2024年(集合)中班科學教案4篇

第頁2024年(集合)中班科學教案4篇中班科學教案篇1

風、雨、雷、電這些自然現(xiàn)象常會出現(xiàn)在我們的生活里。遇上下雨天，孩子們大多只能在室內(nèi)活動，有的孩子便埋怨，下雨天太不好，不能讓他們在外面嬉戲、追逐和玩耍;而望著外面的雨，孩子們又有一種沖動，想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上積的雨水……為了滿意孩子們的新奇心，豐富他們的生活閱歷，讓其初步了解雨，感受雨帶來的樂趣，我們設計了這個活動，讓幼兒在雨中游戲、玩耍，充分地去感受、去視察、去發(fā)覺，培育他們用主動樂觀的看法對待事物，讓他們體驗到發(fā)覺的歡樂。

1、引導幼兒在雨天里找尋歡樂，體驗和感受雨中嬉戲的樂趣。

2、使幼兒通過和小雨一起玩，初步了解雨。

3、對科學活動感愛好，能主動動手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。

4、培育幼兒視察實力及動手操作實力。

1、老師事先了解天氣狀況，選擇一個小雨天進行此活動。

2、幼兒自帶雨傘、雨衣、雨鞋等雨具，并學會運用這些雨具。

3、幼兒每人帶一個廢舊的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器。

1、讓幼兒談談雨天的感受，說出喜愛或不喜愛下雨的理由。

師：你喜愛下雨天么?為什么?

2、幼兒探討雨天里能做哪些好玩、好玩的事情，想出既淋不到雨，又能和雨一起玩的方法。

(1)幼兒到小雨中和雨一起玩。

①幼兒自己穿上雨鞋、雨衣，打開雨傘(老師賜予適當?shù)膸椭?，到雨中自由玩耍(幼兒可依據(jù)自己的意愿獨自玩、兩三個人或幾個人一起玩)，老師進行視察。

②在幼兒充分感受、自由玩耍、視察發(fā)覺的同時，老師賜予恰當?shù)囊龑?。例如：雨是怎樣落下來?落在那里?落到的地方變成什么樣了?將雨傘轉圈，傘面上的雨水會怎么樣?嘗試伸出小手去接接雨點，看有什么感覺?手會怎么樣?用小腳踩踩地上積的雨水等等。l③幼兒講講自己是怎樣和小雨一起玩的，以及在雨中有什么樣的發(fā)覺。

師：剛才我們每個小摯友都很快樂地和雨一起玩，而且有許多發(fā)覺，我們來把自己的發(fā)覺告知大家。

(2)幼兒再次和小雨一同玩耍。

利用協(xié)助材料――盛水容器，進一步和雨玩耍，如"雨點在歌頌…'收集雨水"等游以往遇到雨天，老師便組織一些室內(nèi)活動，一般只想到雨天帶來的不便，而忽視了、為教化作用，甚至在孩子們被雨所吸引，留意力轉移，想去和雨玩耍、想去嘗試時還去制止他們。本活動卻充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的`愛好點，滿意孩子們的新奇心，通過看、聽、摸、踩等多種嘗試，讓孩子在開心的玩耍和自我探究中了解雨。

老師可以依據(jù)雨的大小不同(如大雨、中雨、小雨、毛毛雨等)，將活動進行兩次甚至三次，讓孩子們在盡情玩耍的同時，積累更豐富的生活閱歷。當然在狂風暴雨及雷電的天氣是不宜進行此活動的，但可以引導幼兒探討這種天氣帶給人類的好處和危害。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的新奇心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的視察力及動手操作的實力，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。

