鄉(xiāng)村振興背景下中職學(xué)校人才培養(yǎng)體系改革策略

中職學(xué)校培養(yǎng)的人才是技術(shù)技能型人才，他們擁有更加專業(yè)的理論知識(shí)和更科學(xué)的技術(shù)技能，是現(xiàn)代化鄉(xiāng)村發(fā)展所需要的人才。在國(guó)家鄉(xiāng)村振興的大背景下，中職學(xué)校培養(yǎng)的高知型技術(shù)人才在鄉(xiāng)村大有作為?，F(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)離不開(kāi)新型技術(shù)人才，只有留住人才，才能發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，做好鄉(xiāng)村建設(shè)。中職學(xué)?？梢砸罁?jù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，按照各地鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)，訂單式地為鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)適合的人才。一、鄉(xiāng)村振興為中職學(xué)校人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇（一）彰顯出中職教育的技術(shù)專業(yè)的重要性鄉(xiāng)村振興既要有專業(yè)技術(shù)人才支撐，又要有一批懂農(nóng)業(yè)技術(shù)、文化素養(yǎng)高、具備管理技能、善于運(yùn)營(yíng)行銷的現(xiàn)代化職業(yè)人才。中職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批具備一定農(nóng)業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才，可以根據(jù)天氣狀況、溫度濕度來(lái)選擇農(nóng)產(chǎn)品的種植；具備靈敏的市場(chǎng)營(yíng)銷能力，能及時(shí)調(diào)整農(nóng)牧產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售方向；具備現(xiàn)代化的意識(shí)，為發(fā)展農(nóng)業(yè)提供潛在動(dòng)力。目前，大多數(shù)農(nóng)民還達(dá)不到現(xiàn)代化高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的程度下，在此背景下，中職學(xué)校的專業(yè)技能人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。政府、相關(guān)職能部門、社會(huì)組織等應(yīng)對(duì)中職教育進(jìn)行投資，對(duì)學(xué)校硬件、實(shí)訓(xùn)基地、師資力量甚至資金有所支持和傾斜。（二）有利于中職教育的拓展科技發(fā)展速度迅猛，現(xiàn)代化、科技化、智能化不局限于工業(yè)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)早已向?qū)I(yè)化、技術(shù)化發(fā)展，溫濕度傳感器、自動(dòng)澆灌技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品的商品化包裝設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村品牌的建立等，都是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。這些領(lǐng)域都為中職教育學(xué)科的多元化發(fā)展提供了可供選擇的方案，也為學(xué)生能朝著復(fù)合型、層次型技術(shù)人才的拓展指明了方向。即中職院校的育人教學(xué)模式可以與鄉(xiāng)村振興有效融合，確保理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一[1]。（三）能夠凸顯中職專業(yè)化教學(xué)特色以鄉(xiāng)村振興為教學(xué)背景來(lái)實(shí)施的中職專業(yè)化教學(xué)，能讓學(xué)生更加全面、專注和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)發(fā)展動(dòng)向。對(duì)學(xué)生而言，在鄉(xiāng)村振興的大環(huán)境下，能有更多的畢業(yè)選擇，未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流方向保持一致，從而更好地響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。每個(gè)中職院校的教學(xué)特色都各不相同，鄉(xiāng)村振興教學(xué)戰(zhàn)略能讓中職教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的規(guī)劃與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況保持一致。比如：在鄉(xiāng)村振興較為熱門的行業(yè)，中職院校管理層應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特點(diǎn)保持同步發(fā)展，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果以及鄉(xiāng)村振興的發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)課程的內(nèi)容與形式。又如：針對(duì)鄉(xiāng)村振興中熱門的電子商務(wù)與在線銷售深度融合行業(yè)，中職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，科學(xué)地調(diào)整該專業(yè)的發(fā)展方向與人才培養(yǎng)策略。二、中職專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則（一）保持長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光、確定科學(xué)的教學(xué)戰(zhàn)略中職院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)與當(dāng)?shù)匾约拔覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景緊密結(jié)合，切實(shí)把鄉(xiāng)村振興與中職院校的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到中職專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在應(yīng)用，而不是追求表面的內(nèi)容。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生把職業(yè)發(fā)展、未來(lái)規(guī)劃與國(guó)家的命運(yùn)相結(jié)合、與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略方向保持一致。中職院校專業(yè)設(shè)置與改革應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)保持同步發(fā)展，讓中職專業(yè)設(shè)置更具有前瞻性、校地結(jié)合性，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)更科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)地制定教學(xué)的內(nèi)容與理實(shí)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。（二）確定理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方針，讓學(xué)生向往農(nóng)村、心系農(nóng)村鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為我國(guó)的一項(xiàng)重要國(guó)策，其目的性和指向性都十分明確，因此對(duì)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)政策也應(yīng)具有科學(xué)的方向性。