《大腳丫跳芭蕾》繪本閱讀指導(dǎo)課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

PAGE1《大腳丫跳芭蕾》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】繪本是一種大家熟識并樂于接受的圖畫書，不管是大人，還是孩子，都把它當做可以玩的泥巴，看也好，讀也罷，都是莫大的精神享受。精美的繪畫、巧妙的構(gòu)圖、鮮艷的色彩、豐富的內(nèi)涵給了孩子很多想象的空間，同時繪本也是培養(yǎng)和鍛煉孩子創(chuàng)新能力和語言表達能力的一條有效的途徑?！洞竽_丫跳芭蕾》這個繪本旨在通過對繪本閱讀指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，讓繪本真正走進孩子，讓閱讀真正融入孩子的生活，使他們獲得閱讀的幸福感?！緯喗椤俊洞竽_丫跳芭蕾》是美國埃米·揚第一本圖畫書作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩夢想成真的故事。貝琳達很喜歡跳芭蕾，但她因為一雙大腳，而沒有得到選拔會評委的青睞，評審們的冷嘲熱諷使她大受打擊，失去了信心。她只好放棄跳舞，找了一份餐廳的工作。她工作很認真，贏得了餐廳老板和客人們的喜愛，但她始終忘不了跳舞。在老板和客人們的鼓勵下，她開始在餐廳里跳舞，她優(yōu)美的舞姿受到了越來越多人的認可，最終回到了舞臺，實現(xiàn)了夢想。除了精彩的文字，作者對于畫面的細節(jié)處理更是獨具匠心。畫面的安排和故事的起承轉(zhuǎn)合密切配合，豐富了讀者的閱讀體驗?！緝?nèi)容提要】【閱讀要點】教學(xué)目標：1、激發(fā)閱讀繪本的興趣。2、滲透閱讀繪本的方法，關(guān)注自主閱讀的培養(yǎng)。3、通過讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并樹立堅持自己的夢想不放棄的信念?！净顒釉O(shè)計】一、閱讀封面，導(dǎo)入故事。1、今天，我們要一起來看一個故事，這是書的封面。你看到了什么？2、她有一個大大的夢想，你覺得會是什么？（板書：夢想）3、再看看這幅圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課題）4、從封面上，你還能獲得哪些文字信息？5、看到這本書的封面，猜猜，作者可能會寫些什么？【設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生從封面讀起，猜測故事內(nèi)容，不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也是一個很重要的閱讀指導(dǎo)?！慷?、講述緣起，縱情感知。（師講述故事，要求學(xué)生仔細看，留意圖畫。）頁1：有一個跳芭蕾舞的女孩名叫貝琳達。（師：輕輕地叫叫她的名字）頁2：貝琳達喜歡跳舞。她每天去舞蹈學(xué)校，認真地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活。從這，你知道了什么？【板書：熱愛、努力】2、你從哪兒感受到貝琳達對舞蹈的熱愛？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和畫面）3、小結(jié)：讀圖畫書，就是這樣既要讀文字也要讀畫面，尤其要會觀察細節(jié)。【板書：觀察細節(jié)】【設(shè)計意圖：細節(jié)描寫是圖畫書的一大魅力，但讓學(xué)生自己讀圖畫書，不一定能注意到細節(jié)，這就需要教師的引導(dǎo)。】頁3：可是，貝琳達有個大問題，嗯，應(yīng)該說有兩個大問題：（猜：會是什么大問題？）【板書：猜想】就是她的左腳和右腳。

頁4、頁5：貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到她的腳就大叫：（生齊喊）“暫停！”

1、猜想評委們會說什么？你為什么這么猜？2、出示并指名分角色表演頁6：“天??！”賈莊董男爵三世說，（指名讀）“你的腳大的像條船！”著名的紐約評論家喬治·根畢崇說：（指名讀）“簡直和海豹的鰭沒兩樣！”

常在舞蹈雜志上發(fā)表文章的歐娜·勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。（生齊做動作）貝琳達還沒有試跳，評審們就說：“回去吧。你那一雙腳，（生齊說）永遠跳不好！”師：如果你是貝琳達，你的心情會怎樣？

