統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元快樂讀書吧讀古典名著品百味人生 第1課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元快樂讀書吧讀古典名著，品百味人生第1課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《快樂讀書吧》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“讀古典名著，品百味人生"是本學(xué)期《快樂讀書吧》的閱讀主題。本單元課文從四大古典名著中選取片段，通過精彩片段的閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力，培養(yǎng)閱讀古典名著的興趣。本單元以“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”這一語(yǔ)文要素來貫穿始終。之前、學(xué)生已學(xué)過用“預(yù)測(cè)"的期待閱讀故事，用“提問”策略讀懂故事，用“提升閱讀速度"的方式提升讀故事的效率。本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)之前閱讀策略的綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生通過多種策略的綜合運(yùn)用來提升閱讀效率，并注重分享自己獨(dú)特的閱讀過程。這一次《快樂讀書吧》，是古典名著閱讀的拓展與延伸，重點(diǎn)是在“讀回目”“跳讀"“借助資料”“結(jié)合影視"等方法與學(xué)過的閱讀策略融合的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深度總結(jié)閱讀策略，并把閱讀策略運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略完整閱讀其中的一兩部名著。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過《西游記》導(dǎo)讀，激發(fā)閱讀古典名著的興趣，學(xué)習(xí)制訂閱讀計(jì)劃。

（二）在共讀經(jīng)典片段的過程中，學(xué)會(huì)利用“讀回目”“跳讀"“借助資料”“預(yù)測(cè)"等策略提高閱讀效率。

（三）初步感受古典名著的文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)，感受典型人物形象。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事內(nèi)容，初步掌握閱讀名著讀書方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本的理清名著情節(jié)的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀計(jì)劃范本，相關(guān)影視資料，課前了解《西游記》《三國(guó)演義》等古典名著。

五、教學(xué)過程

（一）觀精彩片段，揭示課題

1．教師引導(dǎo)。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少古典名著中的人物：足智多謀的諸葛亮、勇猛不屈的行者武松、花果山上的美猴王、大觀園里的林林妹。這節(jié)課，我們先來看一段視頻。

2．播放《西游記》《悟空三調(diào)芭蕉扇》片段。

（1）引導(dǎo)。這是哪本書中的故事？

（2）相機(jī)揭示課題。（出示《西游記》封面）學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)、搜集的資料等，

（二）瀏覽回目，以“章回”助閱讀

1．讀回目，知文體特點(diǎn)。

（1）教師導(dǎo)讀。請(qǐng)瀏覽目錄部分，找找電視片段展示的是哪個(gè)故事。學(xué)生找到后齊讀：豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇。

（2）再讀目錄。有什么發(fā)現(xiàn)？先小組交流，再全班交流。

（3）點(diǎn)撥?！段饔斡洝肥钦禄伢w小說，共一百回。每一回都有一個(gè)題口，我們稱它為“回目"。（板書：回目）回目在形式上是一個(gè)工整的對(duì)句，字?jǐn)?shù)相等，對(duì)仗工整。（課件出示“小貼士”）

2．讀回目，覽全書概要。

（1）思考?！段饔斡洝愤@一百回是怎么串成一個(gè)長(zhǎng)篇故事的呢？

（2）交流后小結(jié)：第一至七回講孫悟空大鬧天宮，第八至十二回講取經(jīng)緣由，第十三至一百回講西行取經(jīng)經(jīng)過。

3．讀回目，猜故事內(nèi)容。

（1）課件出示“小貼士"。（板書：讀回目）

我很喜歡讀回目，只要看一下某一回的標(biāo)題，就可以猜出它主要講了什么故事。

（2）猜故事。

（課件依次出示回目）指名猜一猜：每一回主要講了什么故事？

第一回靈根育孕源流出心性修持大道生

第五回亂蟠桃大圣偷丹反天官諸神捉怪

第二十五回鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧孫行者大鬧五莊觀

第二十八回花果山群紙聚義黑松林三藏逢魔

4．讀回目，檢索信息。

（1）教師引導(dǎo)。我們知道了可以通過看回目來猜測(cè)故事內(nèi)容，請(qǐng)大家瀏覽日錄，找一找：唐僧分別在何處收誰(shuí)為徒？

（2）（出示回月）指名交流、全班齊讀。

第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿

第十七回孫行者大周黑風(fēng)山觀世音收伏熊羆怪

第三十四回魔工巧算困心猿大圣騰那騙寶貝

第八十七回鳳仙郡冒天止雨孫大圣勸善施葆

（三）細(xì)讀語(yǔ)段，欣賞精彩情節(jié)