中班科學教案篇2

活動目標：

1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奇妙的欲望。

2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜愛吃馬鈴薯。

3、主動參加試驗探究。

4、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算：

圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

教學過程：

一、出示薯片，引起幼兒的愛好老師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？

幼兒探討老師：這就是我們平常說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今日我們來相識馬鈴薯。

二、相識馬鈴薯及其生長過程

1、出示圖片：馬鈴薯老師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？

2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

請小摯友看看這個馬鈴薯有什么不同？

老師：細致視察，看看馬鈴薯哪里最簡單長出小芽？

猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結出新的馬鈴薯嗎？

3、了解馬鈴薯的生長過程

（1）讓幼兒探討：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情？

（2）老師：馬鈴薯的根和芽一每天長出來。

馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的'，你知道芽朝哪里長嗎？

往地里長還是往有陽光的地方長？

幼兒探討后知道，芽朝著有陽關的地方長。

（3）老師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。

（4）老師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢？

（幼兒自由探討。）

（5）老師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？

原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出美麗的花了！

（6）提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？

（7）出示圖片，視察地里成熟后的馬鈴薯。

老師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。

4、老師小結馬鈴薯生長的過程：

把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有足夠的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了很多葉子以后開出美麗的花，馬鈴薯寶寶在土里漸漸長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。

三、馬鈴薯的食用

1、提問：是不是全部的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？

老師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不行以可以吃的。

2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒探討

3、出示馬鈴薯制成的食物圖片老師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。

老師：想不想吃馬鈴薯?。炕丶液桶职謰寢屢黄鹱雒牢兜鸟R鈴薯食品吧！

中班科學教案篇3

①擅長視察，發(fā)覺自己長高的隱私。

②樂于思索，探究自己長高的隱私。

③學會科學合理膳食，合理作息，幫助長高。

發(fā)覺長高的隱私，知道長高的有利條件。

擁有健康觀，養(yǎng)成不挑食，愛熬煉，早睡早起的好習慣。

故事《長高的隱私》，成長改變圖片

一、故事導入，引發(fā)探究

師：明明有一天發(fā)覺自己的褲子不能穿了，很驚異，小摯友們知道發(fā)生什么事了嗎?

幼：明明長高了，褲子短了，所以就穿不了了!

二、說一說(我們自己長高的表現(xiàn))

師：小摯友們有沒有發(fā)覺自己長高了呢?你怎么發(fā)覺的?

幼：我的褲子，衣服變短了，我的個子高了啦，我比誰誰誰更高啦……

三、比一比(誰長的高?)

①看圖片，比高矮

②小摯友們來比一比高矮

通過比較發(fā)覺每個人的高度不同，激發(fā)幼兒探究欲望，“為什么他會比我高呢?”

四、猜一猜(高矮不同的緣由)

一日生活中，孩子們朝夕相伴，在老師的引導下，孩子們不難說出每個孩子生活習慣的.不同，如，某個不高的孩子會挑食，不睡午覺，不愛運動等

老師總結：良好的生活習慣，作息習慣有助于我們長高，我們小摯友以后要盡量不挑食身體棒!多運動變強壯，養(yǎng)成早睡早起的好習慣，這些都會幫助我們長高呢!

五、為成長制定安排

和小摯友一起制定成長安排，并告知父母，在老師和家長的幫助下健康成長!

中班科學教案篇4

聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知四周世界、感受四周世界、相識四周世界。小班年齡的孩子對四周世界充溢無限的新奇，對他們來說，聲音是奇妙的，對能發(fā)出聲音的東西更是新奇無比的。而且喜愛擺布又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感愛好的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發(fā)出聲響的東西就尤為感愛好。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們相識四周世界。然而小班幼兒充溢新奇、喜愛擺布的年齡特點，讓他們充溢探究欲望，能更好地通過操作探究中去發(fā)覺學問、獲得學問。所以我選擇了《奇異的聲音》這一主題活動，讓幼兒充分自主發(fā)覺聲音、探究聲音。

