小說閱讀筆記-高考語文復(fù)習(xí)學(xué)案

小說閱讀筆記

（一）小說的基礎(chǔ)知識

★小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文

學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物

形象又是主要要素，小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主旨的。

★小說以塑造人物為中心來傳遞作品的主題，為了完成這個中心任務(wù)，故事情節(jié)與環(huán)境描寫往往是作

品人物活動的重要載體。同時，作為作品的標(biāo)題則基本上體現(xiàn)在三要素中。因此，小說的三要素及標(biāo)題間

存在著相互依存、無法隔離的密切聯(lián)系，其關(guān)系可用右面的“小說要素圖”來呈現(xiàn)：

人物

形象

如圖所示，可得出三層含義：①小說三要素之間是相互聯(lián)系并相互作用的；②三要素與主題之間同樣

存在互相聯(lián)系并作用的關(guān)系；③標(biāo)題一方面與處于核心位置的主題之間存在著緊密的關(guān)系，形象地點(diǎn)明或

暗示小說主題；另一方面與主題一樣，與處于外圍的三要素有著密切的聯(lián)系。

★利用小說要素圖，我們可以明確圖中任何一個要素都有四個維度的作用：①要素自身所呈現(xiàn)的一個

內(nèi)部作用；②要素與另外三要素分別產(chǎn)生的三個外部作用。由此，可提供比較全面的解題思路與步驟。

★在具體的解題過程中，第一步是明確題干要素。弄清題干在問什么，明確題干是針對哪一個要素為

立足點(diǎn)進(jìn)行提問。如果題干僅提供小說中的相關(guān)詞語、句子或段落，則必須先準(zhǔn)確判斷它屬于哪個要素，

然后利用要素圖進(jìn)行分析。第二步是分析題干要素的作用。在具體分析要素時，要先分析要素自身的作用，

有時對作用本身不局限于一個作用。第三步是分析其余三個要素的作用。跳出題干要素分析與其余三個要

素間的作用。第二與第三步可概述為“1（要素自身作用）+3（與其他三個要素的作用）”角度，綜合起來

為四個解題角度。

（二）小說重要考點(diǎn)思維導(dǎo)圖

1.把握小說人物形象

___________一身份、地位

夕卜在特困—外貌、穿著

一

-職業(yè)、技藝

?（基樹等征|—I

概括與分析-1

彫象與性格、心理-』審題!?

把

整體與局部」廠心理、情感特征

握

內(nèi)在特征|--生存與命運(yùn)特征

人

物L(fēng)看待他人、外界的態(tài)度特征

形

象

特

假括分析方法1點(diǎn)「看自身表現(xiàn)

慨括分析角度-任?}

一看他人評價

使用答題術(shù)語」

基本途徑—

?）一看環(huán)境影響

1-看情節(jié)發(fā)展

2.把握小說敘事藝術(shù)

線索］

伏第一■［敘事技元

懸念----------

鋪墊一

敘

對話.心理-

歷史與現(xiàn)實(shí)變化-事

敘事安排

真實(shí)與幻覺交織-

藝敘述者＞人物

空間轉(zhuǎn)換」全知視用r

術(shù)（零視角）L傳統(tǒng)模式

敘述者=人物

快速：概要旨略一有限視角

敘事節(jié)発敘事視角

慢速:停頓、場景-（內(nèi)視角）主視角、副視角

客觀視角r敘述者〈人物

（外視的t很少采用

3.把握小說描寫藝術(shù)

,---------「語言、動作、心理

T丄面描寫l~~L肖像、神態(tài)、細(xì)節(jié)

「環(huán)境烘托

人物描正襯

4側(cè)面描寫?——別人襯托，

寫藝術(shù)反襯

一物象表現(xiàn)，

?一』亠］「對比、白描、情節(jié)表現(xiàn)

在矛盾沖突中表現(xiàn)

小寫景角度：感始觀察

說1-----------11-手法：動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、細(xì)節(jié)、白描、修辭等

