2024年《年、月、日》教學(xué)反思

第頁2024年《年、月、日》教學(xué)反思《年、月、日》教學(xué)反思1

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：同學(xué)們，今日有這么多老師來聽我們上課，你們興奮嗎？

師：老師和你們一樣，也特別興奮！讓我們記住這難忘的日子吧！

讓生齊說：今日是哪年哪月哪日？

師：同學(xué)們都是新中國的小主子，誰知道，新中國是什么時候成立的？

師：你們還記住了哪些難忘的日子？

師：剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）

二、視察年歷，探究新知

1、相識年歷。

師：關(guān)于年、月、日的學(xué)問，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰情愿說一說？

生：（自由發(fā)言）

師：想知道更多的學(xué)問嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，仔細(xì)細(xì)致地視察這些年歷卡，看看還能發(fā)覺什么？同時把書上的表格填寫完整。

生：（自由發(fā)言）

2、教學(xué)大月、小月

師：你們能依據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進(jìn)行分類嗎？

生：（自由發(fā)言）

師：長期以來，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想方法嗎？

生：（自由發(fā)言）

方法一：用左拳記憶法。

方法二：歌訣法：。

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

嬉戲：老師隨意報(bào)一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題為基本理念，在學(xué)生自主探究、合作溝通的`基礎(chǔ)上培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力，并使學(xué)生在思維實(shí)力、情感看法與價值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。

一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)愛好

本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小學(xué)問的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、注意視察引導(dǎo)發(fā)覺培育實(shí)力

本課通過生活經(jīng)驗(yàn)、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在視察中知道年、月、日及大月、小月等學(xué)問，在發(fā)覺中駕馭，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參加愛好，啟發(fā)了學(xué)生的主動思維，又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)覺者、探究者，在自我探究、自我發(fā)覺中獲得新知，成為學(xué)習(xí)的主子。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。

在教學(xué)過程中，老師只要把握好教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時，老師只要擔(dān)當(dāng)好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時，老師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

《年、月、日》教學(xué)反思2

《年月日》是三年級下冊第六單元的“名課”。稱做名課是因?yàn)椋涸S多數(shù)學(xué)老師只要選擇上三年級的數(shù)學(xué)公開課，大多數(shù)都會選擇這一課，我在班班通優(yōu)質(zhì)課上也選擇了這一課，通過前的幾次公開課的摸索和歷練，我對《年月日》這一課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：

一、探討“一個月有幾天”

導(dǎo)入：樂樂的奶奶有高血壓病，每天都須要吃1片降壓藥來限制血壓。一盒藥有30片，夠媒奶奶吃一個月嗎？同學(xué)七嘴八舌“夠多”這一種導(dǎo)入方式與我以前講的方式是迥然不同的。過去通過視察“年歷表”等學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行分析、梳理和歸納后，得出年月日的相關(guān)學(xué)問，這種方式也能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但是對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激活已有的學(xué)問閱歷，利用學(xué)生的差異資源等方面明顯難以顧及。這次以“藥夠不夠吃一個月”的問題解決為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，調(diào)動已有的學(xué)問閱歷解決問題，既暴了學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，又培育了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。當(dāng)學(xué)生依據(jù)自身閱歷出現(xiàn)多種不同的結(jié)果時，我再順勢引導(dǎo)：小組視察、探討，探究一年中各月分別有多少天。有效地將一個現(xiàn)實(shí)問題抽象成了一個數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中知道了“大月、小月”的學(xué)問。再通過歌訣法鞏固：一三五七八十臘、三十一天永不差。四六九冬三十整，二月是個特別月。

二、探討“一年有幾天”

