2024年大班教案合集7篇

第頁2024年大班教案合集7篇大班教案篇1

活動目標：

1、學唱歌曲，嘗試用添加語氣詞的唱法表現(xiàn)歌曲的詼諧好玩。

2、運用"重組法"改編歌詞，并能大膽的唱出新歌詞。

3、敢于迎接繞口令的拗口和歌詞的不斷改變帶來的挑戰(zhàn)，體驗勝利的歡樂。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5、感受音樂的歡快熱情的心情。

活動打算：

1、幼兒已學會繞口令《數(shù)一數(shù)》。

2、歌詞大圖譜一份，小圖譜3份，操作板3塊，休止娃娃和花、云朵。

3、幼兒已初步了解一些常用的語氣詞。

活動過程：

一、練聲《太陽出來了》。

二、學唱歌曲。

1、念繞口令，激發(fā)愛好。

2、師范唱歌曲，幼兒學唱歌曲。

三、嘗試用添加語氣詞的唱法表現(xiàn)歌曲的詼諧好玩。

師：我也來唱一唱，聽一聽我唱的這遍和你們剛才唱的有什么不同？

1、師添加語氣詞演唱，幼兒感受語氣詞的好玩。

2、幼兒嘗試添加語氣詞并演唱。

四、改編歌詞，并大膽唱出新歌詞。

1、變換圖片位置，集體改編歌詞并演唱。

2、幼兒分小組合作改編歌詞并表演唱。

五、延長活動

師：除了我們剛才的幾種變法，還有許多種變法呢，我們可以在嬉戲中接著表演，好嗎？

活動反思：

對于剛?cè)雽W的學前班的小摯友來說，他們在家大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小摯友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學閱歷，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按肯定的依次數(shù)數(shù);難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

開學第一節(jié)課同學們對新的校內(nèi)環(huán)境比較新奇，結(jié)合這一特點，我用掛圖“校內(nèi)圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感愛好的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小摯友們一一說出校內(nèi)圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的.任務(wù)，此時小摯友會說：“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個垃圾桶”等等，這時，老師因勢利導地發(fā)問：“小摯友真聰慧，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了?哪些沒數(shù)呢?你們能不能想個好方法既不多數(shù)也不少數(shù)?”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，老師都應(yīng)剛好賜予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的愛好。老師問“紅旗有幾面啊?”“大樹有幾棵?”……引導學生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺?”、“電燈幾盞?”等。

課后我給學生布置口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人?吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗?幾個飯碗?幾把椅子?等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學學問就在我們的生活中。

小百科：數(shù)，是一個用作計數(shù)、標記或用作量度的抽象概念，是比較同質(zhì)或同屬性事物的等級的簡潔符號記錄形式（或稱度量）。

大班教案篇2

活動設(shè)計背景

看了《讓誰先吃好呢》這個故事，我就琢磨著能不能把這個故事變成一堂好玩的教學活動，讓幼兒不僅僅是聽聽故事，還能在故事中明白道理。首先，我從故事中的動物們按自己的某一特征進行高矮，大小，長短，輕重的排序。

活動目標

1、激勵幼兒按動物的某一特征進行排序，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

2、增加幼兒對排序操作活動的愛好，逐步發(fā)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實力。

3、能用符號、數(shù)字等記錄自己的操作結(jié)果。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒的視察力和動手操作實力。

教學重點、難點

1、活動重點：按動物的某一特征進行排序，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動

2、活動難點：在數(shù)石頭嬉戲中，比出動物間的輕重關(guān)系，并記錄操作結(jié)果。

活動打算

1、課件：讓誰先吃好呢。

2、排序卡、

3、記錄卡、動物與石頭的比較圖、水彩筆若干、水果。

活動過程

一、初步了解動物及桃子的主要特征。

1）師（點擊課件）：今日，我給大家?guī)砹艘恍﹦游飺从?，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位摯友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位摯友）

2）師：這些動物摯友都有一個最大的外形特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？

（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

2、了解桃子的特征。

（1）師（點擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）

（2）師：看看，這個桃子長得什么樣？（圓圓的；愛心形態(tài)；紅紅的；黃黃的；大大的）

（3）師：哇，這樣一個愛心形態(tài)的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道？（香香的）

（4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子，究竟誰先吃好呢？

二、按動物的某一特征排序。

1、按動物高矮、大小、長短排序。

（1）按個子的高矮排序。

A、師（點擊課件）：長頸鹿把頸項挺得直直的，你們猜它會說什么？（按個子的高矮依次來吃水果）那就得先量量看，誰的個子最高了。

B、師（點擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹起先量了起來。動物們和大樹的什么比？（樹干）

