幼兒教師結(jié)構(gòu)化面試題型

結(jié)構(gòu)化面試要點(diǎn)1、自我認(rèn)知與崗位匹配性類考查要點(diǎn)：（1）、能否客觀、精確的分析自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)并提出彌補(bǔ)措施（2）、提出的工作思路是否與應(yīng)考職位的工作實(shí)際想吻合，并具有可行性；（3）、個(gè)人特點(diǎn)與應(yīng)考職位是否具有較強(qiáng)的匹配性。2、支配組織類考查要點(diǎn)：（1）、能否推斷輕重緩急，支配工作有效合理；（2）是否明確工作任務(wù)的須要和必需具備的條件，并依據(jù)詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)解決方案，組織和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成工作任務(wù)；（3）、活動(dòng)策劃目的明確、支配全面、支配周密，具有很強(qiáng)的操作性；通用套話：（1）、感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和重視。（跳出套路的話要結(jié)合題型，回答具有特性化的東西，如這次活動(dòng)的意義等，確定要結(jié)合題。）（2）、向領(lǐng)導(dǎo)溝通，征詢領(lǐng)導(dǎo)的整體思路和看法；（3）、向同事征求看法；（4）、提出詳細(xì)的支配和方案；（5）、向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，獲得反饋看法并修改；（6）、起先實(shí)施方案（7）、過程中，留意監(jiān)控，保持敏捷性，并多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；（8）、結(jié)束后，形成總結(jié)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。例題：領(lǐng)導(dǎo)托付你對(duì)新參與工作的公務(wù)員組織一次《公務(wù)員法》為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，你有什么準(zhǔn)備？出題思路：考查支配組織實(shí)力出題特點(diǎn)：上司（領(lǐng)導(dǎo)）交給（指派、托付）你一項(xiàng)工作（任務(wù)、活動(dòng)）。問你有什么準(zhǔn)備（怎么辦？）考查要點(diǎn)1、是否具有主動(dòng)溝通的意識(shí)和策略；2、能否主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，建立和諧的工作環(huán)境，以順當(dāng)?shù)耐瓿晒ぷ魅蝿?wù)。兩個(gè)前提：（1）、職業(yè)道德和法律法規(guī)不能違反；（2）、對(duì)人的敬重答題步驟：理智、緣由、對(duì)策、提升（冷靜、反思、溝通、揚(yáng)棄）4、綜合分析類考查要點(diǎn)：（1）、分析司考問題的深度；（2）、分析思索問題的廣度；（3）、辨證與綜述實(shí)力；（4）、分析思索問題的邏輯性；（5）、分析思索問題的靈敏性；（6）、結(jié)論的新奇度；（7）、思辨過程與結(jié)論是否符合理性。社會(huì)現(xiàn)象分析類答題思路：（1）、表現(xiàn)（2）、影響、意義（3）、緣由（4）、自己的對(duì)策，有關(guān)部門實(shí)行的措施，取得的成果（5）、結(jié)合自身名言警句類答題思路：（1）、說明分析名言含義、意義；（2）、如何正確相識(shí)、正確面對(duì)、正確處理；（3）、站在公務(wù)員的角度去理解分析九、結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)要素與模擬點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)這個(gè)測(cè)評(píng)要素，大家可以從該表中找尋到我們?cè)谀M測(cè)評(píng)時(shí)候的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)而言模擬測(cè)評(píng)的點(diǎn)評(píng)或者評(píng)分要點(diǎn)主要有一下幾個(gè)方面：1、舉止儀表：（1）、著裝：總體感覺：自然得體，穩(wěn)重大方，富有朝氣。（2）、發(fā)型：男生以短發(fā)為宜，女士自然青春，不行夸張，符合職業(yè)身份。頭發(fā)不要遮擋了眼睛。（3）、化妝：最好化淡妝，少帶飾品。（4）、姿態(tài)：（站姿、坐姿、行姿）（5）、表情：自然，微笑，有眼神溝通，包括主考官和其他考官，自信自然，有禮有節(jié)。（6）、進(jìn)退場(chǎng)禮節(jié)（敲門、關(guān)門、問候、鞠躬、答謝）2、表達(dá)實(shí)力：（1）、聲音：音量適當(dāng)提高半拍，聲音嘹亮，說話把握好節(jié)奏，不急不慌，邊說邊想，娓娓道來；（2）、語言：保持語言流暢性，在無話可說時(shí)，可以實(shí)行以下幾種方法：打擦邊球，說一些相關(guān)的或者類似的內(nèi)容；舉例，舉例一方面可以生動(dòng)答題，另一方面可以爭(zhēng)取時(shí)間；運(yùn)用模糊語言，說一些也許的事情；會(huì)過頭去說，將說過的內(nèi)容用不同的語言再復(fù)述或者深化；實(shí)在想不出就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；（3）、心情：限制好心情，保持信念，不要搖頭、伸舌、嘆息等。常見的問題是驚慌，說話斷續(xù)，口語“嗯，啊，這個(gè)，然后”等語言過多3、支配組織實(shí)力：是否運(yùn)用套語；事前考慮是否全面；事中實(shí)施的可行性，事后是否有總結(jié)和回報(bào)，整個(gè)過程是否跟同事溝通，多聽領(lǐng)導(dǎo)看法4、人際關(guān)系處理實(shí)力（1）、是否具有主動(dòng)溝通的意識(shí)和策略。（2）、是否主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，建立和諧的工作環(huán)境，以順當(dāng)完成工作任務(wù)；（3）、職業(yè)道德和法律法規(guī)不能違反；（4）、對(duì)人的敬重；（5）、處事有技巧和方法常見問題：沒有閱歷，處理不夠成熟，簡(jiǎn)潔犯主觀錯(cuò)誤或者參雜個(gè)人感情，沒有原則，沒用方法和技巧，處理不全面5、綜合分析實(shí)力（1）、分析思索問題的深度；（2）、分析思索問題的廣度；（3）、辯證與綜述實(shí)力；（4）、分析問題的邏輯性；（5）、分析思索問題的靈敏度；（6）、結(jié)論的新奇度。試題1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？答：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求老師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求老師創(chuàng)建出班級(jí)氣氛、創(chuàng)建出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教化理念等等。2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？答：學(xué)生偏科有許多因素，專家認(rèn)為愛好、看法是最主要的。你有心去學(xué)一門功課，無論四周有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。愛好也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜愛這門功課，你都會(huì)變得比以前更加感愛好。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。3、做好一個(gè)老師當(dāng)然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？答：首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好老師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是須要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿足，喜愛聽！專家個(gè)人認(rèn)為師德、人品與個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)實(shí)力與為人處事實(shí)力；愛心與責(zé)任心。4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？答：同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有許多，但要因材施教。專家很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，確定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要留意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的學(xué)問，如孔子也提出了因材施教的主見。5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記實(shí)力？答：動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培育記憶實(shí)力的基礎(chǔ)；二、愛好的培育——提高記憶實(shí)力的前提；三、方法的指導(dǎo)——提高記憶實(shí)力的關(guān)鍵。