七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)第11課-臺(tái)階課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

臺(tái)階李森祥臺(tái)階李森祥學(xué)習(xí)目標(biāo)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。2.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)凹凼()尷尬()涎水()嵌著()粘性()胯骨()撬開(kāi)()磕()煙灰門(mén)檻()硌()煩躁(zào

)āodànggāngàxiánqiànniánkuàqiàokēkǎngè字詞積累凹凼()尷尬(若有所失:微不足道:大庭廣眾:低眉順眼:感覺(jué)好像丟掉了什么,形容心情悵惘。非常藐小,不值得一提。人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。低著眉頭,眼中流露出順從的神情,形容馴良、順從的樣子。

感覺(jué)好像丟掉了什么,形容心情悵惘。非常藐小,不值得一提。人很

李森祥,當(dāng)代的作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》,李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作,有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。作者簡(jiǎn)介李森祥,當(dāng)代的作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)開(kāi)端:夢(mèng)想造臺(tái)階(1—9)發(fā)展:高潮:結(jié)局:準(zhǔn)備造臺(tái)階(10—16)建造新臺(tái)階(17—25)屋成人已老

(26—32)明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)開(kāi)端:夢(mèng)想造臺(tái)階(1—9)發(fā)展:高潮:結(jié)局:準(zhǔn)

踏上臺(tái)階,

認(rèn)識(shí)父親

請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。本文主要講了父親用一輩子的時(shí)間來(lái)造一棟有高臺(tái)階的新屋的故事。踏上臺(tái)階,

感知父親臺(tái)階父親為什么要建一棟有高臺(tái)階的新屋?父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?新屋造好了,父親怎么樣了?“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親渴望受人尊重。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一磚的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。感知父親臺(tái)階父親為什么要建一棟有高臺(tái)階的新屋?“臺(tái)階高,屋主第二課時(shí)第二課時(shí)

作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?第一、寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣

是多么大,后面寫(xiě)造屋的時(shí)候托石板閃了腰,前

后形成了對(duì)比;第二、寫(xiě)石板粗糙,暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差;第三、寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那是年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前

后用了一二十年。第四、寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)了父親終生辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨

造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),為什么?

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。

造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?

造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),為什么?《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里?比較分析《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”同:都是寫(xiě)父親。都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大。異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛(ài),給人深刻的印象。《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。同:都是寫(xiě)父親。都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大。異:請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的--”來(lái)談?wù)勁_(tái)階是父親的理想臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)臺(tái)階是父親的催老劑臺(tái)階是父親的自尊請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的--”來(lái)談?wù)勁_(tái)階是父親的理想

請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了--”說(shuō)一句話為了臺(tái)階,父親付出了歲月為了臺(tái)階,父親付出了青春為了臺(tái)階,父親付出了健康請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了--”說(shuō)一句話為了臺(tái)階,

以“父親是一個(gè)---的人”說(shuō)一句話父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人父親是一個(gè)要強(qiáng)的人父親是一個(gè)勇敢的人父親是一個(gè)勤勞的人父親是一個(gè)樸實(shí)的人以“父親是一個(gè)---的人”說(shuō)一句話編后語(yǔ)常??梢?jiàn)到這樣的同學(xué),他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開(kāi)始看表、收拾課本文具,下課鈴一響,就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上,每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么,課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢?一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題,應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái),下課時(shí),在老師還未離開(kāi)教室的時(shí)候,要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開(kāi)教室,也可以向同學(xué)請(qǐng)教,及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí),當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí),如果有些東西沒(méi)有記下來(lái),不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容,可以在筆記本上留下一定的空間。下課后,再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記,既可以起到復(fù)習(xí)的作用,又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全,錯(cuò)別字要糾正,過(guò)于潦草的字要寫(xiě)清楚。同時(shí),將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想,用自己的話寫(xiě)在筆記本的空白處。這樣,可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn)我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間,在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過(guò)的一些關(guān)鍵思路理一遍,把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍,這樣,不僅可以加深知識(shí)的理解和記憶,還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所以,

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