描

景物描

寫一環(huán)境

寫藝術(shù)

藝一情節(jié)

7作用I-

術(shù)一人物

一主題

一用詞之美

一句式之美

i~~l作品語言I-

一修辭之美

語言描一風(fēng)格之美

寫藝術(shù)

一手法（如語速、語調(diào)等）色彩

作品中的一地域色彩

人物語言—時代色彩

一職業(yè)色彩

4.探究小說主旨意蘊(yùn)

人性美HqT題干標(biāo)志卜題下行-探究“"意航”等字樣

社會沉思-

T命題特點(diǎn)卜

「標(biāo)題意埴

|常見母題［

-詞語.句子貨規(guī)

戰(zhàn)爭和平-q探究類型（

-思想意環(huán)

人生成K-

家庭倫理」探-情感意料

究

「多角度、多層面探究

主角度廣深［--由表及里、由內(nèi)而外

L深至文化.民族心理等層面

題材的度］T丼題特點(diǎn)卜

故事所蘊(yùn)含的道理-故學(xué)情節(jié)-意分點(diǎn)作答.不可交叉

規(guī)能作答

qH-爭三保四

形象特征.形望意義-形象角度一|探究途校上蘊(yùn)

環(huán)境角度-

抒情旬.議論句、警策句-港冷角度-

也朝讀卜充分理鼾文本J他探究出真諦

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)-

一|特?別提度一

結(jié)合背景-

「關(guān)愧詞語、句子

1｛首抓關(guān)鍵F關(guān)犍情節(jié).關(guān)鍵描寫

一關(guān)譙部位（結(jié)尾）

★題型一：人物形象

（-）概括人物形象的特點(diǎn)——通過具體事件概括人物形象特點(diǎn)。

1.請簡要概括人物的形象特征（性格特征）——直接分條分析，注意先特征（概括），后分析（情節(jié)）。

有些高考題答案過簡，只是要點(diǎn)，我們在做題時是必須有分析的。

例1、《支隊政委》：老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。

答：①意志堅定：為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦。②處事果斷：一旦決定“手術(shù)”，堅

決實(shí)施。③善于做思想工作：為了說服戰(zhàn)友，或說理，或命令，或請求，切實(shí)有效。

2、給出形象特點(diǎn)（心理、心態(tài)、身份等），要求為其找到依據(jù)。

例2、《趙一曼女士》：小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品

簡要分析。

答：①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜饅地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫：用大義與

真情感化青年，智慧過人。②軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容

淡定：充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。

例3、《有聲電影》：請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具

體心態(tài)。

答：①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽

說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，

不愿對新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，

隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

（二）塑造人物形象的手法——語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等

（以上屬正面描寫）；側(cè)面烘托、對比反襯等（環(huán)境、他人、他物）。（注意先寫手法，然后結(jié)合事例、情節(jié)

進(jìn)行分析，同時必須寫出此手法塑造形象的特點(diǎn)。）

例4、《理水（節(jié)選）》：魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的

人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。

答：①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢“，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。

文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從

而凸顯其“中國的脊梁”形象。

例5、《小步舞》：請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

答：①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個

懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無

奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心。

（三）人物形象的作用

1、主人公：主要情節(jié)，表現(xiàn)主題。

2、次要人物：①推動故事情節(jié)發(fā)展；②側(cè)面烘托/對比/反襯主要人物；③豐富文章的主題（或更好

的表現(xiàn)主題等）；④表現(xiàn)環(huán)境的特征。一一某些作品如《祝?！分械娜宋锶合褡饔谩?/p>

3、“我”：①敘述親切自然，給讀者以真實(shí)感，拉近讀者與文本的距離；②“我”是全文的線索，串聯(lián)