6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平常你是怎樣備課的？答：備課是老師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使老師教學(xué)更有底氣，甚至變得心中有數(shù)。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到確定性的作用。專家認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，老師真剛要備好一堂課，就必需腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建性地探討和設(shè)計(jì)。（1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；（3）“細(xì)致”是備課的基本要求；（4）“創(chuàng)新”是備課的勝利亮點(diǎn)。7、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎？答：本句話源于教化家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，”沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。專家認(rèn)為，原來是陳老先生的一句勉勵(lì)之語（可能勉勵(lì)后人，也或是勉勵(lì)老先生自己），陳老先生當(dāng)時(shí)寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今日會(huì)引出如此多的探討吧！8、你怎樣相識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？答：優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高老師教學(xué)主動(dòng)性。削減老師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配臵效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于相互提高水平。9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？答：藝術(shù)，專家覺得任何一門事物都是藝術(shù)藝術(shù)來原于生活，更重要的是一種責(zé)任。10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：從發(fā)展性教化的角度動(dòng)身，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨⑴基礎(chǔ)目標(biāo)：指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必需駕馭的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能與基本學(xué)習(xí)實(shí)力和相應(yīng)的思想品德。⑵提高目標(biāo)：主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：好的課堂教學(xué)留意通過教師與學(xué)生間的情感溝通形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)建或勝利的心理體驗(yàn)，感受生活的樂趣和愉悅。2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：⑴老師正確理解并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科學(xué)問。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，親密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。4、教學(xué)實(shí)力：良好的教學(xué)基本功，老師較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。老師的教學(xué)實(shí)力表現(xiàn)在：⑴課堂駕馭實(shí)力⑵實(shí)踐操作實(shí)力⑶語言表達(dá)實(shí)力11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？答：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家接著生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)潔地打個(gè)比方，假如一顆正在強(qiáng)壯成長(zhǎng)的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說的就是傳承，接力棒須要有人接的，假如只有第一個(gè)，而沒有其次個(gè)，那會(huì)是怎么樣？12.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，老師如何處理？答：老師首先要穩(wěn)定自己的心情，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去老師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的心情和課程進(jìn)度。老師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對(duì)說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較簡(jiǎn)潔使人想睡覺，但睡著的話簡(jiǎn)潔著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”13.對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，老師如何處理？答：對(duì)這類學(xué)生，老師首先，應(yīng)當(dāng)在感情上關(guān)切和信任他們，多接近他們，擅長(zhǎng)走進(jìn)他們的心靈，是他們情愿說出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)建與別人交往，在集體說話的機(jī)會(huì)。激勵(lì)他們樂群，是他們體會(huì)到人間和集體的暖和，從而克服愁悶、多疑、多愁善感的消極心理。最終一點(diǎn)，老師指責(zé)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合指責(zé)他們，避開傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。14.對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子，老師如何處理？答：這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充足、愛好、留意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，接受和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的指責(zé)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)峻的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們仔細(xì)地做每一件事，并善始善終，培育他們堅(jiān)韌、耐力等特性品質(zhì)。15.對(duì)于性格淘氣、專橫、大大咧咧的孩子，老師如何處理？答：對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教化要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益動(dòng)身，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向指責(zé)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特殊強(qiáng)，當(dāng)他們心情激烈時(shí)，應(yīng)當(dāng)避其鋒芒，想方法穩(wěn)定他們的心情，引導(dǎo)他們相識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把指責(zé)信息漸進(jìn)傳遞給他，最終達(dá)到教化的目的。16.如何處理遲到的學(xué)生？答：首先，要了解孩子吃到的緣由，是不是有特殊的狀況。在處理遲到的問題上分兩種狀況來看。對(duì)于間或遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，老師要引起留意，調(diào)查遲到的緣由，和家長(zhǎng)與時(shí)溝通，支配好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。17.如何處理有沖突的兩個(gè)學(xué)生？答：當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，老師要穩(wěn)定自己的心情，不要不分青紅皂白地將同學(xué)指責(zé)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒏纱嘤绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)仿照老師的方法來處理問題。