人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下《年、月、日》教案設(shè)計(jì)

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教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷，把已有的閱歷和要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓舞同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問(wèn)路，可以較好地了解同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘同學(xué)身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)同學(xué)的迷惑作鋪墊。

2．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)愛(ài)好。

本設(shè)計(jì)制造性地運(yùn)用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，表達(dá)“小課堂、大社會(huì)”，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3．著重觀測(cè)，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，培育技能。

本設(shè)計(jì)通過(guò)年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓同學(xué)在觀測(cè)和發(fā)覺(jué)中掌控年、月、日及大月、小月等知識(shí)，這樣既激發(fā)了同學(xué)的參加愛(ài)好，又讓同學(xué)感受到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、探究者，使同學(xué)在自我探究、自我發(fā)覺(jué)中獵取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備****年、2022年的年歷

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？

預(yù)設(shè)

生1：一年有12個(gè)月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

……

2．說(shuō)一說(shuō)記憶中美妙的或有非常意義的日子。(生自由匯報(bào))

3．觀測(cè)教材76頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：年、月、日)

設(shè)計(jì)意圖：選擇同學(xué)感愛(ài)好、熟識(shí)的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)，讓同學(xué)充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)同學(xué)的求知欲，拓展同學(xué)的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。

⊙親自實(shí)踐，探究新知

1．教學(xué)例1。

觀測(cè)****年、2022年的年歷。(課件出示)

思索：

(1)一年有多少個(gè)月？

(2)一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？

(3)2月有多少天？

2．師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)。

(1)一年有12個(gè)月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)****年的2月有28天，2022年的2月有29天。

3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱(chēng)為大月；有30天的月份稱(chēng)為小月；2月是一個(gè)非常的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仔細(xì)觀測(cè)****年和2022年的年歷，讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的非常性，提高同學(xué)的觀測(cè)技能和歸納技能。

4．記憶大月和小月的方法。

(1)拳頭記憶法。(課件演示)

①伸出左手，手背面對(duì)自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開(kāi)始數(shù)起，第一個(gè)凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類(lèi)推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來(lái)，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一貫數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。

(課件重復(fù)演示，同學(xué)實(shí)踐)

(2)歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說(shuō)明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合同學(xué)的思維水平。用歌訣援助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來(lái)。

5．知識(shí)拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？

師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來(lái))

(同學(xué)茅塞頓開(kāi)，原來(lái)這都是人為規(guī)定的)

設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的非常安排使同學(xué)心中有一個(gè)大大的“？”?；?/p>