全文的故事情節(jié)；③推動情節(jié)發(fā)展，能使故事情節(jié)更為簡潔，內(nèi)容更為集中；④對比反襯/側(cè)面烘托突主要

人物形象；⑤小說可“借”我的情感態(tài)度，揭示/突出/暗示文章的主題；⑥便于直接抒情，適于心理描寫，

能自由表達(dá)思想……

例6、《斷魂槍》：“孫老者”這一人物在小說中有何作用？請簡要分析。

答：①襯托沙子龍的形象：沙子龍和孫老者同為武藝高強(qiáng)的武者，對要不要把武術(shù)傳承下去這個問題，

孫老者的積極進(jìn)取與沙子龍的消極保守形成鮮明對比，突出沙子龍形象。②推動故事情節(jié)發(fā)展：孫老者打

敗王三勝，欲與沙子龍比武的情節(jié)設(shè)置，波瀾起伏，吸引讀者。③深化主旨：表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化（國

術(shù)）傳承下去的愿望。

★題型二:情節(jié)結(jié)構(gòu)

（-）概括故事情節(jié)

例1、《微紀(jì)元（節(jié)選）》：請簡要分析文中先行者的心理變化過程。

答：①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是

幻想，心情復(fù)雜糾結(jié);②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望

使他瀬臨崩潰;③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。

（二）某情節(jié)作用

1.在情節(jié)、結(jié)構(gòu)上的作用：①設(shè)置懸念、為下文作鋪墊/埋下伏筆；②（作為文章的線索）推動故事情

節(jié)的發(fā)展；③豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)發(fā)展更合理；④轉(zhuǎn)換情節(jié)，使情節(jié)更加生動曲折、搖曳生姿等；⑤前

后對比，突出強(qiáng)調(diào)……內(nèi)容；⑥照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整；⑦出乎意料又在情理之中；使情節(jié)再生波瀾；

⑧在高潮中結(jié)局，戛然而止/留下懸念，引人思考。

2.在人物上的作用：暗示人物身份、刻畫人物形象（性格、心理）、豐富人物形象。

3.在主題上的作用：揭示主題、深化主題、突出主題、含蓄暗示主題、豐富主題等。

4.在環(huán)境上的作用：營造了……的氛圍，暗示了……的時代環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。

例2、《天囂》：小說以一個沒有謎底的''美好的謎"結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)

行分析。

答：①小說人物''他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；③打破

讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

例3、《到梨花屯去》：兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。

答：第一問，兩個乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動，并陷入沉思。

第二問，①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意。②小說在開頭提示

“回過頭來看一看"，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含的深刻意味。

例4、《馬蘭花》：小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)

行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。

答：具體分析，①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱

忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最

后一次是''滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸兒女知恩圖報的感激，以及對丈

夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人

間自有真情在”的主題。

（三）情節(jié)安排評價——有時直接問作品情節(jié)安排（敘事、構(gòu)思）的特點(diǎn)或如何安排情節(jié)（敘事、構(gòu)

思），有時則轉(zhuǎn)變問法，問某一物（人、事）在情節(jié)安排方面的作用、如何謀篇布局、以某人（物、事等）

為中心敘事（謀篇布局）、安排某一情節(jié)有何用意、線索是如何安排的，等等。

①就全文來說：一波三折式、先抑后揚(yáng)式、對比式。作用：是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇

性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③按情節(jié)發(fā)展：倒敘，插敘、順敘、補(bǔ)敘、平敘；雙線結(jié)構(gòu)、明暗線《馬蘭花》《買酒》。

④就結(jié)尾來說：戛然而止、留下空白式（景物象征或省略號）、出人意料情理之中、悲劇、喜劇式（大

團(tuán)圓）等。出人意料結(jié)局的藝術(shù)效果：A、從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天

驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；B、從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又

在情理之中；C、更有利于襯托人物形象；D、更有利于揭示文章的主題。

例5、《馬蘭花》：小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。

答：第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①設(shè)置

麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使

小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

例6、《趙一曼女士》：小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

答：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深

刻；②可以拉開時空距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘

述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。

例7、《天囂》：小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。

答：①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使

主題更突出。

例8、《呼蘭河傳》：分析本文敘述上的特征。

答：①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切；②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面；

