Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles教學設(shè)計(五四學制)(三起)英語四年級下冊

魯科版四年級下冊Unit3RestaurantLesson1Iwanttoeatnoodles.教學設(shè)計課時目標本課依據(jù)課程標準和教材，結(jié)合小學英語學科素養(yǎng)要素，本課課時目標制定如下：1、語言能力：在語境中運用目標語言。Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...詢問、了解、介紹親友及自己的飲食愛好。能聽懂、會說、會讀單詞want/eat/noodles/jiaozi/food/out。2、文化意識：引導學生對中、西方的飲食進行更全面的對比了解。讓學生意識到中國傳統(tǒng)飲食文化的魅力，產(chǎn)生弘揚優(yōu)秀飲食傳統(tǒng)文化的愿望。3、思維品質(zhì)：能夠?qū)哟吻宄壿嬊逦卦儐栍H友、表達自己的飲食愛好，在整合運用語言過程中溝通思想、獨立分析、發(fā)展思維。4、學習能力：能用英語在餐館點餐，詢問、了解、介紹親友及自己的飲食愛好。養(yǎng)成合理點餐，健康飲食，杜絕浪費，保持身體健康的好習慣。教學重難點（一）重點能聽懂、會說、認讀并運用句型“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”（二）難點能夠在真實的情境中熟練運用所學句型進行點餐，詢問、了解、介紹親友及自己的飲食愛好。教學過程Step1Warmup交流熱身布置評價、提出任務、獲取信息、引出新課。（約5分鐘）1.Firstclassresponsibilitysystem首課負責制T：Boysandgirls,nowlet’sbeginourfirstclass.Enjoyavideoaboutnoodles.OK?Ss:OK.T:Boysandgirls,Iwanttoeatnoodles.Doyouwanttoeatnoodles.Ss:Yes,Ido.【設(shè)計意圖】通過讓學生觀看有關(guān)長壽面的視頻，讓學生了解長壽面的制作方法，以及中國人在過生日時喝長壽面的寓意，讓學生了解中國的傳統(tǒng)飲食文化，引導學生嘗試幫助父母做一些美食，從而引出新知。2.Rulesintroduction：Idivideyouinto3groups.IfyoudoagoodjobatListening,speaking,readingandthinking,youwillgetsomedeliciousfoodforyourgroup.【設(shè)計意圖】提出本節(jié)課小組評價的任務，向?qū)W生說明每次參與課堂活動，可為小組得到一份美食，增強學生集體觀念。獲得的美食會用于最后的小組活動，實現(xiàn)整節(jié)課教學評的一致性。3.Let'schant師生一起邊拍手邊吟唱三下Unit1Foodanddrinks里的Let'schant歌謠?！驹O(shè)計意圖】通過吟唱歌謠，既活躍課堂氣氛，又通過復習舊知，引出新知，新舊知識銜接自然，使學生很快進入本節(jié)課的主題學習中。4.Freetalk教師運用學過的句型：Whattimeisit?Areyouhungry?等句型與學生進行自由討論。引出句型It’stimeforlunch.T:Let’sgotothekitchenandfindsomedeliciousfood.Ss:bread/chicken/fish/milk....【設(shè)計意圖】通過和學生Freetalk及節(jié)奏歡快的chant，在輕松的氛圍中引出新知。學習noodles和jiaozi等詞，為后面的學習做好鋪墊。Step2Presentation新課呈現(xiàn)提出問題、初始文本、提煉核心、講解重點（約10分鐘）Leading1.T:It’stimeforlunch.I’dlikenoodles.Whatdoyouwanttoeat?Ss:Iwanttoeat________.2.Askandanswerwithyourpartners.S1:Whatdoyouwanttoeat?S2:Iwanttoeat________.教授新詞noodles/jiaozi/want/eat3.進行食物和飲料的分類，拓展Whatdoyouwanttodrink？同桌運用新學的句型互相交流想吃的食物和想喝的飲料。Pairwork.S1:Whatdoyouwanttoeat?S2:Iwanttoeat________.S1:Whatdoyouwanttodrink?S2:Iwanttodrink________.Pleasetalkaboutinpairs.Andactitout.