一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件蹺蹺板北師大版

詠柳詠柳導(dǎo)入課文

俗話說：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春的花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的美麗，可愛。你能背誦幾首和春天有關(guān)的詩嗎？（指名背）今天，我們要學(xué)的第一首古詩也是描寫春天景物的詩。導(dǎo)入課文俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝?，就是蘇醒教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句的意思；2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法；3.了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句；4.品味詩歌的意境，了解這首詩的寫作特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句的意思；了解作者

賀知章（約659年—約744年），唐代詩人、書法家。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”“秘書外監(jiān)”，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。少時(shí)以詩文知名。其詩文以絕句見長(zhǎng)，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。了解作者賀知章（約659年—約744年），唐代a.借助拼音讀這首詩，把詩讀通順，把字音讀準(zhǔn)，有能力的同學(xué)讀出詩的節(jié)奏來。b.認(rèn)讀生字，不理解的字詞要多讀讀，想想是什么是意思。c.邊讀邊思考：這首詩主要講的是什么。自讀提示a.借助拼音讀這首詩，把詩讀通順，把字音讀準(zhǔn)，有能力的同學(xué)讀詠柳麗遲絕垂泥絲生字學(xué)習(xí)liǔyǒnɡlìchíjuéchuínísī詠柳麗遲絕垂泥絲生字學(xué)習(xí)liǔyǒnɡlìchíjuéchu

詠柳碧玉|妝成|一樹|高，萬條|垂下|綠|絲絳。不知|細(xì)葉|誰|裁出，二月|春風(fēng)|似|剪刀。古詩朗誦詠柳古詩朗誦理解詩意碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。理解詩意碧玉妝成一樹高，理解詩意高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。理解詩意高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧理解詩意不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。理解詩意不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。理解詩意這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月

全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實(shí)景呢？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處？思考討論

前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。

后兩行寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強(qiáng)的樣子，同時(shí)詩人把對(duì)柳樹的贊美引向了對(duì)春天的贊美，表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛之情。全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實(shí)景呢？作者用

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和喜愛。拓展訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果

《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。課文總結(jié)《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美萬物復(fù)蘇、生1.背誦《詠柳》2.發(fā)揮想象，把詩中的景物畫下來。布置作業(yè)1.背誦《詠柳》布置作業(yè)謝謝謝謝161．“刮目相看”指用新的眼光來看待；“吳下阿蒙”指學(xué)識(shí)淺陋的人。這兩個(gè)成語均出自本文。2．本文通過寫魯肅、呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說下，呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。3．魯肅主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。4．本文選自北宋政治家、史學(xué)家司馬光主持編纂的編年體5．可以通過對(duì)比