③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩；④注意場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。

例9、《越野滑雪》海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏

偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?，”本小說正是只描寫了這露岀水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明

本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）

答：①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”。②通過

小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活。③這種

情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。

例10、《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本

特征。（6分）

答：①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為

新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性：③對“故事”

進(jìn)行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。

（四）敘事視角安排——有限視角、全知視角、第一人稱、第三人稱，某人的視角等。（其實(shí)這是敘事

或構(gòu)思的特點(diǎn)之一，同時，與人物形象的作用也有交叉。但由于經(jīng)常就此出題，特單列出來。）

例11、在《文城》一文里，作者敘述故事時采用了44個第三人稱“他”，同時，穿插7次“林祥?！?，

分析這樣寫的效果。（6分）

答：①文本采用第三人稱“他”，大多用于講述故事細(xì)節(jié)，是全知視角，既顯得客觀，又能多角度、

全方位地介紹人物的身份、背景，把讀者快速帶入故事的場景中：②同時，直接穿插“林祥?！保饕?/p>

于介紹情節(jié)發(fā)展，明確主人公，避免混淆，在心理感受上，讓讀者與人物靠得更近；③“他”和“林祥?！?/p>

交錯使用，避免行文呆板。

例12、小說敘事的內(nèi)視角按照人物地位，可分為主角視角和配角視角?！稖\》在敘述湯鑄情節(jié)時，先

使用配角視角，后轉(zhuǎn)為主角視角，請結(jié)合文本談?wù)勥@樣敘事的好處。

答：①先使用配角視角敘事，從農(nóng)人角度寫他們想要犧牲湯禱雨的急切心理，渲染緊張氛圍，推動情

節(jié)發(fā)展；②后轉(zhuǎn)為主角視角敘事，從湯的角度寫他面對生死的真實(shí)感受和復(fù)雜的心理活動，使人物形象更

加真實(shí)；③視角轉(zhuǎn)換使用，產(chǎn)生對比襯托效果，人物形象更加立體，作品更具感染力。

例13、《你是誰》以第二人稱作為敘述角度，請結(jié)合文本分析好處。

答：①具有很強(qiáng)的代入感，便于讀者迅速進(jìn)入角色。小說從一開始就把“你”——陳樹湘置于讀者面

前，讀者仿佛“化”入小說中，成為與其面對面交流的一方。②便于作者抒發(fā)情感，能了起讀者強(qiáng)烈的共鳴。

小說在與“你”——陳樹湘的交流和故事的敘寫中，自始至終融入作者的喜怒哀樂，帶給讀者強(qiáng)烈的共鳴。

③拉近與讀者的距離，讀者讀來更加親切自然。小說中的“你”——陳樹湘是一位早已犧牲的烈士，行文

時以"你”稱，與讀者的距離被打破，形象親切可感。

（五）探究情節(jié)的合理性一一觀點(diǎn)或評價（①人物；②主題；③情節(jié)；④小說本身的社會背景；⑤作

品的時代背景。）

例14、《平凡的世界（節(jié)選）》：作為一部在中國當(dāng)代具有史詩特征的長篇小說，《平凡的世界》是如何

做到藝術(shù)上的真實(shí)的？請結(jié)合節(jié)選的文本展開分析。

答：①現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作筆法的成功運(yùn)用，還原了事物的本來狀態(tài)。文中無論是寫早春的黃土高原、縣城的

環(huán)境或是對縣立高中的相關(guān)描寫，都采用了近乎直錄的筆法，寫得十分逼真。②生動具體的場面描寫增強(qiáng)

了現(xiàn)場感、真實(shí)性。連用動詞，結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生吃午飯時爭先恐后的場景，對孫少平打飯場景