1．品讀文段。

（1）教師引導(dǎo)。剛才我們欣賞了電視劇中孫悟空和牛魔王斗法的精彩場(chǎng)面，那么原著中又是怎么描述這一情節(jié)的呢？（課件出示片段）

（2）學(xué)生自由讀、指名讀、正音。課件出示。

捻嗛啶也狻況

提示：不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，遇到不懂的詞語(yǔ)，可以結(jié)合上下文猜猜意思。

（3）理解詞語(yǔ)。文中有哪些不懂的詞語(yǔ)？你們能猜猜“嗛眼”“淬下"“乜乜些些”“狻猊"的意思嗎？指名猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，教師追問：你是怎么猜測(cè)出來的？

（4）思考。孫悟空和牛魔王分別給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方感受到的？（相機(jī)引導(dǎo)：孫悟空是怎么變的？牛魔工是怎么變的？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？）

（5）發(fā)現(xiàn)寫法。孫悟空神通廣大，牛魔王也變化多端，他倆的斗法場(chǎng)面扣人心弦，動(dòng)人心魄，作者是怎么寫的呢？（學(xué)生交流）

2．比較。讀原著和看電視劇有什么不同？還想繼續(xù)讀嗎？

3．聯(lián)結(jié)文段。引導(dǎo)：這是“孫行者三調(diào)芭蕉扇”中的一個(gè)片段，現(xiàn)在我們來讀讀“孫行者一調(diào)芭蕉扇"的片段。

（1）（課件出示文段）指名讀。

那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖。"羅剎咄的一聲道：“誰(shuí)是你的嫂嫂！那個(gè)要你本相！”

提問預(yù)測(cè)：孫悟空為何把鐵扇公主稱作嫂嫂？

（2）閱讀驗(yàn)證。（課件出示）

行者道：“酉府牛魔王，當(dāng)初曾與老孫結(jié)義，乃七兄弟之親。今聞公主足牛大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！"

提問預(yù)測(cè)：既然有兄弟之親，鐵扇公主為何不肯借芭蕉扇？

（3）閱讀驗(yàn)證。（課件出示）

羅剎道：“你這潑猴！既有兄弟之親，如何坑陷我子？”行者伴問道：“令郎是誰(shuí)？"羅剎道：“我兒是號(hào)山枯松泂火云洞圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒處尋你報(bào)仇，你今上門納命，我肯饒你！”

提問預(yù)測(cè)：孫悟空第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？

（4）閱讀驗(yàn)證。（課件出示文段，文段略）

（5）師生合作，分角色朗讀。

4．教師梳理情節(jié)。此“一借"芭蕉扇是禮借，結(jié)果是孫悟空被鐵扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，結(jié)果是鐵扇公主給了孫悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是騙借，結(jié)果是牛魔王知道了，找孫悟空斗法-課本上節(jié)選的就是二人斗法的片段。

（四）梳理方法，指導(dǎo)課外閱讀

1．回顧閱讀方法。

（1）教師點(diǎn)撥。本節(jié)課我們是怎樣讀《西游記》的？

（2）課件出示。（相機(jī)板書：猜內(nèi)容比較讀知情節(jié)預(yù)測(cè)讀品人物）

①讀回目，猜猜故事情節(jié)。

②結(jié)合有過的影視劇理解內(nèi)容。適當(dāng)跳讀，把握文章大意。

③結(jié)合不懌的詞句，猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。一邊讀，一邊預(yù)測(cè)。

（3）教師引導(dǎo)。在接下米的幾周時(shí)間里，我們將通讀《西游記》原著，在閱讀的時(shí)候。要注意用上這些閱讀方法。

2．閱讀原著，完成任務(wù)。

個(gè)人自主閱讀：在閱讀過程中要留心小說情節(jié)，要能概述小說中的一個(gè)故事。

（1）繪制取經(jīng)路線圖。

小組合作學(xué)習(xí)：四人一組，依閱讀進(jìn)度畫出唐僧師征的取經(jīng)路線圖，注明遇到的妖怪及解決問題的方法。

（2）制作《西游記》人物檔案。

小組合作：選擇《西游記》中最感興趣的一個(gè)人物，根據(jù)故事內(nèi)容和人物形象，結(jié)合自己的想象，繪制人物畫像或思維導(dǎo)圖，并配上文字說明。

3．制訂課外閱讀計(jì)劃．

（1）課件出示。