C、師：它們一個個都緊貼著樹干，仔細的量著。小兔說：“不公允不公允，鱷魚把自己的尾巴也算上啦？”小摯友們再看看，我們量身高的時候還要留意哪些問題。（不能站在高處、不能踮腳，要站在同一平面上）

你們看出來了嗎？誰最高？其次高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？

D、出示高矮排序圖。

E、講解并描述故事：“望見了吧？望見了吧？我的個子最高，所以得我先吃！”長頸鹿把頸項伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的'桃子。

（2）按嘴巴的大小排序。

A、師（點擊課件）：“不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。究竟誰的嘴巴最大？

B、師（點擊課件）：“我的嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰說的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）

C、師：你們說，誰的嘴巴最大？（鱷魚）

E、講解并描述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，立刻就要咬到這個又大又紅的桃子了……

（3）按耳朵的長短排序。

A、師（點擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。

B、師：欸，兔子會說什么呢？（誰耳朵長誰吃）

C、師：那就是說得按什么依次來吃桃子？（長短依次）

D、師：按什么的長短依次，誰能完整的說一說？（按耳朵的長短依次吃）

E、師（點擊課件）：對，應(yīng)當根據(jù)耳朵長短的依次、誰的耳朵長誰先吃！那就比比，看看究竟誰的耳朵最長吧?！翱?，還是我的耳朵最長吧！”小個子的兔子好不簡單夠到長頸鹿的頸項，說道。

（4）按尾巴的長短排序。

師（點擊課件）：“這樣也不對！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。“得根據(jù)尾巴長短的依次吃桃子，尾巴長的先吃！”猴子甩著自己的長尾巴說道：“當然最長的確定是我，我先吃”

2、按動物的輕重排序。

（1）探討比重方法。

A、師（點擊課件）：“不行”，這時大肚皮的犀牛用勁兒的跺著腳說。

B、師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）

C、師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）

D、師（點擊課件）：對，這么大的桃子，就應(yīng)當按體重的依次來，誰最沉誰先吃！犀牛大聲說道。

E、師：那體重得得怎么稱??？用什么好方法呢？（你們想的方法可真多，看看小動物們想了什么方法呢？）（蹺蹺板）

F、點擊圖片，師生探討：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。

師：你們平常玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）

師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？假如蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）

師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）

師：那怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）

師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）

L、師：真是一個好辦法。瞧，小動物們找來了很多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。（看PPT）有的蹺蹺板是平衡的，表示（兩邊一樣重）；有的蹺蹺板是傾斜的，表示（兩邊不一樣重）。

師：我們先一起來看看不一樣重的，毛毛蟲和這1塊石頭比，誰蹺在上面，誰蹺在下面？這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰重誰輕？（毛毛蟲的重量比一塊石頭輕），老師演示記錄：用個什么符號表示毛毛蟲比一塊石頭輕好呢？（發(fā)散）

師：猴子與石頭的比較狀況呢？（猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。）邊演示邊記錄，用什么符號表示猴子比4塊石頭重呢？（發(fā)散）

比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清清晰楚?？蛇@一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法相互數(shù)一數(shù)。為了公允起見，等會兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時候，既不要漏數(shù)，也不要重復數(shù)，數(shù)完了就立刻把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小摯友，可以和好摯友互換，檢查一下，數(shù)得對嗎？記得對嗎？好，起先。

（2）幼兒數(shù)石頭，老師視察指導。

（3）溝通數(shù)石頭結(jié)果，老師記錄。

A、師：數(shù)好了嗎？看著記錄卡告知我，大嘴巴鱷魚有幾塊石頭那么重？犀牛有幾塊石頭那么重？長頸鹿有幾塊石頭那么重？

（4）比出動物的輕重。

A、師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了？老師為每個小摯友打算了一套動物卡片，請小摯友根據(jù)從重到輕的依次給他們排排序。（幼兒操作，老師巡回指導）

B、師：請小摯友來說說你的排序結(jié)果（邊請幼兒說，邊在黑板上演示）看看你們都排對了嗎？

C、師（點擊課件）：看，最重的是我吧！所以這個桃子應(yīng)當我先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……

3、按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。

（1）師（點擊課件）：“不行”這個時候一點也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲?！盀槭裁床还苁裁匆来?，都要從最大的起先！要論誰的個子最小，我是第一；要論誰的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的依次起先，第一名都是我！所以，這個桃子就應(yīng)當是我先吃！”

（2）師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

（3）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（有、沒有）你說沒有道理，你說有道理，別急，我們一個個說說自己的道理。