【設(shè)計意圖】通過pairwork鞏固新知，幫助學生進行知識遷移，并進行生生互評，做到教學評一致。4.WatchandanswerT:Wewanttoeatsomuchdeliciousfood.Whataboutourfriends?Look!Thisis....Whatdotheywanttoeat?Pleasewatchandfindout.Q1：Whatdoyouwanttoeat,Tom?Tom：Iwanttoeat___________.Q2：Whatdoyouwanttoeat,Jack?Jack：Iwanttoeat___________.T:Let’scheck.5.同桌運用本節(jié)課學習的重點詞匯和句型交流想吃哪種類型的面條和餃子。S1：Whatdoyouwanttoeat?S2：Iwanttoeat___________.6.Watchandfoundout.T:CanTom'smumcookChinesefood?A:Yes,shecan.B:No,shecan’t.7.Listenandchoose.Tom'sfamilywill_______.A.eatathomeB.eatout(出去吃)Pleasewatchandfindout.8.Doyouknow?利用課件圖片呈現(xiàn)Chinesefoodandwesternfood。讓學生了解中國飲食文化和西方飲食文化的不同?！驹O(shè)計意圖】在教學過程中，層層遞進，通過一步步設(shè)疑提出問題，引出本節(jié)課的重難點知識，讓學生深層次理解文本知識，引導學生了解中國飲食傳統(tǒng)文化，鼓勵學生嘗試傳播中國飲食傳統(tǒng)文化，中國越來越強大，中國飲食文化越來越受世界關(guān)注。Step3Practice練習鞏固指導文本，設(shè)置情境，關(guān)注語用，強化難點。（約12分鐘）1.Let'schant2.Listenandrepeat.T:It’stimetopracticethedialogue.Listenandrepeat.3.Roleplaythedialogue.T:Wouldyouliketoroleplaythedialogue?Actitoutingroupsandshowus.4.ShowtimeStep4Consolidationandextension—整合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)任務，指導過程，提升語用。（約10分鐘）1.Animals’party動物們要聚餐啦！四人一組，一人提問，其余三人扮演一種動物，問答自己喜歡的食物。A:Hello!I’mMiss/Mr___.I’mhungry.B:Whatdoyouwanttoeat?A:Iwanttoeat___.【設(shè)計意圖】通過文本強化，進一步鞏固重難點，及時通過師生、生生評價學生表現(xiàn)。2.Picnictime.四人一組，交流野餐想吃的食物、水果和想喝的飲料。一人為組長詢問大家想要什么，其余三人回答。Step5SummaryTimetosumup.Todaywehavelearnedsomeusefulwordsandsentences.Enjoyavideoabout"TheFoodPyramid".1.Talkabout“Wecaneatandwecan’teat”.2.Healthydiet,healthylife.健康飲食，健康生活。Clearmyplate.Startfromnow!3.Enjoyapicturebookstory,andtalkabout”Canyouusechopsticks/fork/spoon/knife...toeatnoodles/rice...?”【設(shè)計意圖】本單元話題是餐館，本課時話題是談論家庭成員的飲食愛好，此活動由談論中國的飲食文化過渡到談論國外的飲食文化，引導學生深度學習，培養(yǎng)學生綜合語用的能力。同時在老師的引導下幫助學生樹立正確地飲食觀。Step6Who’sthewinner?【設(shè)計意圖】通過小組評價完成本節(jié)課終結(jié)性評價。本節(jié)課做到邊教邊評、邊學邊評。也采用了生生互評、自我評價、師生評價等多種評價方式，做到了教學評的一致性，實現(xiàn)本節(jié)目標語言的鞏固與拓展。Step7HomeworkYoumust：Listen，pointandrepeat“Listenandsay”forthreetimes，andtrytoactitout.Youcan:Learnmoreabout“Chinesefood”and“westernfood”.Youmay:Makeawishcardabout”Whatdoyouwanttoeat/drinkfordinner?”