在探討一年有幾天時，我設(shè)計(jì)的問題是：樂樂的奶奶覺得這樣一個月一個月地去藥店買藥挺麻煩的，為了便利，奶奶一下子買了一大盒降壓藥，這一大盒里有12小盒，每小盒有30片，但是，問題又來了：假如每天吃1片，這一大盒夠吃一年嗎？同學(xué)們可以探討一下。等同學(xué)們探討完了，我說：“我們已經(jīng)知道一年有12個月，還知道了各個月的天數(shù)，能不能列式計(jì)算一下自己手中那份“年歷表”中一年的天數(shù)？”然后小結(jié)：通過計(jì)算，我們知道了一年有365天或366天，大家想出了許多好的.計(jì)算方法，幫助奶奶解決了問題，真不錯！我認(rèn)為將數(shù)學(xué)信息隱藏在現(xiàn)實(shí)生活中，通過學(xué)生多樣化的解決，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，更有利于學(xué)問的記憶與內(nèi)化。

由此，我想到，數(shù)學(xué)課應(yīng)以生活中的實(shí)際問題為探討載體，將學(xué)問應(yīng)用融入問題的解決過程之中，有效地化解學(xué)問難點(diǎn)。同時，在這些數(shù)學(xué)問題解決的過程中，學(xué)生能充分體會到“運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式”進(jìn)行思索，培育了實(shí)力，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。通過奶奶吃降壓藥，奇妙地將數(shù)學(xué)信息隱藏在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，讓學(xué)生在解決問題時可以自主選擇應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷，使解決問題和學(xué)問學(xué)習(xí)有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，滿意學(xué)生發(fā)展性的水平和需求。

《年、月、日》教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、培育學(xué)生細(xì)致視察、仔細(xì)思索的實(shí)力。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4、培育學(xué)生的愛國主義精神和愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn):

相識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生記住大月、小月的天數(shù)。

教學(xué)打算：

多媒體、年歷、彩筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日是個有意義的日子，能和這么多可愛的小摯友一起來學(xué)習(xí)，我肯定要把這個日子記住，今日是哪年幾月幾日呀?現(xiàn)在是20xx年3月x日xx時xx分xx秒(板書)，黑板上哪些是我們學(xué)過的時間單位?(

2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?

二、自學(xué)提示一

溝通匯報(bào)

(一)相識年歷

時間快車看大家對年月日這么感愛好，打算送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。

教研活動

(二)大月、小月、特別月的探究

1、大家可別小看它，它里面可是藏著很多的小隱私呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先視察，然后把你的發(fā)覺在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊(duì)!

2、學(xué)生匯報(bào)視察發(fā)覺：

(1)一年有12個月

(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)

(3)有30天的月份是4、6、9、11月

(4)2月份有28天

3、剛才我們發(fā)覺的是20xx年年歷上的小隱私，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛，接著行動!

眼見為實(shí)，老師今日也帶來了近幾年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧!

4、小組匯報(bào)：比照20xx年的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，哪一個小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和20xx年統(tǒng)計(jì)表一樣?請派一名代表說說你們小組統(tǒng)計(jì)的是哪一年;哪個小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和20xx年統(tǒng)計(jì)表不同?哪里不同?(2月)你們統(tǒng)計(jì)的是哪一年?

5、總結(jié)：通過我們剛才的統(tǒng)計(jì)活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

6、全年天數(shù)：一年有多少天?是每一年都有365天嗎?

7、在今年這365天里，有一天肯定是大家最想喜愛的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日，起先!

自學(xué)提示二

教研活動

(三)大月、小月記憶方法

1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天?

2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特別的月份。

3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學(xué)去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。

4、視察統(tǒng)計(jì)表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?

5、學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)方法：

方法一：拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù))

方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。

6、反復(fù)練習(xí)記憶：

(1)自己選擇喜愛的一種方法記住它。

(2)同座之間相互背一背、數(shù)一數(shù)

(3)大家來挑戰(zhàn)(我出題，你推斷)

檢測(略)

(五)新課小結(jié)：有沒有感覺現(xiàn)在渾身充溢了學(xué)問的力氣?能量越大責(zé)任越大，我們的一位老摯友，現(xiàn)在正犯愁呢，讓我們?nèi)蛶退脝?(引出喜羊羊)

三、鞏固應(yīng)用

1、推斷題：

(1)每年都是365天()

教研活動

(2)24個月就是兩年()

(3)小明說他的生日是4月31日()

3、拓展練習(xí)

(1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的后一天是幾月幾日?