（4）引導幼兒各自講解并描述自己的道理。

A、師：你先說。為什么沒道理？

B、師：你來說，為什么有道理？（大的要讓小的）想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的狀況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時）

C、請小摯友也來按毛毛蟲說的按從矮到高的依次嘗試進行排序，再按從輕到重的依次進行排序。

（評析：讓幼兒大膽講解并描述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動重點迎刃而解。）

三、品嘗桃子。

1、師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“摯友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”6只小動物，一起共享著又大又紅又香的桃子。

2、師：小摯友，在我們的生活中，有很多的比較方法，只要你仔細視察，你就會找到許很多多的排列方式。老師為每組小摯友打算了一個水果，請小摯友們像小動物這樣，按不同的標準，來比一比，排一排，看誰先吃水果。

四、結(jié)束：

幼兒分組用正向逆向等方式進行排序共享水果

師：請小摯友先分組探討，說說你們打算按什么依次進行排序吃水果。

教學反思

《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動時，我反復斟酌，找尋著繪本與幼兒數(shù)學活動的結(jié)合點；大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒閱歷的契入面，細致閱讀故事，我發(fā)覺其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；其次條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設(shè)計中，我就牢牢的把握住了這兩條主線，制訂了具有相宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序閱歷、比重閱歷的不斷建構(gòu)。整個活動過程生動好玩，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫穿。在主題顯明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重嬉戲、符號的實際運用。活動目標在過程中自然呈現(xiàn)、層層鋪展、一一達成。

活動中，我能依據(jù)教學目標和內(nèi)容，與幼兒進行互動。始終遵循老師主導，幼兒主體的原則。比如在按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序時，毛毛蟲站出來說應(yīng)當我先吃，老師沒有干脆說出結(jié)果而是讓幼兒各抒己見，大膽講解并描述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動重點迎刃而解。讓幼兒在活動中，愛好高漲，始終在玩中學習，活動效果還是比較好的。

但是，在教學活動中，雖然我盡量做到讓全體幼兒都加入到嬉戲中來，但是還是對個別幼兒的關(guān)注度不夠，對幼兒的個別引導上還是不夠，我的設(shè)問有的幼兒不會，我就顯得有點急躁，不能用語言好好的激化幼兒自主的思維，有時候老師就一一幫助幼兒解決了問題，這一點上，我做得很不好，所以在后面的評課中也有老師提出了這樣的看法，我會虛心的接受，在下次活動課的時候假如再遇見這樣的問題，我肯定戒焦戒躁，盡量提出問題想方法和幼兒一起解決問題，讓全部的幼兒都參加到活動中來，讓自己的教學活動更加完備！

大班教案篇3

1、引導幼兒想象構(gòu)思，隨意畫出線條，添畫幾筆形象地表現(xiàn)畫面。

2、充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力，培育其創(chuàng)新意識。

3、使幼兒在參加線條畫活動中感受和體驗勝利的樂趣。

4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5、感受作品的美感。

人手一張彩色紙、一只黑色記號筆，音樂。

一、出示各色卡紙，引起幼兒愛好。

師：今日我們面前的畫紙和平常的有什么不一樣?

二、運用開飛機的形式，引導幼兒隨意畫出線條。

1、師：這么多好看的紙就好象五彩的天空，現(xiàn)在我們來做個嬉戲，我把畫筆當成小飛機，你們看我的.小飛機起飛啦，從起點動身一會高一會低，飛機不能在空中停下，它在天空中飛的路途留下了曲曲折折、高凹凸低的痕跡。

你們想開著飛機到天空中自由翱翔嗎?好讓你的小飛機起飛吧!

2、幼兒自由想象畫線條，老師巡回指導。

三、啟發(fā)幼兒細致視察畫面，引導幼兒想象。

(1)師：飛機在天空飛過的路途把天空變成了不同的形態(tài)，有的大有的小，似乎藏著什么呢?添上什么就更像什么?

(2)啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動畫紙，從不同角度去想象。

師：那么我們轉(zhuǎn)動畫紙來看一看，還有什么新的發(fā)覺?

(幼兒依據(jù)畫面圖形進行自由想象，請個別幼兒添畫。)

四、幼兒想象添畫，老師巡回指導

1、引導幼兒添畫，激勵幼兒大膽想象。

2、啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動畫紙，從不同角度去想象。

3、太小的地方，想不出畫什么，就涂成黑色。

五、引導幼兒依據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。

師：五彩的天空里藏著這么多的東西，你們能不能把它編成一個好聽的故事呢?

