19《剃頭大師》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19《剃頭大師》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

（3）體會(huì)作者通過(guò)剃頭大師這一形象所傳達(dá)的思想感情。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作、討論、探究等方式，深入理解課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品味等方法，體會(huì)作者的思想感情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)之情。

（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊人物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

（2）體會(huì)作者通過(guò)剃頭大師這一形象所傳達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）深入理解課文，把握作者的寫作意圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品味等方法，體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字新詞卡片、課文錄音等。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：

（1）播放一段關(guān)于剃頭師傅的視頻，引起學(xué)生興趣。

老師：同學(xué)們，今天我要給大家播放一段有趣的視頻。它是關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的剃頭師傅的。請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，然后告訴我你們對(duì)剃頭師傅的印象。

（視頻播放中……）

（2）提問(wèn)：你們對(duì)剃頭師傅有什么印象？覺(jué)得他們的工作怎么樣？

老師：好了，視頻看完了?，F(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，你們對(duì)剃頭師傅有什么印象？覺(jué)得他們的工作怎么樣？

學(xué)生A：我覺(jué)得剃頭師傅很厲害，他們可以用手藝把人們的發(fā)型變得很漂亮。

學(xué)生B：我覺(jué)得剃頭師傅的工作很辛苦，因?yàn)樗麄円L(zhǎng)時(shí)間站立，還要不停地工作。

學(xué)生C：我對(duì)剃頭師傅的印象是，他們很細(xì)心，因?yàn)樘觐^需要很專注，不能出錯(cuò)。

（3）引出課題《剃頭大師》，介紹作者及背景。

老師：很好，大家都說(shuō)得很對(duì)。剃頭師傅的工作確實(shí)不簡(jiǎn)單，他們不僅要掌握技術(shù)，還要有細(xì)心和耐心。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于一位剃頭大師的故事。它的名字叫《剃頭大師》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我先給大家介紹一下這篇文章的作者和他的背景。

老師：這篇文章的作者是XXX，他是一位著名的作家，他的作品以幽默詼諧、生動(dòng)形象而著稱。這篇《剃頭大師》就是他的代表作之一。通過(guò)這篇文章，我們不僅可以了解到剃頭師傅的生活和工作，還可以感受到作者的獨(dú)特文筆和深厚的人文關(guān)懷。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起開(kāi)始學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇文章，看看這位剃頭大師是如何用他的手藝和智慧贏得人們的尊重和喜愛(ài)的。

2.自主學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞，借助字典或小組討論解決。

（2）小組內(nèi)交流自學(xué)成果，互相糾正發(fā)音和詞義。

老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？

學(xué)生A：是的，老師，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，并且把生字新詞都圈出來(lái)了。

老師：很好，那你們有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞呢？

學(xué)生B：有，老師。我遇到了一些生字新詞，但是我通過(guò)查字典和小組討論，已經(jīng)解決了大部分問(wèn)題。

老師：太棒了！那我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組交流活動(dòng)。每個(gè)小組都把自己的自學(xué)成果拿出來(lái)，分享給大家，也可以互相糾正發(fā)音和詞義。

學(xué)生C（小組代表）：好的，老師。我們小組已經(jīng)討論好了，我們遇到了一些生字新詞，比如“璀璨"、“熠熠生輝”、“驀然"等，但是我們通過(guò)查字典和討論，已經(jīng)明白了它們的意思，并且互相糾正了發(fā)音。

老師：非常好，同學(xué)們。這就是自學(xué)的樂(lè)趣所在，通過(guò)自己的努力，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還提高了自己的能力。希望大家繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的自學(xué)能力。

學(xué)生D：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題，就是有些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境下會(huì)有不同的意思，我們應(yīng)該如何理解呢？

老師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好。確實(shí)，有些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境下會(huì)有不同的意思。這時(shí)候，我們需要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)理解它們的意思。同時(shí)，也需要多積累一些詞語(yǔ)的用法和例句，這樣才能更好地掌握它們的含義。希望大家在自學(xué)的過(guò)程中，能夠多思考、多總結(jié)，不斷提高自己的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

3.合作探究：

（1）分段朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等。

（2）小組討論：剃頭大師給作者留下了哪些印象？作者為什么要稱他為“大師”？

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇有關(guān)剃頭大師的文章。首先，我們要分段朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家按照段落順序依次朗讀。

學(xué)生A：（朗讀第一段）

教師：很好，你讀得很有感情。接下來(lái)，我們要小組討論一下剃頭大師給作者留下了哪些印象，作者為什么要稱他為“大師"。請(qǐng)大家分小組討論，然后選出代表來(lái)發(fā)言。

學(xué)生B：（代表小組發(fā)言）我們小組認(rèn)為，剃頭大師給作者留下了深刻的印象。首先，他的技藝非常高超，能夠準(zhǔn)確地判斷每個(gè)人的頭型、臉型，為他們?cè)O(shè)計(jì)出最合適的發(fā)型。其次，他非常細(xì)心，對(duì)每個(gè)顧客都非常認(rèn)真，一絲不茍地完成每一次剃頭。最后，他的服務(wù)態(tài)度也非常好，總是面帶微笑，讓人感到非常親切。因此，作者稱他為“大師”是因?yàn)樗募妓嚭头?wù)態(tài)度都非常出色。

教師：很好，你們小組的分析非常到位。確實(shí)，剃頭大師的高超技藝和優(yōu)秀服務(wù)態(tài)度給他留下了深刻的印象。同時(shí)，作者稱他為“大師"也是因?yàn)樗谶@個(gè)領(lǐng)域里具有非常高的造詣和聲譽(yù)。通過(guò)這篇文章，我們也能夠感受到作者對(duì)剃頭大師的敬意和欽佩之情。