(2)小明說："媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢?

(3)這批牛奶的生產(chǎn)日期是：20xx年2月18日，保質(zhì)期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期?

教學(xué)反思：

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)學(xué)問還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問形成的過程，通過自主探究，合作溝通的.方式駕馭年月日的學(xué)問，培育學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。備課時，從課的容量上來看，量的確較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)相識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的學(xué)問和推斷方法，會計(jì)算全年天數(shù)等，存在著肯定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位精確，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和以有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展視察、操作、推理、溝通等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去視察事物、思索問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

《年、月、日》教學(xué)反思4

年、月、日是常用的，與人們生活休戚相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先溝通此時激烈和興奮的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的學(xué)問就在他們身邊。再讓學(xué)生憑借自己的生活體驗(yàn)，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間。這樣，再一次將生活中到處有數(shù)學(xué)這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最終讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的'氣氛中，進(jìn)入新課。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、同等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以導(dǎo)的姿態(tài)，讓學(xué)生富有愛好去視察、探究、發(fā)覺新知。新知的教學(xué)中，通過小組合作探究視察年歷，發(fā)覺：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)的規(guī)律改變，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參加教學(xué)過程。接著在師生共同的嬉戲中引出二月這一特別月份，。再通過學(xué)生動手設(shè)計(jì)一張20xx年的年歷，知道每個月天數(shù)與星期的排列規(guī)律。這樣，留給學(xué)生自主探究、思索問題的自由空間和時間，學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)特性，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培育學(xué)生視察，分析和推斷推理實(shí)力，打造了自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)相長，老師只有不斷地反思，不斷總結(jié)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，適應(yīng)新時代的要求，才能走出懷疑，完善自我。

《年、月、日》教學(xué)反思5

“年、月、日”這一課許多老師都上過，在新課程背景下，如何把這節(jié)課上出點(diǎn)新意，又能體現(xiàn)出本校課題的精髓，年、月、日教學(xué)反思。是我設(shè)計(jì)這節(jié)課時苦苦思索的問題?！澳?、月、日”一課許多老師都上過，都說不太好上。在新課程背景下，如何把這節(jié)課上出點(diǎn)新意，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課時苦苦思索的問題。

本節(jié)課教學(xué)，我依據(jù)新課程所提倡的教化理念，充分開發(fā)和利用各種課程資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，變更老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，留意發(fā)揮老師和學(xué)生兩方面的主動性，運(yùn)用多種教學(xué)手段，妥當(dāng)處理了教化與教學(xué)、學(xué)問與實(shí)力、主導(dǎo)與主體、內(nèi)容與形式等幾個方面的關(guān)系，在規(guī)定的40分鐘內(nèi)立體地、全方位地完成了本節(jié)課既定的三維教學(xué)目標(biāo)。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)相識：

1、敬重學(xué)生的生活閱歷和相識基礎(chǔ)，教學(xué)反思《年、月、日教學(xué)反思》。本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，在學(xué)生充分溝通了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的.教學(xué)，做到了有的放矢。布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年月日”的學(xué)問，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思索“你們都知道年、月、日的哪些學(xué)問？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，老師就不必再講，這樣的支配能夠幫助我們分析、探討學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)問的生長點(diǎn)，把學(xué)問蘊(yùn)含于學(xué)生詳細(xì)活動的閱歷背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)問的欲望。

2、給學(xué)生供應(yīng)探究與溝通的空間。在學(xué)習(xí)中，老師是組織者、引導(dǎo)者、參加者，而不是主

《年、月、日》教學(xué)反思6

《年、月、日》這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量地依靠教材、校內(nèi)以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。上個星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去找尋一些有關(guān)年、月、日的學(xué)問。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個探究的過程中，學(xué)生是主體，愛好是動力，老師是參謀，拓展學(xué)問，培育實(shí)力，發(fā)展特性是目的。

