循序漸進的認識規(guī)律。

3）把綜合素質的培養(yǎng)貫穿于教學中，采用行之有效的教學方法，注重提高學生分析和

解決問題的能力。

4）強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習。

5）注意與相關的專業(yè)技術“接口”。

（3）主要內容

本課程的內容采用十一個學習情景：平面圖形的繪制、基本立體的投影、截斷體的三視

圖、相貫體的三視圖、組合體的三視圖、機件的視圖表達、標準件和常用件的畫法、零件圖、

裝配圖，化工設備圖、化工工藝圖，各情景以具體實物的視圖繪制為項目，圍繞著課程的主

要目的：培養(yǎng)學生的繪制和閱讀化工圖樣的能力，而由基本體---截斷體---相貫體---組合

體---零件---裝配體---化工設備---化工工藝流程順次展開。

（4）教學方法

（1）“教學做”一體化教學。

（2）采用“項目驅動、教學做”一體化教學。

（5）實訓要求

教學需要在專用制圖室配備教學用多媒體、掛圖、模型及繪圖工具。

（6）考核形式及標準

考核方式采取平時成績占40%，期末成績占60%。平時成績：根據(jù)出勤、認真聽課情況、

回答問題、參與課堂討論、實踐活動、平時作業(yè)等方面綜合評價。期末成績由期末大作業(yè)進

行評分。力求全面、客觀反映學生對所學內容的理解和靈活應用能力。

4.《化工生產(chǎn)操作技術》

（1）教學目標

1）方法能力目標

①培養(yǎng)學生謙虛、好學的品質，能利用各種信息媒體，獲取新知識、新技術。

②培養(yǎng)學生勤于思考、做事認真的良好作風，能立足專業(yè)，規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。

③培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。

2）社會能力目標

①培養(yǎng)學生溝通能力及團隊協(xié)作能力。

②培養(yǎng)學生的質量意識、安全意識。

3）專業(yè)能力目標

①培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風。

②能理論聯(lián)系實際，用工程和經(jīng)濟觀點處理遇到的各種化工單元操作的問題；

③會篩選恰當?shù)膯卧僮魅ネ瓿山o定的生產(chǎn)任務；

④在設計設備計算工作中能尋求出所需的經(jīng)驗數(shù)據(jù)以及適宜的公式；

⑤能管理設備的正常運轉，找出故障的原因并及時排除；

⑥應具有強化設備與初步創(chuàng)新的能力。

（2）教學方法

教學中要根據(jù)本課程的特點和學生的實際情況，選擇適用的教學方法和教學手段，突出

重點，突破難點，從多角度啟發(fā)學生的思維，提高學生探究學習和自主學習的能力。

1)根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和學生的知識水平，注重基本技能和崗位實踐技能的培養(yǎng)，