學(xué)生C：（提問(wèn)）老師，我覺(jué)得這篇文章的語(yǔ)言很生動(dòng)，有很多有趣的比喻和形象的描寫。您能不能給我們講解一下作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

教師：很好，你提到了一個(gè)很好的問(wèn)題。這篇文章的語(yǔ)言確實(shí)非常生動(dòng)，作者運(yùn)用了很多修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。比如，他使用了比喻和擬人的手法來(lái)描繪剃頭大師的形象，讓讀者更加深刻地感受到他的技藝和服務(wù)態(tài)度。此外，作者還使用了排比和反復(fù)的手法來(lái)強(qiáng)調(diào)剃頭大師的優(yōu)秀品質(zhì)和服務(wù)態(tài)度。這些修辭手法的運(yùn)用，使得整篇文章更加生動(dòng)有趣，讓讀者更加容易理解和接受。

學(xué)生D：（總結(jié)）通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了剃頭大師的形象和品質(zhì)，還學(xué)到了很多修辭手法和寫作技巧。我相信這些知識(shí)和技巧對(duì)我們以后的寫作也會(huì)有很大的幫助。

教師：非常好，你的總結(jié)非常到位。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了剃頭大師的形象和品質(zhì)，還學(xué)到了很多修辭手法和寫作技巧。希望大家能夠認(rèn)真掌握這些知識(shí)，運(yùn)用到自己的寫作中去。同時(shí)，也希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度和熱情。

全班交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.拓展延伸：

（1）提問(wèn)：你們身邊有沒(méi)有類似“剃頭大師”這樣的人物？他們給你留下了哪些印象？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，分享生活中的觀察和感受。

教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注身邊人物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

教師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)討論一個(gè)有趣的話題。你們身邊有沒(méi)有像“剃頭大師"這樣的人物？他們可能是你的親人、朋友，或者只是你在生活中偶遇的一個(gè)陌生人。他們給你留下了哪些深刻的印象？讓我們一起來(lái)分享一下吧。

學(xué)生1：老師，我想說(shuō)的是我的爺爺。他雖然不是剃頭大師，但他有一手絕活——修剪花草。我家的陽(yáng)臺(tái)上種滿了各種各樣的植物，爺爺每天都會(huì)精心照料它們。他了解每一種植物的生長(zhǎng)習(xí)性，知道什么時(shí)候澆水、施肥、修剪。經(jīng)過(guò)他的打理，陽(yáng)臺(tái)上的植物都長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，非常美麗。我覺(jué)得爺爺就像一位園藝大師，他用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗的世界。

學(xué)生2：我覺(jué)得我們學(xué)校門口的那個(gè)早餐攤老板就像是一個(gè)“烹飪大師”。他每天早早地就開(kāi)始準(zhǔn)備食材，為我們提供美味的早餐。無(wú)論是熱氣騰騰的豆?jié){油條，還是香酥可口的煎餅果子，他都能做得非常好吃。而且，他對(duì)每一個(gè)顧客都很熱情，總是微笑著打招呼。我覺(jué)得他的笑容和美食一樣，都能給人帶來(lái)溫暖和力量。

學(xué)生3：我要說(shuō)的是我的鄰居阿姨。她是一名普通的家庭主婦，但她總是能把家里打掃得干干凈凈、井井有條。每次我去她家玩，都能看到她忙碌的身影。她不僅會(huì)做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生，還會(huì)修理一些簡(jiǎn)單的家用電器。我覺(jué)得她就像是一個(gè)“家政大師”，用她的雙手讓家庭變得更加溫馨和美好。

教師：同學(xué)們分享得都很好，你們都觀察到了身邊的人物，并且從中感受到了他們的美好。其實(shí)，生活中有很多這樣的人，他們或許并不顯眼，但卻用自己的雙手和智慧為我們的生活增添了色彩。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的美好，向他們學(xué)習(xí)，讓我們的生活變得更加豐富多彩。同時(shí)，我們也要珍惜這些人物的存在，因?yàn)樗麄兪俏覀兩钪械囊坏懒聋愶L(fēng)景線。

5.課堂小結(jié)：

（1）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，關(guān)注生活中的美好。

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪一課？

學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了《XX課文》這一課。

老師：很好，那誰(shuí)能告訴我，這一課主要講了什么內(nèi)容呢？

學(xué)生：這一課主要描述了作者對(duì)于生活中美好的事物的感悟和贊美。

老師：非常正確。那么，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容有哪些呢？

學(xué)生：這一課的重點(diǎn)內(nèi)容包括作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪生活中的美好，以及他對(duì)于生活的熱愛(ài)和向往。

老師：非常好?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家思考一下，作者為什么要寫這篇文章？他想要表達(dá)什么樣的思想感情呢？

學(xué)生：作者寫這篇文章是為了表達(dá)對(duì)生活中美好的事物的熱愛(ài)和贊美，同時(shí)也希望讀者能夠關(guān)注生活中的美好，珍惜自己的生活。

老師：非常棒。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要理解它的內(nèi)容和重點(diǎn)，更要體會(huì)作者的思想感情，關(guān)注生活中的美好。生活中有很多美好的事物，比如大自然的美景、人與人之間的情感、文化的傳承等等，我們要懂得欣賞和珍惜它們。希望大家能夠在日常生活中，多關(guān)注身邊的美好，感受生活的美好。

6.作業(yè)布置：

（1）完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）