學(xué)生通過自主，獨(dú)立或合作地發(fā)覺問題，試驗(yàn)操作，表達(dá)溝通等探究活動獲得學(xué)問，技能，情感與看法的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實(shí)踐中，活動中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的一種教學(xué)模式。老師在設(shè)計(jì)這堂課時就要留意實(shí)踐性，活動性和學(xué)科的綜合性，把它們?nèi)谌胍惑w，是學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究，合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。老師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，對教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)建地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)相識：

1、敬重學(xué)生的生活閱歷和相識基礎(chǔ)。布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的學(xué)問，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思索“你們都知道年、月、日的'哪些學(xué)問？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，老師就不必再講，這樣的支配能夠幫助我們分析、探討學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)問的生長點(diǎn)，把學(xué)問蘊(yùn)含于學(xué)生詳細(xì)活動的閱歷背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)問的欲望。

2、給學(xué)生供應(yīng)探究與溝通的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分信任學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探究，有意識地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。這節(jié)課里，課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的，方法是讓學(xué)生自己選擇的，疑難是讓學(xué)生自己提出的，規(guī)律是學(xué)生通過合作溝通探究出來的，課后的實(shí)踐活動使全部的學(xué)生都能參加其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思索和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了學(xué)問，而且是在溝通、探討和探究的過程中增長了才智，培育了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力。

《年、月、日》教學(xué)反思7

時間單位是較為抽象的計(jì)量單位。年、月、日作為較大的時間單位，它的學(xué)習(xí)對四年級學(xué)生來說存在肯定的困難和問題。為了讓學(xué)生對年、月、日學(xué)問作全面、概括的理解和駕馭，教學(xué)前，我引導(dǎo)學(xué)生主動查找年、月、日的資料，讓學(xué)生走進(jìn)“年、月、日”的歷史；教學(xué)中，我把歷法的產(chǎn)生和形成過程以及其中的數(shù)學(xué)原理作為一種學(xué)問的介紹引到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，引起了學(xué)生極大的愛好，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)“年、月、日”前，我對學(xué)生說：在年、月、日的學(xué)問里，有很多好玩的故事，看哪些聰慧、能干的孩子能通過課外書籍、網(wǎng)站查找到年、月、日的資料，把你們的發(fā)覺告知老師，也告知給同學(xué)，看誰最能干。為讓學(xué)生把學(xué)生把所找的`資料內(nèi)化為自己的學(xué)問，我要求學(xué)生把自己知道的年、月、日的學(xué)問，四人小組溝通整理，同時把自己最想知道的學(xué)問或問題提出來，寫成一份報(bào)告。學(xué)生的熱忱都比較高。

讓學(xué)生在查找有關(guān)年、月、日資料的過程中，了解年、月、日的來源，了解歷法的形成過程，更能激發(fā)學(xué)生主動主動地理解和駕馭學(xué)問。同時，通過查找資料也讓學(xué)生漸漸體會到：學(xué)問的學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校聽課、做作業(yè)，還包括讀課外書、與人交談、查網(wǎng)上資料等。在查找資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過探討從1990年到20xx的年歷卡，和小組溝通，極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在課前查找資料的過程中，學(xué)生已提出了很多問題，這些問題在學(xué)習(xí)溝通的過程中漸漸被學(xué)生理解和駕馭。但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，學(xué)生又產(chǎn)生了新的問題。例如，學(xué)生提出，年、月、日是怎么來的？既然月球繞地球旋轉(zhuǎn)一周的時間是一月，為什么有的月份是31天，有的月份是30天呢？為什么平年2月又是28天呢？同學(xué)們爭著發(fā)表自己的高見?？磥恚灾鲗W(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對問題的探討愛好，但是只*數(shù)學(xué)故事和書本上的學(xué)問很難讓學(xué)生真正理解為什么平年二月有28天，閏年二月有29天，這也是個別學(xué)生在課前提出的為什么每四年中有三個平年、一個閏年的問題。通過演示和講解，學(xué)生更清晰地理解了閏年的來歷。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深到體會到學(xué)生的學(xué)問不是通過老師的傳授獲得，而是在肯定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過一一建構(gòu)的方式而獲得的。在教學(xué)過程中，我依據(jù)大部分學(xué)生都有查找的資料，而小部分學(xué)生由于各方面條件的限制，所找資料有限的狀況。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組視察、發(fā)覺和溝通學(xué)問的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生相互溝通、相互啟發(fā)、主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在寬松、開放的空間里，學(xué)生主動表現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的視察所得，溝通自己對學(xué)問的理解，提出自己記憶大、小月的方法，共享著學(xué)問溝通的樂趣。