針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的特殊性，院校應(yīng)制定生動(dòng)、科學(xué)的農(nóng)村實(shí)踐教學(xué)方案，確保中職生能夠融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中。如果學(xué)生對(duì)農(nóng)村缺乏感情、對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)民不感興趣，則很難在實(shí)際專業(yè)學(xué)習(xí)以及深度拓展方面有良好的發(fā)展空間。中職人才培養(yǎng)政策應(yīng)遵循理實(shí)結(jié)合、德育教育滲透的原則，讓學(xué)生在思想、觀念、情感聯(lián)系方面更加積極地與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合。同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)與當(dāng)?shù)卣３蛛p向、及時(shí)溝通，讓中職學(xué)校為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供對(duì)口的專業(yè)人才，為校地合作提供了更多的選擇。（三）遵循學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)、正向激勵(lì)式培養(yǎng)策略鄉(xiāng)村振興背景下的中職人才培養(yǎng)更應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活、內(nèi)心體會(huì)建立起良好的溝通，這樣才能真正讓學(xué)生去感受以鄉(xiāng)村振興為核心、以家國(guó)情懷培養(yǎng)為方向的教育教學(xué)政策。而當(dāng)前信息化社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展，對(duì)中職生產(chǎn)生巨大的影響，如何引導(dǎo)學(xué)生直面信息社會(huì)帶來(lái)的便捷性和挑戰(zhàn)性，把個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、技術(shù)訓(xùn)練、知識(shí)學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)村振興事業(yè)有機(jī)結(jié)合成為當(dāng)務(wù)之急。要提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與情緒控制能力，引導(dǎo)學(xué)生沉下心做鄉(xiāng)村振興事業(yè)研究、沉下心深入了解和探究所學(xué)專業(yè)與鄉(xiāng)村振興之間的聯(lián)系，做好與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練工作。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的鄉(xiāng)村振興學(xué)習(xí)觀念，把專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)融入實(shí)踐，探索分析農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的內(nèi)容[2]。三、中職學(xué)校在鄉(xiāng)村振興背景下進(jìn)行人才培養(yǎng)的有效路徑（一）進(jìn)行有效宣傳，革新傳統(tǒng)觀念中職學(xué)校在人們以往的認(rèn)知中都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、在學(xué)校不服管教的學(xué)生才會(huì)就讀的學(xué)校，孩子進(jìn)入中職院校就讀似乎成為“差生”的代名詞。這種觀念是完全錯(cuò)誤的，人們要從根本上進(jìn)行觀念的革新，重新認(rèn)識(shí)中職學(xué)校。政府和上級(jí)有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)行相關(guān)政策的宣傳，讓群眾了解中職教育的核心內(nèi)容，講解中職教育其實(shí)是國(guó)家現(xiàn)行教育體系下的一個(gè)重要的內(nèi)容，它涵蓋的教育種類非常的多，也非常全面，中職教育體系已與制度也非常完善。當(dāng)前，自媒體短視頻盛行，職業(yè)教育也可以通過(guò)科技手段進(jìn)行宣傳，吸引大家的關(guān)注?？傊新毥逃槕?yīng)市場(chǎng)發(fā)展，對(duì)接鄉(xiāng)村振興，調(diào)整辦校布局，通過(guò)一系列行之有效的手段提高辦學(xué)質(zhì)量、更新辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略布局下的高質(zhì)量發(fā)展。（二）多方力量協(xié)作，充實(shí)師資力量中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，必須擁有一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。只有中職學(xué)校師資力量雄厚，才能滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的發(fā)展高質(zhì)量農(nóng)村建設(shè)。要想留住好的職業(yè)教師，首先要完善用人制度，吸引優(yōu)秀人才到中職學(xué)校教學(xué)。可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)骨干到學(xué)校實(shí)地教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)戰(zhàn)技術(shù)型教師力量；其次要優(yōu)化用人培訓(xùn)制度。對(duì)中職學(xué)校中的教師實(shí)施定期培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修，鼓勵(lì)教師在教學(xué)期間提升學(xué)歷水平；再次，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)理論知識(shí)掌握全面、專業(yè)技術(shù)熟練操作、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生以本校教師為方向定向培養(yǎng)，從而充實(shí)中職學(xué)校教師隊(duì)伍；最后，要完善薪資體系。只有保證中職學(xué)校教師的工資增長(zhǎng)水平，完善增長(zhǎng)體系，確保工資發(fā)放到位，才能保證中職學(xué)校教師的穩(wěn)定發(fā)展[3]。（三）融入科技力量，創(chuàng)建信息化平臺(tái)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是要讓更多的農(nóng)民提升文化水平、提高生活質(zhì)量。要做好鄉(xiāng)村振興下的中職教育，離不開(kāi)對(duì)農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)?？梢圆捎谩熬€下+線上”的模式，線下開(kāi)設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)班對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，由于線下培訓(xùn)需要固定的場(chǎng)所，統(tǒng)一的時(shí)間，農(nóng)民很難騰出專門的時(shí)間參與線下技能培訓(xùn)，所以需要進(jìn)行線上培訓(xùn)。通過(guò)錄播課程、直播課程、手機(jī)公眾號(hào)的推送、抖音短視頻等農(nóng)民喜歡的方式實(shí)施技能培訓(xùn)，向農(nóng)民教授他們需要的專業(yè)知識(shí)，向他們傳播專業(yè)的衛(wèi)生知識(shí)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)內(nèi)容等。