(四下)語文課件語文園地八

語文園地八四年級(jí) 語文語文園地八四年級(jí) 語文1中外經(jīng)典童話中外經(jīng)典童話2(四下)語文課件語文園地八3(四下)語文課件語文園地八4一二交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用三書寫提示四日積月累一二交流平臺(tái)三書寫提示四日積月累5交流平臺(tái)讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的

能力，

還能感受到人物真善美的形象。如《

巨人

的花園》中，“

巨人

悄悄地走到他后面，

輕輕抱起他，

放到樹枝上。這棵樹馬上開花了

，

小鳥們

也飛來歌唱”。從這兩句

話，

我們可以體會(huì)到故事的神

奇，也 可以感受到原本兇狠的巨人變成

了一個(gè)和善的人

。再如《海的女兒》里的小人魚，

為了心

愛的王子，

身體

化作了

泡沫。這既讓人感到不可思議，

又讓人為她

的善良感動(dòng)。除了

本單元學(xué)習(xí)的

幾篇童話，

其他童話也都充滿了奇思妙想，

并有著豐富多樣的人物形象。閱讀時(shí)，要 注意體會(huì)

。交流平臺(tái)讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里6(四下)語文課件語文園地八7(四下)語文課件語文園地八8奇妙奇妙9(四下)語文課件語文園地八10奇妙奇妙11(四下)語文課件語文園地八12奇妙奇妙13故事中的人物故事中的人物14(四下)語文課件語文園地八15(四下)語文課件語文園地八16(四下)語文課件語文園地八17(四下)語文課件語文園地八18(四下)語文課件語文園地八19(四下)語文課件語文園地八20(四下)語文課件語文園地八21慰藉慰藉22(四下)語文課件語文園地八23(四下)語文課件語文園地八24(四下)語文課件語文園地八25(四下)語文課件語文園地八26二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。春二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，27夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變深變大。夏夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。草長，樹木長，山是一天一天變豐滿28秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹，紅色的楓葉像一枚枚郵票；它把金黃色給了田野，田野像金色的海洋。秋秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，29(四下)語文課件語文園地八30春天像個(gè)淘氣的小娃娃，連蹦帶跳地跑來了，冰雪在春光中慢慢融化，溪流在春日里淙淙流淌。山野泛著青，柳條抽出新芽，蝴蝶在花間戲舞。春天像個(gè)淘氣的小娃娃，連蹦帶跳地跑來了，冰雪在春光中慢慢融31初夏的陽光從密密層層的樹葉間透射下來，高大的白楊樹枝繁葉茂，好像一把撐開的綠絨大傘，給人們撐起了一片濃濃的綠蔭。初夏的陽光從密密層層的樹葉間透射下來，高大的白楊樹枝繁葉茂32秋天的鄉(xiāng)間，金色的麥浪隨風(fēng)搖擺，金黃的樹葉紛紛落下，鋪成一條“黃金大道”，美極了！天空中一排排大雁正飛向溫暖的南方，那一聲聲雁鳴是它們告別的話音。秋天的鄉(xiāng)間，金色的麥浪隨風(fēng)搖擺，金黃的樹葉紛紛落下，鋪成一33(四下)語文課件語文園地八34(四下)語文課件語文園地八35(四下)語文課件語文園地八36(四下)語文課件語文園地八37(四下)語文課件語文園地八38(四下)語文課件語文園地八39(四下)語文課件語文園地八40(四下)語文課件語文園地八41(四下)語文課件語文園地八42(四下)語文課件語文園地八43(四下)語文課件語文園地八44(四下)語文課件語文園地八45勤 學(xué)勤 學(xué)46黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。少壯不努力，老大徒傷悲。（四下）語文課件語文園地八（四下）語文課件語文園地八黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（四下）語文課件語文園地八（47黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。少壯不努力，老大徒傷悲。（四下）語文課件語文園地八（四下）語文課件語文園地八黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（四下）語文課件語文園地八（48只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬卷，下筆如有神。（四下）語文課件語文園地八（四下）語文課件語文園地八只要功夫深，鐵杵磨成針。（四下）語文課件語文園地八（四下）語49學(xué)習(xí)任務(wù)：1.做書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言。1.背誦“日積月累”中的名言。（四下）語文課件語文園地八（四下）語文課件語文園地八學(xué)習(xí)任務(wù)：（四下）語文課件語文園地八（四下）語文課件語文園地50再 見（四下）語文課件語文園地八（四下）語文課件語文園地八再 見（四下）語文課件語文園地八（四下）語文課件語文園地八51從他的和我的朋友的口中，我不斷地聽到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的詩，更多的是他這個(gè)人！他正直，他熱情，他豪放，他熱愛他的祖國，熱愛他的親朋，熱愛一切值得他愛的人和物。他是一團(tuán)白熱的火焰，他是一束敏感的神經(jīng)！培植人文素養(yǎng)，懂得社會(huì)的責(zé)任。讀這些多了，必然是心胸開闊，“腹有詩書氣自華”，楊先生說的“文人氣”也就來了。過去研究性的大學(xué)所實(shí)行的通才教育也是建立在有一定人文素養(yǎng)的中學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)上的。幾十年前痛批過通才教育，后來好像也未為之正名。大家只是說說就算了，可貴的是他就敢把這種不滿化為行動(dòng)，并在自己的工作中實(shí)施。如果這種做法作為象征性的行動(dòng)是值得張揚(yáng)的，但對(duì)他的博士生人文素質(zhì)提高有多少幫助、對(duì)整個(gè)教育中的人文教養(yǎng)的缺欠有多大補(bǔ)益是值得推敲的。所有的藝術(shù)創(chuàng)作，開拓的都是一個(gè)藝術(shù)的空間；而藝術(shù)的空間說到底是一個(gè)想象的空間。想象空間不同于現(xiàn)實(shí)空間，但又是以現(xiàn)實(shí)空間為基礎(chǔ)的。這里有兩層意思：一是說，藝術(shù)家若沒有對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感受，就不可能產(chǎn)生藝術(shù)的想象，就不可能開拓出想象空間來。沒有現(xiàn)實(shí)空間的參照，是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現(xiàn)實(shí)空間既有著不可分割的聯(lián)系，也自然就有了彼此的關(guān)系問題。從結(jié)構(gòu)上來說，無論是作為“空間藝術(shù)”的中國古代建筑，還是作為“時(shí)間藝術(shù)”的明清章田小說，其實(shí)都是一種利用一定的結(jié)構(gòu)“單元”而進(jìn)行多重組合的藝術(shù)。伴隨著古代文明的神話時(shí)代過去了，人類體驗(yàn)到世界的恐怖和自身的軟弱，看到了自己能力的限度，在力求解放和拯救的努力中意識(shí)到了自己整體的存在及其根本性的問題，于是，反