(部編本教材)五年級(jí)下冊(cè)手指

部編版·五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23手指部編版·五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23手指1第一課時(shí)第一課時(shí)2新課導(dǎo)入猜謎語(yǔ)五個(gè)兄弟，住在一起。有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。手指新課導(dǎo)入猜謎語(yǔ)五個(gè)兄弟，手指3

同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指，時(shí)時(shí)看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過(guò)他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十4(部編本教材)五年級(jí)下冊(cè)手指5手指游戲手指游戲6作者介紹豐子愷（1898-1975）浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和鳛轭}材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。作者介紹豐子愷（1898-1975）浙江崇德人。我國(guó)7字詞學(xué)習(xí)弦撳搔窈窕穢軋擰紐倉(cāng)薄涕庸憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐngcāngtìyōngzēngniǔbó字詞學(xué)習(xí)弦撳搔窈窕穢軋xiánqìnsāoyǎotiǎohu8

琴弦

撳釘搔癢窈窕穢氣軋傷擰開(kāi)紐扣倉(cāng)庫(kù)薄弱鼻涕庸人憎恨琴弦撳釘搔癢窈窕9mǔsāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ軋擰螺紐拇搔癢穢mǔsāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ軋擰10kòumàocāngmiǎotìxiǎngyōngzēng扣貌倉(cāng)渺涕享庸憎kòumàocāngmiǎotìxiǎngyōngzēng扣11薄bóbáo(薄弱)(薄餅)多音字薄bóbáo(薄弱)(薄餅)多音字12莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜。重東西翻倒去，叫他用勁扳住；拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。如果只讓你保留這一個(gè)其它不要會(huì)怎么樣？從這里你體會(huì)到了什么？除了享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。（2）班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工?？勖矀}(cāng)渺這段話是對(duì)大拇指的描寫(xiě)。本文主要講了一件什么事呢？重東西翻倒去，叫他用勁扳??；手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱。擰開(kāi)紐扣倉(cāng)庫(kù)薄弱鼻涕庸人憎恨血要流出來(lái)，叫他拼命按住；他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力穢物：堂皇：附庸：養(yǎng)尊處優(yōu)：指骯臟的東西。形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。詞語(yǔ)解釋莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜。穢物：堂皇：附庸：養(yǎng)尊處優(yōu)：13整體感知邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。五個(gè)手指的長(zhǎng)處與短處五個(gè)手指只要團(tuán)結(jié)在一起就不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！妒种浮芬晃南瓤倢?xiě)一只手上的五根手指然后分別具體寫(xiě)最后總結(jié)寫(xiě)整體感知邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？各有不同的姿態(tài)，各具14

作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

人各有所長(zhǎng)，我們既要看到人的長(zhǎng)處，也要看到人的短處。彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴15第二課時(shí)第二課時(shí)16復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文主要講了一件什么事呢？

文章主要寫(xiě)了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短的事。復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文主要講了一件什么事呢？文章主17閱讀思考

找出寫(xiě)各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。閱讀思考找出寫(xiě)各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解18

水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴。

這段話是對(duì)大拇指的描寫(xiě)。既用詞準(zhǔn)確，而且排比句式有氣勢(shì)，更好的表達(dá)出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他19

拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

這是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉攸c(diǎn)。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，20我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指，時(shí)時(shí)看到，常常用到。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。這道題的要求是，讓我們（）地說(shuō)出這段話的含義。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。重東西翻倒去，叫他用勁扳??；養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。五個(gè)手指只要團(tuán)結(jié)在一起就不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

這里作者運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家21

舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指22小組交流并完成下面的表格手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指小指最肯吃苦姿態(tài)不美，身體矮胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜，機(jī)敏工作不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線地位最優(yōu)，相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力體態(tài)優(yōu)美，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦上能力不讓于別的，舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。除了享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。小組交流并完成下面的表格手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指23品讀課文你喜歡其中的哪個(gè)手指頭？為什么？如果只讓你保留這一個(gè)其它不要會(huì)怎么樣？從這里你體會(huì)到了什么？

五根手指是一個(gè)整體，缺一不可，只有形成合力才能更好發(fā)揮出每出個(gè)手指應(yīng)有的作用，完成我們的任務(wù)。品讀課文你喜歡其中的哪個(gè)手指頭？為什么？五根24

豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間的關(guān)系的？從哪里知道的？

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱。美丑之分了。豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間的關(guān)系的？25

這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就26拓展延伸1.你能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。二人同心，其力斷金。人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜。拓展延伸1.你能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。二人同272.團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家相互學(xué)習(xí)，互相幫助等。2.團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之283.手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類(lèi)似的例子嗎？（1）做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……它們各有各的品味。（2）班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。3.手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主29

手把手張開(kāi)是一朵鮮花人的一生注定為美揮灑把手合攏是一枚果實(shí)含辛茹苦收藏天地精華

作者表達(dá)了一個(gè)人生哲理：高調(diào)做人你會(huì)讓人家看到你的光輝像花兒一樣鮮艷奪目；低調(diào)做人埋頭苦干，你會(huì)提前結(jié)果獲得豐收！手作者表達(dá)了一個(gè)人生哲理：高調(diào)做人你會(huì)讓30手指的藝術(shù)手指的藝術(shù)31(部編本教材)五年級(jí)下冊(cè)手指32(部編本教材)五年級(jí)下冊(cè)手指33總結(jié)全文

全文按照先總述再分述再總述的結(jié)構(gòu)方式布局謀篇，使文章結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，整篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。總結(jié)全文全文按照先總述再分述再總述的結(jié)構(gòu)方34課堂練習(xí)1.周總理的生活十分（）。2.這家人住在村子里一座（）的小屋里度日。3.這道題的要求是，讓我們（）地說(shuō)出這段話的含義。4.有的人覺(jué)得這次考試的題目很難，但我覺(jué)得很（