這樣的技能培訓(xùn)符合農(nóng)民實(shí)際、時(shí)間自由、針對(duì)性強(qiáng)，能有效地提升農(nóng)民的技能水平。（四）合理設(shè)置課程，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興在中職學(xué)校課程的設(shè)置上，應(yīng)符合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。農(nóng)產(chǎn)品的再開(kāi)發(fā)再加工，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品特點(diǎn)發(fā)展基地采摘，開(kāi)發(fā)旅游資源。中職學(xué)校專業(yè)的設(shè)置上要結(jié)合鄉(xiāng)村特色，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才、電商銷售人才、資源開(kāi)發(fā)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才等方向的人才。中職教師要勤于學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)管理、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確、全面地向?qū)W生傳達(dá)，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，最終留在農(nóng)村、扎根在農(nóng)村、發(fā)展在農(nóng)村[4]。面對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興總體戰(zhàn)略布局，中職學(xué)校可以進(jìn)行農(nóng)業(yè)教學(xué)的全方位布局，將農(nóng)產(chǎn)品的包裝、銷售、運(yùn)營(yíng)穿插到產(chǎn)品物流、營(yíng)銷管理等經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)，還可以將農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)管理和農(nóng)民理財(cái)納入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)，以此將農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的課程內(nèi)容融入中職學(xué)校全部的專業(yè)中，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（五）提高培訓(xùn)規(guī)模，完善培訓(xùn)設(shè)置在職業(yè)培訓(xùn)方面，按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略布局，一定要將培訓(xùn)工作做實(shí)、做細(xì)。中職學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)時(shí)，還要注意保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序；培訓(xùn)資源利用最大化，一定要做到整合轄區(qū)范圍內(nèi)的有效教學(xué)資源，保證每一次培訓(xùn)都能達(dá)到效果，從而提升培訓(xùn)學(xué)員的積極性。在進(jìn)行鄉(xiāng)村技能培訓(xùn)時(shí)，中職學(xué)?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的培訓(xùn)課程所需的場(chǎng)地、教具、設(shè)備等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也可以讓培訓(xùn)人員共享，這樣不僅提升了培訓(xùn)人員的理論知識(shí)，而且讓其技術(shù)技能得到升華。在每次培訓(xùn)時(shí)，都要進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研，從農(nóng)民的口中了解他們需要什么樣的培訓(xùn)課程、需要哪方面的技術(shù)，將需求調(diào)研結(jié)果進(jìn)行綜合分析，最終確定培訓(xùn)內(nèi)容。這樣以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程時(shí)效性和針對(duì)性更強(qiáng)，也能將課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)到農(nóng)民的心坎上。還要積極引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力加入鄉(xiāng)村振興行列來(lái)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)具有非常積極的意義。（六）融合教育體系、全面發(fā)展職業(yè)教育鄉(xiāng)村振興也是人的振興，要想方設(shè)法將農(nóng)村人口資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人口資源優(yōu)勢(shì)，農(nóng)民將走向一條現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民之路。今后，鄉(xiāng)村職業(yè)教育體系一定是農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)融為一體的職業(yè)教育，一定符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色。在進(jìn)行農(nóng)村職業(yè)教育時(shí)，要從市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組進(jìn)行統(tǒng)籌，形成一套職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。將鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)和職業(yè)教育培訓(xùn)有機(jī)融合，培養(yǎng)出更多既懂得農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，又具備鄉(xiāng)村振興理論知識(shí)的現(xiàn)代化鄉(xiāng)村人才?？傊?，只有全方位多視角的融會(huì)貫通，才能將鄉(xiāng)村振興下的職業(yè)教育發(fā)展得越來(lái)越好。符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的專業(yè)化人才培養(yǎng)，應(yīng)與當(dāng)?shù)氐摹叭r(nóng)”實(shí)際情況、職業(yè)教育體系的拓展保持方向上的統(tǒng)一、目標(biāo)上的一致及教學(xué)要求上的全面融合。即中職院校的專業(yè)課程體系優(yōu)化、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容融合以及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，都應(yīng)與鄉(xiāng)村振興內(nèi)容保持協(xié)調(diào)一致[5]。同時(shí)，對(duì)中職院校的師資力量?jī)?chǔ)備、學(xué)生實(shí)地實(shí)踐探索體系建立，都應(yīng)提升到職業(yè)院校辦學(xué)的戰(zhàn)略高度，切實(shí)做好師資力量培訓(xùn)、專業(yè)化鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地的建立，讓學(xué)生的實(shí)踐探索、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及理論知識(shí)的驗(yàn)證，都能得到切實(shí)保障。另外，中職學(xué)校應(yīng)積極探索農(nóng)村、市場(chǎng)、學(xué)校三方有效結(jié)合的教學(xué)體系，把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、市場(chǎng)對(duì)人才的需求有機(jī)整合