頁7：貝琳達很難過，難過了好久好久。1、孩子們，你們能從畫面中體會到貝琳達難過嗎？讀圖畫書就得這樣，善于猜想作家沒有寫出來的空白。【板書：空白】2、還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)注意畫面的色調(diào)）頁8、頁9：她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞。”

于是，貝琳達不跳舞了。她告訴自己：“我放棄跳芭蕾舞吧?！?、望著鏡子里的自己，貝琳達會想什么呢？2、她是怎么想的呢？（指名讀）3、如果故事寫到這里就結(jié)束，你覺得好嗎？你覺得接下來還可以怎么寫？小結(jié)：讀圖畫書就需要這樣，讀著讀著，停下來想一想接下來可以怎么寫?！驹O(shè)計意圖：繪本的語言很簡潔，很多意蘊往往是通過圖畫來表達的。如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生往往不會注意到一些細節(jié)描寫，閱讀就無法深入。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過畫面中的細節(jié)體驗情感，聯(lián)系表達，同時讓學(xué)生在閱讀中掌握這樣的閱讀方法?！咳?、學(xué)生默讀，感悟內(nèi)涵。

（一）同桌合作默讀。大作家埃米揚是怎么編寫這個故事的呢？想不想知道？請同桌兩人合作靜靜地默讀，讀完后交流交流，注意不僅要讀文字還要觀察圖畫中的細節(jié)、猜想空白。書就在你們的抽屜里，輕輕地拿出，開始看吧?！驹O(shè)計意圖：閱讀從扶到放，讓學(xué)生運用之前學(xué)習(xí)的閱讀方法自由閱讀?！浚ǘ└形騼?nèi)涵。1、想想故事講了什么？2、貝琳達的夢想最終實現(xiàn)了嗎？3、你覺得貝琳達為了實現(xiàn)她的夢想，單單有了這份熱愛和努力夠了嗎？還需要什么呢？讓我們再次去翻閱這本書，看看文字，特別是仔細看看圖畫。四人小組合作學(xué)習(xí)、討論，共同完成閱讀記錄單。4、交流反饋（板書：熱愛、堅持、努力、自信、支持、勇敢）5、為什么說需要自信？貝琳達自信嗎？你怎么知道的？6、出示三個評審名字，讓學(xué)生感受名字背后的諷刺意義7、大家覺得實現(xiàn)夢想還需要堅持，貝琳達有沒有堅持自己的夢想？讓我們再去看看圖畫，認為她一直在堅持夢想的同學(xué)說說，哪些畫面中的細節(jié)給你這種感覺？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機點擊畫面）8、是啊，貝琳達一直在堅持她的夢想，正是因為這份堅持，她才實現(xiàn)了夢想，成了萬人矚目的焦點。（出示在芭蕾舞團表演的圖片）9、師：瞧，在這些贊賞的人群里，你有沒有看到幾個熟悉的面孔？面對同樣的貝琳達，還記得他們之前是怎么說、怎么做的嗎？（出示句子）10、這幾個評審的語言，作者是用什么方法表達出來的？而此時，他們又會怎么說，怎么做呢？讓我們學(xué)著這種表達方式選擇一個人物寫下來。11、（請三個代表表演）現(xiàn)在你們都是臺下的觀眾，看到這么精彩的舞蹈，你們會怎么稱贊呢？一起來。12、實現(xiàn)夢想的道路都是坎坷的，就像作者帶給我們的這兩幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示第一幅和最后一幅）盡管在追尋夢想的路上會有很多的坎坷、不愉快，但只要我們堅持夢想、付出努力就一定能迎來燦爛的明天。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對整個閱讀活動的總結(jié)與提升，所設(shè)計的討論話題從現(xiàn)象走向本質(zhì)，再在后一環(huán)節(jié)中從故事走向生活，從他人走向自己，以期能達到叩問心靈的效果?！克?、閱讀延伸1、師：回憶這節(jié)課，你有哪些收獲？2、孩