《年、月、日》教學(xué)反思8

《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得特別樸實(shí)，感情非常自然?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個“獨(dú)”字，兩個“異”字，就把那種獨(dú)自由外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時傳給人們一種孤獨(dú)的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字，真實(shí)地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

１、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

２、在理解詩句的.基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。

在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。

我班學(xué)生思維活躍，想法新奇，對簇新事物愛好深厚，勤于思索，擅長發(fā)覺，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有肯定的自學(xué)實(shí)力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時，針對學(xué)生狀況，我追求了這三個字：“新、活、放?！?/p>

一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。

《年、月、日》教學(xué)反思9

教材分析

1、通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生相識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會推斷某一年是平年還是閏年。

2、在探究學(xué)習(xí)的過程中培育學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，以及視察、概括實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3、讓學(xué)生通過親身參加實(shí)踐活動，獲得情感體驗(yàn)和勝利體驗(yàn)，培育學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)的愛好。

4、滲透珍惜時間的思想教化。

學(xué)情分析

年月日”的學(xué)問與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生有肯定的生活閱歷，對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有肯定了解，但對平、閏年的有關(guān)學(xué)問比較生疏，學(xué)習(xí)起來有肯定的難度。但是，學(xué)生已能利用相關(guān)教學(xué)平臺及上網(wǎng)查閱有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，信任學(xué)生能夠通過課前的自主學(xué)習(xí)獲得比書本更豐富的學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：使學(xué)生相識時間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的學(xué)問，記住各月的天數(shù)。

過程與方法：通過視察、操作、實(shí)踐，探究年月日之間的關(guān)系，培育學(xué)生的探究精神、思維實(shí)力。

情感看法與價值：培育學(xué)生酷愛科學(xué)、樂于探求學(xué)問的精神。同時教化學(xué)生要珍惜時間。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：相識時間單位年月日，駕馭它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭并熟記一年中的大月和小月。

教學(xué)過程

師：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎，請同學(xué)們猜一猜是什么？

1、課件出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，老師出示20xx年日歷。

2、揭示課題：

（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

說著，老師順手板書：“日”字。

（2）從1月1日起先，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？

學(xué)生答問后，老師板書：“月”字。

（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最終一頁，經(jīng)過了多長時間？

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書：“年”字。

揭題：今日我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)學(xué)問。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、相識年歷

師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，仔細(xì)視察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些學(xué)問？

（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自視察。

（2）4人小組探討，相互溝通。

（3）匯報(bào)視察探討的結(jié)果。

（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？老師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回來是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）

（4）你能依據(jù)20xx年的年歷回答問題嗎？（老師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月視察，提問學(xué)生并指名回答。）

視察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個月？（板書：一年有12個月）

提問：每月的天數(shù)是一樣的嗎？有哪幾種狀況？每個月都有多少天的？（31天、30天、28天）

(3)探討：31天的月份有哪幾個？30天的月份又有哪幾個？28天的是哪個月？

(4)提問：誰能告知大家，31天的月份有哪幾個？（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪個月？(板書：28天：二月)

(5)小結(jié)：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生改變的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)

2月即不是大月，也不小月，二月是個特別月我們把它叫做平月。

(板書：平年二月28)

(二)識記大月、小月的方法

提問：一年中大月有幾個？小月有幾個？

1、拳頭記憶法

(1)師：我們探討了大月、小月，有什么好方法記住它嗎：我們古代的勞動人民特殊聰慧，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會嗎？