而且，對(duì)于未曾了解清晰、未能把握全過程的事情，老師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突或沖突時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)到場(chǎng)，，向當(dāng)事人詢問事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學(xué)，以免激化沖突。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_口就會(huì)說“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是他自己意識(shí)到在沖突中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的沖突。18.學(xué)生為什么會(huì)偏科？答：學(xué)生偏科有許多緣由，我著重從以下三點(diǎn)來分析：第一愛好。愛好是最好的老師。學(xué)生因?yàn)閻酆脨酆貌煌?jiǎn)潔出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。其次老師：部分老師因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科的現(xiàn)象。第三環(huán)境：學(xué)生之間常常在一起學(xué)習(xí)、探討的科目，會(huì)影響學(xué)生對(duì)那些科目的偏好。19.為什么選擇老師這個(gè)專業(yè)？答：我認(rèn)為老師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教化之故?！痹谙忍鞐l件無法變更的狀況下，我認(rèn)為教化是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在老師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了確定的教化教學(xué)的實(shí)力，而且加入數(shù)學(xué)老師的行列是我多年以來的一個(gè)劇烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的老師，能夠教化所以酷愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教化事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力氣。20、你是如何看待老師這個(gè)行業(yè)的？答：我認(rèn)為老師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教化之故?！痹谙忍鞐l件無法變更的狀況下，我認(rèn)為教化是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在老師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了確定的教化教學(xué)的實(shí)力，而且加入數(shù)學(xué)老師的行列是我多年以來的一個(gè)劇烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的老師，能夠教化所以酷愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教化事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力氣。同時(shí)，我認(rèn)為老師這個(gè)行業(yè)也是比較辛苦的。雖然老師每年有寒暑假，給人的感覺就是老師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。我想，許多人還不了解老師這個(gè)行業(yè)。老師每天的工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這10個(gè)小時(shí)里，老師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級(jí)狀況、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、溝通、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生的狀況，以期找到一個(gè)更加合適學(xué)生的管理、教化、促進(jìn)、提高的方法。所以說老師是比較辛苦的。但老師也是世界上華蜜的人。因?yàn)槔蠋熆梢酝ㄟ^自己的言傳身教帶動(dòng)更過的人。21.你最敬重的教化家誰？為什么？答：我崇拜的教化家許多，在這里我想想說說陶行知先生。我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)期間與老師通勞動(dòng)、同生活、共同探究中國教化的心新路。他曾經(jīng)提倡“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素養(yǎng)教化的過程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、同等、開放的教化氛圍，為孩子的健康、歡樂成長(zhǎng)營造良好的教學(xué)環(huán)境。22.如何適應(yīng)老師這個(gè)行業(yè)？答：第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的老師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的老師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。其次：努力過好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年老師而言意味著你的一個(gè)特別重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過好教學(xué)關(guān)，青年老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1）虛心向老老師、有閱歷的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2）老師要仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，要細(xì)心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學(xué)反思。3）提高駕馭課堂的實(shí)力。第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得勝利奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年老師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。（一）學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年老師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象；要敬重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信；聽從領(lǐng)導(dǎo)指揮，仔細(xì)對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有看法，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨意爭(zhēng)論。（二）學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：虛心謹(jǐn)慎，為人厚道；敬重同事，相互信任；以誠待人，公允競(jìng)爭(zhēng)；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下爭(zhēng)論同事；榮譽(yù)面前要多謙讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。（三）處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要酷愛、關(guān)切和幫助學(xué)生；對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而卑視或排斥后進(jìn)生；全面深化了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通溝通；對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。23.老師如何提高駕馭課堂的實(shí)力？答：一：樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。老師的威信能喚起學(xué)生的主動(dòng)心情體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模范的意向。這種威信是老師在實(shí)行有效措施解除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。二：老師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。三：駕馭好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。老師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)整課堂情境。