體育與健康新課程標準實施中的偏差與策略解析 論文

體育與健康新課程標準實施中的偏差與策略解析【摘要】在新課程標準的實施下，老師和同學們都發(fā)生了許多新的變化。這些變化大多都是良好的方向發(fā)展的，但在新的體育與健康課程標準的現(xiàn)了一些不容忽視的問題，制約著體育教學的發(fā)展。筆者將在本文中以體育與健康課程發(fā)展背景為依托，提出新課程標準實施中出現(xiàn)的偏差，并給出題應有的策略，為體育教學的發(fā)展提供建議?！娟P鍵詞】體育與健康；新課程標準；實施；問題與對策一、前言體育教學一直以來是我們國家都較為重視的一門教學任務。體育，它不僅僅是一門學科，這一學科的精神更是值得弘揚和傳播的。在小學階段體育，在教學中占著非常重要的作用.他不僅可以更好地幫助學生了解體育健康之間的關系，還能讓學生樹立正確的體育鍛煉觀，鼓勵學生積極鍛煉，強身健體.而這也是我們小學階段開展體育與健康課程的重要目的之一，由此可見，小學體育與健康在我們小學階段起著非常重要的作用。新的《體育與健康課程標準》在課程功能、目標、結構、內容、評價等方面都較原來有了重大創(chuàng)新與突破，明確提出了新的課程基本理念：健康新的體育課程標準下進行體育教學的過程中，出現(xiàn)了許多不容忽視的問題，制約著體育的有效教學。二、現(xiàn)狀如今，體育與健康課程標準實施方式為“先實驗后推廣”，在一些城市率先進行實驗，城市所在學校作為試點，觀察試點學校中學生的狀態(tài)以及次新課程標準作出合理的評判以及修改。而實施中還是存在著偏差的。由于改革大部分首先以城市條件作為標準，這樣在農(nóng)村學校很難達到條件，自按照新課程標準進行體育教學。相應一些問題基礎設施問題也是有所存在的。需要我們對農(nóng)村學?；A實施建設做好調查、調整，為新課程標準實施提供便利。新課程實施出現(xiàn)偏差是一種必然現(xiàn)象。課程改呈現(xiàn)城市化現(xiàn)象忽視地域差異，一攬子的政策都導致新課實施過程效果不那么盡如人意。新課程需要專道的引領以及對校本課程的培訓，這些在農(nóng)村偏遠地區(qū)，教育條件落后的地區(qū)難以實現(xiàn)，體育教師對教材的理念存在偏差，課改利極性不高.教師的精力大部分披于應付繁重的課業(yè)，無心進行科研和新的探索。綜上所述.體育與健康課程在實際推行中存在偏差就成為種必然。而我們要用發(fā)展的眼光看待問題.這是新課程改革需要經(jīng)歷的必然階段，我們要正視眼的的困難和問題，對這些問題進行客觀的分析，堅定不移的推進新課程改革.三、體育與健康新課程標準實施中的問題新的《體育與健康課程標準》在課程功能、目標、結構、內容、評價等方面都較原來有了重大創(chuàng)新與突破，明確提出了新的課程基本理念：健康要明確指導思想，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)終身體育意識，以學生發(fā)展為中心，全面關注每一個學生，體現(xiàn)出以人為本的特點。但在新的體育課程標準下學的過程中，出現(xiàn)了許多不容忽視的問題，制約著體育的有效教學。1.教學環(huán)境的問題雖然新課程標準已經(jīng)下達到各個學校，但是仍然有些高校面對高考的壓力將體育教學放到了比之第二的位置。最終的情況就是，學校打著新課程的幌子，鼓勵學生抓緊每一分每一秒學習起來。另外，對于新課程標準實施中體育費用的增加，包括體育器材增加、體育課時增質增量以及課時費增些學校都沒有按標準做到甚至相差甚遠。2.體育教師自身素質的問題教師是學生的榜樣，教師的自身素質影響著其教學質量，對于體育精神的傳遞需要真正熱愛并且弘揚體育的人來傳播及發(fā)展。然而，課改幾年來教師都參加過各級各類的培訓，但并沒有真正去學習領會新課程標準的理念，而且各級培訓中缺少體育課教什么、為什么教、怎么教等具體操作層面當多的體育教師教育觀念陳舊，生硬灌輸、機械學練的教學模式根深蒂固，片面理解新課標的目標，教學過程中重現(xiàn)象、輕本質，重形式、輕實質。