讓英語課堂教學(xué)信息化 論文

讓英語課堂教學(xué)信息摘要：英語是一門實踐性很強的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實踐和鍛煉的機(jī)會。現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體的介入，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。關(guān)鍵詞：英語課堂素質(zhì)教育多媒體信息化引言：多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI(computerassistedinstruction)或簡稱多媒體技術(shù)，(text、圖形(grap、靜止圖(stillim、聲音(audi、動畫(animation)、和視頻(video)等信息具有集成處理的能力。多媒體系統(tǒng)具有新穎性、直觀性、趣味性、多樣性等多種特點，能處理大量信息，還能將抽象知識變得具體化、形象化，并使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平幫助學(xué)生正確理解知識。它對教與學(xué)幫助都很大，特別是對外語學(xué)科的教學(xué)輔助作用很大，是英語教師進(jìn)行教學(xué)的有利手段。一、多媒體是英語教學(xué)的先在中小學(xué)階段，英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論是教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)還是課余的活動都是動態(tài)型的。它必須根據(jù)英語語言教學(xué)的理論和實踐以及科研成果并結(jié)合我國的具體情況，不定期地對教材、教法進(jìn)行修訂和改革。國外是以CD-ROM為存儲媒介的多媒體英語教材、課外閱讀材料以及百科全書類讀物等都可以直接或間接地借鑒。多媒體以其獨特的優(yōu)勢為我國從目前的應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地成為英語素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是指能滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的計算機(jī)教師或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。它通常是由參加學(xué)習(xí)過程的學(xué)生數(shù)目相等的多媒體計算機(jī)或處于局域網(wǎng)的一定數(shù)量的計算機(jī)組成的。在這種環(huán)境中的學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)習(xí)者在計算機(jī)所創(chuàng)設(shè)的近乎真實的語境中，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過人機(jī)交換（learner-computer）、人際交換(learner-learner)和反饋與評價(feeder-back&evaluation)進(jìn)行語言實踐，促進(jìn)語言習(xí)得，完成學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和鍛煉，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。但是在教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)過程的實施中，我們應(yīng)對以下方面給予關(guān)注：教師角色和職責(zé)的變化，教學(xué)信息資料的豐富性和實用性，人機(jī)交換與人際交換性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實施指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與個性化問題解疑，教學(xué)過程中的形成性評估與終結(jié)性評估的實施。三、多媒體是英語素質(zhì)教育的1.運用多媒體技術(shù)有利于認(rèn)識主體作用的發(fā)揮認(rèn)知心理的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中82%通過視覺、12%通過聽覺，可見視覺感官是人類最重要的獲知器官，它能學(xué)生進(jìn)行感官刺激，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在初中的情景會話中，效果尤其顯著。比如，教師要利用錄象呈現(xiàn)情景及對話，錄象能提供色彩鮮艷的畫面和形象逼真的對話情景，這是書本上的圖畫或投影所無法比擬的。學(xué)生帶著一定的問題看錄象，很快就能回答出所問的問題，接著可以跟錄象上的人物模仿對話的音調(diào)，體會人物角色的情感，為接下來的雙人對話和小組對話活動掃清言語上的障礙。同樣，在閱讀課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡單地呈現(xiàn)圖畫和播放有聲有色的動畫，其效果也是不一樣的。2.運用多媒體技術(shù)有利于知識的獲取多媒體英語教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動畫動能是其他教學(xué)手段無法替代的。它可以最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點，淡化難點，易于學(xué)生掌握。其交換性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其動靜結(jié)合的特點能充分再現(xiàn)語言情況，并將知識訴諸畫面，達(dá)到聲畫交融，教學(xué)內(nèi)容更具、更生動，使人身臨其境，學(xué)得輕松愉快、有樂趣。由此，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原本枯燥的ABC不用死記硬背就能很容易記住。3.運用多媒體技術(shù)可以加大課堂容量隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們制作教學(xué)課件的技術(shù)在不斷更新，水平也在不斷提高。從最初只可以制作按順序播放的幻燈片到可以進(jìn)行人機(jī)對話，對教師的技術(shù)要求也在不斷提高。這也將教師從繁瑣的板書中解放了出來，從而節(jié)省了大量的時間。這樣教師就可以從課本出發(fā)來補充大量的相關(guān)資料，增加大量練習(xí)題，并且學(xué)生也可以直接操作電腦進(jìn)行答題，還可以得到反饋和評價，從而也不會感覺到枯燥乏味。這點也充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的可交互性，從而實現(xiàn)了人機(jī)對話這一功能。四、減輕教師工作強度，提高學(xué)生英語是一門實踐課，教學(xué)是雙邊活動，光有教的積極性是不夠的，英語教學(xué)要使學(xué)生從不知到知、由知到會、由會到熟練地逐步掌握。興趣是最好的老師，要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握更多的知識，就應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生興趣上下工夫。初中階段的學(xué)生自控力較差，做事情往往從興趣出發(fā)，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。而多媒體教學(xué)就可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景具有生動、形象、感染力強等多種特點，這符合學(xué)生的心理特征，也就能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。心理學(xué)研究表明：人們從視覺渠道獲取的知識能記住25%，從聽覺渠道獲取的知識能記15%，兩者結(jié)合起來能記住65%。讓學(xué)生在視聽同步的觀賞中調(diào)動多種器官，可以使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。多媒體就恰好具有這樣的功能。它可以展示給學(xué)生很多動態(tài)的畫面，可以對課文進(jìn)行形象的描述，還能將平時拍攝到的生活交際片段播放出來進(jìn)行配音。這樣就能是課堂氣氛活躍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，于無形中就提高了教學(xué)效率。例如：每節(jié)課一開始，我就播放一首英文歌曲，隨著優(yōu)美的旋律和畫面，標(biāo)準(zhǔn)的語音把抽象的語言信息生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一種學(xué)習(xí)外語的氛圍有了，與后面語言交學(xué)生開口講英語的興趣也就有了。五、幫助教師自我“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興我們不但要將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)課堂，還必須完成教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，這樣才能在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)有的作用下收到預(yù)期的效果。外語教學(xué)注重聽力和口語訓(xùn)練。由于我國師資力量嚴(yán)重不足，外語班子人數(shù)大大超過理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會少。常規(guī)的教學(xué)模式無法改變這一現(xiàn)狀。運用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)就可以完美地解決這個問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)的測試系統(tǒng)還可以針對學(xué)生的習(xí)慣、特點、智力水平、知識結(jié)構(gòu)，給出建議性的學(xué)習(xí)計劃，幫助教師合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更有效地并準(zhǔn)確地提高學(xué)習(xí)效率。但是，在如此發(fā)達(dá)的英語課堂教學(xué)信息化中，我們?nèi)匀挥性S多需要注意的地方。我認(rèn)為，中學(xué)英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)其工具性和交互性，通過語言、圖象和聲音同時作用與學(xué)生的多種器官，讓他們左右腦并用，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力得到進(jìn)一步提高。因此，優(yōu)化教