(人教版)環(huán)境對生物的影響課件(自制)6

向危險游戲說不向危險游戲說不向危險游戲說不向危險灘戲說大公鎮(zhèn)中心小學陳冬梅制約高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)的根本原因，是學生的興趣、積極性及專業(yè)的熱情不高。這歸根于沿用傳統(tǒng)的方式，嚴重影響高職的教學質(zhì)量，以計算機應(yīng)用專業(yè)為例，部分學生對專業(yè)課程不感興趣，認為專業(yè)理論性強、難懂、不易掌握，對專業(yè)失去信心。綜合分析，專業(yè)建設(shè)未從企業(yè)應(yīng)用出發(fā)，以書本理論知識為主，缺乏應(yīng)用性，課堂教學以講課為主，未從學生實際問題出發(fā)，未得到學生認可，導致失去學習興趣。高職學生應(yīng)具有較強的實踐能力，具有較強的動手能力，逐步引導學生有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，應(yīng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這需要創(chuàng)新課堂教學和專業(yè)建設(shè)。一、構(gòu)建能吸引學生學習的課程體系打破以專業(yè)為單位的課程體系設(shè)置，以我校情況來看，包括必修課、專業(yè)選修課、公共選修課。85%課程是必修課，學生只能在有限的課程中選取。以計算機應(yīng)用專業(yè)為例，學生入學前很少深入了解計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置，進入專業(yè)學習后，發(fā)現(xiàn)所設(shè)置的課程自己不感興趣，結(jié)果導致本專業(yè)學生對自己專業(yè)的課程不感興趣，而對其它專業(yè)的部分課程感興趣。這就說明，課程體系設(shè)置要以學生為中心。通過調(diào)研分析，學生對于實用性、操作性強的課程比較感興趣。所以，打破專業(yè)界限，以學院為單位，由學生根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇，設(shè)定一個專業(yè)學分制，只要達到專業(yè)學分的要求，就可完成專業(yè)課學習。校企合作、工學結(jié)合、項目化教學要貫穿專業(yè)建設(shè)和課堂教學，由企業(yè)實踐專家和專業(yè)教師組成教學團隊，以項目方向為依據(jù)組建項目組，學生根據(jù)個人的興趣和愛好，在導師的教育下選擇某個項目組，確定自己的方向。項目組要充分考慮學生的實際情況和企業(yè)項目的要求，開設(shè)相對應(yīng)的課程，引導學生選取相對應(yīng)課程進行學習，導師作為咨詢導師，幫助和引導學生選課，學生在導師的引導下，選取項目組和合適的課程。項目組以解決企業(yè)實際項目為導向，充分做到校企合作、工學結(jié)合。同時，學生根據(jù)自己的興趣和愛好，符合自己的方向，這在一定程度上能激發(fā)學生學習興趣。二、課堂教學的重構(gòu)與優(yōu)化（一）項目化教學創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學以學科進行教學，由各專業(yè)教師承擔某門課的教學，每門課的教學圍繞本課程的教學大綱實施，課程之間缺少有效的連接，屬離散課程結(jié)構(gòu)，缺少完整的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，完整的應(yīng)用型項目不能很好地完成。打破原有的課堂教學模式，建立團隊型教學模式，以專業(yè)方向為依據(jù)，建立項目團隊，團隊由專業(yè)教師和企業(yè)實踐技術(shù)人員組成，與學生共同制定項目方向，項目來自企業(yè)，或為企業(yè)解決實際問題，作為教學的內(nèi)容，由此確定開設(shè)的教學單元。教學單元分配給每個教師，每個教學單元由1位或多位教師共同完成，項目組教師圍繞項目開展教學任務(wù)，包括理論教學和實踐教學。學生的學習方式也發(fā)生了改變，此前由學生自行選擇項目，學生對所選項目有一定的興趣，教師團隊與學生面對面交流，指導學生選取項目。這樣，會根據(jù)學生的實際情況組建學習團隊，由這些同學組成一個項目學習小組，項目學習小組在一體化教室進行理論和實踐的學習，上課的模式也發(fā)生了明顯的改變。（二）項目化教學與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的項目化教學中，學生學習模式由原來的教師講、學生聽的被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習、主動探索的學習方式。學生課前在線學習視頻、課件、基礎(chǔ)知識等，通過在線的交流，初步解決項目問題。然后，帶著問題進教室和課堂中，學生的學習是以交互方式與教師探討項目中難點，解決課前或在實踐中遇到的問題。學生自行探索，自主學習，在實踐中學習，以項目為主線，為解決項目查閱資料，與同學交流，與教師交流，實現(xiàn)交流式的學習方式。課后，帶著問題出教室，提出新的解決方案，不斷深化學習，在線與教師深入探討。學習不單純是老師講課的內(nèi)容，也不僅僅是課本的知識，更多是通過移動網(wǎng)絡(luò)，學習各方面的教學資料。三、創(chuàng)建實踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)緊密對接，這就要求學校教學與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密對接。當前，由于各種原因，學校與企業(yè)很難對接，脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。職業(yè)教育很難適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，學校不能很好地提供企業(yè)需要的人才，學生也很難找到專業(yè)的理想崗位，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了。