六、展示幼兒作品，相互觀賞畫面溝通故事。

七、激勵幼兒將自己創(chuàng)編的故事與客人老師進行溝通。

反思：

本節(jié)課變更了以往美術(shù)課中單純畫畫、呆板的教學形式，而是采納了有繪畫、嬉戲、音樂、動手操作有機相結(jié)合的手段，培育了幼兒感受美、表現(xiàn)美的心情，發(fā)展了幼兒視察力、想象力、動手操作實力、口語表達實力等，引導幼兒主動思維，大膽想象和創(chuàng)作，熬煉了他們各方面的實力。

小百科：想象它是一種特別的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。

大班教案篇4

一、活動目標：

1、了解簡潔的預防感冒學問。

2、學習擦鼻涕的正確方法。

3、回憶感冒給自己帶來的不開心的感受，體驗身體健康的重要性。

二、活動打算：

1、小白兔、小刺猬、小青蛙手偶或圖片各一份。

2、好聽美麗的背景音樂。

3、讓孩子回家和爸爸媽媽回憶以前感冒時候去醫(yī)院打針、吃藥的情景。

三、活動過程：

1、幼兒隨音樂觀賞童話故事《感冒的`歡樂小兔》

1。孩子們，你們知道這童話故事的名字叫什么嗎？小兔生什么病了？出現(xiàn)了什么癥狀??？

2。小青蛙、小刺猬去看他的時候，小白兔為什么不見他們。

3。摯友們用什么方法關(guān)切小兔的。

2、通過談話，歸納感冒的主要癥狀。

1。你感冒過嗎？你感冒出現(xiàn)了哪些癥狀？有什么感覺？

2。感冒了你們會打噴嚏、流鼻涕、鼻子不通，喉嚨干痛、頭痛等，身體特別不舒適。

3、師生共同探討感冒的緣由。

1。人為什么會感冒？

2。感冒了怎么辦？（引導幼兒談一談感冒時，爸爸媽媽是怎么照看自己的。。

3。有鼻涕怎么辦啊？（老師教幼兒正確的搽鼻涕的方法：用干凈的餐巾紙或是手帕捏住一只鼻孔，擤鼻涕，在捏住另一只鼻孔擤鼻涕。。

4。師生小結(jié)：當我們受涼或是身體的反抗力下降時，就會流鼻涕、咳嗽等，感冒時要剛好看醫(yī)生，按時吃藥，多喝開水，留意休息等。

4、幼兒簡潔了解預防感冒的學問。

1。感冒時身體舒適嗎？我們怎么預感冒呢？

2。幼兒相互溝通閱歷。

3。幼兒講解并描述預防感冒的方法和措施，老師記錄在表格上。

4。師生共同小結(jié)：常常熬煉身體可以預防感冒，在天氣變冷或變熱時要剛好增減衣服，不要和生病人接觸，還可以多吃大蒜，喝板藍根沖劑，以增加反抗力，預防感冒。

5、帶領(lǐng)幼兒到戶外嬉戲，熬煉身體。

大班教案篇5

1、觀賞故事，感受大樹和男孩之間不同的“愛”。

2、在探討中理解“愛”的含義，從自己起先實踐對愛的理解。

《愛心樹》PPT

一、對繪本價值的思索

《愛心樹》是一本特別經(jīng)典的繪本，故事描繪了一個男孩和一顆大樹之間的故事，作者用生動幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種迥然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對：什么是愛？如何去愛？的思索。整個繪本的畫面是簡潔利落的線條，讓孩子們更加情愿去傾聽故事，感受故事中的情節(jié)改變。

二、對孩子發(fā)展的思索

之所以選擇這個繪本是覺得整個繪本的寓意是特別貼合我們大班孩子的年齡特征的，現(xiàn)在的孩子好像對愛這個詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛，在他們看來都是理所應(yīng)當?shù)摹Ｋ麄儗τ诟改负妥孑呏挥袩o止境的'索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時疏忽會讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過于自私自利。

三、對環(huán)節(jié)設(shè)計的思索

整個活動一共分為四個環(huán)節(jié)，其中其次各環(huán)節(jié)是重點，通過將男孩兒時和長大以后的表現(xiàn)進行對比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛”。在其次環(huán)節(jié)中我對長大以后的男孩每次來向大樹索取的時候進行層層遞進的提問，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節(jié)中讓孩子們聽完故事比較男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個過程中由于繪本的畫面比較簡潔，因此更加注意孩子的傾聽習慣的培育。