加強學生的素質教育，淡化過深的理論知識。

2)充分利于現(xiàn)代教育技術，在教學中采用動畫、視頻、演示等多種形式的多媒體教學

手段，使教學內容直觀形象，充分調動學生的眼、耳、手，教學不枯燥，教學效果直觀。利

用網(wǎng)絡將課堂教學延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡資源進行學習。

3)設計課程內容時，注重引入先進的檢測技術和新標準，調動學生的積極性，激發(fā)學

生的學習興趣。

4)采用啟發(fā)式、互動式、討論式、發(fā)散性思維等教學方法，難點教學單元組織課題組

教師集體備課。

5)根據(jù)行業(yè)崗位（群）能力的需要，對實踐教學內容進行模塊化設置。將課堂搬進實

驗實訓室，采用真實檢驗實例導入課程內容。開設在真實情境中的生產(chǎn)性檢驗實訓項目。建

立雙向互動實踐教學系統(tǒng)，實踐教學采取學生為主、教師為輔“做中學”的方式進行。典型

的檢驗實訓，通過小組協(xié)同合作，邊講邊練，講練結合的教學方法。

6)注重學生的校外實習實訓環(huán)節(jié)。

（3）實訓要求

1）充分利用現(xiàn)有實訓設備儀器，發(fā)揮其先進功能，提升其實訓效果和水平。

2）實現(xiàn)實訓開出率100%，實驗訓利用率100%。

3）實行專職教師管理實訓室，開展實實訓教學，進一步完善管理制度和實驗教學規(guī)范

化。

（4）考核形式及標準

1）理論部分

①考核形式

以閉卷的考試形式作為考核形式

②成績評定方式

成績評定方式為理論成績(以閉卷考試卷面成績?yōu)橹?占60%，作業(yè)占15%，出勤及課堂

表現(xiàn)占25%。

2）實訓部分

實踐考核采取過程考核與結果考核并用的方式進行，即學生平常學習態(tài)度、操作能力等

主觀考核方式占50%，實訓報告、實訓結果等客觀考核占50%。

5.《化工設備使用與維護》

（1）教學目標

1）專業(yè)能力

①強調理論和實際相結合，提高分析和解決工程實際問題的能力。

②應知機構的結構原理、特點、選用和設計計算的基本知識，具備設計一般簡單機械及

常用機械傳動裝置的能力；零件與總成設計能力，具有運用標準、規(guī)范、手冊等技術資料的

能力；應會有關化工機械術語、標準及其含義，并能排除化工機械設備的機械常見故障。

③學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和職業(yè)規(guī)范，能運用相

關的專業(yè)知識、專業(yè)方法和專業(yè)技能解決工程中的實際問題。

2）方法能力

應知化工機械結構和工作原理，主動、正確收集相關信息，并能分析理解的能力；進行

操作實踐和安裝調試實踐能力；善于從不同的化工機械設備的使用中發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解

決問題的方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣和表述能力。

3）社會能力

①具有良好的行為規(guī)范及職業(yè)道德；

②具有較強的邏輯思維能力；

③具有較強的產(chǎn)品質量及成本的意識；

④具有良好的競爭意識。

（2）教學方法

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，本著“必需、夠用”，提高學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的原則，

本課程在教學過程中合理地削減了課程中的純理論教學內容和學時，利用課程設計、實驗、

現(xiàn)場教學等多種實踐教學環(huán)節(jié)的有機結合，突出學生動手實踐能力的培訓，并對實訓內容、

過程、效果進行全程設計與控制，提高實訓效果。理論教學采用課堂教學與多媒體教學相結

合的方式，課堂教學主要側重基本規(guī)律，公式演繹、推導等內容的講授；多媒體教學利用電

子課件，主要對一些在課堂教學中不太好描述、學生不易理解的基礎知識原理和典型設備的

結構、實際運行情況進行講述，多媒體教學集文字、圖象、圖片、實物照片、動畫于一體，

生動易學，能顯著提高教學效果。實踐教學主要以實驗、課程設計、現(xiàn)場教學等內容來提高

學生對化工設備初步設計和實際使用操作、維護技能。

（3）實訓要求

在實訓室配備教學用多媒體、能拆缷化工設備，方便老師的教學，也滿足學生邊學邊實

地考察的要求。

（4）考核形式及標準

考核方式采取平時成績占20%，期末成績占40%，實訓成績占40%。平時成績：根據(jù)出勤、

認真聽課情況、回答問題、參與課堂討論、實踐活動、平時作業(yè)等方面綜合評價。期末成績

由期末閉卷筆試進行評分。實訓成績由典型化工設備操作項目操作進行評分。力求全面、客

觀反映學生對所學內容的理解和靈活應用能力。

6.《氯堿生產(chǎn)》

（1）教學目標

1）知識目標

①應知氯堿生產(chǎn)的基本程序及內容；

②應知化工管路、管件、泵、閥門、運轉設備知識及儀表知識；

③應知安全生產(chǎn)知識及要求。

2）技能目標

①應會氯堿生產(chǎn)的原理及方法；

②應會原料氣的制備、凈化工藝；

③應會氯堿的生產(chǎn)、精制的工藝操作指標及事故處理；

④應會開停車操作及過程工藝參數(shù)控制。

3）素質目標

①具有良好的行為規(guī)范及職業(yè)道德；

②具有較強的邏輯思維能力；

③具有較強的產(chǎn)品質量及成本的意識；

④具有良好的競爭意識。

（2）教學方法

教學中要根據(jù)本課程的特點和學生的實際情況，選擇適用的教學方法和教學手段，突出

重點，突破難點，從多角度啟發(fā)學生的思維，提高學生探究學習和自主學習的能力。

1)根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和學生的知識水平，注重基本技能和崗位實踐技能的培養(yǎng)，