的描寫如在眼前。③細(xì)節(jié)等描寫與人物身份性格相吻合。對孫少平的肖像、穿著、動作等細(xì)致入微的刻畫,

與他自尊、敏感，而又勇敢面對貧困的形象相吻合，人物形象躍然紙上。

★題型三：環(huán)境類~―^然環(huán)境、社會環(huán)境/場景

環(huán)境作用：

社會環(huán)境一一故事發(fā)生的時代背景：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)

系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時

間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，奠定基調(diào)，為……作鋪墊；③側(cè)面烘托/反襯人物性格，或某種心理；

④展開、推動情節(jié)發(fā)展；轉(zhuǎn)換、暗示情節(jié)變化；⑤揭示或深化主旨；⑥象征和暗示；⑦照應(yīng)呼應(yīng)、含蓄蘊(yùn)

藉，言有盡而意無窮，給讀者想象空間（結(jié)尾）。

例1、《小步舞》：小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)

合作品簡要分析。

答：①故事切入自然?！拔摇辈惶矚g喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入

故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有

余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

例2、《到梨花屯去》：小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

答：①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及

謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時代氣息。

例3、《一片蒼茫》：你認(rèn)為本文的結(jié)尾這樣寫，有什么好處？

答：①照應(yīng)文章標(biāo)題。②為白生被斬營造悲壯的氣氛。③表現(xiàn)出白生義舉的感天動地。④以“天地一片

蒼?！眮砑耐腥藗儗Π咨陌?，令讀者回味無窮。

例4、《大湖》：小說在對魚把頭冬捕活動的敘述中穿插了多種描寫，這樣安排有什么藝術(shù)效果？請結(jié)合

文本簡要分析。

答：①穿插自然環(huán)境描寫，營造出寒冷凜冽的氣氛，側(cè)面烘托出魚把頭冬捕的困難環(huán)境與他克服困難、

完成任務(wù)的不易，也使得魚把頭和師父的形象更加立體。②穿插社會環(huán)境描寫，如“供桌、敖包、鼓聲、

鈴音，口口相傳的經(jīng)文”，讓讀者更深切地感受到冬捕的風(fēng)俗，使得小說更具地域性與歷史感。③穿插心理

描寫，主要是魚把頭心中回想師父的言行，正是這些言行、精神，促使魚把頭完成冬捕的任務(wù)。心理描寫

推動著情節(jié)的發(fā)展，也塑造著師父的形象，體現(xiàn)出冬捕精神的世代相傳。

★題型四：小說的標(biāo)題

（一）標(biāo)題含義一①解釋關(guān)鍵詞；②表層含義：與小說的內(nèi)容有關(guān)；③深層含義：與文章的主題有

關(guān)。

例1、《鋤》：小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

答：①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳

統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告

別。

例2、小說以“尋找安詳”為標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本加以分析。

答：①表層義：“尋找安詳”指的是“我”和老鄉(xiāng)去尋找一個叫安詳?shù)漠嫾?。②深層義：''尋找安詳”也

指畫家安詳安心守山，真情投入，尋找到內(nèi)心的安靜祥和，尋找到了藝術(shù)的真諦。③主旨義：“尋找安詳”

還指“我”尋找到了內(nèi)心的的安詳，表達(dá)了作者對當(dāng)下社會浮躁的反思，每個人都應(yīng)該尋找內(nèi)心的“安詳”。

（-）標(biāo)題的作用一①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景，渲染氛圍等；②概括小說的故事情節(jié)；③

給人以懸念、是文章的線索；④揭示文章主要人物、揭示主人公的性格、突出人物形象的某種個性化特征；

⑤寄托作者思想情感，暗示或揭示文章主題；⑥形象生動，具有象征義、意蘊(yùn)豐富，雙關(guān)等。

例3、《磐葉飄香》：小說以“箸葉飄香”為題，有什么作用？請簡要說明。

答：①突出內(nèi)容，點(diǎn)明故事的基本內(nèi)容是圍繞“箸葉”來寫其價值和給人的美好印象。②照應(yīng)情節(jié)，”箸

葉飄香”在文中開頭、中間、結(jié)尾出現(xiàn)三次，相互照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。③暗示主題，以端午節(jié)摘箸葉包粽子