本次活動的設計分為四部分。第一部分初步感知。讓幼兒在擺布瓶瓶罐罐中發(fā)覺存在著聲音，并自主發(fā)覺空瓶沒有聲音，從而引出聲音這一主題。其次部分探究感知。我供應了多種操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗摸索索中得出，有些東西放在瓶子里沒有聲音這一結論。此結論是由幼兒自主探究得出更易幼兒接受。第三部分為部分，此環(huán)節(jié)以形式把活動推向高潮，進一步激發(fā)幼兒對聲音異同的愛好。在中幼兒將三種不同的聲音猜出，從而體驗到的樂趣。活動最終，我為幼兒留有余地。讓幼兒持續(xù)探究愛好，進一步激發(fā)了幼兒再探究的欲望。

活動名稱：

探究活動奇異的聲音（小班）

活動目標：

1、通過玩玩說說，發(fā)覺聲音，初步聽辨聲音的不同。

2、激發(fā)幼兒探究聲音的愛好。

教案打算：

各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。

活動流程：

初步感知→探究感知→感知→延長引趣

一、發(fā)覺聲音

今日張老師帶了好多好玩的瓶子、盒子，我們一起來玩一玩吧！

全體幼兒自由操作，教室從旁視察。

（幼兒自由的選擇喜愛的瓶瓶罐罐，并根據(jù)自己的意愿去玩，老師視察幼兒如何去操作，適時地指導幼兒）

1、你們聽見了什么？

幼兒1：有聲音的。

幼兒2：咚咚咚的。

（問題特別明確的提出，幼兒能特別有針對性的回答。）

2、聲音從哪里來的呢？

幼兒1：這里有聲音的。

幼兒2：瓶子有聲音的。

幼兒3：盒子里有聲音的。

3、怎么會有聲音的呢？

幼兒1：里面有東西的。（里面有些什么呢？）

幼兒2：瓶子里面有玩具，有聲音的。

小結：盒子里有東西就能發(fā)出聲音，沒有東西就沒有聲音。

（第2、第3個問題清楚的點撥幼兒去發(fā)覺聲音的`來源，以及如何去找尋聲音的來源。）

二、聽聽聲音

1、是不是全部的東西在瓶子里都能發(fā)出聲音呢？（是、不是）幼兒嘗試放置物品。

幼兒1：是。

幼兒2：不是。

（幼兒通過嘗試，大部分幼兒都能能發(fā)出聲音的東西去放進瓶子里嘗試，而對不能發(fā)出聲音的東西不感愛好。幼兒不能一下子就得出有些東西不能發(fā)出聲音的結論，因此，在幼兒操作之前提出此問題，能讓幼兒帶著問題去探究、去嘗試，有目的地利用一切資源去發(fā)覺。）

2、你的瓶子里發(fā)出什么聲音？

幼兒1：我的瓶子發(fā)出咚咚咚的聲音。

幼兒2、我的盒子里發(fā)出沙沙沙的聲音。

3、你的瓶子里為什么沒有聲音？（放置紙、棉花、保鮮袋）

幼兒1：紙很輕的，沒有聲音的。

幼兒2：棉花也很輕的。

小結：不是全部的東西放在瓶子、盒子都能發(fā)出聲音。

（把不能發(fā)出聲音的棉花、紙重點提出，讓幼兒解決為什么沒有聲音的緣由，找出沒有聲音的緣由，由幼兒自己發(fā)覺，這樣能更輕易地被幼兒所接受）

三、聽辨聲音《猜聲音》

1、老師供應三只同樣的瓶子（內(nèi)容物不同），分別搖一搖，聲音一樣嗎？（赤豆、硬幣、回形針）

2、分別是什么聲音？

（選擇的聲音有明顯的不同，明確三種不同的聲音，讓幼兒能初步辨別不同點。）

3、猜一猜，瓶子里面是什么？

小結：原來一樣的瓶子裝不一樣的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

（激發(fā)幼兒再次的愛好，進一步訓練了幼兒聽覺，及辨別的實力。）

四、延長活動

有這