如何破解這一難題，學校除了在教學組織和教學方式改變外，還要積極為學生創(chuàng)建實踐平臺。（一）搭建大學生技能競賽等平臺針對學生課內(nèi)敷衍，課外打游戲的情況，學校和教師盡可能為學生創(chuàng)造學習和發(fā)展的平臺，如：為學生開放實驗室，創(chuàng)造實踐的場所等。根據(jù)學生的個性特點，充分發(fā)揮特長，以此建立自信心，充實自己，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，促進學生對學校的認同感，進而提高學生的學習積極性。具體包括：參加學校的社團活動，參加競賽，參與教師課題研究，申報大學生科技項目，參加社會服務(wù)等。（二）為社會企事業(yè)提供技術(shù)支持平臺組建計算機服務(wù)公司，公司的宗旨是培養(yǎng)學生的社會服務(wù)能力，通過社會實踐活動，增強專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，提高技術(shù)技能，為今后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。服務(wù)公司組建的具體操作，由專業(yè)老師擔任公司的總監(jiān)，選取2名優(yōu)秀學生作為公司的總負責，下面成立銷售部、技術(shù)部、財務(wù)部，辦公室總協(xié)調(diào)。人員的選取通過嚴格的篩選，選取責任心強、事業(yè)心強的學生組建團隊。先組建一個核心團隊，計算機服務(wù)團隊包括計算機及零部件的銷售。由辦公室做好推銷工作，包括網(wǎng)上營銷，專門由淘寶部門負責。安裝和維護由技術(shù)部負責，包括上門安裝硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)等。同時，對出現(xiàn)的問題及時解決，本公司的優(yōu)勢在于，以熱情服務(wù)獲取社會良好的反響，只要客戶遇到困難，保證及時解決。由財務(wù)部負責財務(wù)工作，獨立營銷，獨立核算，維持公司運行，學生有適當?shù)膱蟪?。公司不僅僅是為了賺錢，更重要是形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，并在學校中能得到鍛煉，為以后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。【當前隨著新課程標準的深入實施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學的革新，課堂的教學觀念、課堂的教學模式和教學水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。但提高教學效率僅靠課堂的40分鐘是遠遠不夠的，在教學過程中我們要做到課內(nèi)和課外的統(tǒng)一，既關(guān)注課內(nèi)也要關(guān)注課外。一、關(guān)注課外作業(yè)的布置與批改子曰：“溫故而知新”，學習需要及時消化鞏固。數(shù)學課外作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獨立完成學習任務(wù)的活動形式，是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為技能、培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要途徑。因為在課堂教學中教師只能完成傳授知識、培訓技能的主要任務(wù)，但不能完成全部任務(wù)。在課堂上，學生雖然也盡力理解和記憶知識，但要做到牢固掌握，就要經(jīng)過自己的獨立思考和復習，而技能與技巧的養(yǎng)成，也不是單在課堂教學中可以實現(xiàn)的。而對于數(shù)學學科而言，眾所周知，課外作業(yè)尤為重要，僅憑課堂上學到的那么一點知識是遠遠不夠的，數(shù)學基本運算、基本技能都是需要課后大量的練習才能掌握的。因此，組織學生課外做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。組織好學生課外作業(yè)，對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力與習慣，對于發(fā)展學生的智力與創(chuàng)造能力都有著重要意義。因為學生在完成各種作業(yè)時，需要獨立思考，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識。這種運用知識的過程，對于提高學習成績是有很大作用的。二、關(guān)注對學困生和優(yōu)生的輔導課外輔導有集體輔導和個別答疑兩種形式。集體輔導是在了解學生學習數(shù)學的實際情況，掌握學生普遍存在的知識缺陷、普遍存在的困難問題的基礎(chǔ)上，教師適時地進行有針對性的輔導。目的在于向全班學生填補漏洞、深入理解，完善教學目標。個別答疑是對學習困難和學習成績優(yōu)秀的學生，分別進行幫助和引導，有針對性進行輔導的一種教學輔助工作，這充分貫徹了因材施教的原則，有利于學生的個性發(fā)展。1.耐心幫助學習困難的學生學習困難，成績較差的學生需要耐心幫助。教師首先要了解學習困難、成績差的原因，然后再用恰當?shù)姆绞竭M行教育和幫助。一般來說，造成學習困難、成績不好的原因主要有：有的由于學習目標不明確，有的由于家庭不和諧原因，有的由于受到社會不良風氣影響，有的由于觀察、思考能力差，有的由于學習上遇到難以克服的障礙等。針對這些不同的原因，教師可以從以下幾方面進行工作。（1）不斷進行學習目的的教育。這樣可以由目的需要而引發(fā)學習興趣，增強學習的自覺主動性。從而提高學習成績。﹙2﹚教師要不斷地進行家訪。這樣可以讓學生感覺到老師在乎自己，關(guān)心自己，進而努力學習，提高成績；另外通過家訪，可以多方面了解學生的生活成長環(huán)境，更好地“因人施教”；同時，還可以取得家長的信任與配合，讓自己對學生的教育更及時、有效。還有教師也可以是學生與家長增加溝通的橋梁。（3）要耐心啟發(fā)、不急不燥，鼓勵為主、不諷刺挖苦，不過重增加他們的學習負擔。