7 一匹出色的馬 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

7一匹出色的馬公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握“蔥翠、毛毯"等15個(gè)生字，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)“駿馬、留戀”等9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的熱愛(ài)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試充滿感情地朗讀課文，使其能夠在腦海中描繪出課文所呈現(xiàn)的生動(dòng)畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知和想象力。

3.通過(guò)深入理解妹妹心情的起伏變化，感受她所展現(xiàn)的自立自強(qiáng)精神，以及爸爸對(duì)孩子所蘊(yùn)含的智慧與關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、自立自強(qiáng)的品質(zhì)，以及對(duì)家庭親情的珍惜與感悟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.精心培育學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，使其在朗讀課文時(shí)能夠領(lǐng)略語(yǔ)言的韻律之美，通過(guò)句子閱讀激發(fā)學(xué)生的想象力，讓生動(dòng)的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)。

2.深入剖析課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者在字里行間所傳達(dá)的獨(dú)立自強(qiáng)精神，并鼓勵(lì)學(xué)生將這一理念融入日常生活，積極踐行。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前三分鐘溫馨互動(dòng)

老師帶著溫馨的笑容，輕聲問(wèn)道：“親愛(ài)的同學(xué)們，你們是否還記得那些與爸爸媽媽共同度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)光呢？"

隨后，老師微笑著分享道：“其實(shí)，只要我們與家人攜手參與，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)變得格外有趣和珍貴。”

（設(shè)計(jì)意圖：這段簡(jiǎn)短的課前三分鐘交流，旨在觸動(dòng)學(xué)生們內(nèi)心深處的情感，讓他們更加深刻地體驗(yàn)到家庭中那份獨(dú)特的“和諧與溫馨"。）

（二）導(dǎo)入

1)教師：各位同學(xué)，你們之前的發(fā)言真是精彩絕倫。今天我們將結(jié)識(shí)的這一家人，與一匹馬結(jié)下了不解之緣。此刻，我將在黑板上為大家描繪這匹馬。它絕非尋常之馬，而是一匹卓越非凡、出類拔萃的神駿。感謝你們對(duì)我畫(huà)技的肯定與贊賞?，F(xiàn)在，讓我們齊聲朗讀課題——“一匹出色的馬”。在書(shū)寫(xiě)課題之前，我誠(chéng)摯地邀請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“匹"這個(gè)字。

2)教學(xué)“匹”字

教師：現(xiàn)在，我將在黑板上書(shū)寫(xiě)課題。請(qǐng)大家注意，“匹"字的第三筆是豎彎鉤，并非豎彎。請(qǐng)大家跟隨我的筆觸，一起書(shū)寫(xiě)。再次齊聲朗讀課題，你們的聲音如此美妙動(dòng)聽(tīng)，讓我為你們感到無(wú)比自豪。

3)教師：現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)伸出右手食指，我們將共同在課題中書(shū)寫(xiě)“匹”字。讓我們?cè)俅锡R聲朗讀課題，共同領(lǐng)略這匹出色之馬的獨(dú)特魅力。

（三）細(xì)讀課文，品味全篇

1.請(qǐng)您輕輕翻至課本的第22頁(yè)，帶著深情朗讀這篇課文。每一個(gè)字音都力求準(zhǔn)確無(wú)誤，每一句話都需如流水般順暢。遇到拗口的句子，不妨放慢節(jié)奏，反復(fù)品味，直至能夠熟練表達(dá)。對(duì)于閱讀速度較快的同學(xué)，也希望你們能夠耐心多讀幾遍，真正沉浸其中。讀完之后，請(qǐng)嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出這篇課文所敘述的感人故事。

2.接下來(lái)，讓我們共同見(jiàn)證閱讀的成果。（1）首先，我們將一同學(xué)習(xí)一些生字新詞，通過(guò)拼音輔助自由朗讀，然后逐漸去掉拼音，像接力賽一樣輪流朗讀，最后大家齊心協(xié)力共同齊讀。（2）為了深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們誠(chéng)邀幾位同學(xué)上臺(tái)，共同完成一項(xiàng)任務(wù)：請(qǐng)他們?cè)诤诎迳涎a(bǔ)充完整課文的故事梗概。在這一過(guò)程中，我們將借助信息技術(shù)2.0和希沃白板的學(xué)習(xí)功能，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)填空的形式，利用互動(dòng)課件，加深大家對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

（四）再次走進(jìn)課文，領(lǐng)略春天的畫(huà)卷，全班分享心得：

老師：現(xiàn)在，讓我們隨著這一家四口，共同探索春天傍晚郊外的迷人景色。請(qǐng)大家滿懷情感地朗讀1~2自然段，用筆描繪出那些贊美春天美景的句子。那么，有哪位同學(xué)愿意分享你所尋找到的春天景色的句子呢？

1.河水碧綠如玉，微風(fēng)吹過(guò)，蕩起層層漣漪。

（學(xué)生深情朗讀句子）

老師：你的聲音就像春風(fēng)拂面，輕柔而悠揚(yáng)，讓我仿佛真的感受到了微風(fēng)掠過(guò)，河面蕩起層層漣漪的動(dòng)人畫(huà)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家一起想象一下波紋的模樣，這就是波紋。接下來(lái)，請(qǐng)將《蕩起》這4個(gè)字重新放入句子中，再次品味那波紋蕩漾的韻味。