3.評價體系的問題體育它是一門學科，但是這門學科的學習卻不同于那些理論知識的學科。想要學生有興趣，對于老師教的質量是有很高要求的，同時如何評定一體育的好壞也是影響學生學習體育興趣的關鍵。新課改提倡多主體評價方式，過程性評價和終結性評價相結合，注重學生的自我評價，提倡使用成長方式，最終達到培養(yǎng)學生的學習能力、提高學生體質健康標準、達到終身體育意識的目的。四、體育與健康新課程標準實施中問題的解決策略1.改變教學環(huán)境環(huán)境對一個人的影響是極大的，體育教學是大多是室外學習課程，面對室外環(huán)境以及周圍環(huán)境的要求需要達到一定的標準。擁有配套的體育器材習體育最好的激勵，擁有進行體育鍛煉的氛圍是學生堅持體育、傳播體育精神的紐帶，擁有好的教學環(huán)境是老師和學生共同的期待。2.提升體育教師自身教育加強體育教師教育是推動體育與健康課程教學改革的重點。廣大體育教師是課程改革的主力軍。是課程實施的關鍵，體育課質量的好壞在很大程教師的綜合素質.因此要加強體育師資建設，加大體育教師培訓.培訓內容要把握兩個方面，一方面是通識性的理論培訓，給體“充電“，以促使他們轉觀念；另一方面是教學方式和方法的培訓.培訓的目的主要是把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合與互補。在教學實踐過程中，體育教師要經(jīng)歷從理解、逐漸熟悉到創(chuàng)造性的實施過程，這個過程是體育教師接受培訓、自我學習和研究的過程，是將新的課程理念與本校實際相結合，體育習、交流、共同提高、共同成長的過程。因此，建立健全教師培訓和校本教研制度，把教師培調和平時教學實踐、校本教研結合起來，是推動體育課程改師素質和體育教學質量的必由之路。教師的自身的素質得以發(fā)揮和提升，能夠帶給學生們不一樣的面貌以及全新的動力，帶動學生們學習體育的積極發(fā)展體育精神。3.改善評價體系成績的高低往往不能決定學生的真實實力，對于評價體系而言，正確反映學生的身體健康狀況才是最標準的。在實施新課程標準的過程中，觀察素質的變化，改善體育教學評價體系。4完善體育考評制度完善體育考評制度，將體育納入考試范圍，科學設定考試科目，選擇學生擅長且有興趣的內容作為考試科目，逐步推進體育納入考試所占的分數(shù)學不再流于形式，而是落到實處，督促教師和學生積極進行體育課程的教與學.對考試成績實行公開、公平、公正的制度，學生考后知道自己的成績補缺，激勵學生努力提高體育成績.5.優(yōu)化校園體育文化校園體育文化是學校內部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環(huán)境。學校的體育人文環(huán)境，是在學校長期重視體育的前提下形成的。學校有效地組織學生開展各種體育活動，向學生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學生的體育興趣，調動學生參與體育活動的積極性，從而增強學生的體質，培養(yǎng)學生的體育競技能力。五、結束語體育與健康是人類發(fā)展持久的課題，沒有健康的身體，沒有體育的精神，我們的經(jīng)濟、政治、科學及文化等都無法得到進一步發(fā)展和增強。面對的實施，其中出現(xiàn)的偏差由一定的因素造成。提到的相關問題以及解決策略需要我們給予重視，并且加大力度及時處理，為未來體育教學的發(fā)展鋪路育的發(fā)展筑路。參考文獻[1].張楊紅.《體育與健康課程標準》下學[J].新課程導，2017(122].金梅.學校體育與健康課程標準的研制[J].課程.教材.教法，2017(6)：753].張楊洋.實施高中體育與健康新課程