加強學生的素質教育，淡化過深的理論知識。

2)充分利于現(xiàn)代教育技術，在教學中采用動畫、視頻、演示等多種形式的多媒體教學

手段，使教學內容直觀形象，充分調動學生的眼、耳、手，教學不枯燥，教學效果直觀。利

用網(wǎng)絡將課堂教學延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡資源進行學習。

3)設計課程內容時，注重引入先進的檢測技術和新標準，調動學生的積極性，激發(fā)學

生的學習興趣。

4)采用啟發(fā)式、互動式、討論式、發(fā)散性思維等教學方法，難點教學單元組織課題組

教師集體備課。

5)根據(jù)行業(yè)崗位（群）能力的需要，對實踐教學內容進行模塊化設置。將課堂搬進實

驗實訓室，采用真實檢驗實例導入課程內容。開設在真實情境中的生產(chǎn)性檢驗實訓項目。建

立雙向互動實踐教學系統(tǒng)，實踐教學采取學生為主、教師為輔“做中學”的方式進行。典型

的檢驗實訓，通過小組協(xié)同合作，邊講邊練，講練結合的教學方法。

6)注重學生的校外實習實訓環(huán)節(jié)。

（3）實訓要求

需具備化工單元操作實訓室、相關化工實訓設備；具備氯堿生產(chǎn)工藝仿真實訓條件，便

于開展實訓活動。

（4）考核形式及標準

1）理論部分

①考核形式

以閉卷的考試形式作為考核形式

②成績評定方式

成績評定方式為理論成績(以閉卷考試卷面成績?yōu)橹?占60%，作業(yè)占15%，出勤及課堂

表現(xiàn)占25%。

2）實訓部分

實踐考核采取過程考核與結果考核并用的方式進行，即學生平常學習態(tài)度、操作能力等

主觀考核方式占50%，實訓報告、實訓結果等客觀考核占50%。

7.《表面活性劑生產(chǎn)》

（1）教學目標

通過課程的學習，使學生獲得從事相應職業(yè)崗位必需的基本理論、基礎知識，注重培養(yǎng)

學生的基本技能，應用所學的知識分析和解決工作中的實際問題，為學習其他課程和畢業(yè)后

從表面活性劑的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、管理等方面的工作打下基礎。

1）知識目標

①應知表面活性劑的應用性能介紹；

②應知兩性離子表面活性劑的生產(chǎn)方法及工藝路線；

③應知磷酸鹽類表面活性劑的生產(chǎn)及工藝路線；

④應知典型表面活性劑的生產(chǎn)工藝。

2）能力目標

①專業(yè)能力

a.能根據(jù)產(chǎn)品的使用要求和成本選擇適應的原料；

b.能根據(jù)加工條件選擇合適的原料及加工工藝；

c.掌握聚合物共混改性基礎理論知識。

②方法能力

a.熟知安全生產(chǎn)及環(huán)保規(guī)范；

b.查閱資料，自主獲取知識的能力；

c.培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析問題、制定計劃、解決問題的能力；

d.掌握聚合物改性的最新理念及技術；

e.培養(yǎng)學生嚴謹科學的做事態(tài)度、較強的自主創(chuàng)新的能力。

③素質目標

a.具有良好的行為規(guī)范及職業(yè)道德；

b.具有較強的邏輯思維能力；

c.具有較強的產(chǎn)品質量及成本的意識；

d.具有良好的競爭意識。

(2)教學方法

教學中要根據(jù)本課程的特點和學生的實際情況，選擇適用的教學方法和教學手段，突出

重點，突破難點，從多角度啟發(fā)學生的思維，提高學生探究學習和自主學習的能力。

1)根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和學生的知識水平，注重基本技能和崗位實踐技能的培養(yǎng)，