四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主同等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。24.如何規(guī)劃將來十年的職業(yè)生涯？答：分階段：前五年（參照11題）；后五年:努力提高科研實(shí)力。這只是我的初步規(guī)劃。人忙勞碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規(guī)劃一下；但是人生總依據(jù)規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人的學(xué)問有限、社會(huì)閱歷缺乏。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷增多，我想人生的許多規(guī)劃都要變更。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣，所以人生的目標(biāo)總得要調(diào)整。但是我覺得十年不變的是我對(duì)工作的酷愛，不變的是對(duì)老師的酷愛。我想，在今后的十年里，我會(huì)一心一意做好我的工作，為祖國培育更多棟梁。在工作之余，我接著深化學(xué)習(xí)，吸取新的養(yǎng)分。25.老師如何與學(xué)生溝通？1、溝通離不開老師對(duì)學(xué)生的了解。老師首先要盡快記居處有學(xué)生的名字。其次，老師要了解學(xué)生的家庭狀況、愛好愛好、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。2、溝通須要老師理解和敬重學(xué)生?，F(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變更。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和敬重他們，愛護(hù)好他們的自尊心。3、溝通建立在師生同等的關(guān)系基礎(chǔ)上。首先，老師要把自己和學(xué)生同等對(duì)待。假如老師始終高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。老師和學(xué)生在人格上是同等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，老師應(yīng)當(dāng)加以正確的指責(zé)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯(cuò)。老師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于子我指責(zé)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說：“言教不如身教?！痹诶蠋熞陨碜鲃t的影響下，學(xué)生確定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，老師要同等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生確定會(huì)有差異，成果上的差異、特性的差異、家庭狀況的差異……老師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)把愛心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。4、溝通時(shí)，老師要講究溝通方式。老師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有許多好處，干脆便利，有利于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要留意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。假如在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不愿很好的接受。所以應(yīng)當(dāng)盡量避開人多的場(chǎng)合指責(zé)學(xué)生。可以課后把學(xué)生教到辦公室，當(dāng)然最好是其他老師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地溝通。這樣學(xué)生比較簡(jiǎn)潔接受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如，老師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表揚(yáng)、指責(zé)、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語言的方式效果好。26.老師如何與家長(zhǎng)溝通？1、老師要用誠意架起溝通的橋梁。假如老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為動(dòng)身點(diǎn)去考慮問題和處理問題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是指責(zé)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。2、“敬重”是老師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在老師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，老師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆鹊?。因此，老師必需尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特殊是要敬重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長(zhǎng)。3、留意溝通時(shí)的語言技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子，不喜愛聽到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，老師就要奇妙運(yùn)用自己的語言先確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一起先就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于安靜時(shí)再反映孩子的狀況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白，探討孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。4、要仔細(xì)傾聽家長(zhǎng)的看法。老師應(yīng)當(dāng)重視家長(zhǎng)的看法，要懂得虛心聽取家長(zhǎng)的看法，接受家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善老師或班主任的策略，避開推斷失誤，做到公允公正地解決問題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。27.老師如何處理與同事之間的關(guān)系？答：一是要相互敬重、互信任任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要留意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與溝通。學(xué)校工作是整體，必需靠全體教職工同心同德，相互協(xié)作和支持。每個(gè)老師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，老師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)相互交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和學(xué)問上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成相互觀賞、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。28.班主任應(yīng)當(dāng)如何協(xié)調(diào)任課老師與學(xué)生之間的沖突沖突？答：1、班主任應(yīng)當(dāng)與時(shí)主動(dòng)與任課老師溝通，向老師介紹班級(jí)學(xué)生的狀況，特殊是特性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課老師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開展教學(xué)工作。2、班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立任課老師的威信。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教化，讓學(xué)生敬重、信任每一位任課老師，主動(dòng)協(xié)作每一位老師的教學(xué)工作，珍惜每一位老師的勞動(dòng)成果，是老師有成就感。3、一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解狀況后，首先要分析推斷。假如任課老師能夠處理，則班主任不確定要出面，可以在事后學(xué)生心情穩(wěn)定下來。有了確定的反思后再做進(jìn)一步的教化，效果可能更好。4、班主任要主動(dòng)為任課老師排憂解難。每一個(gè)任課老師都有可能遇