小學一年級語文教案《匆匆》教學設計

小學一年級語文教案《匆忙》教學設計教材簡析：《匆忙》一文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇喜聞樂見的散文。文章緊扣“匆忙”二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的困難心情，從而警世人們應當珍惜時間和生命。目標要求：1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的困難心情，懂得人生短暫，我們應當珍惜時間和生命的道理。2、有感情的朗讀課文，積累自己喜愛的語段。3、搜集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延長，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。教學流程及設計意圖：一、激趣導入，情感奠基。1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。2、老師談話導入并介紹作者及寫作背景。（從學生已有的學問閱歷入手，找準新舊學問的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學生提早進入文本閱讀狀態(tài)。）二、整體感知，理清層次。1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文狀況。2、學生在組內相互溝通預習中遇到的難理解的詞句，老師相機引導。（學生是課堂的主子，更是學習的主子，主體地位回來，內在潛能被激發(fā)，學生會自由自在的溝通，自主學習效果明顯增加。）三、品讀觀賞，特性感悟。1、默讀。圈點批畫自己喜愛的句段，反復揣摩體會。2、精讀。學生實行適合的讀書方式，結合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好摯友溝通研討。（閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學生從自己的主觀愿望動身，自由選擇學習內容，干脆觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作溝通又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）重點指導：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（2）在靜默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；靜默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行仿寫練習。）（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。（這些句子運用了排比、擬人和比方等手法，讀起來特別靈巧宛轉，教學中留意引導學生在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培育語感。）3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學生自由選擇喜愛的句段感情朗讀，也可以背誦積累。（競賽朗讀激勵學生進行特性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）四、拓展延長，情感升華。1、學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人寫出自己的名言。3、課外閱讀建議（可從中隨意選擇）：接著查找有關時間方面的資料，召開“惜時”溝通會；閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。（語文是一門綜合性很強