老師：的確，這景色美得如同一幅詩(shī)意的畫(huà)卷。那么，還有哪位同學(xué)找到了其他描繪景色的句子呢？

2.河岸上垂下的柳葉，輕輕掠過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都忍不住笑了。

老師：從這句話中，我們可以感受到這一家人的幸福與歡樂(lè)。請(qǐng)你試著讀出他們內(nèi)心的喜悅。老師：看著這些垂下的柳葉，我不由想起我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。"在這如綠絲絳般的柳枝下，我仿佛也加入了這一家人，共同沉醉在這春天的美景之中。

（教師精心挑選相關(guān)古詩(shī)，并巧妙地融入課件中）

3)道路一側(cè)，田野展現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的翠綠，郁郁蔥蔥，宛如細(xì)膩的綠色絨毯鋪展在大地上，令人陶醉其中。老師引導(dǎo)我們步入這幅如詩(shī)如畫(huà)的景致，深入感受田野的色彩之美?！妒[蔥綠綠》以其獨(dú)特的嗓音為我們描繪了這美妙的畫(huà)面。田野之所以如此迷人，正是因?yàn)樗缤粔K柔軟的綠毯。同樣，讓我們用比喻的修辭手法來(lái)描繪天上的云朵，那雪白雪白的云朵，猶如巨大的棉花糖，輕盈飄渺，如夢(mèng)如幻。

4)清澈的小溪流淌，拂堤的柳葉輕舞，蔥綠的田野延綿，如此美景，讓人陶醉其中。這春天的景色，美得讓人心醉。讓我們用動(dòng)聽(tīng)的嗓音贊美這美景吧。你們將這美麗的景色深深地印在了老師的心中。你們?cè)敢怆x開(kāi)這片美景嗎？不，從“戀戀不舍”這個(gè)詞可以看出他們對(duì)這片美景的依依不舍之情。讓我們?cè)賻е钋橹刈x這幾句話，感受其中的韻味。同時(shí)，利用希沃白板插入美妙的音樂(lè)，為這美景增添更多的動(dòng)人之處，讓人仿佛置身于一幅美麗的畫(huà)卷之中。

5.在書(shū)寫(xiě)“戀"字時(shí)，要注意第二畫(huà)稍微長(zhǎng)一些，三四畫(huà)稍微短一些，心字底要寫(xiě)得扁平而穩(wěn)定。通過(guò)希沃白板的田字格功能，我們可以清晰地看到筆順的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，幫助我們更好地掌握這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)技巧。這樣，我們不僅能寫(xiě)出漂亮的字，還能更好地理解和表達(dá)我們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和留戀之情。

（五）深入探索與感悟

1.老師啟發(fā)道：“我們都沉醉于這片美景之中，而此刻，我們的妹妹也同樣沉浸其中。然而，美好的時(shí)光總是短暫的，我們終將踏上歸途?，F(xiàn)在，妹妹的心情又將如何變化呢？請(qǐng)各位同學(xué)深情朗讀第4至第7自然段，共同感受妹妹內(nèi)心的波動(dòng)?！睂W(xué)生們模擬著妹妹，以疲憊的口吻訴說(shuō)：“我好累，走不動(dòng)了，想讓你抱抱我。"老師心疼地回應(yīng)：“我也很想抱你，但我也疲憊不堪，怕是抱不動(dòng)你了?！?/p>

2.父親輕手輕腳地拾起一根修長(zhǎng)而柔軟的柳條，溫柔地遞給妹妹，笑道：“這是匹不凡的馬，當(dāng)你疲憊時(shí)，便騎著它回家吧。"原來(lái)，這匹象征著力量與希望的馬，僅僅是一根普通的柳條。然而，在這看似平凡的柳條背后，卻凝聚著父母對(duì)妹妹深深的愛(ài)意。

3.妹妹是否喜歡這匹“馬”呢？從她的反應(yīng)中，我們不難找到答案。她輕盈地跨上柳條，臉上綻放出燦爛的笑容，仿佛真的駕馭了一匹駿馬。她歡快地踏上回家的路途，將疲憊拋諸腦后。她將這根柳條視作真正的馬匹，憑借自己的力量戰(zhàn)勝了疲勞，成功地回到了溫暖的家。她真是一位勇敢而出色的妹妹，而她的父親也同樣令人敬佩。

4.親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)在1000多年前的古代，小朋友們就已經(jīng)會(huì)騎這樣的“馬"了。讓我們一起來(lái)欣賞他們騎馬的生動(dòng)場(chǎng)景吧。通過(guò)百度網(wǎng)頁(yè)，我們可以找到相關(guān)的古詩(shī)和圖片，它們將被巧妙地融入我們的課件中。那么，他們騎的究竟是什么樣的馬呢？原來(lái)，這些馬是由竹子精心制作而成的，因此被美稱為竹馬。還有一首詩(shī)這樣描繪：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。”這小小的竹馬，為古代的孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和美好回憶。而這匹“出色的馬”也激發(fā)了妹妹自己走回家的積極性，讓她充滿了前行的動(dòng)力。

（六）拓展提升

師：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一同回首這節(jié)課的旅程，思考一下，你們?cè)谶@段時(shí)光里收獲了哪些深刻的體會(huì)和感悟呢？

生：在這堂課中，我深切地領(lǐng)悟到了父親那份沉甸甸的關(guān)懷與期望。同時(shí)，我也掌握了如何在生活中更加