來表現(xiàn)對團(tuán)聚、熱鬧的鄉(xiāng)村生活的追求。④題目富有文采，寓意美好，引人入勝，引起讀者的閱讀興趣。

（三）關(guān)于標(biāo)題的討論——標(biāo)題的大與小，是否合適；能不能換成其他標(biāo)題；等等。思考角度主要是

人物、情節(jié)、主旨、藝術(shù)效果等。

例4、《戰(zhàn)爭》：小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認(rèn)為這樣處理

合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

答：觀點(diǎn)一：合適。①小故事冠以大題目，對比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機(jī)與

悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。

觀點(diǎn)二：不合適。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術(shù)感染力源

自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的

背景。

例5、《一次政變》：小說寫的只是政變中的一個鬧劇，卻用了“一次政變”這樣一個大題目，請結(jié)合全

文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：①小故事冠以大題目，對比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力。②“政變”是故事發(fā)生的契機(jī)與鬧劇的根源，

是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)。③小說以小見大，寫的雖是瑪薩雷爾醫(yī)生自導(dǎo)自演的鬧劇，但主題卻是對國內(nèi)政變的

失望與反思。

例6、《呼蘭河傳（節(jié)選）》：如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？

答：觀點(diǎn)一：選“磨房里外:理由：①交代故事發(fā)生的空間；②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情

節(jié)；③富有意蘊(yùn)，磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴

子能夠友好相處。

觀點(diǎn)二：選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象；②本文通過馮歪

嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)；③關(guān)涉小說主旨，寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的

親近和同情。

★題型五：語言分析題

（-）理解重要詞語、句子的含義

（-）鑒賞文中重要詞語、句子的藝術(shù)特色、表達(dá)效果（作用）一①抓修飾詞語；②注意修辭、表

現(xiàn)手法，及其表達(dá)效果；③看語境，找鄰近句，突出（強(qiáng)調(diào)）上下文的內(nèi)容、揭示段意；④聯(lián)系主旨中心

與作者的態(tài)度、感情一一點(diǎn)明主旨、升華感情、深化主題；⑤結(jié)構(gòu)方面，引出下文、設(shè)置懸念、承上啟下、

總結(jié)上文、照應(yīng)標(biāo)題；⑥語言風(fēng)格（特色）；⑦突破口（切入點(diǎn)）在于句子本身的內(nèi)容（關(guān)鍵詞）。

（三）語言特點(diǎn)

比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反問、借代、夸張、

修辭

反復(fù)、通感、引用、雙關(guān)等

口語（詼諧幽默，樸素自然，生動活潑，給人平易近人、

語體色彩的親切的感覺等）、書面語（較為正式，嚴(yán)謹(jǐn)周密，更有說服

搭配力）等）、方言、文言色彩的詞語（格調(diào)典雅）；用詞上對

用比，文言口語混搭（亦莊亦諧）……

詞

運(yùn)用疊詞（生動形象地描摹事物的狀態(tài)，增強(qiáng)節(jié)奏感和

詞的使用韻律美，給人一唱三嘆的美感，突出某種感情色彩等）；精

煉的動詞、形容詞、富有色彩的詞語、感嘆詞、情感詞等

排比句、對偶句、反復(fù)句的使用；

句式的選擇

整散句式的搭配；長短句式的運(yùn)用

句

式表達(dá)方式使

記敘、描寫、說明、議論、抒情的結(jié)合。

用

平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含

整體語言風(fēng)格蓄深沉、寓莊于諧、口語化、有地方色彩、富有情趣、符合

人物身份、富有個性化色彩……

例60、《呼蘭河傳（節(jié)選）》：賞析文畫線部分的語言特點(diǎn)。

太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速