（4）及時發(fā)現(xiàn)學生的學習障礙，并熱心幫助他們掃除，以打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高。（5）引導他們適當參加一些恰當?shù)恼n外活動，提倡互幫互學、共同研討；在活動中，特別注意讓學生在友善、協(xié)作的氣氛中多觀察、多交流、多思考，以激發(fā)他們的求知欲，強化他們對知識的渴望和興趣。2關(guān)心學習成績優(yōu)秀學生學習努力，成績優(yōu)秀的學生需要在教學過程中、在課外學習中加以積極引導，嚴格要求，使他們的強烈的求知欲望能得到滿足，使他們的學有余力能得到發(fā)揮，使他們的數(shù)學才能得到充分的施展。這就要求教師要加深、加寬課內(nèi)的知識，出一些難度較大的題目給這些學生做?？梢曰钴S他們的思想，開闊他們的視野，指導他們向著更高的目標進取。三、積極組織數(shù)學競賽活動數(shù)學競賽就是在一定的范圍內(nèi)，組織的以數(shù)學知識、技能為主要內(nèi)容的智力、能力競賽活動。數(shù)學競賽的試題，一般包括兩試。第一試主要比賽學生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的水平；第二試主要考察學生靈活運用基礎(chǔ)知識的獨創(chuàng)精神和開拓能力。學校每一月都要舉行數(shù)學基本功知識競賽，學生都能踴躍參加，對學生的成績提高有很大幫助。四、利用數(shù)學墻報普及數(shù)學知識數(shù)學墻報就是以數(shù)學為內(nèi)容的?？⒈趫?。它是普及數(shù)學知識、交流學習心得、提高數(shù)學水平的學習數(shù)學的園地。我們可以把學習數(shù)學的心得體會、課外數(shù)學知識集錦、優(yōu)秀作業(yè)或試卷展覽、解題方法介紹、學習方法指導、課內(nèi)學習輔導，課外讀書介紹以及課外活動動態(tài)、數(shù)學問題征解等都可以寫在上面供大家看。在組織課外數(shù)學小組時，應(yīng)注意以下幾點事項：（1）要把握數(shù)學小組活動的宗旨。注意明確目的的任務(wù)，既要防止搞成變相的補課活動，又要因材施教，針對不同水平的學生組織不同層次的活動。（2）要處理好課內(nèi)、課外學習的關(guān)系。注意明確以課內(nèi)學習為主、課外學習為輔、互為促進的關(guān)系，切忌宣賓主，影響正常學習。（3）要妥善安排活動的內(nèi)容和時間，注意和課內(nèi)教學的配合，注意內(nèi)容的更新和提高，注意活動的次數(shù)不宜過多；一般每月二，三次，防止過于頻繁，增加學生的負擔，影響學生的全面發(fā)展。總之，不管教師在組織課內(nèi)、課外的整個數(shù)學教學過程中，都要面向全體學生，這是一個至關(guān)重要的教學指導思想，必須給與重視。這樣，即便是組織課外活動，教師也不能只盯著成績優(yōu)秀的“尖子生”，更應(yīng)該注意把幫助成績中、差的學生，以使他們不斷改進學習方法、提高學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、提高學習成績，力爭數(shù)學教學獲得更大面積的豐收，提高全社會公民的數(shù)學素質(zhì)。向危險游戲說不向危險游戲說不向危險游戲說不向危險灘戲說制1向危險灘戲說大公鎮(zhèn)中心小學陳冬梅向危險灘戲說2(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)63天天的苦惱-天天的苦惱-4中因小杰突發(fā)奇想扮超人中因5?刈還哪知雨傘不是降落傘?刈還6中因未盲學不模仍影視要知道動畫片中因未盲學7(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)68止上止上9與與10(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)611(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)612(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)613(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)614(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)615(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)616(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)617(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)618(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)619(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)620(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)621(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)622(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)623(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)624(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)625(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)626(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)627(人教版)環(huán)境對生物的影響PPT課件(自制)628(人教版)環(huán)境