組織如下活動：

講解：老師邊講解邊示范，留意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月平”。

學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

(2)電腦演示：出示拳頭示意圖，小組同學(xué)嘗試數(shù)出各月，再指名數(shù)給同學(xué)看。

(3)提問：從圖中，你發(fā)覺了什么？你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？

(4)反饋：凸起的月是哪幾個月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪幾個月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）

2、兒歌記憶法

誰會用兒歌形式教給大家記住大月？

（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

3、記7月8月

(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？

(2)師：留意7、8兩月都是大月。

為什么7、8兩個月都是大月呢？

這里面有一個小故事，你們想聽嗎？師：古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的`12個月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子屋大維繼位，可屋大維的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

4、師：你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

(三)反饋：

1、師：你誕生在幾月，這個月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？

2、提問：誰能很快地把它登記來？(生生互動練習(xí)說)

3、我們探討了這么多的學(xué)問，下面大家輕松一下，做一個嬉戲。要求：男生做大月，女生做小月，我說的月份是大月男生站起來，我說的月份是小月女生站起來?？凑l做得快。(學(xué)生開心地做嬉戲)

三、鞏固練習(xí)：（課件出示）

1、一年有（）個大月，有（）小月。

2、9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？

四、全課總結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些學(xué)問？

2、猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的學(xué)問，真了不得！老師想給同學(xué)講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最珍貴的是什么（——時間）

師：既然時間這樣寶貴，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

3、師：時間對我們特別重要，希望珍惜時間，每日都學(xué)會新學(xué)問，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進(jìn)步。

《年、月、日》教學(xué)反思10

本課時教學(xué)時首先通過中華人民共和國成立、北京申奧勝利、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步相識年、月、日，并感受數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生的情感投入。

在新課教學(xué)時，讓學(xué)生通過視察年歷，找一找你手中的這張年歷你發(fā)覺了什么？讓學(xué)生通過相互探討，進(jìn)一步感受到年、月、日的關(guān)系，相識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等，再使學(xué)生進(jìn)一步感受到年、月、日在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。學(xué)生再通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日、自己喜愛的日子等，使學(xué)生真正感受到年、月、日與每個人的現(xiàn)實(shí)生活有著親密的聯(lián)系，在不斷感受的同時也正確地相識了年、月、日的相關(guān)概念。

在教學(xué)記住每月天數(shù)的.環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生同桌探討并介紹各自的好方法，同時再讓學(xué)生依據(jù)自己的這種好方法來算一算全年有多少天。最終讓學(xué)生探討每年的天數(shù)都相同嗎？反饋時引導(dǎo)學(xué)生得出全年的天數(shù)有365天和366天兩種狀況。為什么會出現(xiàn)這兩種狀況的天數(shù)呢？我們下一節(jié)課一起來探討。

《年、月、日》教學(xué)反思11

時間單位是較為抽象的計(jì)量單位。低年級的小學(xué)生只能理解和駕馭那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們較遠(yuǎn)的較大的時間單位，如年、月等。而理解一年或一個月的時間有多長須要借助肯定的想像力。因此我在教學(xué)中留意選取了和學(xué)生生活親密聯(lián)系的素材，注意了以下幾個方面：

1、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情景中感受時間。

為了幫助學(xué)生建立較長的時間單位，教學(xué)時，我把教材上供應(yīng)的幾幅有意義的.日子的圖片制成投影片，一張一張給學(xué)生出示，先讓學(xué)生視察，再說一說呈現(xiàn)的什么情景，這些情景發(fā)生的什么時間。通過中華人民共和國成立、北京申奧勝利、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時還培育了學(xué)生的愛國主義精神和愛護(hù)環(huán)境的意識。把學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景之下，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)學(xué)問的活動和思索空間。

為了使學(xué)生更好的了解年、月、日之間的關(guān)系，教學(xué)中，我留意為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)學(xué)問的平臺。提出富有啟發(fā)性的問題和組織探究性的學(xué)習(xí)活動。如視察年歷時，讓學(xué)生思索“