【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計堅持以核心素養(yǎng)為導向，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，促進學生的語言能力提升、思維培養(yǎng)、素質(zhì)提高和興趣的激發(fā)。以課程標準為依據(jù)，準確把握課程內(nèi)容要求，體現(xiàn)學科特性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，與教學目標保持一致，體現(xiàn)學習目標的達成情況。通過分層設(shè)計作業(yè)，貼近學生現(xiàn)實，體現(xiàn)個性化和差異化。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，體現(xiàn)發(fā)展性，有意識地為學生的自主學習架設(shè)思維支架，引導學生自主學習。Unit3RestaurantLesson1Iwanttoeatnoodles.課后反思本節(jié)課教學設(shè)計體現(xiàn)培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)，秉承了2022年版英語課程標準的理念，教學設(shè)計精心，課件制作精美，注重對教材內(nèi)容的整合和靈活運用，教學過程流暢，教學效果顯著。教學目標明確，并體現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)。本課要求學生能掌握有關(guān)食物的單詞和能用Whatdoyouwanttoeat？Iwanttoeat....談論和介紹自己的想吃的食物、水果和想喝的飲料。在整個教學過程和教學手段上都能以此為中心，不斷引導、深入、強化。認真貫徹首課負責制，通過讓學生觀看首課視頻，導入新知學習，一段關(guān)于長壽面的視頻，奪人眼球，學生通過視頻懂得了長壽面的制作方法，了解了中國人在過生日時吃長壽面的寓意，了解了中國飲食傳統(tǒng)文化，學生在欣賞著生動的畫面的同時，激發(fā)了他們對本課的學習興趣，并很快進入學習狀態(tài)。各教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課比較順暢。首先以與“食物”有關(guān)的chant導入本節(jié)課，學生參與的積極性比較高，活躍了課堂氣氛。同時，復習有關(guān)食物、飲料和水果的單詞，為學習新句型“Whatdoyouwanttoeat？”“Iwanttoeat....”做好鋪墊。整個教授過程給人以“潤物細無聲”的感覺?！队⒄Z課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼鶑娬{(diào)的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。在教學中不斷創(chuàng)設(shè)情景，激勵學生去參與。在教學過程中設(shè)計了Askandanswer問答想吃哪種面條和餃子；在Pairwork中，談論和介紹自己想吃的食物，又拓展出談論和介紹自己想喝的飲料；在Groupwork小組活動中，分角色表演了對話，不斷地創(chuàng)設(shè)情景，不斷地擺出任務，激發(fā)學生的好奇心和想表達自己的愿望。在動物聚餐和與朋友野餐這些活動中，詢問并交流自己和朋友想吃的食物、水果和想喝的飲料，老師更是讓學生自己創(chuàng)設(shè)情景，對原有對話加以擴充，并采取小組合作的形式，由原先三人一組的對話變成四人，讓更多的同學參與進來。以學生為中心，把教師主導作用與學生主體作用有機結(jié)合了起來，促使學生形成了有效的學習，促進了學生發(fā)展。對教學內(nèi)容的處理游刃有余。以教材為基本，同時又不拘泥于課本，在教學內(nèi)容上又進行了整合、創(chuàng)編和拓展，進一步培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。比如：把課本上的重點單詞和句型整合在一起，創(chuàng)設(shè)了動物聚餐和與朋友野餐的活動，極大地調(diào)動了學生的積極性。這一段教學內(nèi)容的處理使學生感悟和體驗了教學內(nèi)容與現(xiàn)實的內(nèi)在聯(lián)系，也培養(yǎng)了學生語言技能和語言運用的能力。重視學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。本節(jié)課圍繞“食物”這一主題展開活動，老師在引導學生介紹想吃的食物的同時，對學生進行了“健康飲食、健康生活和光盤行動！”的情感教育，從而升華了本節(jié)