加強學生的素質教育，淡化過深的理論知識。

2)充分利于現(xiàn)代教育技術，在教學中采用動畫、視頻、演示等多種形式的多媒體教學

手段，使教學內容直觀形象，充分調動學生的眼、耳、手，教學不枯燥，教學效果直觀。利

用網(wǎng)絡將課堂教學延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡資源進行學習。

3)設計課程內容時，注重引入先進的檢測技術和新標準，調動學生的積極性，激發(fā)學

生的學習興趣。

4)采用啟發(fā)式、互動式、討論式、發(fā)散性思維等教學方法，難點教學單元組織課題組

教師集體備課。

5)根據(jù)行業(yè)崗位（群）能力的需要，對實踐教學內容進行模塊化設置。將課堂搬進實

驗實訓室，采用真實檢驗實例導入課程內容。開設在真實情境中的生產(chǎn)性檢驗實訓項目。建

立雙向互動實踐教學系統(tǒng)，實踐教學采取學生為主、教師為輔“做中學”的方式進行。典型

的檢驗實訓，通過小組協(xié)同合作，邊講邊練，講練結合的教學方法。

6)注重學生的校外實習實訓環(huán)節(jié)。

（3）實訓要求

需具備表面活性劑生產(chǎn)工藝仿真實訓條件，便于開展實訓活動。

（4）考核形式及標準

1）理論部分

①考核形式

以閉卷的考試形式作為考核形式

②成績評定方式

成績評定方式為理論成績(以閉卷考試卷面成績?yōu)橹?占60%，作業(yè)占15%，出勤及課堂

表現(xiàn)占25%。

2）實訓部分

實踐考核采取過程考核與結果考核并用的方式進行，即學生平常學習態(tài)度、操作能力等

主觀考核方式占50%，實訓報告、實訓結果等客觀考核占50%。

七、教學進程總體安排

1.專業(yè)整體實踐教學體系簡介

專業(yè)分年度面向產(chǎn)業(yè)群進行企業(yè)調研，分析崗位需求。聘請行業(yè)、企業(yè)的實踐專家開展

論證，追蹤崗位需求，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，開展專業(yè)崗位的工作任務分析，確定了專業(yè)崗位

的工作任務、核心能力和素質要求，形成典型工作任務及職業(yè)能力分析表，以此為依據(jù)，構

建基于工學交替的專業(yè)群實踐教學體系。在3年教學過程中，構建基于“典型產(chǎn)品研產(chǎn)銜接”

的項目化實踐課程體系，建設以產(chǎn)品小試、中試放大和工藝執(zhí)行能力為核心內容的項目化專

業(yè)核心課程，教學安排體現(xiàn)集中教學、結合導師團和工學交替的特點。

圖1.專業(yè)工學交替實踐教學體系構建

2.具體實踐教學要求及任務

能力專業(yè)通用單項技能培養(yǎng)專業(yè)能力集成

形成技能訓練單項專業(yè)單項專業(yè)核職業(yè)能力形成

基本能力心技能

各基礎模各核心模各核心技能專業(yè)技能綜合

課程畢業(yè)設計頂崗實習

塊課程塊課程訓練訓練

單個典型典型產(chǎn)品、案典型產(chǎn)品、

專業(yè)基礎單個典型項企業(yè)崗位

任務項目典型例、工藝綜合案例與工藝

技能訓練目實踐操作工作任務

指標訓練實訓集成

第一、二學年

時間第1學期第2學期第3、4學期暑假，第5學第5學期第6學期

期

專、兼職專、兼職專、兼職

教師專職教師專職教師專、兼職教師

教師教師教師

教學做一教學做一工程中心/“廠工程中心/“廠中

地點工程中心

體教室體教室中校”“廠中?！毙！?/p>

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系簡介

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程整體設計

“新材料與海洋化工”專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體設計是為解決區(qū)域行業(yè)、企業(yè)對人才需

求與傳統(tǒng)教育的矛盾而開發(fā)的，其整體設計見圖2所示。學生入學后，在不同學期開展“創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)基礎”、“素質拓展”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”等課程教學。不僅在課程體系中添加了創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)課程還將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”等課程與頂石課程——“畢業(yè)設計”、“頂崗實習”相結合，實

施過程由導師與企業(yè)工程師共同完成，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、產(chǎn)品研發(fā)和工藝執(zhí)行能力，同時

注重學生技術應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。畢業(yè)設計的開題延提前至第3學期，融入到“創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)實踐”課程中，結合導師與企業(yè)工程師合作課題，由學生提出研究方案，和撰寫開題報

告；第4、5學期，由導師與企業(yè)工程師指導實施與完成畢業(yè)設計；在此過程中選拔部分優(yōu)秀

學生參加各類技能比賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。根據(jù)學生今后的職業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)所需的專門

技能、研發(fā)技術，于第6學期學生帶著明確的學習目標（能力目標和知識目標）進入企業(yè)，

成為準員工，進一步強化提升產(chǎn)品小試、中試放大和工藝執(zhí)行能力，同時可以將學生在校的

創(chuàng)新成果以及新技術應用引入企業(yè)，成為企業(yè)所需人才，實現(xiàn)高位就業(yè)。

圖2.材化專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設計

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容

新材料與海洋化工專業(yè)群人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程有效與畢業(yè)設計以及頂崗

實習等課程結合，分為4大層次，具體內容見表2。所示授課教師的主體為學生導師團成員與

企業(yè)工程師，人才培養(yǎng)全過程逐步實現(xiàn)從創(chuàng)新意識培養(yǎng)到創(chuàng)新實踐試點最終實訓高位就業(yè)。

表2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程主要內容

層次開設學期名稱內容授課教師

通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新產(chǎn)品、新工藝等前沿知識講座，

導師；企業(yè)

11、2、3教育：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)學生專業(yè)創(chuàng)新思維，學會查閱

工程師