學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力提升

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與政治學(xué)科能力提升北京師范大學(xué)李曉東目錄12思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與活動(dòng)型學(xué)科課程分析政治學(xué)科能力的框架34政治學(xué)科能力改進(jìn)流程效果呈現(xiàn)及策略分析01思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與活動(dòng)型學(xué)科課程分析學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)解讀學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)解讀要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)化過(guò)程和實(shí)踐的外化過(guò)程，在價(jià)值觀(guān)層面落實(shí)素養(yǎng)培育的根本任務(wù)。正確價(jià)值觀(guān)念核心素養(yǎng)培育所強(qiáng)調(diào)的“必備品格”，就是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)需要的品質(zhì)表現(xiàn)。必備品格所有的學(xué)科核心素養(yǎng)都必然外顯為學(xué)生的某種能力表現(xiàn)，而關(guān)鍵能力的表現(xiàn)狀況正是其價(jià)值觀(guān)和品格狀況的反映。關(guān)鍵能力核心層中間層表現(xiàn)層思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)公共參與政治認(rèn)同法治意識(shí)科學(xué)精神思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)政治認(rèn)同科學(xué)精神我國(guó)公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)科學(xué)精神我國(guó)公民的科學(xué)精神，就是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種精神取向，即堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀(guān)和方法論，能夠?qū)€(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和人類(lèi)文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)法治意識(shí)我國(guó)公民的法治意識(shí)，就是尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)公共參與我國(guó)公民的公共參與，就是有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。活動(dòng)型學(xué)科課程本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程?；顒?dòng)型學(xué)科課程幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)?；顒?dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施要使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為教學(xué)設(shè)計(jì)和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式?；拘再|(zhì)基本理念實(shí)現(xiàn)方式02政治學(xué)科能力的框架政治學(xué)科能力框架學(xué)習(xí)理解觀(guān)察體驗(yàn)01政治學(xué)科能力的起點(diǎn)，也是學(xué)生觀(guān)察社會(huì)生活、感受社會(huì)化存在的起點(diǎn)。記憶概括了解認(rèn)識(shí)0203通過(guò)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)形成思維具體的能力，以及對(duì)于政治學(xué)科所涉及的具體內(nèi)容的規(guī)律性認(rèn)識(shí)能力。對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象形成初步認(rèn)識(shí)的能力，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，是學(xué)習(xí)理解能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐應(yīng)用綜合歸納學(xué)生可以從若干已有的局部認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)化的整體認(rèn)識(shí)的能力。搜集論證分析解釋學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，從社會(huì)生活中尋找和發(fā)現(xiàn)可以產(chǎn)生“近聯(lián)系”的問(wèn)題，并以學(xué)習(xí)內(nèi)容為根據(jù)解決這些問(wèn)題的能力。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容，分析社會(huì)生活中的相關(guān)問(wèn)題、解釋社會(huì)生活中的相關(guān)現(xiàn)象的能力。創(chuàng)新遷移遷移發(fā)散從發(fā)現(xiàn)“近聯(lián)系”到發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)聯(lián)系”，能力是從輸出到高階輸出的標(biāo)志，其主要表現(xiàn)，就是從發(fā)現(xiàn)“近聯(lián)系”到發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)聯(lián)系”，從初步運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容到拓展發(fā)散到相關(guān)現(xiàn)象解釋與問(wèn)題解決的能力。行為傾向價(jià)值判斷學(xué)生在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上形成的自己行為的傾向性，更加符合活動(dòng)型學(xué)科課程的性質(zhì)和理念，強(qiáng)調(diào)做出“行為”和“選擇”的能力。學(xué)生自身價(jià)值觀(guān)念的形成與學(xué)生對(duì)于外在事物、現(xiàn)象和問(wèn)題的價(jià)值判斷的結(jié)合，既是政治學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)，也是政治學(xué)科功能的重要承載。03政治學(xué)科能力改進(jìn)流程前期準(zhǔn)備教師選課定班學(xué)生全部前測(cè)科組指導(dǎo)備課助理聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)前測(cè)內(nèi)容：10題（7錨題），30分鐘說(shuō)課展示教師初次說(shuō)課專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)科組指導(dǎo)修改助理聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)說(shuō)課時(shí)間：15分鐘進(jìn)班試講教師實(shí)施教學(xué)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)科組指導(dǎo)修改助理學(xué)生訪(fǎng)談訪(fǎng)談時(shí)間：10分鐘修改正講教師再次教學(xué)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)科組指導(dǎo)定稿助理學(xué)生訪(fǎng)談訪(fǎng)談時(shí)間：10分鐘改后總結(jié)要件：三次備課、兩次實(shí)錄、一個(gè)反思教師總結(jié)反思專(zhuān)家研究提升科組文件整理助理完成報(bào)告學(xué)生參與后測(cè)04效果呈現(xiàn)及策略分析效果呈現(xiàn)《文化創(chuàng)新》學(xué)科能力表現(xiàn)總體情況效果呈現(xiàn)學(xué)生收獲試講結(jié)束后的學(xué)生訪(fǎng)談，學(xué)生表示在老師講課方式較為傳統(tǒng)，不能很好地理解，很大程度上要靠死記硬背才能掌握。正講時(shí)，張老師借助燕京八絕把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，一方面增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的積極性，另一方面也對(duì)知識(shí)進(jìn)行了更為深入淺出地講解。正講結(jié)束后，同學(xué)們表示課堂更有趣味，對(duì)知識(shí)的理解也更加順暢。效果呈現(xiàn)《人民代表大會(huì)》效果呈現(xiàn)《為人民服務(wù)的政府》效果呈現(xiàn)教師比較教師進(jìn)步成熟課例師生交流突出素養(yǎng)學(xué)習(xí)方式理念變化理解素養(yǎng)理解學(xué)習(xí)理解教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)持續(xù)改進(jìn)深入反思成果固化項(xiàng)目成果關(guān)注思考提升智慧追問(wèn)本質(zhì)認(rèn)識(shí)起始點(diǎn)思維困惑點(diǎn)情感升華點(diǎn)修渠引水做好路標(biāo)春風(fēng)化雨素養(yǎng)培育成長(zhǎng)需要教育未來(lái)策略分析就教師理念而言，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念向“以學(xué)生的系統(tǒng)思考”為中心轉(zhuǎn)化。策略分析

就教學(xué)流程的推進(jìn)而言，應(yīng)該致力于從“讓學(xué)生做”到“讓學(xué)生想了再做”的轉(zhuǎn)化，將思考與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使二者共同對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮作用。策略分析就學(xué)科能力改進(jìn)的落地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該充分理解教師的站位和教學(xué)的育人價(jià)值。策略分析教師既要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起“指路”的任務(wù)，讓學(xué)生知道前行的方向，又要做到主動(dòng)“讓路”，把探索的權(quán)利還給學(xué)生。結(jié)束語(yǔ)

盡管道路并不平坦，但我們堅(jiān)信我們正走在正確的道路上。因此，我們還會(huì)堅(jiān)持走下去，會(huì)堅(jiān)持用滴水穿石的努力，改變唯應(yīng)試論的教學(xué)模式，還德育課堂本來(lái)的魅力與風(fēng)采，給中國(guó)孩子本屬于他們的思考和感動(dòng)！我們堅(jiān)信，只要教師能堅(jiān)持這樣的努力，在不久的將來(lái)，我們的學(xué)生一定會(huì)在我們的教室里，綻放由衷笑容，呈現(xiàn)真正的思考，享受精神的成長(zhǎng)！感謝各位老師的耐心，請(qǐng)多批評(píng)指教！PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/