一、視察繪本封面，想想故事內(nèi)容

1、今日老師要和你們一起觀賞一個故事。我們先來看看這本故事書的封面，猜猜講了什么。

1）你發(fā)覺封面上有誰？大樹和男孩之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

2、這個故事的名字叫做“愛心樹”，看來是一個和愛有關(guān)的故事。

1）什么是愛呢？

2）在這個故事里面，小男孩和大樹之間會是誰愛誰呢？

二、分段感受故事，了解故事情節(jié)

1、整體講解并描述男孩在兒童期和大樹的故事。

重點提問：

大樹和男孩的關(guān)系怎么樣，你從哪里看出來的？

大樹和男孩誰愛誰呢？為什么？

小結(jié)：兒時的男孩和大樹無憂無慮的生活在一起，特別的相愛。

2.分頁講解并描述男孩長大以后和大樹的故事

（1）男孩很久沒有來看大樹，大樹感到很孤寂。

提問：什么是孤寂？，為什么大樹會感到孤寂？

（孤寂是孤獨，孤寂，當我們長時間的想一個人的時候，冷冷清清時就會覺得孤寂）

（2）男孩來摘蘋果

提問：男孩摘走了大樹全部的蘋果，大樹為什么還很歡樂？

（3）男孩來砍樹枝

男孩砍下了樹枝，大樹還歡樂嗎？為什么？

（4）男孩來砍樹干

提問：男孩會砍下大樹的樹干嗎？為什么？

男孩砍走了樹干，大樹歡樂嗎，為什么？

（5）男孩最終來到大樹旁

提問：這次男孩還回來要什么呢？大樹會給他嗎？為什么？

三、回味故事情節(jié)，理解故事寓意

1、故事講完了，你們覺得故事中大樹愛男孩嗎？從哪里看出來？

（大樹特別愛男孩，他情愿和男孩一起玩，還為男孩做了許多的事情，當男孩遇到困難的時候，大樹始終幫助他，不計回報。）

2、那你們覺得男孩愛大樹嗎？

（或許男孩也是愛大叔的，但是他的愛太膚淺了，只是停留在和大樹一起玩，卻沒有為大樹付出過。）

小結(jié)：原來愛不僅僅是喜愛、親近，還應(yīng)當是為所愛的人做一些事情，就像故事里的大樹那樣，為自己所愛的人做了很多自己力所能及的事情。

四、回來生活，發(fā)覺身邊的愛

1、在我們身邊也有像大樹一樣關(guān)切、愛惜我們，為我們無私奉獻的人，知道他

們是誰嗎？誰可以說說他們是怎樣關(guān)切、愛惜你們的。

2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，就象愛心樹愛男孩一樣。那我們能

為他們做些什么呢？

小結(jié)：是啊，以后我們也要常常為他們做些事，說些感謝的話。因為他們愛我們，我們也愛他們。

大班教案篇6

活動目標：

1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。在感受和演唱歌曲的過程中，萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的愛好。

2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的探討，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

3、在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。

活動重點：

駕馭歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。

活動難點：

能夠用京韻說唱歌曲。

活動打算：

多媒體課件

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起對老爺爺捏面人的愛好

1、演示課件引導幼兒視察：“這是誰？老爺爺在干什么？你們會捏面人嗎？”

老師小結(jié)“捏面人”是我國的一種民間藝術(shù)，引導看視頻。

2、提問：“捏面人的老爺爺是怎么捏面人的？手法嫻熟，捏得很快，我們都把眼睛開花啦！捏面人的老爺爺本事大不大？讓我們一起來夸一夸：‘捏面人的老爺爺本事大！捏出來的面人把眼看花。’老爺爺都捏了些什么樣的.面人？（用念白小結(jié)反饋，引導幼兒編念白）”

二、幼兒完整觀賞歌曲，學唱歌曲。

1、說了那么多，老爺爺究竟捏出來了什么呢？讓我用歌聲來告知你們吧！（老師演唱歌曲，幼兒觀賞）你聽到了老爺爺捏了什么？原來他在捏西游記中的唐僧師徒！

2、老師示范，幼兒感受并學習這樣X.XX|XXX|XX|X-|的節(jié)奏，做相應(yīng)動作。

3、幼兒完整念白，能正確的說出X.XX|XXX|XX|X-|的節(jié)奏4、老師完整演唱歌曲，引導孩子用各種動作表現(xiàn)歌曲。

5、幼兒完整演唱歌曲6、老師演唱歌曲，引導幼兒思索：“這首歌和我們以前聽的什么有點像？哪里像？”

介紹歌曲的“京韻”特點，引導幼兒唱出京韻。

4、幼兒對唱歌曲

四、創(chuàng)編念白部分歌詞

1、引導幼兒思索：“老爺爺捏的面人你們喜愛嗎？你還想讓老爺爺捏出誰？在干什么？”